前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教師進行創新創業教育培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:針對應用技術型高校對大學生進行創新創業教育培養，提出教師要進行教學方法創新改革，在理論教學過程中要注重培養學生創新意念，在實踐教學過程中要重點培養學生動手能力，拓寬學生視野，拓展學生思路，激發學生對儀器使用的好奇心，在課外要鼓勵學生參與科研，根據學生的各種興趣愛好挖掘學生的潛力，激發學生進行創新創業的激情，并為學生提供各種創新創業機會及場所。
關鍵詞:大學生;教學方法;創新創業
促進高校畢業生高質量創業就業的一項重要舉措就是在高等學校進行創新創業教育改革。在這次改革大潮中大學生是雙創的主體，教師則為雙創主體的引路人，國家政策是這場改革的指路燈，學校政策則為本單位開展創新創業教育改革的強大后盾。工作在教學一線的教師與學生接觸最多，教師的指導思想直接影響學生的思想及發展方向，在政策的指引下，工作在教學一線的教師們應率先做好表率，積極響應政策，積極探索教學改革方法，為學生直接或間接創業就業提供精神支柱及精神食糧，引導學生為自己創業就業打好基礎，積累經驗。下面以筆者擔任的安陽工學院化學與環境工程學院的一門儀器分析課程及本校的發展過程為例進行探討。儀器分析課程屬于化學化工專業的一門專業技能課程，該課程任務重、課時少、所涉及到的儀器貴重、精密且嬌嫩、內容抽象、學生實踐機會少;從筆者所在的學校發展上看，學校從?？圃盒Ｉ秊楸究圃盒?，化工學院教師從原來的幾位碩士研究生發展到現在的四十多位博士，從學生的計劃分配到雙向選擇，自主擇業，自主創業，學校科研氛圍已逐漸濃厚，學生對知識的渴求欲逐漸增強;從學校的學習氣氛到社會的就業環境都對學生的綜合素質提出挑戰，在校大學生不僅僅要學理論知識，還要學會相關專業的基本技能(對大型儀器的認識、操作，對數據處理軟件的熟練使用，查文獻，處理問題和解決問題的基本方法等)。怎樣能使學生知理論、重實踐、懂分析、會應用、能創新，這是對教師提出的挑戰，儀器分析課題組根據本學院學生的實際情況，及時調整教學方法，大膽進行創新創業培養改革。
1在教學方法上進行創新意識培養的研究
在課時有限的情況下，教師需對傳授知識濃縮精華，且擴大知識面。教師不僅僅是單一的教書匠，教師必須在自己所教課程領域文武雙全，不僅自己具備硬功夫，還需要想辦法把硬功夫傳遞給學生。教師首先要有教學的熱情，在教學過程中把書本中明顯寫出的知識教給學生，更重要的是要把書上暗含的知識在潛移默化中融給學生。在化學化工的研究工作中離不了對問題的分析，對數據的處理，在當前的社會發展形勢下，更離不了軟件繪圖操作，但儀器分析課本中只是講到了在定量計算方法中可以使用標準曲線法，并未體現使用軟件作標準曲線圖的內容。使用標準曲線法處理數據，通常學生完全可以自己手工畫出標準曲線，進行定量分析，考慮到軟件是目前我們化工人的另一條腿，學生是應該掌握的，但講授軟件如占用課堂時間，我們將難以完成教學工作任務，怎樣既把軟件基本操作教給學生，又能讓學生愉快接受，還不影響我們講授其他知識，是擺在我們面前的一個難題。我們課題組大膽進行了創新改革，提出學生要學會兩種作圖方法，一是傳統的手工繪圖，另一個是采用excel或origin軟件畫圖，推薦熟練掌握origin軟件。我們學院各專業的儀器分析課程一般安排在大三開課，大多數學生沒有接觸過這類軟件，并且下載的軟件一般都是英文版的，學生們很迷茫，我們通過建立班級學習微信群，利用課余時間在群里介紹軟件的使用，并回答學生在做圖過程中遇到的問題，要求學生在做課后習題，以及書寫實驗報告中同時使用兩種方法作圖，同時掌握軟件作圖及手工作圖兩種本領，通過細微的解釋及引導，消除了學生的抵觸情緒，學生們不僅熟練地掌握了兩種作圖方法，還對課本中的標準曲線法也進一步有了更好地理解。在改革中巧妙利用網絡資源，解決教學中存在的疑惑問題。在講到氣相色譜分析和液相色譜分析的異同點時，通過微信學習群提前布置任務，把同學們分成幾組查找資料，讓同學們在群里發表觀點，最后找1～2名同學進行匯總，做ppt，在課堂上對全班同學進行講解，既鍛煉了學生口才，又通過學生的解說暴露學生理解迷糊的地方，老師抓住問題，及時向全班同學解釋，同學們印象更深，理解的更到位。在當前，手機是每個人(尤其是當代大學生)必不可少的通訊工具，怎樣讓學生正確使用、怎樣體現手機在學習中的作用，也是我們一直考慮的一個問題。手機首先是一個通訊工具，對我們化工人來說更是我們隨時學習的好助手。在講到高校液相色譜分析方法中的反相夜－液色譜法時，先讓同學們判斷，使用C18的反相色譜柱，用甲醇和純水作為流動相進行苯和甲苯的分離時，苯和甲苯哪一個先流出色譜柱，然后通過實驗進行驗證，由于同學們只是通過極性大小判斷流出先后順序，當發現自己的判斷與實驗現象完全相反時，原因何在，帶著這個疑問，及時地讓同學們拿出手機進行百度，并相互交流，這樣使同學們既學了知識，又體會到了通過網絡學習的樂趣。在講到電位分析法時，我們提出讓同學們判斷當使用離子選擇性電極進行測定溶液中某種離子的含量時，怎樣判斷該原電池的正負極。同學們各抒己見，談論的很熱烈，但當老師提醒同學們離子選擇性電極是選擇性膜電極，它的測量方法不是通過電子轉移，而是通過擴散建立平衡的，同學們就鴉雀無聲了，因為通過物理化學中的電子轉移來判斷在這里有點說不過去了，這時讓同學們帶著問題，課下查資料，微信群里討論，得到真理。課題組的大膽創新，激發學生學習熱情，學生們也學會了提出問題，然后解決問題，培養了學生的創新意識。
2在實踐教學上進行創新改革的研究
為增加學生的動手能力，開闊學生的眼界，在學院領導的大力支持下，課題組又在實驗課方面進行了創新嘗試，把學院的4000萬儀器全部對學生開放，以選修課的形式讓同學們按需進行選修，并在課時上進行調整，由原來的8個課時逐漸過渡到32～34個課時，同學們由原來的只能做4個基礎的儀器分析實驗增加到16～17個實驗，由原來的只能無條件接受4個實驗增加到有36個可自由選擇的實驗。通過實驗開放，同學們可以使用并掌握自己所想要學的儀器，為同學們將來繼續深造或找工作提供了技術支持，該方法的出臺深受同學們喜愛。
3在科研工作中進行創新創業教育培養的研究
通過課堂教學方法上教師的點點滴滴創新思維的滲透，以及同學們對儀器及軟件的掌握，大多數同學都或多或少的有了創新的意念，教師作為創新創業教育的引路人，要及時向學生提供創新創業的機會及場所。在進行一項課外活動的過程中，我們急需要LED燈的發射光譜，如購買一臺這樣的儀器需要很多手續及很長時間，我們鼓勵同學們放開想象力，能否利用手邊的儀器達到我們的目的，同學們的思維能力達到了無限放大，通過查閱文獻，研究儀器，最終決定將一臺廢舊的722光柵分光光度計進行光源改造，通過改造后的儀器可以使用任何一種類型的LED燈作為光源，且更換光源既簡單又方便，該儀器的改進既滿足了同學們的創新意念，又給課題組提供了一臺可更換光源的LED燈的發射光譜儀，該儀器的創新改進也得到了相關專家的認可，在河南省十二屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中榮獲了二等獎，通過使用該儀器，課題組完成了對修飾后的PMMA材料的濾除LED燈藍光的測定工作，在2018年獲得國家發明專利的授權(一種使用黃芩提取液或其提純物黃芩苷溶液對PMMA表面修飾的方法ZL201510391962.9)并發表了相關論文(黃芩苷對PMMA表面的修飾)［1］。在一次討論會上同學們對社會上各種品牌的洗手液很感興趣，當有同學提出我們是否可以擁有自己生產的洗手液時，我們及時地向學生提供場所，提供儀器及試劑，且提供技術指導，師生一起展開課題的研究工作，功夫不負有心人，我們有了自己的產品，并與2017年獲得國家發明專利授權(一種含有天然抑菌成分的洗手液ZL201410654713.X)，通過幾屆同學的努力，不斷對該產品進行改進，現已經生產出理想的產品(該產品在2017年的第一屆大學生化妝品雙創論壇中表現突出，被評為優秀獎)，通過模擬創業公司———迎春花日化有限責任公司，在2017年的安陽工學院第五屆大學生創業計劃競賽中榮獲一等獎，在2018年的河南省“互聯網+”創新創業大賽中榮獲三等獎。在開設的儀器分析實驗中，所檢測的試樣一般都是一些簡單的樣品，當同學們對復雜組分的測定感興趣，很好奇時，我們開展了中藥中金屬離子含量的測定工作，參與到該項工作中的同學們積極地查閱文獻資料，解決我們在工作中遇到的各種問題，大膽進行創新，在對樣品進行預處理時，同學們沒有使用傳統的濕法或干法處理樣品，而是進行創新，大膽采用懸浮進樣的方式，通過采用該方法，大家發現了該方法的優勢以及弊端，并且成功對竹葉、黃芩、桑葉、麥冬等中藥進行測定，該測定方法已在理化檢驗雜志［2－4］公開發表。通過課堂上對學生進行軟件使用的興趣培養，有的同學對部分軟件使用很感興趣，課題組及時引導學生，展開對軟件的研究，并對黃芩苷及其配合物的穩定常數［5－6］進行成功計算。
4結語
通過教師教學方法改進，在課堂上對學生進行創新意念滲透;通過實踐課程的教學改革，提高學生動手能力，開闊學生的眼界，擴大思維，為學生進行創新創業活動奠定堅實的基礎;鼓勵學生參與科研，根據學生的各種興趣愛好，最大限度的發揮每位學生的優勢，挖掘每位學生的潛力，激發學生進行創新創業的激情并協助實現。對大學生進行創新創業教育培養的方法和途徑很多，沒有固定的模式，教師作為引路人，任務艱巨，責任重大，需在教學過程中慢慢摸索，逐漸改進，就地取材，因材施教，找到一條適合自己的一套方法。
參考文獻
［1］張換平，王書紅，李現常，等.黃芩苷對PMMA表面的修飾［J］.河南師范大學學報(自然科學版)，2017，45(6):52－57.
［2］張換平，王書紅，張盼，等.懸浮液進樣－石墨爐原子吸收光譜法測定茶葉中銅和鉛的溶出率［J］.理化檢驗(化學分冊)，2017，53(9):1078－1080.
［3］張換平，杜慧，鄧俊俊，等.懸浮液進樣－石墨爐原子吸收光譜法測定竹葉中銅和鉛的溶出率［J］.理化檢驗(化學分冊)，2018，54(1):73－76.
［4］張換平，杜慧，王書紅，等.懸浮液進樣－石墨爐原子吸收光譜法測定中藥中銅和鉛的溶出率［J］.理化檢驗(化學分冊)，2018，54(3):360－362.
［5］張換平，王書紅，王小央，等.黃芩苷穩定常數的測定研究［J］.信陽師范學院學報(自然科學版)，2017，30(3):358－360.
［6］張換平，杜慧，劉香健，等.黃芩苷鉻(Ⅲ)配合物穩定常數的測定［J］.信陽師范學院學報(自然科學版)，2018，31(3):457－460.
作者:張換平 杜慧 單位:安陽工學院化學與環境工程學院