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摘要：在促進我國經濟發展、實施大學生創新創業教育的新形勢下，高校對大學生的創新創業教育是當前高校黨建工作的重要內容，同時也是高校對大學生進行創新創業教育的有效途徑。文章論述了關于高校創新創業教育的價值功能，并以廣西民族大學為例，分析了當前高校創新創業教育存在的問題，并提出相關拓展路徑。
關鍵詞：創新創業教育；拓展
提高大學生就業質量、促進高等教育綜合改革的主要手段是實施高校創新創業教育，同時也是現階段高校教育的重要內容。就目前而言，為適應我國社會發展的需求，高校教育以培養應用型、創新型人才為主要目的，綜合提升大學生的就業能力，使大學生畢業后在工作崗位上能發揮創新創業的精神。然而，我國很多高校的創新創業教育尚處于初級階段，存在很多有待解決的問題。為此，在目前的新形勢下，高校的創新創業教育應以高校黨建工作為引導，創新教育觀念，改變工作方法，根據具體情況，以有效的途徑開展教育工作。
一、高校創新創業教育的價值功能
1.提高大學生創業意識。就目前而言，我國需要培養一批優秀的人才以滿足我國社會發展的需要，這些優秀的人才需要具有堅定的共產主義信念和創新的創業意識。大學生是我國社會發展的中堅力量，是建設社會主義社會的新一代接班人。高校的創新創業教育不僅可以增加學生對創新創業的理論知識儲備，還可通過樹立榜樣模范、發揮榜樣模范帶動作用，提升和培養大學生的創新創業拓展意識，鼓勵和引導更多的大學生進行創新創業實踐。2.培養大學生創業精神。在我國社會主義初級階段，中國共產黨奮發向上、開拓創新的精神在改革開放、現代化社會主義建設中發揮著重要作用。我國高校對大學生的創新創業教育可以通過對大學生進行思想政治教育，融入中國共產黨的價值觀，培養大學生堅定的人生信念，改變大學生的就業觀念，激發大學生的潛能，使大學生學會協作和團結、挑戰與創新、進入與變革，培養大學生持之以恒、自強不息、百折不撓的創業精神。3.樹立大學生創業價值觀。由于我國經濟的飛速發展，因受到文化多元化因素的影響，很多大學生在創業的時候會暴露出很多問題，主要有社會責任感缺失、奮斗精神淡化、理想信念淡薄、價值觀取向出現偏差等。基于上述情形，將大學生創新創業教育融入社會主義核心價值觀，不僅能增強學生理想信念，樹立大學生正確的價值觀，培養大學生堅定的毅力，堅定大學生創新創業信念，還能使學生在大量的創新創業實踐活動中，真正理解社會主義核心價值觀，并樹立自己的目標和追求，增強克服困難的信心和勇氣。
二、高校創新創業教育面臨的困境
1.大學生缺乏創新創業教育認知。經筆者調查發現，總結出以下三個結論。第一，一些教師創新創業教育觀念落后，在對大學生進行創新創業教育時，沒有將其與團學活動、學生管理、課程教學相聯系，在正式的創新創業課程教學內容中，并沒有設置相應的創新教育模塊。第二，由于我國歷史文化的影響，大學生就業觀念較為傳統，對現代化創業沒有足夠的認知，創業的意識落后。第三，雖然部分大學生都有自主創業的觀念，但是缺乏專業指導，不了解我國的創業政策，管理能力較弱，創業資金不足，最終只能選擇放棄。2.指導培訓系統和制度不完善。筆者對廣西民族大學進行調查后發現，廣西民族大學在對大學生進行創新創業教育的過程中，其相應的指導培訓系統和制度不夠完善，主要表現為以下三個方面。第一，課程體系存在缺陷，學校整體的教學系統和制度并沒有涵蓋創新創業教育，并且學校在對大學生進行創新創業教育時，課時不足，僅僅只用數十個課時進行介紹，學生對創新創業課程無法進行深入的了解。另外，專業課程與創新創業教育融合度低。第二，教師資源極度缺乏。學校創新創業教育專業教師必須具備相應的企業管理經驗和創業實踐經驗，并且擁有相應的理論知識功底。廣西民族大學的創新創業專業課程指導教師幾乎都是從事就業指導和學生管理的工作人員，缺乏創業實踐經驗。第三，創新創業教育專業課程內容不明晰。廣西民族大學在對學生進行創新創業教育的過程中，把開展相應的活動作為學生的第二堂課，比如開設創業計劃大賽、模擬錄演、創業大講堂等，然而，這些活動內容混雜，沒有特色，未能形成“品牌效應”，教育意義并未達到預期效果。3.相應的服務保障機制不夠完善。學校的創新創業教育目前還在初級階段，師資力量尤為薄弱，大部分教師沒有相應的教學經驗，且相應的服務保障機制不夠完善。第一，沒有科學規范的組織機構。學校雖然已經建立創新創業學院，但工作人員很少，并沒有建立校、院兩級完善的創業教育服務指導機構，以至于在對學生進行創新創業教育的過程中，較少開展相應的比賽、實踐、培訓、教學等工作，該方面教育資源主要分散在各學科、各學院，不能對其進行綜合調整。第二，實踐平臺有待強化。學校雖然已經建立教育實踐平臺，但相應的項目大部分創新性不足、容易復制、進入門檻低。另外，該校雖建立了相應的校企合辦實踐基地，但是沒有完整的實施方案，呈現出“空殼化”現象，只能流于形式。第三，缺乏對應的考核管理制度。學校剛剛建立初步的管理考核制度，實施效果有限。
1.強化引領職能，打造特色校園創新創業教育氛圍。高校的校園文化對學生有著特殊作用，校園文化的教育方式非常特殊，往往能在無聲無息中影響學生。第一，高校應該組織各種活動，對高校師生進行各種形式的思想教育，明確我國創新驅動發展戰略的意義，通過對學生開展創新創業教學，培養大學生的創新意識，整體提升大學生對創新創業教育的認知水平。同時，高校應以社會主義核心價值觀作為高校創新創業教育的指導思想，培養出誠實守信、遵紀守法的大學生創業者。例如，每個教師都應該積極參加高校創新創業社團，以教師帶動學生，壯大高校創新創業社團，并定期開展相關的創新創業探討活動，以社會主義核心價值觀或創新創業為主題開辯論會，或者組織辯論大賽，積極鼓勵教師學生參加，學校提供相應的獎品，以提高社團成員參與活動的積極性。第二，高校在對大學生進行創新創業教育的過程中，應加強我國對高校創新創業教育扶持政策的宣傳力度，以激發大學生的創業精神，增強大學生的創業動力。同時，在高校對大學生進行創新創業教育的過程中，應注重開展相應的創新創業典型教育活動，擴大其影響，積極提倡大學生創業立項，最大程度地激發大學生的創業動力，提升大學生創業熱情，以改變大學生的就業觀念，鼓勵大學生勇敢地進行創業，進而實現自身的人生價值。通過以上途徑，營造出一種支持創業、鼓勵創新的高校創新創業教育氛圍，并根據高校自身情況，形成獨特的校園文化氛圍。2.強化創新職能，增強創新創業教育的實踐性。高校對大學生進行的創新創業教育具有實踐性，高校通過安排學生進行社會實踐活動的方式，來培養大學生創業意識，提升大學生創業的能力，豐富大學生創業的經驗。將學習深入到實踐中，對社會創業所需的制度、規范、技能進行實踐總結，將理論知識轉化為實際的動手能力，以提高學生的綜合素質。第一，以高校大學生創新創業基地為基礎，建立具有高校創新創業教育特色的黨員服務中心或黨支部，以便開展創新創業的教育活動。第二，高校應以黨建工作帶動團建工作，積極鼓勵高校大學生建立創新創業類社團，組織大學生進行創新創業教育的理論學習、參觀調研，并開展創新創業教育講堂，有利于學生分享創新創業實踐并在學習中獲得的經驗，增加學生之間的創新創業知識交流。定期的舉辦創新創業大賽，深化創新創業的意識，提升大學生對創新創業的認知，開拓學生的眼界，以實踐活動的方式來完成大學生創新創業教育。第三，高校在對大學生進行創新創業教育的過程中，應積極開拓專業教學的實踐活動空間，增強對學生的創新創業實踐培訓，并建設相應的創新創業基地，科學有效地搭建創新創業實踐的平臺，同時應結合校內和校外的資源，發揮校企結合的實效性，讓大學生創新創業教育活動直接面向真實的市場，以增強學生的動手能力，提高學生獨立自主分析解決問題的能力。3.強化保障職能，構建完善的體系。在高校對學生進行創新創業教育的過程中，必須構建實踐水平高、理論知識豐富，對現代化科學技術掌握程度高，有相應的創業意識和創新能力的教師隊伍。因此，高校黨組織一定要抓好相應的師資隊伍的建設。第一，必須規范高校創新創業教育管理制度，針對高校的創新創業教育，設立專業的創新創業教育服務指導機構，負責高校各學科學院的創新創業教育管理，整合高校教育資源。第二，高校應加強大學生創新創業教育師資培訓，并通過提高教師待遇的方式，來提高教師教學的積極性，增強教師的責任感和事業心，綜合提高教師的專業水平和政治理論水平。第三，對高校創新創業教育的師資隊伍結構進行優化?？梢灾概蓜撔履芰姟I知識扎實的教師作為高校創新創業指導團隊的骨干教師。另外，高?？梢云刚埦哂胸S富經驗的企業管理者擔任學生創新創業專業的導師，以便幫助學生建立專業的創業團隊，使學生在實踐中能夠積累創新創業經驗，以構建高校創新創業教育的新模式。
參考文獻：
[1]史晶.黨建工作視域下拓展高校創新創業教育途徑探究[J].學校黨建與思想教育，2016，（10）
作者:盧揚奎 單位:廣西民族大學教務處
