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摘要：深化小學數學課程與教學改革，提高數學教育質量，創新小學數學的教學方法。從數學教學中創新教育的概念入手進行分析，提出了新時期構建創新教育課堂教學模式的措施，希望能夠改善小學數學教學現狀，促使小學數學教學的創新性得到不斷的增強。
關鍵詞：小學數學；方法；創新教育
一、數學教學實踐中創新教育的概念
創新，簡單地說就是要實現對新東西的創造。新時期，隨著信息技術的發展以及信息技術在社會上的廣泛應用，知識經濟時代的到來對教育領域人才培養工作提出了新的要求，希望教育部門能夠重點培養學生的創新能力，促使所培養的人才能夠滿足社會的需求。在此社會背景下，創新教育應運而生。創新教育實質上將培養人的創新能力和創新意識作為重點內容。在數學教學實踐中，創新教育具體指學生在數學學習過程中自主發現問題，并通過獨立思考發現數學學習的規律，在解決問題的基礎上實現創新。而創新精神和創新意識則主要包含好奇心、求知欲以及善于發現和善于開拓進取的精神，創新能力具體指學生的創造思維能力、創新規劃能力、想象力和創造力等。一般來說，創新教育在數學教學中的滲透不能簡單地將其限定為對教育方式和教育內容的革新，更為重要的是應該對數學教育進行重新定位，在發揚優秀傳統的基礎上探索更為科學合理的教育目標、教育方法等，對學生實施科學的教育和指導。唯有如此，教師在充分認識創新教育概念的基礎上開展小學數學創新教育課堂教學，才能夠制定合理的創新教育措施，促使創新教育的作用得到充分發揮，學生的創新能力也才可以得到良好的培養。
二、新課程背景下小學數學創新教育課程教學模式構建措施
基于創新教育應用于當前我國小學數學教學中的重要性，在新課程背景下，小學數學教師應該在充分明確創新教育內涵的基礎上，合理引入創新教育思想，對課堂教學模式加以創新，促使小學數學課堂教學質量得到進一步的提升，為學生創新能力的培養奠定基礎。
1.確立創新型數學教學目標
數學教學目標的確立能夠為教學活動的發展以及學生自主探究活動的開展指明方向，所以確立創新型數學教學目標，教師能夠在教學目標的指引下對學生的創新能力加以培養，為創新教育課堂教學模式的構建創造良好的條件。具體來說，結合當前小學數學教學現狀，創新型數學教學目標的設置應該注意以下幾點原則：主體性，即教學目標的設置應該尊重學生的主體地位，從學生角度入手保證教學的全過程能夠體現出學生本位的轉變，促使學生的主體地位得到相應的凸顯，調動學生學習積極性；層次性，即教師應該結合不同學生的知識結構、理解能力、學習能力等合理設置層次化的教學目標，因材施教，增強數學教學針對性；動態性，即教學目標的設置應該相對靈活，能夠隨時結合課堂教學活動的變化做出適當的調整，保證教學目標與數學課堂教學的契合性，對數學課堂教學活動做出正確指引。這樣，通過創新型數學教學目標的設置，教師能夠更好地把握學生的學習狀態，并且可以通過對數學課堂的全面掌控適當地融入探究教育和小組合作教育中，促使學生的創新能力能夠得到不斷的培養，為學生全面發展提供相應的保障。
2.轉變教學觀念，營造利于學生創新能力培養的教學氛圍
隨著新課程改革理念的深入以及創新教育在數學教學中逐漸受到重視，教師要想在課堂教學活動中更好地融入創新教育思想，實現對課堂教學模式的創新，首先應該積極轉變自身課堂教學觀念，將學生作為教學活動的主體，營造有利于學生創新思維和創新能力培養的教學氛圍，促使學生能夠在這一教學氛圍中針對相關知識不斷探索和研究，并積極發表自身看法，在強化學生創新能力的同時，促使小學數學課堂教學效果得到逐步的提升。
3.創新教學方法，為學生創新能力的培養提供相應的輔助
教學方法的創新也是小學數學引入創新教育思想、構建創新教育課堂教學模式的重要手段，只有教師結合新課程改革理念積極引入創新教學方法，才能夠促使創新教育得到更好的融入。具體來說，教師可以嘗試引入自主探究教學法、任務驅動教學法、情境創設教學法以及小組合作學習等，基于不同的教學內容合理選擇教學方法，對學生的創新能力加以培養?？傊?，提高小學數學課堂教學質量，要研究的方面還很多，作為一名教研人員，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。
參考文獻：
［1］簡淑端.淺論小學數學課堂教學中創新教育的實施［J］.考試周刊，2016（72）：73.
［2］馬小麗.淺論小學數學教學中的創新教育及策略［J］.考試周刊，2013（88）：79.
作者:張瑞 單位:內蒙古烏海市海勃灣區第四完全小學
