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【摘要】
知識經濟時代伴隨著21世紀的腳步悄然來臨了。知識經濟時代的科技發展和知識更新速度特別快，急需大批具有創新精神和創造能力的新型人才，這就也給當今教育提出了素質教育的新目標，那就是培養新世紀創新人才。美術教育在素質教育課程改革中有著舉足輕重的地位，美術教育中沒有特別固定的答案，作品貴在創新，美術作品在其構思與技巧上、對新材料的開發與應用上以及對其它美術作品的見解上都具有獨特性。因此，我們要充分發揮美術教育的優勢培養學生創新思維和創造意識。我作為一名小學美術教師深知創新的重要性，在教書育人同時更加注重開啟孩子們的創新思維，培養他們的創新能力。
【關鍵詞】
美術教育；創新思維；素質教育
一、創設寬松和諧的學習氛圍，利于學生大膽想象，樂于創新
在美術教學過程中，我特別注重創設寬松和諧的學習氛圍，注意保護學孩子們獨特的個性，并給予他們自由發揮的空間。比如：在面對孩子們時我始終保持和藹可親的態度，平等溫和的語言，遇到問題時我積極熱情地對孩子們進行指導，從不訓斥和嘲諷他們提出的可笑問題或膚淺的看法。在課堂教學中我總是鼓勵孩子們大膽想象、自由發揮，挖掘其潛在的創造因子，保護孩子們的獨特思維和想法，讓他們將自己的內心世界真實的表現出來。這樣讓孩子們在寬松和諧的氛圍中學習，才能讓他們敢于創新，樂于創新。
二、巧妙運用不同的教學方法，引導學生探究質疑，啟迪創新
美術教學方法很多,如：“游戲法”、“發現法”、“討論法”、“綜合教學法”等，我們教師要善于根據教材內容的不同從而采用不同的教學方法引導孩子們積極參與到學習中來，自己去發現，自己去探究，啟迪孩子們的創新思維。如：二年級《靈巧的手》一課，本課依托手形的靈活變化設計了手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾等豐富多彩的教學活動，旨在激發孩子們的學習興趣，開闊其創新思維，培養想象力和創造力。在本課教學中我充分利用了游戲法，將教學活動時刻穿插在游戲中，兩者有機結合起來。教學伊始我播放了一段從網上搜集而來的手影表演視頻，讓孩子們在驚嘆中感受手影的樂趣；接著利用投影儀讓孩子們自己表演手影，看看這些手影像什么？會讓你聯想起什么？并讓學生隨意運動自己的手做出不同的手形來進行聯想。孩子們在游戲的輕松氛圍中想到了小動物、人物、大山、草地等等，充分啟迪了孩子們的創造性思維。
三、充分運用多媒體教學手段，激發創作熱情，開闊創新思維
多媒體電教設備在現代美術教學中發揮著越來越重要的作用。它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，開拓了孩子們的視野，激發了孩子們的學習興趣和創作熱情，充分拓展了孩子們的創造性思維。如：五年級《蠟染花布》一課，是讓學生運用蠟染技法在紙上作畫，利用油畫棒和水性顏料油水分離的特性，產生蠟染效果。課前，我搜集了各種資料，運用電腦制作了多媒體課件。本課開始，我利用多媒體教學設備中的實物投影儀變小魔術：把一張事先涂有白蠟的紙用水性顏色涂上色后，變成了一幅美麗的圖畫，學生們非常驚奇繼而探討引入課題。在新授環節中用多媒體展示了一幅幅精美少數民族蠟染作品和學生作品，拓展了學生的視野，讓他們充分感受了蠟染的藝術魅力。然后讓學生猜一猜這些作品是怎樣制作成的？播放錄像：演示制作過程。最后創設“小小設計師”的情境，讓學生給自己的家人和朋友設計制作一件蠟染的小禮物。本課教學充分利用多媒體教學手段拓展學生的視野，開闊了學生的創新思維，學生們制作出了各式各樣的禮物：小方帕、花圍巾、手提袋、圍嘴、衣服、花鞋子等等。
四、多方面多層次進行評價，保護學生積極性，引導創新
學生的個體存在著很大的差異，有藝術天賦的畢竟是少數。所以我們在美術教學中要尊重學生的個體差異，尋找不同學生身上的優勢，多方面多層次進行評價，讓學生充分感受成功的喜悅。在日常的美術教學中，我注重從多方面去評價學生。比如：課堂上學習工具準備情況、學習態度是否認真、能否積極回答問題、作業能否按時完成、作業水平技巧等等。有的孩子總是能按要求準備所需的學習用具，而且帶的很全，這時我總會對他們說：“你們記得真清楚，做得真棒！”有時我還會以加分的形式對他們進行鼓勵。有的孩子上課回答問題特別積極，我總會及時表揚：“你的主意真多，老師真佩服你！”有的孩子作業時特別用心，我總忍不住夸獎：“你真是個認真的好孩子！”對于比較優秀的作業我總是畫上一個甜甜的笑臉，這時我總會看到孩子們快樂的笑臉。對于學生作業我盡量避免同一標準同一答案的評價，如：是否按時完成、是否干凈、內容顏色是否豐富、畫面組織是否適當、整體效果是否美觀、主題構思是否新穎等各方面去評價。這樣，能夠保護孩子們的個性和積極性，使學生變被動為主動，樹立學習的自信心和自覺性，發揮孩子們的潛能，激發他們的創新精神。創新是人類社會發展與進步的永恒主題。這就需要我們教師給孩子們一個自由發揮、大膽創造的廣闊空間，在美術教學中培養孩子們的創新意識、創新思維，把創新作為美術教育的重任。
作者：高玉銘 單位：河北省石家莊市橋西區振頭小學
參考文獻：
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