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摘要：
小學音樂作為小學教育體系的重要組成部分，其創新與改革對于提高學生的音樂素養、審美能力及傳承我國優秀的民族文化具有重要意義。隨著改革創新口號的提出，小學音樂教學更加應該融入創新教育的元素，以期取得更好的教學效果。本文從小學音樂教學中實施創新教育的意義出發，對在小學音樂教學中融入創新教育的舉措進行了探究，希望進一步促進小學音樂教學的創新。
關鍵詞：
小學音樂；創新教育；融入舉措
1.小學音樂教學中實施創新教育的現實意義
音樂文化在歷史的積淀中不斷升華，最終留下的對人類社會及人的發展都有益。小學生在學習音樂的過程中，如果教師進行創新性教育，那么小學生自身的音樂素養得到提高，也是對心靈及精神的陶冶與洗滌。在小學音樂教學中融入創新教育，有利于極大地激發學生學習的熱情與創造性，從而產生更多優秀的文化作品，對于培養愛國主義精神和高素質綜合型人才的培養具有深遠的意義。在當前文化軟實力愈加重要的今天，音樂作為民族文化的重要組成部分，對我國經濟、政治、歷史、文化、文學、宗教等的發展具有不可估量的意義。首先，它作為非物質文化遺產，生動地表現了我國的歷史傳統、民風民俗及文化發展脈絡。其次，在對外交往中，通過表演歌唱等形式，擴大了我國文化的傳播，增強了國際影響力，有利于人類文明的良性傳承。因此，在小學音樂教學中開展創新教育，有利于我國民族文化的傳承和弘揚。最后，泱泱華夏，五千年文明，作為一個擁有無數出色音樂作品和豐富文化內涵的歷史文化強國，我們必須開創屬于本國的音樂文化體制，這不僅有利于傳承音樂文化，增強文化自信，而且是對當前文化模式陷入瓶頸局面的解救，更是音樂精神的解放，對于音樂教學的健康發展具有前瞻性的意義。小學生作為社會主義接班人，必須具有創新性的音樂思維和素養，因此，在小學音樂教學中實施創新教育意義重大。
2.在小學音樂教學中融入創新教育的舉措
2.1激發學生音樂學習興趣，培養創新能力。
對于小學生來說，填鴨式灌輸知識的方式無疑壓制了學生創造能力且阻礙了其全面發展。我國現行的教育制度在實際實行過程中暴露出了不完善之處，一些學校在音樂教學過程中僅僅關注書本知識的灌輸與學生考試成績的衡量，忽略了小學生創新能力的挖掘。學習興趣有利于學生主動地接受知識并融會貫通，使學習更有成效，在教學過程中，教師可以適當設置一些趣味性音樂課程，引導學生積極思考，一方面使學生獲得相應的音樂知識，另一方面很好地激發學生學習音樂的興趣，從而有利于創新能力的培養。同時，每位學生的潛力都是無窮的，關鍵是如何進行有效的挖掘。學校為學生提供了展示自身能力、提高自身素質的舞臺，每位學生都擁有展現自我的機會，在學校的舞臺上，學生將充分體會到創新能力對于人生發展的重大意義，了解創新能力在實際生活中的應用。學校應定期舉辦形式各樣的音樂競賽活動，豐富競賽形式，擴大學生參與度，廣泛吸引學生參加，讓學生在實踐中感悟音樂的魅力，以此培養學生的創新能力。
2.2將情感融入教學過程
音樂是情感的載體，觀眾欣賞音樂的目的在于獲得情感的體驗，高質量的音樂教學大多注重情感的表達［1］。我國是多民族國家，56個民族各具特色，不同的風土人情造就了各異的創作風格。教師可以向學生講述歌曲的創作背景，學生可以反復朗讀歌詞，體會歌曲原有的味道，將情感融入教學過程，有利于學生感同身受，充分挖掘音樂的內涵，培養個人創新能力，發揮主觀能動性。在音樂中融入個人的情感有利于學生提高個人的審美情趣和鑒賞能力，使得學習效果更加突出。
2.3提高教師音樂素質與教學技能
教師自身素質的提高，對于音樂教學效果的增強至關重要，也是音樂教學中創新教育的重要方面。因此，學校要切實重視此項問題，積極對小學音樂教師進行定期培訓，強化教學能力。教師在授課過程中要注意將音樂教學與生活實踐相結合，更多教授有關音樂方面的知識，加深學生對傳統音樂的了解，掌握更多的傳統音樂文化知識。教學方式多樣化，掌握全面的音樂文化知識與技能是提高教學水平、進行教學創新的關鍵。
2.4將多媒體設備運用于音樂教學
當代科技的發展，為人們獲取知識、學習技能提供了極大的方便，因此，務必改變以往呆板的教學方式，充分利用先進的教學手段，將文字資料、音頻、原唱資料三者融為一體，必要時配合視頻資料，使抽象的藝術表達豐盈而具體，這對于提高學生的鑒賞能力與演唱技巧大有益處［2］。同時，通過學生對音樂器材的操作，使得學生在實踐中提高音樂素養，這也是創新教育的一個重要方面。
3.結語
小學音樂中的創新教育對于提高學生音樂素養、提高學生審美情趣及傳承優秀音樂文化具有重要的意義。因此，小學音樂教師應該從激發學生學習音樂興趣，培養創新能力，將情感融入教學過程，提高教師音樂素質與教學技能，將多媒體設備運用于音樂教學等方面進行音樂教學的創新，培養學生的音樂素養和創新精神。
作者：袁飛 單位：溧陽市外國語學校
參考文獻：
［1］明月輝.淺談小學音樂教學中的創新教育［J］.學周刊，2014，05：221.
［2］佟賀.小學音樂創造教學的現狀及對策研究［D］.東北師范大學，2014.
