前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中英語創新教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創建和諧的教學氛圍
（一）建立良好的師生關系
在課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，明確教師的“教”是為學生的“學”服務的。教師不要過多地為學生講解，而應該多給學生自主發揮的空間，讓學生獨立自主地去探究知識獲得的過程。當學生出現錯誤或是有了自己獨特的觀點時，教師不能一味地批評或更正，而應該尊重學生的觀點，并引導他們發現出現錯誤的原因，讓他們認真改正。師生關系和諧了，學生才會放下自己內心的緊張情緒，他們的思維也會由此而變得更加活躍，各種奇思妙想會層出不窮。學生的思維活躍了，他們的主動性和創造性才會被自然地激發出來，這樣課堂教學也就充滿了活力。
（二）以情境激趣
在初中階段，學生都有著強烈的好奇心。由于在小學時已經學習了三年的英語，學生對英語已經不再陌生了，也沒有了當初的新鮮感。因此在課堂上，教師很難使學生的注意力持續地放在英語學習上。為了解決這個問題，教師可以結合教材內容為學生創設各種各樣的教學情境，也可以把一些教具或實物帶到課堂上，來讓學生的英語學習變得更加直觀。有了新鮮有趣的情境，學生的學習積極性就能很快地被調動起來。如學習水果類的單詞時，筆者將香蕉、蘋果、橘子、梨等水果帶到了教室；學習動物類單詞時，則將貓、狗、兔子等造型的毛絨玩具展示在了學生面前。這些實物不僅使課堂充滿了歡樂的氣氛，還能幫助學生更好地學習、記憶單詞，對所學內容有更深的印象。
二、勇于實踐，展示學生的創新能力
中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生初步運用英語進行交際的能力。為此，教師應通過創造性的勞動，為學生提供一個舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發揮自己的想象力和創造力。
（一）值日報告
教師可組織學生經常閱讀一些小文章、小幽黙、小故事等，以此來豐富他們的英語課外知識。如每天上課前三分鐘要求一位學生做值日報告，可以講解教學內容、預告天氣情況或講述有趣的故事等，教師在一旁要及時給予充分的肯定和點評。這樣，既能調動學生的積極性和主動性，又能使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，激起他們對更大成功的追求。
（二）創設情境，模擬表演
新教材教學強調要注意創設情境，給學生提供實踐的機會，這就突出了英語的交際功能。如在教授“Shopping”這一節內容時，可在教室里放幾件物品，由學生扮演售貨員和顧客，讓他們在摸擬的環境中學會用英語購物。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，還給學生創造了一種真實的情境，使學生能迅速地掌握所學的知識。
三、總結
總之，在進行知識的學習時，學生所要經歷的不只有認知，還有探究。我們的教育要為學生的探索與創造服務，為學生的創新服務。在課堂教學過程中，只有對師生的角色進行了明確定位，“主體”與“主導”兩者才能和諧統一。學生發現問題的能力不是與生俱來的，只有在教師的精心引導下才能逐步形成。因此，我們必須采取多種方法來激發學生的求知欲和好奇心，引導他們獨立自主地對知識進行探究，并利用已有的知識去解決現實中存在的問題。當學生感受到了成功時，他們就會對知識的學習更有信心，其創新意識與創新能力也會隨之得到提高。
作者：席俊強 單位：甘肅省會寧縣白草塬鄉教管中心