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摘要：研究生學術誠信是指研究生對學術研究的態度和行為，這直接關系到研究生的學風建設和道德建設。隨著我國高校研究生招生規模及數量的不斷擴大，研究生的教育管理體系受到挑戰。一個突出的問題是部分研究生學術誠信失范。學術論文造假，一稿多投，偽造篡改實驗數據等各種不良現象時有發生。本文在分析了現象背后的社會成因和制度成因后，提出完善學術誠信制度建設，加強研究生道德教育和監督管理等對策，最終培養研究生科學嚴謹的學術精神。
關鍵詞：學術誠信；研究生教育；規范化；失范
“學術誠信”更注重于對“誠信”的關注。“誠信”從兩個方面體現，一是科研學者對學術研究持有的態度，即在精神層面擁有的學術概念，這個方面要求科研學者不被功利所誘惑，堅持學術本分。二是科研工作者在學術研究時的行為，即在行為層面對學術道德規范的遵守。學術誠信在學術研究中占有重要地位，它不僅是學術發展的基礎，更是學術創新的源動力。近年來，隨著我國研究生教育事業的蓬勃發展，相繼而來的還有一些無法忽視的問題和弊端，其中最典型的莫過于學術誠信問題。自上世紀80年代起，我國教育界開始對研究生學術誠信問題加以重視。鹿榮建［1］認為不完善的培養制度是導致學術不端行為產生的最主要原因。張艷萍［2］提出要使研究生學術道德、學術誠信規范化必須從加強監管機制建設著手。田新山［3］對研究生學術不端問題的原因和解決措施進行了分析，提出為杜絕研究生學術不端行為，必須加強學生學術道德與學術規范的高質量教育。李妃養，袁永［4］分析了影響我國科研誠信建設的問題和原因，發現必須通過加強科研誠信規范的引導與管理，健全科研誠信行為監督體系、完善科研不端行為懲戒機制的方式來提高我國科研誠信制度建設，推動我國科學研究的發展。王萍，滕建華，梁秋［5］對研究生學術誠信教育進行了理性思考，了解到應當客觀地看待研究生學術誠信問題，深入、細致地探究研究生學術規范措施，扎實、有效地開展研究生誠信教育工作，科學、合理地制定研究生教育管理制度。柳麗［6］從增強研究生的學術道德自律意識、發揮導師的引領作用、優化研究生學術道德教育課程、制定研究生學術道德制度四個方面對規避學術不端行為，優化學術道德環境進行了全面解讀。本文依據既有研究基礎，闡述了研究生學術誠信問題，分析了目前存在的問題和原因，并提出解決措施，為規范研究生學術誠信教育提供前提。
一、學術誠信失范的現狀
（一）論文抄襲及造假
近年來，關于研究生學術造假的報道日漸增多：多篇發表在海外頂級醫學期刊上的中國論文因涉嫌造假被撤刊；上海大學教授陳某因兩篇論文抄襲被通報革職；湖北某大學郝某，把他人發表的3篇SCI論文竊為己有，并用這些論文申報2011年度國家自然科學基金項目并獲得資助等等。W•布勞德和N•違德曾說過：“每一個大作弊者被揭露出來，就會有一百多個類似的大作弊者逍遙法外，而每發生一起大作弊，就會有一千來起小作弊得逞。”［7］由以上情況得知，被揭露和的學術造假行為仍占少數，有更多的論文抄襲造假行為仍沒有被發現。
（二）一稿多投
一稿多投是指作者把自己的作品同時或者先后發給不同的期刊、出版社或其他媒體。在某一出版社沒有到發回用稿通知的截止日期時，又將作品改投到其他期刊、出版社的行為。由于很多高質量期刊、會議等審稿周期通常較長，有些對于審稿時間比較敏感的研究生會采取一稿多投的方式來增大中稿幾率，這一方式在一定程度上可以降低因投稿未成功而產生的時間成本。但一稿多投可能存在同時中稿的現象發生，從而引起一稿多發，這一問題會在文章出版后引發不同登稿期刊或雜志間的知識產權糾紛問題，因此，一稿多投有時會產生嚴重的后果。從當前研究生教育來看，一稿多投雖不會給研究生自身帶來某種程度上的危害，但這仍是一種學術認知的缺失，充分說明了高校對學術誠信的教育仍有很大改進之處。以上問題使良好的學風建設產生漏洞，嚴重影響研究生的成長成才，對研究生在學術上的發展有阻礙作用，并給學術界造成了消極影響，嚴重情況甚至會引發學術誠信危機，使我國學術創新的發展受到沖擊。
（三）偽造和篡改數據信息
眾所周知，實驗的過程是十分痛苦和漫長的。實驗的過程中可能出現數據測算不出來、測算結果與事實存有偏差等問題，需要實驗者對實驗方法與方向進行不斷地修改。而每一次實驗結果的得出都需要實驗者傾注實驗期間的全部精力，對于有些不太專注于實驗的研究生來說，相對于一遍遍的修改實驗結果，他們更愿意通過篡改他人的數據或信息的捷徑得到最終結果。這樣的做法雖可以快速地完成實驗，但這卻是對研究者及實驗方案的不尊重以及對“學術誠信”的藐視。
二、學術失范成因分析
（一）不良社會環境的影響
研究生學術誠信的缺失是當前不完善的社會法制環境建設與思想道德環境建設的共同產物。近年來，我國經濟在國內乃至國際上的地位都不斷上升，經濟地位的改變使其逐漸成為決定社會地位的重要因素，而法制建設與思想道德建設地位隨之下降，且慢慢被人們所忽視，社會上受到“唯利是圖”和“浮躁之風”影響的例子比比皆是。社會風氣的轉變會影響學術風氣的變化，這一不良風氣逐步腐蝕人們傳統的人生觀、價值觀，造成學術誠信缺失現象的泛濫。因此，很多研究生在受到這些不良影響后，逐漸摒棄前輩們踏實肯干的優良品質，將學術誠信拋之腦后，產生了走不良捷徑，甚至不勞而獲的想法。
（二）學術誠信制度亟待完善
學術量化評價制度的不完善在一定程度上也決定了學術誠信缺失的現狀。隨著社會競爭的不斷激烈，各個高校不可避免地加入到爭奪杰出人才、優質生源乃至經費建設等各種社會資源競爭之中。在這些資源競爭中，與學術相關的內容主要體現在科研結果與獎勵方面，因此，學校為獲得學術上的優勢便將數量定義為評價基準。在這種不合理的制度下，教師與研究生為獲得更多的學術成就，出現了各種剽竊、抄襲、篡改他人數據為己用等行為，極大的敗壞了學術誠信風氣。
（三）高校對學術道德的教育和監管不力
在日漸激烈的學術競爭大環境下，高校、研究生導師與研究生不得不形成利益共同體。在這樣的利益驅使下，雖然大多數高校制定了相關學術誠信的規范和處理辦法，但幾乎沒有學校將這項規范或處理辦法納入到教育教學的過程中。由于這一原因，大多數研究生對學術規范的認識并不清晰。再加上學術失信行為的處理結果往往會對高校名譽產生影響，很多高校為避免名譽受損，將學術誠信的規范和處理辦法形式化，這便使得高校在學術制度的制定上沒有發揮其主導作用。有些導師在發現研究生學術問題時，認為學術失信帶來的懲罰會對學生的畢業產生影響，甚至對其行為不進行揭發。還有很多有關學術不端行為的事例，這些事件使學術誠信的缺失趨于嚴重化。
（四）研究生對學術誠信行為缺乏自律
研究生在學術誠信方面的缺失與研究生自身的能力、可承受壓力及道德修養息息相關。縱觀高校研究生，現在絕大多數是因為無法承擔本科過重的就業壓力而選擇讀研。讀研的目的不再是為了追求更高的知識水平，而是為了用研究生的文憑作為“敲門磚”，從而獲得相對本科畢業生更好的工作。價值觀念的不良轉變使得很多研究生的科研目的功利化，導致學術不誠信行為產生。此外，當前研究生的學術能力相對薄弱。產生這一結果的原因，一是由于研究生的數量隨著招生規模擴大而不斷劇增，從而導致研究生生源質量下降；二是由于研究生數量的增加，導致研究生導師每年研究生名額也隨之增加，而導師向研究生傳授知識的時間和精力是無法增加的，因此導師對每一位研究生在學術上的指導勢必會有所減少。研究生自身學術能力未達到標準，導師傳授知識的時間精力有限導致研究生鋌而走險，做出一些學術失信行為。
三、研究生學術誠信教育規范化建議
（一）建立完善的學術誠信制度
制度是對人們行為的一種約束。我國目前的研究生培養制度，更多的重視學生論文的發表、課程學習的成績以及導師項目的完成情況，而獲得這些成就的手段和過程常常被忽視，從而滋生了一些抄襲、一稿多投等學術失信問題。對于這一情況，應建立完善的學術誠信制度，并將該制度的考核納入到研究生畢業的考核中，使學生更多的關注學術誠信問題。對于如何完善學術誠信制度，首先必須對獎勵制度進行改革。可以將高校以及導師的關注點進行調整，將對學術成果數量的單一的關注，轉變為對研究成果學術質量與價值的關注，將研究生的學術道德與能力進行量化，并添加到研究生學術水平的評價標準中。其次，針對當前學術誠信失范現象，必須制定相關的懲治制度來約束。雖然有些高校現已制定了“研究生學術誠信”的相關規范，但由于其執行情況并不樂觀，這些規范并沒有起到實質的作用。因此，可針對這一問題專門成立學術規范懲治小組，確保小組成員在執行過程中堅決避免因私廢公，做到有問題必審、必查、必究、必懲，以達到改善“不正之風”的目的。
（二）加強高校學術誠信的教育與監督
加強高校學術誠信教育可從以下四個方面進行。第一，高?？梢酝ㄟ^開設相關學術規范教育課程來提高研究生對學術誠信的重視度，通過各種實例將學術誠信教育的內容展現給研究生，運用易于接受的方式將學術誠信的思想植入學生腦海中；第二，在《研究生手冊》中強化學術誠信教育的相關內容，將各高校制定的學術規范相關處理辦法加入其中，旨在通過這一方法使研究生更早的認識與了解學術規范的概念，并且在處理辦法中明確產生學術失信行為時予以的懲戒措施，通過這樣的方法警醒研究生不要出現學術失信行為；第三，應制定科學嚴謹的學術誠信檢測系統，設立專門責任小組對學術成果審查的每一環節嚴格把關，將學術監督貫穿于整個研究生教育階段，規范研究生學術研究行為；第四，對導師隊伍加以建設，導師是研究生在校期間的直接責任人，使導師更好的認識學術誠信教育內容有利于提高學生對學術誠信的重視程度。
（三）激發研究生學術誠信行為自律
由于很多研究生是迫于本科就業壓力而選擇讀研的，自身學術能力相對缺乏，對于科研的興趣不夠濃厚，這便導致了一些學術不端行為的產生。對于這一現象，需要通過導師言傳身教和輔導談話的方式使研究生了解到學術的魅力，并使研究生將對學術魅力的了解轉變為興趣，通過興趣促使研究生更好地履行學術規范，最終達到養成科學嚴謹的學術精神和實事求是的學術態度的目的。研究生實現從他律到自律，最終形成學術道德規范。除此之外，由于各高校對研究生存在各種獎學金、稱號等榮譽性的競爭，一些研究生也會受其影響產生不良情緒和心理，因此，研究生學術誠信自律的養成還需要同伴間的互相約束與監督。
四、結論
十年樹木，百年樹人。研究生作為促進當今社會發展的主體，肩負著使國家繼續快速可持續發展的使命。良好的品德不僅關系到研究生個人發展，還關乎到民族的未來。因此，只有重視和不斷加強高校研究生的學術誠信教育，高校才能持續為社會輸送合格人才，為國家的繁榮富強提供可靠后備力量。
參考文獻：
［1］鹿榮建．研究生學術道德失范的成因分析及治理對策［J］．淮北職業技術學院學報，2011（6）：23－24．
［2］張艷萍．網絡時代的研究生學術道德師范問題［J］．佳木斯大學社會科學學報，2008（3）：96－98．
［3］田新山．教育改革背景下研究生學術不端問題及對策研究［J］．牡丹江大學學報，2015（12）：170－171．
［4］李妃養，袁永．我國科研誠信建設存在問題及對策［J］．吉首大學學報（社會科學版），2015（S2）：47－49．
［5］王萍，滕建華，梁秋．研究生學術誠信教育的理性思考［J］．黑龍江高教研究，2013（9）：128－130．
［6］柳麗．研究生學術道德培育的四個著力點［J］．兵團教育學院學報，2015（6）：38－41．
［7］江水法．科學界精神文明概論［M］．北京：經濟管理出版社，2000：184.
作者:趙軍偉 崔丹華 單位:北電力大學
