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摘要：
在學校教育中，培養學生的誠信是一項重要內容。首先，要營造氛圍，潤物式培養學生誠信；其次，榜樣示范，引領式培養學生誠信；再次，課堂教學，促進式培養學生誠信。這樣，誠信美德才能在學生的心中扎根。
關鍵詞：
營造氛圍；榜樣示范；課堂教學
誠信既是一個人與人交往的重要素養之一，又是我國傳統美德。但是，受社會上不良現象的影響，目前能夠真正做到誠信的人卻很少，而這種現象也在慢慢地影響著學生的誠信。在我們身邊，總會有一部分學生為了達到自己的某種目的，謊話隨口就來。這就突顯學校教育中對學生進行誠信教育的重要性了。下面，筆者就結合自己的實踐，來談一談如何對學生進行誠信教育。
1營造氛圍，潤物式培養學生誠信
打造一個誠信的校園，首先就要從氛圍入手。在校園文化布局中融入誠信內容，讓整個校園都充滿誠信氛圍，無論是校園的墻壁文化布置，還是教室的內部布置與走廊文化的布置，都要含有誠信教育內容，讓學生在這樣的環境中潛移默化地受到誠信的影響。比如，我們可以在學校的墻壁上寫上陶行知老先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”；寫上的“說真話、鼓真勁、做實事、收實效”等。在教室里，可以在班風中融入誠信教育，在名人名言中選擇誠信內容，出誠信主題板報，召開誠信主題班隊會等。這樣，讓學生無論走到學校的什么角落里，都能夠感受到濃濃的誠信教育氛圍，讓學校環境可以潤物細無聲地影響著學生的誠信。
2榜樣示范，引領式培養學生誠信
俗話說：“桃李不言，下自成蹊。”學生的許多行為往往是受教師的影響而造成的，教師的一言一行，都會在不知不覺中影響著學生的言行。所以，要想對學生進行誠信教育，那么我們就要做學生的榜樣，做一個誠信的教師，引領學生自覺誠信。但是，目前有許多教師卻是打著為學生發展這個借口，經常對學生進行“善意的謊言”式的說教。比如，對學習成績不好的學生說：“如果你能考到80分或者90分，我就獎勵你。”當這位學生真正考到教師所設定的目標時，教師卻因為各種原因而沒有兌現承諾。這樣，誠信教育效果就會差很多。試想，當這位學生記住了教師對自己的承諾沒有兌現時，那么在他的心理還會有誠信的火花嗎？所以，作為一名教師，應該把誠信作為自己的一種生活與工作的態度，在平時的教育教學與生活中，都要嚴格要求自己，做一個誠信的人，這樣才能讓學生有膜拜的榜樣。如果教師不誠信，即使說得再好，也不會贏得學生的佩服的。記得有一次，為了加強班級紀律教育，讓學生養成良好的學習習慣，筆者要求學生每天要準時進入教室學習，在上課之前，要對照本節課要學的科目整理好自己的學習用品。當時，我為了激發學生能夠將這件事情可以持久地做下去，就對學生說：“老師每天也會在上課鈴響之前走進教室的，而且第一節課都會精心準備的。”但是有一次，因為家中遇到點事，所以在前一天沒有將第二天所要上課的內容準備好。第二天，上課鈴已經響了，筆者才慌忙地跑進辦公室拿起教材就走進教室上課。上完課之后，也就把這一件事情忘記得一干二凈了。沒想到，在幾天后的一次關于誠信的練筆中，一位學生卻把這件事情寫了出來，從學生的字里行間中筆者深深體會到學生對筆者的不誠信非常不滿。這件事對筆者的震動也很大，事情雖小，卻會牢牢印在學生的腦海中的，如果不及時消除，那么我們以前所做的誠信教育都會失去它的魅力。所以，筆者立即利用班隊會，在課堂上當著全班學生面檢討自己，并如實地說出為什么來晚的具體原因。檢討完之后，筆者發現班中學生更能夠遵守班級各項制度了，學生更誠信了。是因為誠信示范，才能夠引領學生，讓學生下決心做一個誠信的人。
3課堂教學，促進式培養學生誠信
學生獲取知識與技能的主要陣地是課堂教學，課堂教學可以對學生進行系統的思想品德教育。無論是環境影響，還是老師的示范，都是一種潛移默化式的熏陶，需要學生有一雙觀察的眼睛，一個愛思考的大腦。但是，這些對學生的誠信教育是零散的，沒有系統性，也沒有針對性，只能對那些反應比較好、自覺性比較強的學生起作用，而對那些愛撒謊的學生來說，由于他們沒有對誠信有一個系統的表象概念，所以也不可能在心中強化誠信意志。同時，如果學生對這樣的環境與示范沒有注意到，或者無動于衷，那么這樣的教育所產生的效果就是微乎其微的。所以，對學生進行誠信教育時，也要重視課堂教學，讓學生在課堂上理解誠信的相關知識，通過系統地解讀誠信相關案例，再一起交流這些案例，才能激發學生對誠信的情感，在內心形成一種強烈的誠信意志。
總之，誠信教育是一個長期的工程，學校教育應該把誠信教育作為學生思想素養的重要內容來培養，無論是在學校管理過程中，還是學科教學中，我們都要有計劃地滲透誠信教育，要讓學生養成以誠為本，以信為基的思想觀念，努力做一個誠信的人。
作者：陳婕 單位：江蘇省蘇州市蘇州工業園區方洲小學
參考文獻：
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