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摘要：考試管理是高校學生管理的重要內容之一，通過考試教師能夠更為全面地了解學生的學習情況。然而高校中學生作弊是比較常見的一種情況。為此，需要重視高校考風建設?？硷L是校風的重要構成內容，樹立起良好的考風是高校人才培養質量的重要保障。影響高校學生考試作弊行為的因素具體包括學生態度層面、高校考風建設系統性層面因素，從實現考試形式與方法的改革、樹立良好的考試氛圍、強化對監考教師的培訓、加強對學生的誠信品質教育、關注對學生考試前的指導工作五方面提出高校考風建設措施。
關鍵詞：高校；考風建設；誠信教育
近年來各高校均在推行教學模式以及教學方法上的改革，同時人才培養理念也在逐步進行調整，但在高校考風建設問題上卻并沒有引起高度的重視。高?？硷L建設對于良好校風的形成具有重要影響作用，為此有必要加強高?？硷L建設。在現代高校學生中，呈現出某些不誠信的現象，而其中最為顯著的便是考試作弊行為。此種行為的出現極大地影響了正常教學管理以及教學秩序，影響到部分學生的健康心理發展。
一、高校學生考試作弊行為影響因素
1.學習態度因素在高校學生考試作弊行為中，學生自身對于學習的態度是主要影響因素。在我國應試教育背景下，學生在初中與高中學習階段，面臨著較大的學習壓力，且學校管理較為嚴謹，而在進入到大學生活后，整體學習環境突然放松，學生面對學習的態度也出現了轉變。同時在大學教育階段中，學校對于學生的日常行為管理相對寬松，有部分學生將很多精力投入到各種社會活動中，投放到學習上的精力明顯不足。在此種情況下為應對考試，部分學生便出現了考試作弊行為[1]。學生對于學習態度的不嚴謹，是造成考試中作弊行為出現的直接因素之一。
2.學習功利觀念因素大學生在信息化社會中能夠借助網絡了解到更多新鮮資訊，而某些不良觀念也極大地影響了學生的心理狀態，這其中的功利主義觀念的影響較為顯著。現階段應試教育理念在大學中依然存在，多數教師仍然將考試成績作為評估學生學習情況的主要參考標準，甚至于被特殊化成為衡量大學生素質的關鍵指標。在多數高校中存在的一種情況是，只有成績好的學生才有資格評優，進而獲取到高額的獎學金或直接推薦免試攻讀研究生，同時也能夠獲取到更多的出國深造機會[2]。在唯分數論的教學模式下，功利主義觀念教育理念導致了各種不良競爭情況的出現，而部分學生也存在著功利學習主義理念，導致其在考試中出現作弊行為，采用各種不良手段提升自己的分數，以便于達到自己的目的。
3.偏差的助人為樂心理因素助人為樂，本是中華民族傳統美德之一，但有某些學生將助人為樂心理，延伸到考試作弊行為中，便成了一種偏差的認知。成績相對不好的學生在考試中會采取各種作弊手段，而其中尋求成績好學生的幫助便是主要渠道。此種類型的考試作弊行為常見表現為，學習成績較好的學生，將答案通過手機或是其他形式，傳送給學習不好的學生輔助其營造出所謂的良好成績現象。在此種過程中，成績好的同學希望借助于幫助別人通過考試，建立起良好的同學關系。同時在高校的學生中也衍生出一種不健康的義氣行為，具體表現為認為如果拒絕學習不好同學的考試作弊請求，則會被疏遠，或是樹立成為不夠義氣的代表。為此，在本著助人為樂的心理狀態下，參與到幫助學習成績不好的學生作弊活動中。
4.考風建設系統性不足因素高校的考風建設屬于系統化工程，需要多方參與，具體涉及領導與教師以及學生三大主體，只有多主體共同參與才能夠達成共識，為考風建設提供良好基礎。但這一問題也是諸多高校所面臨的主要困境，極大地影響了各高校的考風建設進程[3]。多數高校教師的精力都投放在日常教學工作中，對于考風建設也并沒有給予過多關注，在考試監考中不夠重視或忽視考風建設問題的現象頻繁出現。另外，在連年擴招的背景下，導致教師隊伍中的人才配置也明顯不足，而相應的教學任務過于繁重，這也是影響考風建設的一點原因。
二、高?？荚嚳硷L現狀
高校承擔著為社會建設培養所需人才的重要任務，而考試是檢測人才培養情況的關鍵環節，同時也是檢驗教學質量的有效方式?？荚嚨母灸康氖橇私鈱W生的成績，顯示教學效果，以便于促進教學方式以及人才培養理念的改善。但在考試的實踐中，往往出現事與愿違的情況，近年來基于多種原因影響，考試的誠信度明顯下降，考試作弊行為頻繁發生。雖然各高校采取各種防范措施，但依然沒有獲取理想的效果，在考試中依然存在各種作弊情況。為此，高校教師需要進一步強化管理，為培養大學生良好誠信品質提供基礎保障，而學校方面也應該對作弊行為展開深入分析，采取更有力的措施進行應對。
三、誠信教育在高?？硷L建設中的重要意義
1.誠信品質是考風建設的核心。誠信與高?？硷L建設之間存在著密切關聯，誠信品質是考風建設的內在靈魂?？荚囆袨槭菍τ趯W生知識掌握情況以及教學質量的重要檢測方法，同時也是對學生與教師以及相關工作者誠信進行的檢驗。若誠信缺失，則會導致在考試期間呈現出不同類別的作弊行為。近年來各高校中，考試舞弊、英語4、6級考試泄密等各種作弊現象被披露。在考試中作弊行為的出現，在思想道德層面便屬于誠信品質淪落的現象。在考試面前所有學生均處在同樣的地位，勤奮學習，獲取到高分是正?，F象，若在日常學習中不努力，而考試中投機取巧作弊，則代表著此類學生既不勤奮又缺乏誠信品質。若不能夠肅清考試舞弊風氣，則努力學習的人將會越來越少，進而增長舞弊者的士氣，導致更多的人參與到作弊行為中破壞校風，甚至于形成不好的社會風氣。
2.誠信教育是考風建設的有效路徑。在考風建設中，可采用多種措施進行，而實施誠信教育便是其中一條主要路徑。各高校應該強化學生的思想教育工作，培養學生形成自律品質。經濟社會的快速發展以及改革開放不斷深入，導致社會中對于人才的競爭更為激烈，而現代社會對于人才的選拔中除看重其學歷與專業能力之外，對于其自律與誠信更為關注。從這一點變化上能夠看出，在現代化人才培養過程中，除對于學生的能力以及操作技能培養之外，對于學生的核心素養的培養，包括誠信品質教育等，也應該引起高度重視。學?？梢越M織靈活多樣的宣傳教育活動，并及時反饋社會對于人才需求的各種信息，促使學生逐漸樹立起正確的價值觀以及誠信觀，進而端正學習態度，在根本上控制考試中舞弊行為的出現。
3.誠信承諾是考風建設的有效手段。誠信教育與誠信承諾，是考試管理以及考風建設中的重要實踐性活動。部分控制作弊的手段，原本就存在于考試制度中，包括不準遲到早退與不準偷看抄襲等。而此類措施對于誠實能夠自我約束的學生具有顯著作用，但對于缺乏誠信承諾的學生，此種制度顯然不能夠發揮出理想效果。為構建起良好的考場紀律促使學生能夠自覺遵守考場紀律，有部分學校采取考前承諾與無人監考等方式獲取到一定成效。
4.誠信機制是考風建設的制度保障。在高校內部實施誠信教育，推廣誠信承諾，促使學生能夠樹立起誠信道德觀念。但若缺乏相應的規章制度，則此種觀念僅僅能夠停留在形式上，無法發揮出實際價值。設計與誠信相關的規章制度，促使誠信教育能夠有所參照，或將相關規定進一步細化，與誠信相關的要求及承諾才能夠切實執行。例如，設計出嚴格的處理考試舞弊行為制度，并貫徹落實，能夠促使教育活動發揮出震懾性作用，促使違反者受到應有的處罰。此種約束性機制與思想觀念能夠形成優勢互補，發揮出更大效果。由于學生的誠信是表現在多個方面的，為此還應該采取多元化制約措施，考風僅僅是其中一個部分。在構建起相應制度之后，還需要形成誠信測評體系，構建起大學生誠信檔案等，并不斷完善學生考試舞弊行為記錄及評價體系。
四、基于誠信教育的高?？硷L建設措施
1.進行考試形式與方法的改革。在考試中出現舞弊行為可能與單一的考試形式存在著一定關聯，為此各高校應該結合不同課程特征，采取多元化的考試形式。例如可選擇開卷與開閉卷結合，以及使用計算機進行上機考試等多種形式。以大學生英語與英語專業相關的課程考試為例，可采取閉卷為主，但可增加口語考試或隨堂測試學生口頭表達能力。理工科類相關公式與原理較多的課程可攜帶一張紙，由學生自己選擇內容記在紙上，此種方法對于規避作弊行為具有積極作用。在此種考試形式下，能夠在一定程度上降低基于公式復雜性以及原理較多課程的難度，便于學生將更多的精力投放到其他必要內容的學習中。采取多元化考試行為，對于教師也提出了更高需求，促使教師能夠持續改進教學方法，做到因材施教，關注培養學生的思維能力以及問題分析與解決能力。
2.營造良好的考試氛圍。學風是高校最需要具備的核心要素之一，同時也是高校外在表現的重要標志。若想對學生考風考紀采取有效管理，則需要在提升學校校風建設方面做出更多努力。學校方面應該在管理干部與教師培訓方面做出改革，對學風方面實現專業化培養，將學風建設放置在學校管理中的主要位置，營造出積極向上的學風。在教師層面上，教師在日常教學活動開展期間，一方面需要強化學生對于知識的主觀能動性，另一個方面還需要指導學生對于所學的知識具有深刻了解，從基礎到理論從理論到實踐實現素質化教育。在此種行為中，教師能夠發揮的作用較為顯著，需要對存在困惑的學生及時給予有效指導，還應該結合學生的學習具體情況制定相應的學習計劃，從而在潛意識中對學生進行影響，促使其能夠實現自我約束避免考試中作弊行為的出現。
3.強化對監考教師的培訓。應對考試作弊行為最為直接且有效的手段便是加強考場管理。學校方面可進一步強化監考強度措施，對監考教師進行培訓提升其監考能力。首先可對監考教師進行監考相關職責培訓，促使其能夠對考風考紀具有更為全面的了解。同時對教師實施監考標準相關培訓，指導教師應該采取統一化的監考標準，促使學生也能夠在主觀意識中認為考試作弊行為是違反高校規則的，打消其僥幸心理。另外，對于嚴格監考的教師給予獎勵，對于監考中不負責任的教師給予批評甚至懲罰。良好的考風考紀建設屬于長期系統性工程，需要教師與高校管理者同步參與同步努力，才能夠為高校考風建設奠定良好基礎。
4.加強對學生的誠信品質教育。考試中作弊行為的出現與學生主觀態度存在著密切關聯，為此還應該將學生作為出發點加強管理。首先學校方面應該加強對學生實施誠信教育，對學生的潛意識形成影響，以便于樹立起誠信做人的基本觀念。其次，學校方面應該加強對作弊行為的懲處力度，促使學生能夠認識到作弊行為的危害。經由制度震懾，打消學生在考試中參與作弊行為的僥幸心理。
5.關注考試前的指導工作。高校學生已經具備獨立思考的能力，但是其社會閱歷卻并不豐富，比較容易輕信他人，由此導致部分學生可能出現極端思想。而高校作為人才培養的重要平臺，有必要輔助學生樹立起正確的價值觀及人生觀。同時還需要教師在加強對學生社會經驗以及情感認知相關方面內容的培養。教師可對學生實施考前指導，引導學生培育規范化的答題習慣。在考試前，還應該叮囑學生考試注意事項，例如答題的規范化，以及考試制度等，促使學生能夠在充分發揮自我能力的過程中，避免基于低級錯誤而導致考試無法順利進行。
五、結語
作為人才培養基地的各高校有責任培養學生樹立起正確的價值觀，而這一點也應該充分體現到素質教育上。考試作弊行為的存在，對于高校學風建設及學生綜合素質的提高具有嚴重的負面影響。無論從學生個人素質培養，還是從學校校風建設等各個方面考量，均需要對高校考風建設予以高度重視。
參考文獻：
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作者:朱偉霞 單位:廣東石油化工學院
