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摘要:
在新的形勢下，成人教育改革迫在眉睫，從新常態下成人教育的特點、當前成人教育存在的問題、發展成人教育的有效途徑三方面對成人教育發展進行論述。成人教育只有適應社會需求，不斷自我創新，才能把握發展機遇，實現成人教育全面、協調、可持續發展。
關鍵詞:
成人教育;發展;教學模式;教學內容;師資隊伍
我國產業結構調整與經濟增長方式發生的巨大變化，對成人教育產生了極大影響。這些影響促使我們必須站在新的高度上重新定位成人教育，以其突破現有成人教育的固有瓶頸，實現成人教育的突破性發展。人們通過不斷地學習，提高自身的知識和技能，從而不斷地開發自身潛能，個人的價值得到最好的體現，最終實現人的全面和諧的發展。
一、新常態下成人教育的特點
在中央經濟工作會議上談到了新常態的九大特征，九大特征之一就是互聯網徹底改變了時空，我們現在是完全信息化的，這就使消費結構和生產結構發生了質的變化。所有消費者都成了生產者，所有生產者和消費者完全在一個平臺上，消費需求個性化、多樣化消費漸成主流。在這個新常態下，成人教育隨之要發生改變，使之滿足人們工作、學習、生活的不同需求，其形式可以多種多樣，其內容可以無所不包。成人教育具有終身性、開放性和自主性的特點，成人教育也要突破時空的限制，使成人學習者在任何時候、任何地點都能都能找到適合自己的教育內容和教育方式。
二、當前成人教育存在的問題
(一)成人教育認識存在偏差
目前，我國高校成人教育的特點是以學歷教育為主，崗位技能培訓為輔。成人教育是國民教育的重要組成部分，它不僅僅承擔著學歷的提升和技能的提高的任務，而且肩負著促進成人的身心和諧發展的重要使命。以往的教育中常常片面強調實現社會價值，忽略了關注人的發展。同時，在成人高等教育中我們不能簡單地套用普通高等教育的目標和質量體系標準來評價其教育質量，且普通高等教育的人才培養模式在觀念、時間或學習能力等方面都不適應成人教育的學習對象。凡此種種，均為當前人們對成人高等教育內涵的認識和理解出現偏差。
(二)教學模式較單一
成人教育的教學模式基本上是傳統的“填鴨式”教學。以教師為主導，缺乏以學習者為主體的思想。忽視了成人生理、心理及知識結構、閱歷經驗的特殊性，師生互動幾乎沒有，不能充分調動學生學習的積極性。不僅不易吸引學生的興趣，而且達不到教學效果。在成人教育教學中，以知識傳授為主，對學生實際能力的培養方面相對薄弱，教學主體基本上是普通高校，與社會、行業、企業的銜接較少。
(三)教學內容實用性與針對性不強
目前，我國成人學歷教育的專業課程設置基本上是普教的翻版，在專業培養目標、課程教學、學業評價等越來越趨近于普通高等教育，未能充分考慮到成人的學習需求和學習特點，僅存的符合成人特點的只有學習形式———業余。學科知識體系的系統性較強，并且理論性比實用性比重大，而忽略了成人學員底子相對薄弱的特性，所以學員學習時感到力不從心。成人教育訂閱的教材大多是普通本?？平滩?，與工作實踐脫節，不符合成人的特點，缺乏自身特色。
(四)教師隊伍素質有待提高
成人教育教師隊伍存在的最大問題是教師隊伍不穩定。成人教學大多是聘請的校內外的普教教師兼職。一方面，這些教師并未受過系統的成人教育教學方面的培訓，對成教學員的特點缺乏必要的了解;另一方面，這些教師的工作教學任務、職稱晉級等完全依托普教，他們在成教上課不是工作任務，只是利用業余時間來上課，這就導致了教師流動性大。
三、發展成人教育的有效途徑
(一)改變傳統成人教育觀，正確定位成人教育
所謂傳統的成人教育觀就是只注重社會需求，而忽視個性的培養。新常態下人們不僅僅追求自身適應職業和經濟等各方面變化的能力，更追求在學習過程中不斷完善自我的高品質的生活，這就要求我們必須正確的定位成人教育，使得成人教育朝更加健康的方向發展。由此，我們要轉變傳統的狹隘的成人教育觀，接受新興的、更加開放的教育觀念，使得成人教育與時俱進，跟上時代的步伐。
(二)改革傳統教學模式，使用先進教學手段
1．因材施教，采用靈活多樣的教學方式。教師要根據成人的理論基礎薄弱、實踐經驗豐富、思維縝密、辨別能力強的特點，充分把握成人的學習心理，充分尊重其個人興趣愛好及自身特點，采取啟發式、案例式等教學方法，把理論講解、課堂討論、實際訓練等方式有效地結合起來，以達到教學內容的新穎化、實際化，最大限度地滿足學員的需要。充分開發學員的潛能，培養其創造性思維能力和學習遷移的能力。
2．革新教學服務方式，充分運用網絡資源。新常態下一大特征就是因為互聯網徹底改變了時空，使消費結構、生產結構發生了質的變化。信息技術以及互聯網的深入應用，學生可以通過互聯網獲得比課堂更多的資源和信息。因此，加強基礎設施和信息資源建設，重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內容、教學手段和方法的現代化是我們當前最緊迫的任務。利用先進網絡和信息技術，開發整合各類優質教育教學資源，加快對課程和專業的數字化改造，建立高等教育資源共建共享機制。成人教育的學員幾乎都是邊工邊讀，并且他們的業余讀書時間很難集中在同一個時間段，而網絡教學就解決了這一困擾，學員們可以自行安排時間學習。同時通過網絡資源，學生可以根據自身的需求和興趣愛好進行選課，使更多的學習資源得到充分利用，既促進了學員的身心和諧發展，提升了學員的綜合素質，又實現了學員社會價值和個人價值的統一。那么我們老師要做什么呢?首先，我們要開辟在線課堂教學，在網絡平臺上形成師生互動教學，學生可以通過在線課堂給學員答疑。其次，老師要為他們布置一些有探索性的任務作業，學員們可以通過瀏覽網頁查找資料或者通過網絡討論的方式來開展探討，學員在進行探索的過程中豐富了知識，積累了經驗，培養了學習力。再次，要組建網上學習討論小組，這樣就改變了時空。學員可以沒有時空限制地進行學習資料的分享，針對某一個問題來進行討論。
(三)更新教學內容，提高實用性與針對性
新常態的第二個特征就是人才，它決定了我們人才在哪個層級上。隨著經濟社會的不斷發展，當今國際的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭不僅僅是數量和質量的競爭，更是人才結構的競爭。這就對我們成人教育人才培養目標提出了更高的要求，要為學員量身訂做，摒棄傳統的普教模式，對培養目標、教學內容進行大刀闊斧的改革，以保證成人教育在新常態下的良性發展。
1．聘請并組織專家結合地區及社會的實際發展水平進行社會人才需求調研，科學預測人才需求，合理規劃人才培養規格與層次，并針對成教學員的實用性、職業性、社會性等特點，確立適宜的成人教育培養目標，及時調整專業設置和課程設置，提高培養人才的社會適應性和實用性。
2．教學大綱要突出成人教育特點。在教材的選定和編寫方面，也要根據成人自身底子薄、實操性強的特點，內容要精練易懂、條理明晰、實操性強，同時融入最新知識和技術成果的應用。
(四)規范師資隊伍管理，提升教育品質
1．抓好成人教育師資隊伍培訓。通過各種形式為成人教育教師的成長搭建平臺。如成人學員心理需求、社會需求的專題報告會，參觀考察、交流等途徑的專業和技術培訓等，使成人教育教師能夠根據成人學員的特點，在教學中擔當好引導者、建構者、設計者、評價者的角色。
2．聘請教師要不拘一格。不僅要聘請優秀的在職教師，而且還要聘請企業一線的專業技術人員作為實訓課的教師，同時對聘用的成人教育教師給予相應待遇。成人教育是整個教育體系的重要組成部分，在新常態下，面對新的要求和挑戰，成人教育只有適應社會需求，不斷自我創新，才能把握發展機遇，實現成人教育全面、協調、可持續發展。
作者：谷馳 單位：錦州師范高等?？茖W校
參考文獻
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