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【摘要】
4g時代是成人教育改革的重點，依據現階段成人教育工作情況為基礎，結合近年來4G時展特點，分析4G時代下成本教學工作特點，并且結合實際教育工作發展需求，提出優質的教學方案。
【關鍵詞】
4G時代；成本教育；互聯網；信息技術
互聯網技術是現階段社會發展的重要話題，其中“互聯網+”就是重要的發展方向，其主要是就是指“互聯網與各個傳統行業”的結合，當然并不是簡單的兩者結合，而是依據信息技術和平臺，結合互聯網與傳統行業的有效融合，創造新式的行業發展形態。
14G時代下的成本教育的特點
自從改革開放之后，我國成本教學工作經歷了幾個發展階段。不同的社會背景擁有不同的成人教學文化?，F階段，隨著信息技術的不斷發展，社會環境和生活形式也出現了一定的改變，促使終身教育理念的到了有效的傳遞，尤其是4G技術的出現，為成本教育的發展提供了更為優質的平臺，并且成人教育在4G時代下展現了新的特點，其中主要分為以下幾點:第一，學習自主靈活。移動學習依據4G網的出現，逐漸變為成人教學的重要形式。這一特點將但部分還在工作崗位的成本學員引入到成本學習中，以此提升其學習時間，有效解決學習人員在工作時間和學習時間之間存在的問題。第二，學習資源移動化，并且優化速度較快。與以往學習方案對比分析，互聯網具備大數量儲存量的移動學習信息，學習人員可以結合自身的學習經驗、學習知識以及資源等共享到網絡當中，從而促使學習資源得到有效優化，并且提升其優化速度。第三，教育目標全民化。在傳統意義上因為學習硬件條件和網絡資源較少，農民獲取知識的途徑較難，也就是獲取了相關理論也難以引用到生活中。但是隨著4G網絡的推廣，成人教育目標也存在農民，接受成本教育的人群中城市轉移到農村。農民可以結合自身的要求，結合手機等移動設備獲取相應的學習視頻和政府方案，以此提升自身的整體素質、生產和勞動技巧，引導社會主義新農村工作更好的發展。第四，學習互動性強。在4G網路環境中學習，有助于隨時隨地的交互學習，促使學生人員的學習情況和遇到的問題及時傳遞到教師手中，教師也可以第一時間對學習人員存在問題提出有效的解決方案，從而提升學習質量和效率。依據手機等移動通信終端，學習人員可以隨之將學習過程中和學習心得展現到自己的微信朋友圈、微博等，與其它學習者一起探討和分析，以此提升學習工作中的交互性。
24G時代下成人教育發展的方案分析
2．1構建優質的人機界面
在移動學習的過程中，學習人員依據多樣化設備軟件實施學習，人機界面是學習人員學習的第一個門，其在一定意義上影響著學生人員的學習興趣和態度，由此需要設計優秀的人機學習界面。在引用4G網絡資源實施學習的過程中，最重要的是要科學劃分、顏色搭配、有效的頁面信息數量;文字一定要清晰整潔，不能過多產生枯燥，符號表述是正確的;視頻的畫面是清晰明了的，提出的案例是學生可以明確的，以此展現出“以人文本”的教學理念，激發學生的學習興趣和積極性，在豐富多彩的課堂教學中提升課堂教學質量和效率，獲取自己想要的知識，并且結合學習中的學習水平實施最新定位，明確學習中的地位，設定優質的學習方案，之后選擇后續學習的拓展面和深度。
2．2關注教學內容的設計
一樣的教學知識，對不同的設計方案有不同的教學成果，教學內容的設計需要對課堂的學習方向、方案、難易程度和評估等內容的有效研究，以此明確科學的設計方案，并且其影響著移動學習資源的質量，并且其影響著移動學習資源的質量，是移動學習與其它教學形式劃分的重要依據。在4G時代下，每一位學生的要求都存在差異性，促使教學資源設計人員一定要結合學生的每項要求和規定實施教學工作，并且在教學中增加相應的案例和實際操作演示，促使文字、圖像以及視頻等有效引用，提升學習人員的理解和掌控水平，以此為移動學習提供優質的學習知識［1］。
2．3優質的教學內容和學習資源
不管是以往的教學工作還是現代化的教學，教學工作最重要的就是教學內容，其影響著整體教學工作的質量。對移動學習內容分析可知，不能依據素材內容直接抄寫，不能將“教”的地位擺在正中央，一定要從學生的觀點出發分析，結合學生的學習需求，依據“學”為基礎設計教學內容和方案。在4G時代下，教學資源通常情況下是依據多媒體實施教學工作，教學課堂中不但有文字、圖片等，還包括了動畫、視頻等內容，在具備基礎的情況下可以實踐操作，從而構建優質的教學內容和學習資源，為未來的教學和學習工作提供依據。全面依據現階段的4G網絡技術和信息構建一個完全開放的教學系統，結合自主、互通的形式，對學習信息實施整合，促使學生科學引用網絡學習資源，并且在離線或者是在線的情況下都可以更好的學習，也可以上傳更多的學習資源。除此之外，在面對多個學生實施移動學習的過程中，可以有效增加在線解答、提問以及互動的時間，與自主學習、引導學習以及管理學習以及互相學習有效結合到一起，提升學生學習的效率和質量［2］。
2．4提升成本教育教師團隊構建
在4G背景下，教學工作中包含了非常多的信息技術，教師在實際教學中的角色已經發生了改變，現代化的教學工作人員已經成為成本教育中的引導者和組織者。現階段，成人教育向多樣化推廣，成本教育的目標也在不斷拓展，為了讓成人教育教師團隊可以引導學生更好的學習，不斷優化教學系統和教學資源，需要對教師的團隊實施優化，結合專業的培訓人員進行素質和技能的培訓。依據對教師團隊的整體訓練，逐漸優化了教學理念。在實際教學中不斷優化教學方案，提升其對成人教育課程設計的水平，促使其更加深刻理解和掌控教學系統中的知識，可以結合成人教育軟件優化和創新，并且滿足現代化建設要求的成人軟件，以此在實際發展的過程中可以不斷優化教學方案，提升成本教育整體教學工作的質量和效率［3］。
3結語
總而言之，在成本教育中引用“互聯網+教學”形式，學生從傳統意義上的被動者轉變為課堂教學的自主參與者，教師在教學工作中支持和鼓勵學生自主分析，促使學生認識到自己學習的目標和意義。同時，這種新式的教學方案，還需要在實踐中不斷整合和分析，以此引導成人高校教育教學工作得到有效的創新。
作者：陳華峰 單位：海南廣播電視大學
參考文獻:
［1］于洋鵬．“互聯網+”時代的成人高等教育教學模式探究［J］．成人教育，2016(05)．
［2］孔令梅．新媒體時代的地方院校成人教育發展探究［J］．繼續教育，2014(10)．
［3］邢洪軍，邢天．市場經濟時代成人教育探究［J］．合作經濟與科技，2015(24)．