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【摘要】當今社會，進行德育教育是每一名教育工作者的重要工作目標。小學生作為社會未來的希望，其思想道德水平直接關系到國家和民族的未來，關系到中華民族的偉大復興。作為一名小學班主任，如何加強班級同學的德育教育，是小學教育工作者應當思考的重要問題。本文通過分析德育教育現狀，對小學班主任開展德育教育的措施進行探討，并提出實施建議。
一、德育教育的基本情況
（一）德育教育的基本認識
德育教育在內涵上有狹義理解和廣義理解之分。廣義理解即為對公民在思想教育、道德感化以及政策宣傳等方面的教育。狹義理解為學校對于學生的思想道德教育，引導學生樹立正確的思想道德規范，培養良好的道德情操。但隨著社會形勢的不斷變化和時代的不斷進步，德育教育的內涵也越來越科學化和多樣化。因此，為了適應時代的發展和社會的需要，應當不斷調整我們進行德育教育的措施[1]。
（二）我國德育教育現狀
作為啟蒙教育的小學教育，在教育史上是最長，最基礎，也是最關鍵的。而班主任作為班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長的保護者和引路人，也是學校教學和各種教育活動的中堅力量。從上我們不難看出，小學班主任工作是十分重要的。在當下德育教育愈發重要的今天，作為班主任更應當承擔起進行德育教育的重任[2]。我國自古是文化大國，傳統文化豐富多彩，博大精深，在文化教育方面具有豐富的傳統方法。但正是受傳統觀念的影響，我國在當代小學生的德育教育方面出現了不同的問題。首先，班主任在德育教育意識上有所缺乏。教師在教學的過程中，只進行“填鴨式”的教學，而忽視了學生的主觀能動性，沒有對學生的思想道德教育產生足夠的重視。其次，只重教書，忽視德育。當代社會競爭壓力日益激烈，學校在對于優秀生源的競爭中相互“廝殺”，為了提高升學率，使學生接受更加優秀的教育，從而提升本校知名度，教師在教學的過程中往往只重視了“應試教育”的重要性，過分強調學生成績的提高，從而忽視了學生思想素質方面的教育，忽視了對學生的思想引導。最后，班主任的德育教育大多流于形式。在對于學生進行德育教育時，班主任往往是結合書面的道理和大而空的抽象化思維進行講解。但在日常的教學過程中不難發現，很多小學生在日常生活中所接觸到的與書本中所教的不盡相同，甚至還有重大出入。在進行德育教育的時候，作者曾經結合課文讓學生理解“人人為我，我為人人”的道理，并試圖讓他們舉例說明生活中那些具有無私奉獻精神的先進例子。但是部分孩子提出，現在的人都是拿錢才做事，并沒有那么多無私奉獻的故事。這使我很震驚。從課堂到實際生活，孩子所看到的是那些自私自利的畫面，而未曾注意到無私奉獻的身影。因此，班主任應當更注重在日常生活中對孩子進行德育教育，只有樹立正確的思想意識，和正確的思維方式，才會讓學生的素質得到切實的提升，才會成為一個對社會有用的人。隨著課程改革的不斷深化和素質教育的不斷實施，我國也實施了一些德育教育的具體措施。但是，對相關措施的具體落實不到位，部分小學班主任對待相關工作只是應付檢查，流于形式，沒有發揮出相關措施的具體功效?；谝陨蠁栴}，我們必須采取有效的方法，保障小學班主任在德育教育方面的措施切實執行。
二、小學班主任德育教育措施及建議
（一）在班級管理中強化德育教育
1.選好得力班委，實現學生自我管理
班級干部是學生中的核心力量，在協助班主任管理班級的工作中具有不可忽視的作用。在對于班級干部的選拔上，班主任應當嚴格把關，選出表現優秀、同學信得過、群眾基礎好的學生作為主要班級干部，并根據班委職務的不同合理安排崗位，使得班級干部在自己的崗位上實現自己能力的最大化。通過提升班級干部的思想道德素質，培養班級干部積極向上、嚴于律己、公正無私、團結同學的意識，在班級管理中充分發揮積極性和主動性，帶動全班同學共同進步。
2.尊重學生興趣，發揮學生特長
小學生處在興趣培養和個性養成的初級階段，其思維是最富有個性與創造力的。因此，班主任應當理解并尊重每一名同學，努力發揮學生的優良個性，不斷幫助學生克服不良個性。對于學生的正當興趣及愛好，班主任應給與充分的鼓勵和支持，讓小學生在校園生活中發揮自身興趣愛好，激發自身潛能，陶冶良好的道德情操。
3.細化班級制度，培養自律意識
在妥善制定各項班級管理制度的基礎上，班主任應當著眼于引導學生在細節中培養良好的行為習慣，從而切實開展德育工作，提高學生的思想道德素質。
（二）在教育教學中強化德育教育
1.將德育教育與教學內容相結合
對于小學生的教學內容大多是啟蒙性、基礎性的，作為班主任，在教授自己所任課程的過程中，應該從內容簡單、通俗易懂的知識出發，將對班級同學的德育教育與課本中的基礎知識相結合[4]。以作者所教的語文為例，語文教材中的大多數課文都是引導小學生樹立正確的道德意識，在這個基礎上，我們要將教材內容現實化、細節化，逐漸融入思想道德方面的相關知識。這樣在教學中，學生就會漸漸接收到德育教育的熏陶，逐漸樹立正確的道德觀念，形成良好的道德習慣，提高思想道德水平。
2.將德育教育與情感教育相結合
小學生出于情感發展的重要時期，他們往往會帶著強烈的情感因素進行學習。因此，在教學過程中，我們應該善于抓住學生的心理，把握學生的情感并巧用教學方法，充分調動學生的學習積極性，培養學生良好的學習習慣。小學生在課堂上容易開小差、注意力不集中，這就要求我們學會增強課堂教學的趣味性。在課堂中，可以運用游戲、唱歌、表演等形式，充分調動學生的情感，讓學生在這樣的氛圍中學會如何與人交往，如何團隊合作。同時，作為教師，也要在課堂教學中教授學生適當的技能，引導學生獨立克服困難、戰勝挑戰，讓學生收獲成功的喜悅，從而擁有積極向上的態度，在不斷克服困難的同時，得到自我人格的完善及升華。
三、結語
加強德育教育，完善德育教育措施，對于提高學生的整體素質具有不可替代的作用。作為小學班主任，為祖國培養更加優秀的人才是我們肩負的重要任務。如何在小學階段引導學生樹立正確的思想道德觀念，直接影響到學生今后的成長和發展?，F階段，隨著新的教學方法的逐漸興起和網絡信息時代的快速發展，小學班主任加強德育教育的具體方法也越發多樣，在這個趨勢下，我們應當與時俱進、加強學習，總結出適合不同學生的德育教育方法，以適應快速發展的社會對人才的要求，培養全面發展的高素質人才。
參考文獻：
[1]田紅軍.淺議班主任的德育工作[J].讀寫算：教師版,2015(26):24.
作者:袁敏 單位:武漢理工大學附屬小學
