前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班主任德育教育激勵策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1小學德育教育的主要內容
小學德育教育作為小學生學習道德品質的重要途徑，其主要內容有思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育、政治教育，是小學班主任通過一定的制度來向小學生普及基本為人處世的原則，并通過一定的激勵政策，讓小學生在生活日常中也能夠達到好的自律效果，實施德育標準并能夠形成積極性質，讓小學生在不受監督的情況下也能夠自發的遵守品德教育，養成積極向上、善良友好的道德品質。
2當前我國小學班主任德育教育中存在的問題
2．1學校德育組織不夠完善：
目前，我國小學生德育教育的效果不明顯，其主要原因就是學校德育組織不夠完善。針對學生的德育教育，學校沒有專門的教學制度、記錄制度以及激勵制度，一切都是憑靠班主任對學生的掌握來進行，并且德育教育的預見性較差，一般只能夠在發生問題時普及教育，并對學生進行懲罰，這樣并不能達到很好的效果，不能夠真正全方位地提升小學生的德育素質。
2．2德育教育激勵策略缺乏實踐：
小學德育教育過程中一般是由老師向學生普及灌輸，小學生一般只是被動地接受，很少具有發言權，這也就導致了學生接受教育只是針對老師學校的現象，而不是真正全身心地接受，出了校門該怎么樣還是怎么樣，這就使得德育教育不能真正的落實到實處。其次，關于德育教育老師與學生的溝通交流也較少，只能宏觀上進行德育教育普及，不能夠針對問題解決問題，因此，小學班主任的德育激勵策略只能說是紙上談兵，不能真正的發揮出讓學生自覺遵守的效果。
2．3小學班主任的德育教育激勵策略不完善：
小學生的德育教育主要是由小學班主任這位思想上的老師負責的，為了讓學生能夠積極主動地學習和遵守德育素質，班主任一般都會實施激勵策略。但目前我國小學德育教育中這些激勵策略還不完善，具體表現為德育激勵項目狹隘、德育記錄過程不完善、德育激勵政策不明朗等，這些問題對小學德育教育的質量造成了嚴重的影響，想要提高小學班主任德育教育的激勵策略，就要采取有效的方法來解決這些問題。
3在小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的方法
3．1在生活實際中實施德育激勵策略：
小學班主任在小學生德育教育中實施激勵策略，就要從小學生的生活實際出發，抓住重點。只有從生活實際中出發，才能真正體現出小學生的德育素養，激勵策略也才能產生效果。例如，我們可以從身邊的小事做起，來培養和激勵小學生的德育素質，比如，對不亂扔垃圾同學，可以給予口頭表揚；主動撿垃圾，可以記加分一次；尊重老師、團結同學，可以一期記一次分；回家幫助家長干家務，年末可以跟家長綜合考核后給出一定的獎勵。這種計分制的激勵方式可以促進小學生在生活中積極地學習和遵守德育素養。
3．2在學生心靈上實施德育激勵策略：
提高小學班主任德育教育的效果，主要是在能夠觸及學生心靈的活動上突出激勵效果，以此來提高德育激勵策略對學生的影響，提高小學生遵守德育知識的自覺性。例如，小學生比較在意的升國旗活動、家長會等，可以抓住這些活動實施有效的德育激勵策略。例如，主動申請升國旗并能做到優秀，可以獎勵一次；家長會前期一個月表現優秀，主動幫助同學、打掃衛生、獲得社會愛心多的前三名同學，可以在家長會上授予表彰，以此來提高小學生對德育教育的重視，激勵他們主動去學習。
3．3在德育自律上實施德育激勵策略：
小學生德育教育激勵策略的最終目的是實現小學生的德育自律，從小培養學生優秀的品質和素養，從而培養出真正具有良好品質的學生。德育自律上的激勵策略，可以讓學生主動承擔班級管理工作，每人輪流擔任一周小小班主任，來管理班級的所有德育事物，從而促進學生對德育知識的理解，一輪結束后經過學生的全體投票，票數最高，做的最好的同學，可以獲得“德育小能手”榮譽稱號及獎勵，以此來培養小學生的德育自律，同時，還能夠讓學生更加愛護班級，關心同學，讓學生團結一致向著更好的方向前進。
4結語
綜上所述，小學德育教育能夠為小學生普及思想、道德、法治等各方面的品質，是對小學生綜合品質的提升，對小學生的成長具有重要意義。但是，目前我國小學班主任德育教育中還存在著諸問題，如學校德育組織不完善，班主任德育教育激勵策略缺乏實踐等，只有在生活實際、學生心靈、德育自律上全方位的實施小學班主任德育教育的激勵策略，才能夠真正提升小學班主任德育教育的激勵效果，促進小學生德育的發展。
作者：劉詠梅 單位：吉林省吉林市豐滿區第一實驗小學
