前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中班主任微信開展德育工作的策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
基于微信的日常德育工作模式既能夠有效強化師生互動交流，又能提升教育效率和效果，讓學生養成良好的行為習慣，提升思想道德素養。在初中班主任的工作中，基于微信創新德育工作觀念和工作措施，利用微信配合德育工作的開展，能有效提升德育工作效率和質量，為中學生提供了良好的學習成長氛圍，促使學生全面成長進步。隨著新媒體時代的來臨，初中德育工作開展方向也相應做出了改變，要求教師在信息化背景下創新德育模式，提升德育工作的高效性。在日常工作和生活中，微信的應用十分普及，通過微信可以讓日常交流互動更加便捷。因此初中班主任可以借助微信的教育方式進行德育創新，轉變傳統教學觀念，實現“互聯網+”教育模式，提升學生的綜合素質水平。
一、利用微信開展德育工作的重要價值
在網絡時代強化初中生的德育，能夠幫助學生培養正確的人生觀、價值觀和發展觀，形成符合規范要求的言行舉止。初中班主任要對德育工作加強重視，秉持認真的工作態度，結合科學有效的教學手段提升德育質量。微信屬于先進的通信工具，擁有非常好的推廣效果，在其中不管是溝通互動還是信息傳輸都不會受到時間和空間的限制。在德育中師生面對面溝通交流可能會存在障礙，在微信中則能夠擺脫這方面的影響，避免學生不愿意主動跟班主任交流或者是交流時間有限的情況發生。班主任可以隨時隨地地與學生溝通，引導學生在網絡中暢所欲言，說出自己的問題和想法。通過微信互動，教師對學生了解得更加全面，掌握了問題才能夠針對性地開展教學措施，提升德育的針對性和有效性。
二、德育現狀分析
目前，學校更多地關注學生的學習，重視學習成績，而對于德育有所忽略。學校整體不重視，學生自然也忽視了道德品質、行為的養成，把大部分的時間都花在了提升個人學習成績上，對德育的參與不夠積極主動。因此從學校入手轉變德育態度，為學生創造出良好的德育環境。新的社會發展形勢給德育工作的開展提出了更高的要求，傳統的德育已經無法適應學生的全面發展，要求教師要綜合當前復雜的社會環境情況，配合開展有效的德育工作，引導學生健康發展。德育的開展離不開班主任與學生的互動交流，目前一部分班主任沒有掌握有效的溝通技巧，放不下教師的身段，維持高高在上的教育姿態，自然拉開了與學生之間的距離。通過強化師生互動交流，能夠讓學生對班主任更加信任，有效提升德育效果。
三、利用微信強化德育的有效措施
（一）拉近師生之間的關系
互聯網為人們的生活和工作提供了便捷性的方式，同時也為德育工作的開展提供了新的思路和途徑。班主任可以利用微信平臺監督學生的日常學習表現，及時地督促教育，提升學生的德育水平。同樣的班級不同的班級氛圍，那么得到的德育效果也是不同的。因此班主任需要帶領班長一起創建微信群，作為班級共享交流平臺，每隔一段時間定期展示優秀德育學生的事跡和作品，讓學生能夠提升班級責任感，有效提升班級凝聚力，營造良好的班級成長氛圍。還有個別學生有特殊情況，沒有積極主動地與班主任交流，班主任可以利用微信來私下和學生互動，讓學生感受到班主任的親切關心，解決學生面對的問題，強化學生對班主任的信任和尊重，營造出良好的師生關系，為德育工作的開展打下良好的基礎。例如，班主任可以利用微信平臺引導學生嘗試分析和辨別社會輿論。教師建立微信群，并在群中分享合適的教學素材，針對學生進行積極引導。本次微信群的分享主題是“校園暴力”，教師在微信群中與學生分享了有關校園暴力的相關社會實踐和輿論信息，和學生共同分析探討如何看待校園暴力問題，并傳授給學生如何有效規避校園暴力。在微信群中學生不用和班主任面對面交流，因此溝通和交流少了障礙，既能夠為師生平等交流營造氛圍，也能夠了解學生對校園暴力的態度，讓學生深刻認識到校園暴力的危害。
（二）重視學生心理變化
在互聯網時代背景下，我國不同地區的德育基礎設施不斷完善，教育人才培養機制也逐漸健全，為德育工作的開展打下了堅實的基礎。在新媒體時代，越來越多的年輕人選擇在微信和朋友圈中進行互動交流，這也展現出了微信自身的平臺優勢。作為一名初中生的班主任，可以定期瀏覽學生的微信朋友圈，開展各種小測驗，觀察學生的心理變化和生活狀態，提供針對性的教育措施，解決學生內心存在的問題。例如，王老師在朋友圈中經常分享積極的小測驗，讓學生參與考試，這樣不僅有助于改善學生的不良情緒，還能夠拉近彼此的距離。尤其是對于一部分內向的學生，王老師更加關注，并采用特定的鼓勵方式，引導學生主動參與到朋友圈互動中來。在微信朋友圈中，學生對教師的懼怕心理和防范意識逐漸降低，跟教師站在同一個高度的平臺中互動交流。王老師在微信中能夠了解和傾聽學生，真正成為學生的良師益友。
（三）組織學生參與安全教育學習活動
微信平臺屬于溝通交流平臺，班主任在其中可以時刻關注和了解學生的心理活動。通過微信定期組織學生參與安全教育學習，能夠提升教學效果，潛移默化地培養學生的安全意識。例如，班主任李老師經常會在班級的共享群中為學生推送安全知識方面的文章，分享安全資源，要求學生在閱讀文章后發表自己的感想。這一過程能夠強化學生對微信網絡安全知識的掌握，形成安全上網意識，營造更加和諧、民主的學習氛圍。李老師對微信平臺教育工作的開展十分重視，把微信網絡教學平臺的優勢充分發揮出來，為學生發布一些交通安全知識等。尤其是在特殊時期，在微信中為學生科學、客觀地傳達居家學習信息和自我保護有效措施，提醒學生在家中學習注意飲食安全、用水用電安全，讓學生在家中也能夠接受全面的學習和教育，準確地掌握自我保護安全措施，培養學生的保護意識。
（四）正確引導學生
互聯網時代充斥著海量的信息，有些是積極正面的信息，有些則屬于敏感類、負面性的信息，會影響學生的健康成長，讓學生在互聯網中逐漸失去自我。初中生正處于青春期，互聯網的很多色情、暴力和政治敏感類知識點會對學生的健康成長產生很大的負面影響。尤其現在家庭生活水平不斷上升，幾乎學生身邊都能夠接觸到互聯網、電腦和手機，有些學生自制力比較強，可以通過互聯網進行自主學習，但是有些自制能力不強的學生會沉迷于娛樂，影響健康成長。通過微信，班主任可以每天都設置一個話題，讓學生通過話題學習德育知識，進而樹立正確的價值觀。教師可以把學生分成學習小組，共同分析、討論德育話題，培養德育觀念。例如，班級中有一部分學生存在考試前情緒緊張問題，無法專心投入考試當中，班主任便在微信公眾號上發布如何在考試前調整情緒的相關文章，并在文章結尾處提問：“你是如何解決自己焦慮、困惑和緊張情緒的？”引導其他學生在評論區暢所欲言，共同分享自己的學習小技巧，通過一對多的互動交流，使學生產生分享成就感。
（五）強化德育體驗感悟
有效的德育必須做到知行合一，也就是將思維意識貫徹落實到行為當中，這樣才能夠真正達到立德樹人的目的。班主任在德育工作的開展過程中，除了重視德育知識點的傳輸，還要重視學生德育行為的培養，讓學生能夠在德育中產生實際的體驗和感悟，真正把德育知識貫徹落實到生活實踐中。例如，張老師會定期通過微信組織學生參與到不同德育主題的體驗活動中，每一次都更換不同的主題，有時候是討論當前的社會熱點話題，有時候是針對某一個觀點進行辯論，有時候讓大家共同分享對某個時間的理解和認知。在此過程中，張老師也會參與其中發表自己的意見和想法，帶頭鼓勵其他學生積極主動地參與其中，進行自我體驗和自我感受的分享。教師與學生共同互動交流，針對討論結果進行深刻的剖析，有助于學生把自己的感想貫徹落實到日常生活和學習中，將德育和生活實踐融合在一起，提升教學效果。
（六）培養學生的自控能力
在網絡中存在大量的信息，學生的辨別能力不足，只依靠班主任一人之力進行信息的篩選，工作量非常大，并且效率不高。因此班主任可以針對學生培養自主分辨能力和自我控制能力，讓學生自主過濾網絡中存在的不良信息。例如，班主任王老師會組織學生參與到的信息安全教育活動中，探討自我調控能力的培養方法。在微信群中，班主任要及時回答學生的疑難問題，營造積極向上的學習氛圍。在微信群中，班主任王老師也會定期分享自我控制和信息分辨能力強的學生表現的案例，提升學生的競爭心理，引導學生參與到信息安全活動中，培養學生的自我保護及管理意識。
（七）家校合作
家庭配合參與德育，能夠起到良好的教育效果。家庭教育屬于教育主題，家庭參與到德育中，與學校和班主任采用更加系統和全面的教育模式，能夠強化學生德育質量，幫助學生全面、健康地成長。班主任可以建立家校微信群或者公眾號，組織家長進行線上的理論學習，為學生的家長分享最近的德育動態和教育成果，家長針對德育話題展開討論，配合班主任德育工作的開展，能夠真正讓德育面面俱到，讓學生養成良好的行為習慣，提升學生的品德修養，促進學生的全面發展。綜上所述，初中班主任要認識到新媒體時代的發展優勢，并借助新媒體平臺強化德育工作的開展，為德育工作提供助力，拓展教學空間，延長教學時間，滿足新時代學生的成長發展需求，提升德育工作質量。
作者：吳勤德 單位：甘肅省蘭州市第四十九中學
