前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中班主任德育工作實效性強化策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【內容摘要】現階段，我國素質教育目標是要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”社會主義接班人。在學生的成長過程中，學校的教育起著至關重要的作用，作為初中班主任應注重學生的德育教育，促進學生的全面發展。據此，本文首先分析了初中班主任德育工作的現狀，其次提出了提高初中班主任德育工作實效性的策略，最后希望通過本文的分析可以為初中班主任德育工作提供參考與建議。
初中階段，不僅是學生學習知識的關鍵時期，也是學生道德素質養成的重要階段。在初中教育中，如果德育工作實效性得到提高，不僅可以提高學生的綜合素質，而且還可以促進素質教育的發展，當前在我國初中德育工作中還存在一些問題，所以對初中班主任德育工作實效性的強化策略進行探討就顯得很有必要。
一、初中班主任德育工作的現狀
1.初中班主任德育觀念落后。在初中德育教育工作中，老師主要以理論知識為主，沒有根據具體實踐進行指導，例如學生犯錯了，老師只是進行簡單的教育，學生在意識上沒有完全更正，下次可能也會犯同樣的錯，學生只是在表面上承認了錯誤。需要注意的是，初中學生正處于青春期，大部分學生比較叛逆，如果老師每次都用同樣的方法對學生進行批評，學生就會比較厭煩，只會適得其反。初中德育工作有三方面，即道德意志、行為以及情感，所以只是對學生進行思想說教，學生在心理并沒有產生認同感，并不能從根本上改變學生的道德行為。2.班主任道德水平有限。部分初中老師德育理論知識儲備有限，在進行德育工作時沒有根據學生的心理特征來了解學生，無法掌握學生的情感需求，導致不能對癥下藥，缺乏德育工作的實效性，只是沿用以前的教學方法對學生進行德育教育。3.一般情況下初中德育教育都是利用周會的時間，對本周班級中出現的問題進行大概的總結與概括，對于表現突出的學生進行表揚與鼓勵，對于犯錯的同學進行點名批評教育，基本上都是利用一節課對本周的德育教育進行概括，并沒有深入到德育工作的研究中，德育工作的實效性沒有體現出來。
二、提高初中班主任德育工作實效性的策略
（一）了解學生的差異性
要實現初中德育工作的實效性，作為班主任就要了解每一位學生情況，因為每個學生成長與家庭環境都是不一樣的，因此每位學生的性格也都不一樣。在傳統教學中，老師都是課堂中的主體，老師都是高高在上，學生在心理上難免會有畏懼心理。作為班主任要主動去和學生溝通，了解其實際的情況，對于出現的問題及時進行正確地引導，建立一種和諧的師生關系。班主任可以通過家訪或者從其他同學那了解有問題的學生，主動幫助解決困難，讓學生對老師有一種信任感與依賴感，并能主動地去找老師幫助。傳統教學中老師都是進行統一的德育課程教育，這種教學方式有很大的弊端，因此在新課程改革的背景下老師要根據每位學生的不同進行相應的德育教育。
（二）以學生為主題開展德育教育
新課改要求要改變傳統教學中以老師為主體的教學方式，因此在初中德育工作中要以學生為主體，改變老師的灌輸式教學模式，使學生樂于去學，并從心理上要求自己去改變。例如班主任可以設置一天為幫助日，要求學生在一天的生活學習中能夠幫助身邊的一些人，一方面通過幫助其他人提高了學生的道德水平，另一方面促進了學生的全面發展。也可以組織學生去附近的敬老院做義工，幫助老人做一些力所能及的事，對于學生性格養成有很大的作用。除此之外，班主任還可以將學生分組，每個小組成員自行安排時間開展“愛護地球，保護生態環境”活動，對活動的流程進行記錄，上課的時候每組推薦一位成員上臺演講，向師生介紹活動目的、經過、評價以及總結，把遇到的困難與同學們一起分享。組織此類活動，不僅使每位學生都參與進來了，而且也培養了學生的團體協作能力，在活動彼此分享、交流，促進學生之間的感情。作為班主任還要讓學生在家中孝敬父母，體會父母的辛勞，可以在父親節或者母親節的時候準備一個小禮物，如一段感恩的話或者優秀的成績等，并在班會上和學生們分享，促進學生的德育發展。
（三）更新德育教育思想
目前部分老師德育思想落后，對此初中班主任要不斷更新自身德育知識、創新教學方法并認識到德育教學的重要性。在日常的德育教學工作中，深入了解學生的身心健康，并利用多媒體搜索一些德育教學的典范，讓學生在進行德育學習的同時培養優秀的品格。此外，學校可以定期對班主任進行德育方面的培訓，提高老師的德育教學能力，也可以邀請一些專家開展德育工作講座，或者學校舉辦討論會，老師與老師之間進行交流與經驗分享，把工作中遇到的困惑說出來，共同分析討論，以加強班主任德育工作的實效性。
結束語
在初中德育工作中，班主任對于學生的德育發展起著關鍵性的作用。在具體的教學過程中，班主任要更新德育教育思想，在了解學生差異性的同時以學生為主題開展德育教育工作。并且，班主任要以身作則，為學生樹立榜樣，在于學生相處過程中要有耐心與愛心，對待犯錯的學生要積極指導，而不是一味的批評、指責，以此促進初中德育工作的實效性。
參考文獻
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作者:黃鶴 單位:竹根灘鎮初級中學
