前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班主任德育工作淺論(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：小學階段是學生價值觀的主要養成階段，對小學德育工作對學生們的成長和發展有著極為重要的意義。班主任是班集體的領導者，班級活動的策劃者和組織者，是學校開展各項工作的得力助手。小學班主任也是孩子們從孩童步入學生角色第一個接觸到的人之一，是學生最容易模仿的對象，因此小學班主任在德育工作顯得尤為重要。因此，學校要以班級為單位優化班主任管理隊伍，需充分發揮自身在德育工作中的主導作用。
關鍵詞：小學班主任；德育工作；解決方法
一、小學班主任德育工作存在的問題
（一）教育方式單一化
小學德育工作當中存在的主要問題就是德育方式的單一化，大部分學校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學校偶爾召開的德育大會，這樣單一死板的德育工作難以讓學生們真正的理解到思想品德教育內涵與意義。學校在召開這樣德育的會議時，只是一味的宣傳教育的德育目標更偏向于做好社會主義接班人這類的大而空的目標，無法真正的觸動到學生的心靈，達不到激發學生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。除此之外在德育工作的正式開展上，學校與家長之間缺乏必要的溝通，缺乏溝通使得一些家長難以理解學校開展德育工作的意義，在學校開展相應的德育工作時學生參加的熱情不高，嚴重的影響了德育工作開展的效果。
（二）功利化的教育內容
就目前而言小學德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化，隨著升學競爭越來越激烈的環境中，家長與學校對學生們成績的要求越來越高，反而對道德品質的關注度也降低了。例如有一些學生平時的學習成績都不錯，但就是為人比較刻薄凡事都不愿意吃虧，和同學之間也經常鬧矛盾，這就是因為家里大人全部圍著他們轉，從而養成了他們自私的性格。除此之外家長只關心孩子的學習成績，只有當成績不好了家長才會緊張，但是和同學鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。面對這樣的狀況，就必須要加強與家長之間的溝通，幫助家長認識到孩子道德養成的重要性，從而實現家庭與學校的雙保險。
二、小學德育工作的重要性
（一）形成正確的世界觀
小學階段正是學生走出家門的時期，是形成正確的人生觀、世界觀的重要時期，是接受思想道德教育的重要階段，都夠為學生指引一條正確的道路。因此小學德育工作是一切教學活動的基礎，必須要圍繞這個根本。而且伴隨著社會的快速發展，整個國家都在大力提倡素質教育，德育工作更應該擺著首要位置。因此作為小學生直接領導者的班主任，對小學生起著至關重要的作用，那么作為小學生的第一位人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。
（二）提高小學生綜合素質
班主任所開展班級管理工作對于提升小學生小學生綜合素質和健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校中小學生與班主任接觸的時間最長和接觸的頻率最高，開展的教育活動也是最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的超人。在這樣的情況下班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的言行談吐、行為舉止。因此小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中應該做到表率作用，成為小學生的榜樣。
三、關于班主任開展德育工作的一些建議
（一）真正尊重學生
尊重學生是最基本的要求，班主任只有尊重學生，在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，原諒學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用感動學生心靈的琴弦，才能達到動之以情曉之以理的目的。因此班主任教師要改變自我，放下自身的架子，自己和學生放在平等的位置上，主動走出辦公室融入到學生當中，了解學生并且努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效和最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在想什么做什么，才能有的放矢地對學生進行教育，長此以往學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
（二）開展多樣化的德育工作渠道
通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發學生們參與德育工作的興趣，同時也能夠加深學生們對德育教學工作的理解，畝實現德育教育的目的。提高學生們的思想品德素質時班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統美德小故事，并讓同學們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實際生活中應當如何踐行這些中華民族的傳統美德。除了觀看這類具有教育意義的影片之外還可以舉辦小型辯論會的方式，讓同學的討論一下美好的品德在現實生活當中的重要性。久而久之，在多渠道的德育教育方式之下，不僅激發了學生們參與德育教學的熱情，還有助于學生們理解德育工作的內涵，更好的去踐行中華民族的傳統美德。
（三）明確班級德育的目標
班級德育目標是根據學校德育目標而制定的對學生在德育方面所要達到的質量規范的規定，就有激勵和指導的作用。德育目標的確立不僅影響到德育內容的選擇、德育過程的實施，而且德育的實際效果有直接的決定作用。班主任在制定德育目標時首先要掌握班級學生思想情況，不僅要有班級目標和班級學生個體發展目標，還要有近期目標和長遠目標。制定出一個具有層次性的目標，符合班級實際情況是必不可少的。
四、結語
綜上所述，小學班主任對學生的德育引導起著至關重要的作用，也是小學生人生品德修養的第一導師。生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的。因此班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，用高尚的人格和淵博的知識去感染學生，給予學生真正的精神影響，培養學生良好的人生觀和世界觀，為祖國培養出更多的優秀棟梁。
參考文獻：
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第二篇:論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策
摘要：隨著計算機技術、信息技術以及網絡技術的發展，計算機、網絡逐漸滲透到了社會生活的方方面面。在當今網絡時代下，計算機技術、網絡技術在教育教學領域中的應用，為教學手段、教學模式與教學方法的創新提供了良好的條件，也給小學班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰。本篇論文中，筆者主要對網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題進行了分析，并提出了幾點有效的對策，以供參考。
關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作;問題;對策
隨著新課程改革的不斷深入與素質教育的逐漸普及，德育工作在小學教育教學過程中的地位與作用越來越重要。當今網絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰與問題。
一、網絡時代下，小學班主任的德育工作面臨的挑戰與問題
1.缺乏健全的網絡管理制度
道德對一個人的行為方式有著規范、約束的作用，在網絡交往過程中，網絡道德對人的網絡行為產生著規范與約束的作用。然而，因為網絡具有虛擬性，再加上網絡上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個較為統一的網絡道德標準。雖然現階段，我國已經建立了相應的法律法規來約束網絡行為，但在網絡上依然活躍著黑客入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學階段的學生普遍缺乏社會責任感、法律意識，也并不了解網絡道德方面的知識，因此，其在網絡上很容易會出現一些欺騙他人、發表極端言論等不良網絡行為。網絡管理制度不健全、不完善，為小學班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質教育與新課程標準理念下，學生在教學過程中占據著主體地位，不同的學生，有不同的興趣愛好、性格特點，因此，小學班主任應當采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實際德育工作中，大多班主任往往會采取向學生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當今網絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰與問題。部分小學班主任沒有正確認識到網絡對教學與德育工作的積極影響，只看到了網絡所帶來的負面影響，從而讓學生遠離網絡，這就導致了問題的出現[2]。在開展德育工作的時候，班主任采取傳統的說教模式，一味地給學生傳輸傳統的道德價值觀，并要求學生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進學生的內心，這樣的模式下，學生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網絡時代下，加強小學班主任德育工作的措施
1.建立完善的網絡管理制度
健全的、完善的網絡管理制度，有利于約束不良網絡行為，促進網絡的綠色、健康發展，從而使小學生能夠在日常網絡交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現道德修養的提高。第一，必須完善相關的法律法規與規章制度，在法律層面上為網絡道德建設提供堅實的保障；第二，應當加強網絡技術方面的建設，盡可能地消除網絡上存在的色情、暴力等不良信息，為小學生營造綠色的網絡環境。
2.應用科學的德育方式
網絡上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網絡信息，探索科學、有效的德育方式，以實現德育工作的有效開展。第一，小學班主任應當積極地對網絡知識進行學習，并要熟練掌握基本的網絡技能，熟練運用科學的網絡技術開展在德育工作。第二，學校應當創設專門的德育網站，通過有效利用網絡，來掌握小學生的思想道德現狀，并給予積極的引導。第三，小學班主任還可以開設德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學生進行思想道德知識的普及，以全面加強學生的道德修養與綜合素質。
3.創新德育觀念
小學班主任應當采取各種方法，轉變傳統的德育觀念，充分尊重學生的主體地位，并要改變以往理論灌輸的德育模式，將學生的主觀能動性充分發揮出來。網絡時代中，小學班主任在開展德育工作的時候，應當將網絡在德育工作中的作用充分發揮出來，應正確認識到網絡在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學生正確運用網絡，切忌一味否定網絡。此外，我們班主任也可以通過創建討論組，與學生一起討論他們感興趣的話題，及時掌握孩子們的思想動態，及時發現學生在思想道德上的缺點，從而有針對性地開展德育教育。
4.豐富德育內容
第一，小學班主任應當充分利用網絡開展德育工作?？梢葬槍W絡上的焦點問題、熱點事件進行討論，在分析具體問題的過程中向學生滲透思想道德教育，給學生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強學生的道德修養與綜合素質。例如：利用班會課讓學生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進行情感教育。第二，加強網絡道德教育。當今網絡時代下，網絡是小學生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學班主任應當從分利用網絡開展德育工作，加強網絡道德教育，并指導學生正確使用網絡、嚴格遵守網絡道德。
5.提高家長的重視
小學班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當今網絡時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網絡來配合德育工作，從而可以及時發現學生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導，最終有利于提高學生的道德修養。
結語
網絡時代下，小學班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學生樹立正確的道德觀念，有利于加強學生的道德修養，還有利于推動我國精神文明建設的進步。
參考文獻
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[3]籍曉玲.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，2016，12：93.
第三篇:小學班主任德育工作的實踐
摘要：德育教育是素質教育的一個重要組成部分，對于培養德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才起著不和忽視的作用。小學階段是學生學習生涯的起點，對小學生進行德育教育對于學生今后的發展至關重要。本文就以當前我國小學班主任的德育工作開展情況為出發點，分析其中的不足之處，并提出自己的認識和看法。
關鍵詞：小學班主任;德育工作;實踐
一、加強德育教育的基本內涵
（一）德育的概念
德育是各個社會共有的具有社會性與人類社會共始終。我們一般所指的德育就是德育的狹義概念，即學校教育。新課改革重視學生的全面發展，德育就是學校對學生進行的關于思想、政治、道德和心理方面等的教育。
（二）加強小學生德育教育的重要性
德育工作是班主任工作的一個主要內容，對學生的教育滲透在智育、體育和美育的各個環節，貫穿于班主任工作的方方面面。小學生不同于中學生，還沒有形成自己的人生觀和價值觀，沒有獨立的思考能力，沒有形成辨別是非的能力。在日常學習生活中，小學生受身邊人的影響較大，會不自覺地模仿學習他人的做事習慣，小學班主任是小學生在日常學習中所接觸最多的教師，是小學生德育教育的主體，他們的一言一行都會潛移默化的影響著學生，對學生的個性發展起著不可忽視的重要作用。對小學生進行德育教育，有利于幫助他們養成良好的學習習慣和個性品德，為他們今后的學習生活形成一個好的開端，是培養具有道德發展性的人的條件和保證，是社會主義現代化建設的重要目標。
二、提高小學班主任德育教育效果的建議
（一）創新班主任德育教育方法
德育教育是一項協調工作，需要學生、教師的共同參與，教師要改變傳統的教學方式，要增加德育教育的創新性，充分利用各種條件來促進德育教育的開展。
德育具有廣泛的定義，德育教育設計到生活中的方方面面，班主任要開展具體的實踐活動，將德育教育落實到實處。小學生具有好動的天性，班主任可以利用班會時間開展主題班會活動，讓學生進行角色扮演，增進他們對各種角色的理解，加強與同學間的交流，使班級充滿生機與活力；也可以針對社會生活中的積極事件及時對學生進行德育教育，如：抗震救災精神和航天精神等。為班主任的德育工作的開展創造良好的條件。
充分尊重學生的想法，關愛每一個學生。教師要積極走進學生，傾聽學生的想法。在課堂上要積極與學生進行互動，將德育教育貫徹到課堂教學的每一個環節；課下要耐心關注每一位學生的學習情況，為他們排憂解難，拉近與學生之間的距離，形成良好的師生關系，做好言傳身教的作用，潛移默化的塑造學生美好的心靈。
（二）提高班主任自身德育教育的素養
“師者，人之模范”，小W班主任是小學校園里與學生接觸最多、對學生影響最大的人群。針對小學生學習習慣的特點，小學班主任在與小學生的接觸中要注重自身榜樣模范的作用，要從自身做起，嚴格要求自己，注重對自身道德修養的建設，真誠待人，形成和諧有好的人際關系網絡，在潛移默化中影響小學生對德育的理解，并促進他們良好習慣的形成。
小學班主任不僅要以班主任工作規范來嚴格要求自己，還要定期學習，以便保持管理的先進性，為以身作則提供保證。班主任要定期帶領學生學習《小學生行為守則》要求學生遵守紀律規定，要帶頭講禮貌，尊重每一個個體；要樹立職業道德觀念，認真工作，辦好每一件事；要學習社會主義榮辱觀，做人做事不能違背社會主義核心價值體系，以高尚的道德風范去引導學生，為社會主義現代化建設做貢獻。
（三）制定嚴格的班級規章制度
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”小學生的認知能力還處于較低的水平，不能正確的明辨是非。小學班主任不能每時每刻都與學生待在一起，不能對他們發生的每一件事都細心處理。為了規范小學生的行為，小學班主任應該針對班級具體情況制定班規班紀，對小學生學習生活中可能會出現的問題進行羅列，告知他們要做正確的事，以此來加強他們的道德修養，從而達到教師對學生進行德育教育的目的。
在實際教學過程中，小學生不免會犯錯，會出現違背《小學生守則》規定的情況，作為班主任，應該謹慎的對待這種問題，顧及到學生的自尊心，不能當著全班同學的面對他們進行批評，而是私底下單獨對他們進行教育，耐心的進行勸說，以理服人，幫助他們改正錯誤。班主任要理清學生犯錯的原因，要從根源上進行處理，減少錯誤發生的次數。
（四）注重獎勵與懲罰的結合
西方著名的管理學家斯金納提出過“強化”理論：對于正確的行為采取正強化，即制定相應的獎勵措施，以鼓勵學生的某種做法；對于不好的行為采取負強化的措施，制定相應的措施來限制學生的某種行為。除上述較常用的兩種方法外，還可以采取忽視和懲罰，達到規范學生行為的目的。
激勵能夠增加人辦事的積極性，在教學中班主任重視應該發揮激勵的作用，采用語言表揚和實物獎勵等方式對學生的進步和某種正確行為表示肯定，這不但能夠增強學生做事的積極性，還會引起其他同學的效仿，久而久之，良好的班級學習氛圍便能形成，促進學生的道德觀念的提高。
中國傳統的教育將懲罰看成是教育學生的一個重要手段，希望通過一定的懲罰措施來引起學生對某種不良行為的重視，并加以改善。雖然這種做法的初衷時讓學生具有責任感，對自己的行為負責，但是在實際中運用的不當不僅傷害學生的自尊心，而且會影響師生關系。班主任謹慎采取這種做法，要轉變對學生的懲罰方式，避免采取強制性的體罰措施，而是讓學生在輕松自由的環境中進行實踐，獲得真知。
三、結語
小學階段是學生學習生涯的起步階段，也是他們人生觀、價值觀開始形成的階段，對于他們的日后發展起著非常重要的作用。小學班主任在學生的道德意識從無到有的過程中扮演著重要的角色，小學班主任要謹記自己的教育使命，樹立自身的榜樣作用，嚴格要求自己，不斷完善自己的教學方式，針對小學生的年齡階段的特點，采取適宜的方法，來完成對他們智力和品德修養的教育。
參考文獻：
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第四篇:新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析
【摘要】小學時期是學生人生觀、世界觀以及價值觀形成的關鍵階段，德育工作的開展效果將對學生今后發展產生至關重要的影響。小學班主任作為教育教學的重要人員，是德育工作的主要實施者，因此小學班主任必須要提高自身的素質水平，強化班級的管理，促使學生更好地發展，本文就新時期小學班主任德育工作的有效途徑進行分析研究。
【關鍵詞】新時期；小學；班主任；德育工作；途徑
小學階段對于學生各方面素質的形成起到關鍵性的作用，小學班主任是負責班級教學管理的重要人員，其工作效果對學生產生重要的影響，并且關系到學校的穩定、和諧發展。小學班主任的工作繁重，不僅要教學，還需要育人，注重學生思想道德、行為習慣的培養，強化學生的德育效果，使學生能夠成長為更加優秀的人才。作為小學班主任應積極采取有效的措施，強化自身能力，將德育工作落實到實處，實現良好的德育效果。
一、新時期小學班主任德育工作的現狀
1.功利化教育
如今社會中過分注重功利，教育功利化也逐漸嚴重。在長期的應試教育影響下，為了升學而進行知識學習的現象逐漸增多，教育功利化情況愈加嚴重。目前很多小學學校在教育工作中過分注重學生成績，教師家長所做的一切都是為了提高學生的分數成績，對于學生道德素質培養卻不夠重視，德育工作中智育與德育工作沒有放在同等重要的位置上，德育工作的效果并不理想。
2.忽視學生主體性
小學德育工作應將學生作為主體，小學階段的學生個性明顯，氣質類型也存在差異，尊重小學生的主體性對于德育工作的效果實現是極為有利的。但是在實際的工作中，教師都是將自己作為德育工作的中心，忽視學生主體地位，學生的個性特點以及心理特征無法充分展現，德育工作的形式單一、僵硬，德育教育缺乏趣味性，學生對德育教育并不感興趣，使得德育工作失去應有的效果。
3.德育目標假大空
德育目標的假大空也是影響小學德育工作效果的重要原因，前的小學德育目標設置與實際情況之間還存在一定差異，無法滿足實際需要，因而很難獲得良好的效果。小學德育工作的目標放在虛幻的境界中，學生只能想象虛幻的目標，德育工作無法落實到實處，也不能獲得好的教育效果，還容易使小學生失去動力與信心。
二、新時期小學班主任德育工作的有效途徑
1.了解學生心理，強化情感教育
小學班主任進行德育工作時需要注重了解學生的心理情況，把握好其情感變化，結合學生的心理問題進行針對性的指導。教學過程中班主任不僅注重課堂上的講解，還需要積極與學生溝通交流。可以課上與學生探討教學內容，通過提問的方法讓學生表現自我，強化課堂上的互動，增加師生之間的交流，減少陌生感和距離感。此外課下與學生平等互動，可以聊天、談心、做游戲，了解學生的心理變化，如果發現學生的心理上出現了一定的問題，就需要及時的疏導，明確出現問題的原因，幫助學生解決心理問題。注重情感的交流以及心理疏導的德育方法能夠很好的達到教育效果，與當前素質教育的需要是相適應的。
2.樹立學生榜樣，順利推進德育教育
班主任工作中，班干部是其重要的助手，可以幫助班主任管理班級紀律、組織班級活動等，德育工作中也需要積極發揮班干部的優勢作用，使其與班主任一起積極引導和規范班級學生的思想道德水平。要使班干部的作用得到充分的發揮，班主任就需要科學選拔、積極培養班干部，可以競爭上崗，提高班干部的整體能力。在班干部競選工作中，讓有意競選班干部的學生通過發表演說的形式進行競選，在此考察學生的語言表達能力以及組織能力，保證選擇出的班干部達到要求。還可以推行班干部的輪換制度，使每一位學生都有機會擔任班干部。要使得班干部在德育工作中發揮出應有的作用，還需要班主任制定簡單的班干部執行手冊，依據相關的規章制度開展班級管理工作，使得班級德育工作順利推進，并在德育工作中提高班干部的能力素質。
3.強化教師魅力，潛移默化影響學生
在小學生看來，教師是十分權威的，教師是學生模仿的對象，教師的言行在無形中影響著學生。班級管理中，班主任能夠創造良好的班集體，塑造學生，提高學生的素質水平，使其形成良好的道德規范。小學生每天大多數的時間都是待在學校中，與班主任接觸的時間最長，班主任在學生的學習、道德的培養以及實踐活動中都發揮著至關重要的作用，因此作為小學班主任必須要強化自身的素質水平，能夠在教學以及管理工作中以身作則，為學生樹立好的榜樣，要求學生做的事情必須要自己先做到，讓學生遵守紀律、懂禮貌，使用文明用語，班主任見到學生之后也要打招呼，尊重學生的想法和觀念，不嘲笑、挖苦學生，經常與學生一起打掃衛生、一起勞動。要求學生做作業時書寫工整，班主任自己在板書書寫時也要做到工整等。通過班主任自身的帶頭作用，在潛移默化中影響學生，不僅能夠豐富學生的知識，還能夠強化班主任自身的人格魅力，更好地引導幫助學生，使其朝著更加積極健康的方向發展。
4.建設校園文化，發揮隱形教育作用
校園文化對于學生的形象也是潛移默化的，學校的教育熏陶作用是家庭、社會等所不能代替的，現代學校將歷史文化知識價值進行判斷、取舍，留下最好的部分傳播給學生。學?；A設施建設需要做到布局合理，結構科學，配備齊全的設施，形成精美的造型，保證教育與藝術的結合，使得小學校園文化更加和諧、創新，在校園中醒目的位置上設置校訓、名人名言等，以此警示學生，班級中設置班訓鞭策學生，同時設置德行細則的櫥窗，在潛移默化中教育學生。同時充分利用學校德育基地的資源優勢，同時挖掘學校教育資源，積極開展德育教育活動，讓學生了解到道德的珍貴，使得校園環境的隱形作用得到充分地發揮，實現良好的德育教育效果。
5.積極開展家庭教育，強化德育效果
小學生的性格以及思想道德水平在很大程度上是受到家庭因素影響的，因此小學班主任在德育工作中需要積極與家長取得聯系，在學校中推行家庭與學校結合的教育模式，使學生的思想道德水平得以提升。小學班主任可以定期組織召開家長會，與家長溝通交流孩子的問題，對于個別家長需要單獨談話，讓家長能夠留出更多的時間關注學生，培養學生的思想道德。班主任與家長的聯系可以通過微信等現代化工具及時聯系，可以向家長推薦優秀的教育資源，分享教育成果等，指導家長開展德育教育活動，讓家長形成良好的道德水平，嚴格要求自己，能夠為學生做好榜樣，使小學生能夠在良好的環境氛圍中實現健康的成長。
三、結束語
小學班主任是小學教育工作的重要人員，其工作內比較繁多、復雜，但是卻是極為重要的，作為小學班主任需要積極嘗試各種新的工作方法，樹立全新的教育理念，努力做好自己的本職工作，將德育工作落實到實處，強化自身的素質水平，幫助學生掌握文化知識的同時還需要注重學生道德品質的培養，實現智育、德育的良好效果。
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第五篇:淺談小學班主任德育工作的有效途徑
摘要：將高中一個班級管理得有條不紊，對一名高中班主任來說，既要講究科學的方法，又要運用藝術的手段。在高中班級管理方面，要遵循整體性、系統性、有序性和優化性原則。在方法上，班主任要注意運用正面宣傳、正面教育，以身作則，懂得管理不如自理的方式，并且發自內心的關愛、尊重學生，并且善于利用各種機會與學生家長及其他科任老師溝通交流等，一定能管理好一個班級。
關鍵詞：高中；班級管理
在學校的管理中班級管理是非常重要的組成部分，班級管理工作的好壞也在一定程度上反映了學校的管理成效，同時也為學生的健康成長提供了有力保障。在我國現階段的教育體制下，每一個學生都有著相應的班級，對于班主任來說如何更好的管理好自己的班級是一個不小的挑戰，同時這也是一個班主任展現自己才華的機會。
一、傳統高中班級管理方式存在的問題
高中班級管理是一門管理的藝術，更是一門科學，優秀的班級不是一蹴而就的，它的建成要求班主任、任課教師和全體學生共同參與，優秀的班級氛圍為教學的開展打下了良好的基礎。伴隨著高中新課程改革的逐步實施，傳統高中班級管理存在的一些問題也逐漸顯現出來。問題主要有以下幾方面：
1.傳統高中班級管理中缺少人文關懷
在當前高考制度的影響下，多數高中教育都將分數作為考核學生的一個重要甚至單一標準，不尊重學生的個人發展，扼殺學生的興趣愛好，出現類似“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”這樣在同學間流傳的俗語。這樣的狀況導致教師在教學過程中一味追求學校的指標，過分功利化，缺失了對學生的人文關懷。
2.重文化理論，輕心理建康
首先，體現在教師的人員配備上，一般而言，高中任課教師最多同時帶兩個班級的課程，然而多數負責高中生心理健康的教師全校卻只有一兩名。其次，心理健康課程的課時很少，而且常常流于形式，即使課程表上有這門課程存在，也往往被自動替換成自習或者其他應試課程。再次，由于高考本身的缺陷，高中生自身也將學習的重點放到了國家課程上，對心理健康課程不重視，心理健康教育處于高中教育的邊緣地帶。
3.對班干部的培養不到位
在高中學習過程中，學生占據主體地位，因此，學生班干部的作用不容小覷。班干部是學生和教師之間的橋梁，在班級建設中承擔了大部分協助老師的工作，班干部的選拔對于班級管理的順利開展有重大意義。事實情況卻是，教師選拔班干部時學習成績成為考量的主要因素，導致班干部存在一定程度上的能力欠缺。對于已經當選的班干部也沒有進行培訓工作，通常是班主任指揮，學生干部照做，甚至在執行過程中也沒有完全放權給學生干部，沒有給班干部充足的空間來發揮自己的能力，而成為簡單意義上的“傳話人”，使職位設置形式化。另外，班干部的能力不足也導致了教師教學和管理過程中的吃力。
二、改進高中班級管理的策略
1.注重實效的德育方式
對于高中班級的德育管理來說，學校方面不能把德育管理過于知識化和數字化，而班主任的班級管理方面，班主任對學生的評價一定要科學全面，不能僅僅就學生的學習成績來作為評價學生的唯一標準。同時班主任要提高對德育的認識，因為思想品德教育的根本目的就在于勸人向善。高中班主任要在班級內營造一種全體成員和諧友愛的積極氛圍。通過讓學生積極的深入生活進而加強對社會的了解，學對弱者的同情，使得學生在活動中培養自身的道德品質，進而實現具有實效性的德育。
2.關注學生成長中的非智力因素
高中階段的學生其各類情感的發展已經逐漸完善，意志品質也有著比較大的提升，他們的個性心理特征以及個性傾向也越來越成熟，高中班主任應該抓住并激發高中階段學生的這種非智力因素，就可以在很大程度上提高班級的管理水平進而更加有效的促進學生的全面發展。高中班主任調節高中學生的非智力因素的方式有很多種，在使用的過程中應該根據具體的實際情況采用相應合理的調節方式。這就需要高中班主任對高中生的基本心理常識有一定的了解，并能根據具體的實際工作情況來研究和了解學生，進而對高中生進行有針對性的指導工作，讓他們能夠堅強的去面對生活和學習中的困難，能對自己的情緒進行適時的調整，最終克服因非智力因素而產生的生活和學習方面的不利影響。
3.建立學生自我管理制度
讓學生學會自我管理是高中民主化班級管理的最佳體現。葉瀾教授在探究班級建設的改革上，提出了“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的目標。班級管理的目的是為了“不管”，一個運作良好的高中班集體應該使學生學會自我管理。我們讓絕大多數學生都參與班級管理，有助于克服學生的利己主義思想和限制部分學生擾亂班級紀律的行為。實踐證明讓每一個學生都參與管理是有一定難度的，這需要班主任從中做好協調工作，幫助那些不勝任班級管理的學生，關鍵是對他們要有足夠的耐心。高中生的自我管理包括自我定向、自我評價和自我調控三個主要方面，這種自我管理的能力是一個獨立的人今后自主、自強的重要自身條件之一，在優秀的班集體里，在民主化班級管理的過程中，這種能力能夠得到相當有效的培養，這對于學生終生的發展大有裨益。
4.善于利用各種機會與學生家長及其他科任老師溝通交流
很多家長反映，現在的高中生表現很叛逆，不喜歡跟家長溝通，他們仿佛有自己的天地。面對這樣的情況，筆者建議家長試著站在學生的角度考慮問題，鼓勵家長去貼近學生的心理，幫助他們之間建立和諧的家庭關系。這樣做的好處在于，家長不但可以更多地了解自己的孩子，而且更好地幫助了班主任老師管理、教育學生。同時，班主任也要經常和其他科任老師溝通交流學生近況，如若科任老師反映近期學生怠于學習某科，班主任就要下功夫營造一個全班學習這個科目的氛圍；同時，也要深入學生中調查，將學生對科任老師的要求及時的反映給科任老師。總之，學生家長和其他科任老師是一個很好的班級管理助手，班主任要善于利用。
高中班級自主管理符合高中生自我意識發展規律，更是全面提高學生素質的需要。班主任應在班級自主管理實踐中不斷發現問題，解決問題，再發現問題，再解決問題，使班主任自身和學生的班級自主管理水平不斷提高，真正發揮班級自主管理在促進班主任和學生發展中的作用。
參考文獻：
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第六篇:如何優化小學班主任德育工作
小學階段是對學生進行思想道德啟蒙的關鍵時期，小學班主任的德育工作也是小學教育的重點環節，對學生正確人生觀和價值觀的形成以及綜合素質的發展起著重要作用。因此，小學班主任必須擔當好德育教育工作的責任，扮演好學生導師和引導者的角色，在具體的實踐工作當中不斷積累和創新德育工作方法，為小學生綜合素質的提升創造良好的條件。
發揮模范帶頭作用
小學班主任要開展好德育工作，首先必須注重自身素質的提升，通過以身作則的方法為學生樹立良好的榜樣，充分發揮好自身的模范帶頭作用，并為學生提供示范性的德育指導。小學生從初入校園起往往會將任課教師尤其是班主任作為權威的形象樹立在心中，同時也會不假思索地在行為上效仿和學習，此時班主任的為人處事以及行為方法都會對學生產生重要影響，這也是小學班主任在德育工作當中要發揮自身的模范帶頭作用的原因。對此，小學班主任必須重視以身作則，提高自身的教學能力和德育素質，運用榜樣的力量影響和改造學生，逐步完善和提高學生的德育素質，并為德育工作的創新優化提供保障。
小學班主任首先要注重提高自身的思想道德素養，充分做到與時俱進，開拓創新，樹立終身學習意識，進一步豐富和完善自身的教育理論知識，并根據教育的發展以及德育工作的實際需求更新教學和教育觀念，采用科學準確的德育教育方法保護學生純凈的心靈，同時也將先進的德育知識傳播給學生。小學班主任在對學生實施德育教育過程當中同樣需要做到以身作則，將自己積極向上的正能量傳遞給學生，并在潛移默化中中對學生的思想和道德進行塑造和正向影響，及時糾正學生的不良心理動態和思想，從根源抓好德育工作。此外，小學生具有愛模仿的心理和行為特征，那么，教師可以以此作為德育工作的出發點，利用學生的心理和行為特征，為學生營造健康和諧的德育教育和發展環境，在良好的德育教育氛圍當中，豐富學生的德育知識和實踐，真正發揮小學班主任在德育工作中的推動作用。
增強師生情感交流
教育是以心換心，小學班主任的德育工作同樣如此，班主任真心的關愛和照顧學生并增強與學生的情感交流，能夠大大提高德育工作的成效，拉近師生之間的距離，讓學生意識到班主任并不是高高在上的，可以將班主任作為親切的朋友以及耐心的傾聽者和開導者。每一位學生其實都是一塊璞玉，而要讓璞玉真正發揮其光芒就需要班主任能夠用心雕琢，主動深層次的對學生的特征進行了解和分析，采用因材施教的方法，針對學生的個體差異，制定差異化的德育教育方案，有重點和有目的的開展德育引導。因此，班主任要加強與學生的情感和思想溝通，給予學生更多的關心愛護和鼓勵，建立和諧的師生關系和深厚的師生情感，這樣不僅能夠更多地了解學生，還能夠強化對學生的心理健康教育，保障學生正確人生觀和價值觀的形成。
小學班主任的德育工作并不是單純意義上的思想建設，更為主要的是要正確引導和協調學生的心理和人際關系，使得學生掌握正確的為人處事方法，為學生獲取更大的發展打下基礎。需要注意的是小學班主任在與學生建立深厚情感之后對于學生的德育教育指導工作不能冒進或者急于求成，應該堅持循序漸進的原則，尤其是要照顧到存在特殊心理，如自卑、叛逆等的學生，讓學生真正感受到來自班主任的愛和善意，并在積極配合當中形成正確的習慣。除此以外，小學班主任在開展德育工作的過程中要充分照顧到學生的自尊心，善于發現學生身上的閃光點，在激勵中引導學生健康成長。小學生年齡小，天真活潑，教師的贊美能夠激發其榮譽感。
改進德育教育模式
小學班主任的德育教育工作不能是單一的說教，這樣會造成學生被動接受，不僅難以獲得理想效果，還可能引起學生的逆反。在社會發展以及教育全面進步的今天，小學班主任的德育教育方法和模式也應該進行全面改進和拓寬，更多地采用師生雙向互動的形式引導學生主動接受，從而強化班主任德育工作的效果。小學班主任在改建和拓寬德育教育模式的過程中，可以靈活地運用多樣化的教育形式，根據學生的特點以及德育工作的發展動態，合理選擇德育教育模式和途徑，將德育教育滲透到小學教育的各個環節。
例如，小學班主任可以定期引導學生觀看關于德育的影視資料，使其形成對學生的正確引導，并鼓勵學生表達，分享自己的觀看感受，促進學生共同進步；可以組織學生以提高德育素質為主題的演v活動，通過引導學生自主參與的形式讓學生深層次地了解和提升自身德育素質的重要性，促使學生將文字變成自覺行動，這樣學生在娛樂的過程中也能受到正確的德育教育，班主任德育工作的成效也能大大提升。另外，教師要增強對課外時間的有效利用，可以選取充足的課外時間，開展以德育工作為主題的社會實踐以及心理咨詢等活動，為學生營造德育素質培養的有利環境，并鼓勵學生在實踐活動當中增強自身修養，自覺主動地對自身的德育水平進行強化，將深埋在心的德育思想變成實際行動，提升個人素養。
在素質教育全面推進的過程中，小學班主任必須將德育工作落到實處，充分踐行素質教育目標，并根據小學生的身心發展規律不斷優化和創新班主任德育工作，在實踐中不斷改進，為學生的健康成長保駕護航。
