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【摘要】小學生的身心發育尚不成熟，為了保證小學生能夠在良好的氛圍下學習和成長，就需要構建和諧的師生關系，對此本文就探討小學班主任與學生之間如何構建和諧關系。
【關鍵詞】小學；班主任；師生；和諧關系
長期以來，由于傳統“師為尊”思想對人們的影響，使得一部分教師未能有效構建和諧的師生關系，同時也導致小學生在教師面前過分拘束，不能向教師敞開心扉，在這種情況下，教師很難拉近自己與小學生的關系，而學生遇到問題和困難時，往往都不會積極主動的向教師傾訴，因此小學教師應該積極改善師生關系，尤其是對于班主任而言，一定要努力構建和諧的師生關系。
1.小學班主任與學生關系面臨的問題
1.1對班主任崗位的接納程度不高。一些小學教師對班主任崗位的接納程度不高，這就會影響教師的工作積極性，一方面，小學班主任與其他教師相比較，并沒有明顯的待遇優勢，另一方面，小學班主任的工作量較大，比較耗費教師的精力，因此一些教師主觀方面并不樂于擔任班主任一職，但是由于學校的工作安排，這些教師最終承擔了班主任職位，這就導致教師缺乏工作熱情，加之小學班主任工作較累，也導致教師無暇處理師生關系，這就對和諧師生關系的構建造成了很大影響。
1.2片面發展的現象仍然存在。一些小學班主任由于受到傳統教學理念以及自身精力等因素的影響，目前仍然存在著“片面發展”的現象，例如有些學校為了提高學生們“主科”成績，因此經常占用“副科”課堂，而小學生對一些“副科”很感興趣，上課之后班主任走進教室，學生們發現自己喜歡的課程又被占用，進而就會出現排斥心理，同時學生們也會對班主任產生不滿情緒，而且久而久之，學生們對班主任的排斥心理會不斷加劇。再比如，還有一些班主任在教學過程中，由于優等生學習成績較好，因此對優等生十分關注，同時由于后進生需要重點幫扶，因此班主任對后進生也比較關注，但是對于中等生卻往往不夠關注，這就導致一部分小學生對班主任存在不滿情緒，導致他們與班主任的關系比較疏遠。
1.3師生關系不平等的現象嚴重。在很多小學生腦海中，教師就是管理者，而自己是被管理者，因此多數小學生對班主任都具有畏懼心理，這就導致學生們無法敞開心扉的與班主任進行交流，另外一些小學生比較好動，管理起來難度很大，因此班主任為了維持紀律，不得不扮演管理者的角色，這也是導致小學生畏懼班主任的一個主要原因。此外很多學生家長為了促進孩子的學習成績，加之受到傳統“師道尊嚴”思想的影響，因此經常叮囑孩子要聽從班主任的話，不準孩子跟班主任頂嘴，這就導致孩子一味聽從班主任的話，致使在學生們眼里，班主任是管理者而不是朋友，在此情況下，很難構建和諧的師生關系。
2.小學班主任與學生和諧關系的構建策略
2.1提高教師對班主任職位的接納程度。雖然大多數小學教師都很樂于接納班主任一職，但是也有一部分小學教師對班主任崗位的接納程度不高，想要有效構建良好的師生關系，首先應該激發教師的工作熱情，提高教師對班主任職位的接納程度，學校應該在保證班主任待遇合理的基礎上，加大對教師的教育培訓力度，在對教師實施專業培訓的同時加強思想教育，提升教師的思想素質，調動教師的工作熱情，一方面，通過思想教育讓所有教師都意識到，擔任班主任是光榮的事情，另一方面，通過合理的獎勵機制，激發教師擔任班主任的積極性。
2.2創新班主任的教學觀念。隨著我國教育事業的不斷進步，廣大教師的教學理念都在不斷進步，但是由于受到傳統教學模式的影響，目前一些學校在日常教學工作中，仍然存在著“片面發展”的現象，小學班主任想要構建和諧的師生關系，就應該創新自身的教學觀念，避免在教學工作中出現“片面發展”的現象，要充分考慮到小學生的身心全面發展，不能為了提高學生“主科”成績而隨意占用其他科目的課程，防止學生出現排斥心理和不滿情緒，另外班主任在教學過程中一定要做到一視同仁，避免出現厚此薄彼的現象，對于優等生、中等生、后進生要同樣給予關注，讓學生們感覺到，老師與每一位學生的關系都很親密。
2.3塑造平等的師生關系。小學生管理難度大，但是班主任應該樹立信心、耐心，盡可能避免采用強橫的態度去管理學生。學生因為犯錯遭到批評之后，班主任應該在事后安慰學生，無論是班主任自己批評了學生，還是學生遭到了其他教師的批評，班主任都應該在事后給予安慰，撫摸學生的頭或者給學生接一杯水等等，都可以讓學生感到溫暖，從而拉近師生關系。此外班主任應該與學生們的家長積極交流，叮囑家長不僅要告訴孩子聽從班主任的話，還要告訴孩子們，在學校遇到任何事情都要及時告訴班主任。在日常的工作和生活中，班主任應該多與學生們溝通，多關懷學生，例如班主任可以和學生們一起聊一聊他們喜歡的事物，包括卡通片、戶外游戲等等，當學生們的生活或者學習遇到了困難，班主任應該耐心的幫助他們解決，保持和藹可親的形象，拉近師生關系。除必要的情況以外，班主任應該盡量避免向家長“告狀”，在向家長介紹學生的學習狀況之后，應該多介紹一些學生的優點，這樣也能有效拉近師生關系，有助于構建和諧的師生關系。
3.總結
師生關系是否融洽，對小學生的健康成長具有重要影響，并且也會影響到教師的工作熱情，就目前而言，由于一些教師和學生受到傳統師生觀念的影響，就導致這些教師很難構建和諧的師生關系，這不僅會影響教學效果，也會對小學生的身心成長造成影響，因此小學班主任如何處理與學生之間的關系，已經成為了人們關注的焦點問題，本文在此分析了小學班主任與學生如何構建和諧關系，希望本文內容對相關工作有所幫助。
參考文獻：
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[3]李麗娟.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].課程教育研究,2017,(41):176.
作者:馮樂杰 單位:甘肅省榆中縣李家莊學校
