建筑專業論文范例

1教學改革措施

為改變當前建筑學專業外語教學的現狀，除去弊端，提高教學質量與增強學生的英語應用能力，我們結合建筑學的特點，針對性的從教學內容、教學模式、教學手段以及評價方法等多方面對該課程教學進行改革實踐。

1.1研究型學習為導向的教學內容

研究型教學理念由美國布魯納的“發現學習模式”和瑞士皮亞杰的“認知發展學說”綜合發展而來，是“一種試圖克服傳統教學模式弊端、培養創新型人才的新型教學模式”。其基本觀點主要是鼓勵學生在自主的學習中發現、分析并解決問題，通過自我或者合作“探究”獲取知識、訓練技能、培養能力、發展個性。在建筑學專業外語中采用研究型學習為導向的教學內容，有助于學生實現從高中的被動式學習向大學的自主學習轉變，也有助于樹立學生的創新意識，開闊學生的創新設計視野。在為學生篩選和組織學習內容時，教師以教材為中心，跳出教材和參考書的限制，從豐富的網絡資源中廣泛選取與書本上知識要點相關的專業信息，并且與時代同步及時更新，形成眾多單元主題的教學資源庫，包括建筑設計、歷史保護、建筑技術、建筑師等。學生除課堂中學習重要的知識點外，應從教學資源庫中選取自己感興趣的主題，進行大量相關外文資料的研讀、翻譯和理解，最終撰寫英語學習報告，并在課堂上展示自己的學習過程和成果。如學生可選取生態建筑的主題，通過研讀國內外知名生態建筑書籍、生態建筑案例，形成生態建筑含義、發展歷程、代表人物、典型案例等完整的研究報告，并用全英文的表達方式向所有的同學進行展示和講演。通過設置研究型的教學內容，不僅能讓學生們自主選題，提高主動學習的興致；還能讓學生們在廣泛的外文資料閱讀中培養外文論文閱讀能力，并通過自主撰寫研究報告和展示成果，提高專業英語“聽說讀寫”的綜合能力，特別是一些專業詞匯的實際應用能力；并且通過不同主題的交流講解,開拓學生的專業視野，擴展學生的專業知識面，真可謂一舉多得。此外構架了“2+1”的課程體系，即大一大二年級作為大學英語以及建筑學專業技能的基礎訓練階段，大三年級開設專業英語技能訓練課。“2+1”新框架為建筑學專業英語教學工作提供堅實有力的保證。

1.2體驗式教學為主的教學模式

由于教學內容以研究型學習為主，就要求建筑學專業外語的教學模式進行改革，而體驗式教學模式雖未形成系統完善的教學理論和實際教學模式，但其概念已受到大家的一致認可。體驗式教學與傳統教學的根本區別在于，體驗式教學強調的是以學習者為中心的自主學習，其本質特征是復合學生認知上“螺旋上升、不斷深入”的學習規律，通過學生的積極主動參與，在師生互動中體驗英語，形成英語語感。通常有如下幾種途徑：①在良好的英語學習環境中體驗。如鼓勵學生充分利用周邊的物質語言環境，泛讀教學資源庫中的相關外文資料，提高書面閱讀能力；同時盡可能的營造人文語言環境，鼓勵學生通過觀看一些國內外知名建筑的英語講解視頻或參加本專業的外語講座，擴大專業詞匯量和提高專業英語聽寫能力；以及在課程設計中嘗試與教師同學用英語溝通，提高口語表達能力等。②在情景中體驗。建筑學專業具有實踐性強的特點，教師作為引導者可在日常教學課程中引入案例教學，教學內容應包括項目招標書、項目概況、基地分析、設計原則與目標、設計理念、設計分析、實施步驟、圖紙表達等，使學生初步掌握專業知識。之后鼓勵學生協作創設相關的英語情景，如交流介紹彼此喜歡的建筑及其相關背景知識，互相點評世界知名建筑，甚至模擬買房情景等，一方面讓學生們多種途徑的展示自主研究學習的成果；另一方面通過富有趣味的應用案例教學內容，鞏固自己的專業知識，提高專業英語運用技能。

1.3多媒體教學為主的教學手段

第一篇

1、浙江農林大學建筑學建設背景

對可持續發展在城市和建筑層面的研究與實踐已得到了國際性的廣泛重視，在基礎理論研究、技術支撐、示范案例建設與傳播推廣、政策法規制定與實施監督、運行機制構建等各方面工作都在全面推動?？沙掷m發展城市與綠色建筑研究是現代社會關注的熱點。農林院校具備植物學、農學、生態學、林學等學科優勢，為新材料新技術的研究提供了理論保障，為新材料新技術運用過程中的量化和檢驗提供了一定的硬件和軟件支持。本校建筑學具備開展綠色建筑和可持續發展城鎮研究的條件。進入21世紀以來，我國就村鎮發展做出了一系列戰略部署。2000年6月下發了《關于促進小城鎮健康發展的若干意見》;另外黨的十六屆三中全會提出要用科學發展觀指導我們的各項工作，促進小城鎮健康發展。我國的鄉鎮發展是我國城市化的重要組成部分，村鎮建設已成為農村經濟的新的增長點。因此開展村鎮規劃和農村建筑設計研究是現代我國面臨的重要課題。農林院校具有良好的村鎮專業背景，建筑學專業開展村鎮研究有一定的優勢，也將為推動我省村鎮建設和發展起到一定作用。

2、課程設置與教學改革

建筑學要充分體現農林院校的辦學背景，符合學校發展的大框架。另一方面以農林院校為背景的建筑學，其課程體系的改革要克服交叉障礙，采取建設新課程和改革舊課程同時并重的原則，體現專業建設的特色化、前瞻性。

2．1結合學校背景的課程結構

根據學校的生源特點及辦學傳統，學校人才培養的目標定位主體是培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的具有創新精神和實踐能力的應用型創新人才。專業培養以學校的大框架為背景，以課程群構造“平臺+模塊”的培養方案模式，教學內容由基礎知識、通識知識和專業知識三部分構成?；A知識包括“公共基礎平臺課程群”與“學科專業基礎平臺課程群”;通識知識包括“公共基礎平臺課程群”與“可選學校特色模塊課程群”和“素質教育模塊課程群”;專業知識包括“可選實踐技能與科研培訓模塊課程群”與“可選多樣性專業知識模塊課程群”。通過“平臺與模塊”的培養模式，平臺類課程必修，模塊類課程部分可選擇。培養具備扎實基礎，又可根據自身特長選擇專業研究方向的學生。“專業知識模塊”課程設置上，在原建筑學學科核心課程的基礎上，加入村鎮規劃與建筑設計專題、觀賞植物學、鄉土建筑、園林設計原理、木結構建筑等體現農林高校的建筑學特點的課程。建筑設計類課程設置上，本校的課程設計任務偏向于景觀建筑與村鎮建筑類型。加入農居建筑設計、綠色生態建筑設計、節能建筑創作、村鎮規劃、景觀建筑設計等與專業特色相適應的課題。結合學校的專業建設背景，加入特色化課程設計設置過程。例如利用林業系的學科優勢，通過林場實踐，幫助學生感性地把握木材的特性;利用工程系的學科特點，通過實驗室實踐，幫助學生了解木材加工制造的技術與過程。通過類似的課程設置過程，讓學生對新技術新材料的運用形成更全面的認識。

1建筑工程技術專業群《建筑施工技術》課程標準設計思路

本課程以建筑施工技術職業能力目標為核心，以建筑工程施工工作過程為主線、以實踐項目為起點，通過實際工作任務、典型案例或虛擬項目創設工作情景，讓學生身臨其境地感受職業氛圍，在動手實踐中，將理論知識轉化為實踐技能，提高工作能力。在工作過程導向課程開發過程中，本課程內容選擇土方工程、鋼筋混凝土工程、砌筑工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、建筑節能工程等典型的工作任務進行歸納，按照由簡單到復雜的認知規律，以實踐項目的作業程序安排教學計劃。本課程總課時為72課時，4.5個學分，計劃16課時為課外學時，由學生課外自主完成相關任務。

2《建筑施工技術》課程標準框架和內容

2.1課程標準的基本構架

課程標準是課程教學過程的基本規范和要求，是教學管理和課程評價的依據，是教材編寫、教學實施和考核的依據。包括以下六個方面：①課程定位。②課程教學目標。③課程教學內容。④考核方式與標準。⑤課程教學資源及使用要求。⑥課程實施建議及其它說明。

2.2《建筑施工技術》課程標準內容

2.2.1課程定位。

一、教學改革的必要性

建筑學專業美術教育的目標就是把更好的服務提供給學生，為其從事建筑設計打下堅實的美術基礎，技能傳授和理性歸納是其注重的對象，而知識傳授和感性描述往往被忽視;而在美術專業美術教育中，更加注重對象精神性內涵的挖掘，注重對個人情感的釋放。而建筑學專業美術教育在當前培養建筑學專業人才方面，應改變傳統的狹義誤區，注重把學生的知識面向更加廣博的方面拓展，強調學生基本功的扎實程度，提升學生的藝術素養，注重學生綜合能力的培養，使學生具備對國際競爭的參與能力。為此，改革建筑學專業美術基礎教學極具必要性，而且也是當務之急。

二、美術基礎教學的現狀及改革措施

(一)素描教學

就建筑美術課程來看，最為基礎的課程就是素描課，對學生觀察和寫生以及空間想象等能力的培養是其目的所在。就總課時來看，建筑學素描課要遠遠少于美術專業，學生美術基礎幾乎就是沒有，而且具有薄弱的造型能力。在教學大綱中一般都是在大一設置建筑學專業素描課程，從建筑素描總體教學課時來看并不多，而且在安排教學上還存在分散狀況，學生對素描技法和表現形式的掌握很難在短期內實現。因此在素描教學上，要求目的性與針對性較強就顯得極為必要，這樣有利于學生對素描的表現技法進一步的明確，掌握物體形體的結構規律，加深學生對形體的認識與理解。在實踐中體會到:①在安排教學時，應結合學生的現有基礎，遵循由淺入深和由易到難的循序漸進規律;②選擇教學內容應開始于簡單的訓練靜物形體結構寫生，逐漸過渡到大量訓練建筑空間風景寫生;③結合臨摹和寫生應是教學方法采用的方式，從而能夠與學生的基礎和專業需要相適應，為教學效果獲得良好奠定基礎。結合自身的經驗認為建筑學素描基礎教學應以學科特點為出發點，把設計類的素描作為重點，設計類素描與結構素描相仿，對物體的結構形態進行研究是結構素描的主要內容，這有利于對學生設計思維進行拓展，推動其想象能力的活躍，有利于推動學生形象思維和創作意識的培養。結構素描有利于推動學生一般造型能力的培養，加強學生對形式美規律的認識訓練，推動學生對物體形態和構造相關的比例尺度進行研究，強化物體的視覺效果，該設計素描較為理想。結構素描在建筑和城市規劃以及室內外裝飾等設計方面應用廣泛。

(二)色彩教學

水彩畫通過水對透明顏料進行調配，進而運用其繪成的繪畫，繪畫的藝術效果具有透明和流暢，以及輕快和滋潤特征。在沒有開展系統訓練色彩前，學生練習的水彩渲染也極為簡單。從教學實踐得知，大多數同學在訓練過程中對繪畫技巧過度強調，致使對水彩的色彩變化等因素很難掌握。對水彩畫技法過度追求往往使學生忽視基本色彩理論知識，致使在建筑表現與專業設計課上不利于掌握搭配顏色技巧，出現不協調的色彩冷暖關系等。而學生比較容易掌握水粉畫作畫工具，顏料具有較強的覆蓋性，修改起來很容易等特點，表現力也較強，初學者掌握起來更容易些，所以一般情況下水粉畫色彩訓練常常被安排在第一學期色彩訓練中。通過水粉畫的練習對學生的色彩進行培養，學生首先在對解色彩意義進行充分的理解后，逐步開始學習水彩畫。

隨著我國科技水平的不斷提升，我國科研工作者在各種國際學術刊物上發表學術論文已經成為一種慣例。然而，我國學者投稿的大部分學術期刊，基本上是由一些國際著名出版公司所擁有。這些出版公司委托專業能力強、且有一定期刊運行經驗的專家團隊（主編、副主編等）負責論文質量把關，同時配備專業管理人員協助論文審稿和出版工作。這些國際學術期刊沒有明顯的學校、學科屬性，而是按照國際化規則進行審稿、運營，依靠期刊自身建立起的學術影響力維持正常運轉。因此，總體上看，期刊只有學術屬性。然而，隨著我國“雙一流”（國際一流學科和一流大學）建設的不斷深入，無論是科研成果的發表，還是科技創新力的不斷提升，都需要更加緊密地圍繞學科建設這個主題開展?？萍计诳粌H是科研成果記錄和交流的載體，更是科技發展和學科建設的風向標，其兼具科研成果首發、學術評價把關、學術發展和學術傳播推動等多方面作用[2]。一個國際一流的學科必然擁有一流的科研成果和人才隊伍。是將這些成果零散地在已有的國際期刊上發表，還是結合自身的優勢，強力打造與自身定位和發展相匹配的新的國際刊物？這兩種做法從表面看似乎區別不大，但實際上涉及科研成果的話語權、影響力、認可度等多個方面，是我國在學科建設中必須認真考慮的一個問題。本文主要以清華大學建筑學院建筑技術科學系于2008年創辦的英文學術期刊《建筑模擬》為例，闡述創辦高水平國際學術期刊對學科建設與國際化的推動作用。

1《建筑模擬》國際學術期刊創辦背景及運行經驗

1.1期刊支撐學科簡介

清華大學建筑學院“建筑環境與能源應用”學科是《建筑模擬》國際學術期刊的主要支撐學科。該學科于1952年正式成立，目前有全職教師23人，其中教授9名，副教授11名，助理研究員3名。教師中有中國工程院院士1名、教育部“長江學者”特聘教授1名、國家杰出青年基金獲得者2名、北京市教學名師1名、中組部“青年千人”1名、國家優秀青年基金獲得者2名、教育部新世紀優秀人才5名。本學科的主要研究方向為人工環境科學與工程，包括建筑環境科學、建筑環境設備與系統、城鄉能源系統和國情政策與戰略4個主要方向。經過60多年發展，尤其是近20年來伴隨著我國快速城鎮化進程，學科也步入高速發展的快行線。迄今為止，本學科在國內外該領域具有較高的學術影響力及知名度，擁有“建筑環境與建筑節能”國家自然科學基金委創新研究群體、清華大學建筑節能研究中心（教育部工程中心）、室內空氣質量評價與控制北京市重點實驗室等多個國家及省部級研究平臺。此外，還與多個國外知名大學和研究機構建立了良好合作關系，主辦IndoorAir,BuildingSimulation等國際系列學術會議，擔任國際能源署建筑與社區節能委員會（IEA-EBC）執委和中國代表，近十位教師在行業國際期刊中擔任主編、副主編、編委等職。本專業教師和研究生平均每年發表學術期刊論文100多篇，其中SCI收錄的國際期刊論文50~60篇。與國際著名高校和科研機構的頂級研究人員與研究生進行常態化的密切交流。經國際評估，本學科被認為是在建筑節能與建筑環境領域與美國勞倫斯伯克利國家實驗室、丹麥技術大學齊名的三大國際一流學術研究團隊之一。

1.2期刊創辦背景簡介

2008年，基于多年的學術積累以及學科發展的需要，我們認為創辦自己的國際學術期刊的時機和條件已經成熟。但是，本學科是一個傳統學科，盡管十幾年來不斷添加新的跨學科元素，該領域創新性研究成果的發表基本上被幾個有50年左右歷史的大型國際學術期刊所壟斷。因此需要尋找一個合適的突破口。恰好，2007年本專業在北京成功主辦了建筑模擬領域的國際學術會議BuildingSimulation2007。本專業又長期在建筑模擬領域有深厚的積累，開發了國際上認可的數個建筑模擬軟件平臺。因此決定以此為主題，創辦國際上首個專注于建筑性能模擬的國際學術期刊。期刊英文名稱定為BuildingSimulation：AnInternationalJournal,簡稱BuildingSimulation。由一個并不算大的學科創辦國際學術刊物，這在當時國內仍是個新鮮事物，沒有任何先例可以參考，也招來一些懷疑的聲音。幸運的是，該想法得到了清華大學以及清華大學出版社的大力支持。清華大學建筑學院迅速組織了具有辦刊經驗和熱情的教師團隊開展前期調研及可行性論證，清華大學出版社與國際著名出版社Springer（斯普林格）作為聯合出版方，對期刊定位、出版、發行等進行了大量細致的工作，并派出了精干的出版和編輯隊伍參加期刊籌備及后續運行工作。出版發行所需經費也主要由清華大學出版社承擔。2008年3月，經過半年多的緊張高效的籌備，《建筑模擬》首刊正式發行。期刊聘請清華大學建筑學院“長江學者”楊旭東教授為主編，清華大學江億院士、比利時列日大學的JeanLebrun教授、美國賓夕法尼亞大學的AliMalkawi教授（現為哈佛大學教授）為副主編，聘請清華大學青年教師趙彬、燕達、夏建軍3位副教授為助理編輯（現趙彬教授為期刊副主編，后又分別聘請了在美國工作的青年學者BingDong和YixingChen兩位博士擔任助理編輯），協助主編和副主編工作。聘請了建筑模擬領域40多位國際頂尖學者為編委會委員。清華大學出版社派出由曾潔編輯領銜的編輯出版隊伍、斯普林格出版社也派出一位高級編輯參加期刊的各項工作。期刊分電子版和紙質版同步發行，為保證紙質版的出版效果，采用四色印刷，額外費用全部由清華大學出版社承擔。開始發行時為季刊，每期發表10篇論文，按照主題分5個固定欄目（A、B、C、D、E）。5年后改為雙月刊至今。

1.3期刊運行及管理

建筑學，作為國家一級學科，其下設有建筑歷史與理論、建筑設計及其理論、建筑技術科學等3個二級學科，均是以圖紙繪制作為學科的研究基礎，因此建筑學期刊的論文，最顯著的一個特點是圖文并茂。作為學科特色，建筑學專業的論文配有大量的建筑圖片，而且種類繁多，有工程圖、技術圖、效果圖、模型圖、實景照片、歷史圖片等。建筑學期刊是圖片的載體，有的論文中圖片往往占文章很大篇幅。比如《南方建筑》（中國科技核心期刊），有時一篇文章字數為6000字左右，文中的圖片就達30～40幅。從版面上來看，圖片多的文章，圖片往往會達到篇幅的一半，可見建筑學期刊論文的圖片，有著不容忽視、舉足輕重的作用，如果圖片出錯，影響整篇文章的質量，進而誤導讀者。因此，圖片的質量直接影響到整篇文章的質量，也與期刊的學術質量息息相關，為此，結合建筑學期刊論文中圖片普遍存在的問題，探析圖片編輯與校對的改進措施。

1建筑學期刊論文中圖片普遍存在的問題

1.1圖片為網絡圖片，非作者自己的一手資料，欠缺清晰度和說服力

很多作者在撰寫論文時，不去實地或現場做調研，不拍攝照片或者繪制圖紙；有的作者則缺乏做學問的精神，閉門造車；不重視圖片的收集與保存。在投稿時，許多期刊又要求作者必須提供插圖，圖文并茂。這些作者于是就自作聰明，也為了貪圖方便，直接從網絡上下載相關圖片。由于版權問題，多數網絡圖片并非原圖，清晰度不夠，影響文章質量，而且如果一篇學術文章中過多使用網絡圖片，缺乏作者原創，文章顯然也缺乏創新性，文章的學術質量亦會因此大打折扣。

1.2歷史圖片的清晰度不夠

許多建筑學期刊論文，尤其是建筑史學方面的學術論文，不可避免會使用到歷史圖片，紙質歷史圖片多出自于圖書館、檔案館、資料室等收藏的相關書籍或者舊圖紙。由于年代已久，紙質圖片本身就陳舊、發黃，加上要轉化為電子文件，不可避免要使用拍照或復印等手段，于是導致圖片更加模糊、不清晰，嚴重者甚至無法看清圖中內容。

1.3技術圖片過于細致，導致看不清內容

一、從學院層面推出了“土建類專業畢業設計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

1.規范性強，填寫有“法”可依。

“樣表”對以往過程文件中一些容易混淆的名稱進行了進一步的規范和明確，均做出統一規定和注釋。

2.示范性好，大量減少師生反復修改而增加的工作量。

工科學院畢業生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導致過程文件中字體不統一、文字大小各異等，教師要花費大量的時間反復給學生講解修改，很難集中時間和精力對畢業設計（論文）的內涵進行指導。“樣表”對各個部分填寫內容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻格式等做了詳細的標注，一目了然地展示給師生，具有很強的可操作性，節約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業設計（論文）過程文件的規范性顯著提高。

3.填寫內容更加清晰明確，避免填寫內容過于空洞。

以往的工作表格對學生任務有規定，而對專業負責人、指導教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題。“樣表”對該部分內容的填寫要求做了明確規定，引導教師從合理的方面去評價學生的工作。