化學試劑論文范例

1化學試劑管理現狀及問題分析

課題組對河北省幾所高校化學試劑管理情況進行了調研。調研結果顯示，目前各高校越來越重視實驗室管理工作，尤其是化學試劑的管理。雖然化學藥品庫管制度相對較完善，擁有了規范的藥品出入庫記錄，但是藥品的采購、使用和處置過程仍存在諸多問題。

1.1試劑采購的管理方式粗放

一是各實驗室各自購買所需試劑，相互之間缺乏溝通，沒有進行必要的信息共享，沒有根據實際需要進行統一申購，尤其科研上用到的有些試劑實驗室已有，仍重復購買，而且采購渠道復雜，導致實驗室同類藥品質量良莠不齊，給試劑管理和實驗室安全帶來了不必要的麻煩和潛在的隱患。二是沒有對單位教學周期內教學、科研所需的試劑量進行詳細而合理的預算，一般只是根據眼前的需要信手捏來一些看似“差不多”的數據直接購買藥品。而實際上，統計、測算學生常規實驗中單位學生數所消耗的試劑量，能夠快速地預算合理的試劑采購量。試劑采購管理方式的粗放，采購數量的“自由”，采購渠道的紛繁復雜，使得實驗資源無法得到優化配置，造成了嚴重的資源浪費。

1.2試劑使用全程監控制度不健全

化學試劑從庫房被領出開始，直至化學試劑被使用、處置或銷毀各個階段，缺乏有效的監控和制度規范?；瘜W試劑一經出庫，便無人理會，化學試劑何時出庫，出庫量是多少，實用量是多少，余缺量是多少，剩余試劑去向何方，如何進行的處置等等，缺乏有效的監控，而每一個環節都應在制度的監控之下嚴密實施，否則，會對高校乃至社會產生極大的安全威脅。

1.3化學試劑遺留現象嚴重

摘要:分析化學實驗是一門是以實驗操作為主的基礎課程，重點在培養學生的實驗操作技能與創新意識。本文主要論述了通過優化實驗教材內容，減少化學試劑用量，推行多媒體技術模擬實驗以及妥善處理實驗室廢液等方法，探討了實現分析化學實驗綠色化的途徑。

關鍵詞:分析化學實驗;綠色化學;環境保護

分析化學實驗是一門是以實驗操作為主的技能課程，是化工、環境、生物、農林、醫藥、食品科學等專業的基礎課程之一，其實驗內容覆蓋面廣泛，涉及到的試劑藥品種類繁多，且多數為常量實驗，有毒實驗約占50%以上。近十年來，隨著我國高等教育的迅速發展和科學研究規模的不斷擴大，地方高校中與化學及化工相關的專業不斷增多，分析化學實驗的數量明顯增加，實驗室教學、畢業論文設計及高校教師的科研項目越來越多，學生及教師有更多的機會接觸到有毒有害的污染物，地方高校分析化學實驗的安全與環境保護已經成為地方高校不能忽視的問題［1，2］。綠色化學是又被稱為友好化學，是一門利用化學技術與方法來降低或消除有害物質產生，從源頭阻止污染的化學，是可持續發展戰略在化學領域里的體現［3］。綠色化學實驗是在綠色化學思想指導下，在保留常規實驗的基礎上，開展對分析實驗綠色化的研究，內容從改進實驗內容、減少化學試劑用量、采用多媒體技術模擬實驗、妥善處理實驗廢液等方面進行考慮。

1在綠色化學的原則下，優化實驗教材，合理安排實驗排序

現在高校廣泛使用的傳統分析化學實驗教材，由于編著的時間較早，教材內容沒有體現綠色化學的原則，不能表現出時代性與創新性，學生長期使用這類教材不利于學生在課堂的學習中樹立綠色化學的意識，不利于為國家培養出新型的高端技術型人才。在熟悉綠色化學原則的基礎上，將綠色化學的理念融合進教學內容和教材改革之中，在教學大綱的規定下，以綠色化學為主線，結合分析化學實驗的學科特點，將符合綠色化學原則的實驗內容編入教材，在教材中添加綠色化學領域中的研究成果及實際應用，以及綠色化學相應的理論知識，介紹綠色化學的基本思想和技術，在分析化學實驗課的課堂上，逐漸引導和培養學生的綠色化學的意識，實現分析化學實驗的綠色化［4］。選擇實驗項目時，刪減對環境污染較大的實驗項目，用綠色分析化學實驗代替非綠色化學的實驗，選擇毒性小、危害小、污染少的實驗內容。如基礎實驗中銨鹽中氮含量的測定，此實驗是以甲醛法測定氮含量的方法，甲醛對人體有害，易揮發，教師及學生長時間吸入甲醛，對身體造成危害，損害了身體健康，根據綠色化學的原則，刪除此實驗;傳統的實驗教材中將苯酚的含量作為學習碘量法原理的實驗，長時間在暴露在含苯酚的環境中，苯酚對人體的危害較大，選擇碘量法測定葡萄糖的實驗代替?？梢造`活采用串聯實驗的方法合理安排實驗順序，達到化學藥品的循環利用。通過調整實驗教學計劃，合理安排分析實驗的項目和次序，充分利用相關反應，盡可能使得上個實驗的產物能在下個實驗中被利用上，且最好可以循環使用。它在一定程度上減輕了化學試劑對環境的污染，有利于環境保護［5］。例如，分析化學實驗的教學安排有“EDTA標準溶液的配制和標定”，及“鉛、鉍混合液中Pb2+、Bi3+的連續滴定”。兩個實驗都要用到EDTA，前一個實驗學生學習配制一定濃度的EDTA溶液后進行標定，而后一個實驗需要用EDTA溶液對鉛、鉍混合液進行滴定，在實驗安排上，就將EDTA標準溶液的配制和標定排在前面，這樣第一次實驗多配制的EDTA溶液正好可以用在第二個實驗上，這樣就避免倒掉和污染的問題了。通過對分析實驗內容的改革和實驗順序的優化安排，可以減少有毒害的化學物質使用及藥品循環重復利用，可以減少對環境的污染及危害，實現分析化學的綠色化［5］。

2減少化學試劑用量，將半微量分析實驗代替常量實驗

分析化學實驗以常量滴定分析為主，常量的分析滴定所用的玻璃儀器的規格一般都是50mL滴定管，25mL移液管，250mL錐形瓶等，因為玻璃儀器的規格較大，所用化學試劑的用量大，費用高，對環境的污染更大，為了從源頭上改變這種現象，在不能更換滴定儀器的條件下，為了做到綠色化就要在保證實驗效果的提前下降低化學試劑的濃度。例如氯化物中氯含量的測定(莫爾法)是一個必做的實驗，教材中要求硝酸銀的濃度是0．1mol/L，由于硝酸銀的價格高，銀本身又屬于重金屬元素，不僅資源稀少而且大量的污水排放會造成環境污染。如果根據教材要求，硝酸銀的濃度高，消耗量較大，不僅造成環境污染，而且實驗的成本也不低。為了降低實驗成本和保護環境，將實驗中用到的硝酸銀濃度從0．1mol/L降低到0．05mol/L;碘量法測定葡萄糖含量的實驗中，教材中碘標準溶液的濃度要求是0．05mol/L，經過實驗教師的研究比較，將碘標準溶液的濃度降低到0．02mol/L，其他藥品用量相應的減少了，實驗同樣能達到精密度和準確度的要求。雖然半微量實驗測定結果的準確度低于常量分析實驗的準確度，但其測定結果的重現性較好，精密度高，終點變色敏銳，化學藥品試劑用量減少，不僅減少有毒試劑對環境的污染，又降低了實驗成本，符合綠色化學的基本原則，值得提倡［6，7］。

第一篇

一、加強實驗技術管理人員的梯隊建設，提高實驗室的整體管理水平

實驗技術人員的工作崗位在實驗室，每天面對的就是來化學實驗室上課的師生，實驗技術人員對實驗室管理水平的高低決定著實驗教學能否順利完成?；瘜W實驗室工作本身具有一定的危險性，若實驗技術人員工作稍有疏忽，就可能造成實驗結果和數據的失誤，甚至會釀成重大事故的發生。農林院校實驗室人員歷來都是讓工作經驗豐富的老同志通過傳、幫、帶，指導新進實驗室的年輕人的工作，加之在實驗教學過程中，實驗項目的調整和實驗設備的不斷更新的同時，對實驗技術管理人員的業務要求也會隨之變化?；瘜W實驗室應定期組織實驗技術管理人員進行業務學習及實驗儀器設備操作的培訓，經常派實驗技術管理人員外出參觀交流，給他們提供學習的機會，讓他們能不斷汲取別人工作中積累的優點和長處，改進自己的工作，支持有關學科知識的進修培訓，調動實驗技術管理人員的積極性。

二、儀器設備的管理日?；岣咂涫褂眯?/p>

化學實驗室的儀器管理包括兩方面：一是玻璃儀器：玻璃儀器的使用是學生做化學實驗的主要儀器。近幾年高校擴招后，各學科各專業每個單位班學生人數由原來的二十幾人增加到現在的三十多人，代課教師在實驗講解過程中雖說反復強調演示玻璃儀器的使用方法、步驟及注意事項，但由于學生人數過多，不可能手把手教每一個學生操作，導致學生操作不規范，儀器破損率非常高，有時一次實驗課下來破損率竟達30%—40%，不但實驗室管理人員增大了勞動強度，還給學生養成了浪費物品的壞習慣。二是大小件儀器設備：在大小件儀器設備的使用同樣存在著這樣的問題，代課教師在演示儀器設備的操作過程時，由于一個班學生太多，有些學生壓根就沒聽明白老師講的操作步驟，從而造成學生按著自己想象的步驟使用儀器，致使儀器設備一次課下來就壞了；學生不規范操作使得儀器設備使用效率很低，造成儀器設備維修率極高。

對靈敏度高的精密儀器，因光電儀器自身的特點，要求存放的空間必須是干燥、清潔的固定場所，并嚴禁在使用過程期間來回搬動。儀器設備的管理一方面學校和化學實驗室要建立規章制度，對學生的不當操作防患于未然：在學生進實驗室之前，就把本學期化學實驗所需用的所有玻璃儀器、大型設備的使用方法、操作步驟及損壞后的賠償辦法印成專門的手冊分發給學生，做到人手一冊；在實驗室上課的教師在實驗開始前對學生進行安全教育，讓學生從一開始就養成正確使用儀器設備、認真小心操作的好習慣。另一方面，加強實驗教學人員的實驗設備的管理參與性，在初次實驗時應抽出一定的時間詳細的講解各項儀器設備，并在每次實驗前再次強調實驗注意事項和操作規程，與實驗管理人員共同完成儀器設備的管理。

三、實驗室化學試劑的安全管理

摘要:本文通過需求分析確定了分析測試中心實驗室管理系統的管理內容，構建了對應的管理模塊，提出了系統實現的方法。經測試，此系統能使各方資源得到整合，儀器設備使用率提高，管理員勞動強度減輕，實驗耗材使用降低，實現了分析測試中心實驗室高效管理的目的。

關鍵詞:實驗室;系統構建;信息管理系統

隨著國家對示范性高職院校、優質高職院校投入的加大，高校分析測試中心實驗室規模不斷擴大。分析測試中心是各高校進行實踐教學的主要場所，是培養生產、建設、管理和服務第一線的高級技術技能人才的重要基地，對提升人才培養質量、促進學科與科技發展水平具有重要意義。它承擔著多學院、多專業、多班級、多課程、多項目、多批次的集化學實驗、職業技能鑒定、技能大賽以及科研等多功能為一體的繁重任務，傳統的工作效率低下、管理混亂的工作方式已無法滿足實驗室教學要求。在“互聯網+”戰略的推動下，有效運用新的教育媒介實驗室信息管理系統平臺，對我校分析測試中心進行系統化、規范化、電子化與信息化的系統構建來實現實驗室高效管理，已成為分析測試中心管理發展的必然趨勢。故設計構建分析測試中心實驗室信息管理系統很有必要。

1管理系統需求分析

實驗室信息管理系統(LIMS)是由計算機硬件和應用軟件組成，能夠完成實驗室數據和信息的收集、分析、報告和管理。LIMS基于計算機局域網，專門針對一個實驗室的整體環境而設計，是一個包括了信號采集設備、數據通訊軟件、數據庫管理軟件在內的高效集成系統。以實驗室為中心，將實驗室的業務流程、環境、人員、儀器設備、標物標液、化學試劑、標準方法、圖書資料、文件記錄、科研管理、項目管理、客戶管理等因素有機結合［1］。經分析，目前高校分析測試實驗室管理，包括:人員管理、實驗室信息管理、實驗實訓教學管理、儀器設備管理、耗材管理、危險化學品管理、實驗室廢液廢物管理、實驗室開放共享管理、全天候安全警報管理等。該系統結合我校現狀建立合理有效的實驗室信息管理平臺，讓實驗室管理人員能夠有序、高效地處理實驗室中許多業務繁雜的信息。下面分析不同的管理內容及對應的管理模塊。

1．1人員管理

根據我校實驗教學管理和實驗教學設備管理的實際狀況，本系統按照所涉及人員在教學管理過程中分工不同，設計了不同的角色，包括本系統后臺管理人員、實驗室管理人員和實驗室使用人員。根據權限不同，人員管理模塊可分為:系統登錄模塊、用戶管理模塊。其中系統登錄模塊可細分為三個子模塊，用戶注冊模塊、用戶登錄模塊與密碼找回模塊。用戶管理模塊包括兩個子模塊:人員操作模塊和人員分組模塊。具體分組如下:本系統的設計管理人員屬于超級管理員;教務處、學院教學秘書、學院設備秘書、系部或教研室(副)主任、實驗中心(副)主任、實驗員等6類屬于一般管理員;其他教師與學生等都屬于一般人員。

第一篇：高?；瘜W實驗教學創新能力培養

摘要：

衡陽師范學院化學與材料科學學院經多年探索，構建了“三層次三平臺”無機化學實驗教學體系，實踐效果良好，有效地培養了學生的良好科學素養、綜合素質、綜合能力、創新意識和創新能力。

關鍵詞：

實驗教學體系；構建；實踐

一無機化學實驗課程現存問題

幾十年來，無機化學實驗課程幾經改革，仍存在一些亟待解決的問題：

一、高職院校生物理實一體化實訓室的現狀

理實一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備和學習環境，強調空間和時間的統一性，教學場所的多功能性、復雜性和流動性大等特點，是正常意外傷害的最大隱患。故實訓室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理條例才能從源頭上對高職院校生物實訓室的安全管理起到作用。生物理實一體化實訓基地是訓練學生專業能力的場所，實訓內容多且很少重復，所用微生物菌種、生物材料以及化學試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復雜。目前所排放的污染物來源可分為：

1.學生作品。

學生通過實踐獲得技能操作能力的提升和對理論知識的深入理解，學生實訓作品一般沒有實用價值，主要是為了訓練某項操作技能或為了驗證某項理論而設置的，故大多是廢棄物。

2.陳置試劑和回收溶劑。

凡溶劑使用量較大的學生實驗，操作規程中一般都有回收的要求，在實際操作中也確實是“回收”了。問題是這些簡單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學變化而不可再使用。

3.實訓本身產生的三廢。

摘要:畢業設計是藥學專業本科實踐教學的關鍵環節，是培養學生實踐能力和創新水平的重要途徑。近年來，本科畢業設計的質量下降，影響了本科人才的培養質量。本文分析了本科畢業設計質量下降的原因，并從畢業設計的選題、創新能力的培養、畢業設計的過程性管理等方面提出了改進方案。通過自身實踐，證明本文提出的方案科學、合理，有效提高了本科畢業設計的水平，實現了師生共贏。

關鍵詞:畢業設計;本科;藥學;質量;改進方案

藥學專業(Pharmacy)是培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才的學科，設置有藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥理學、藥物波譜解析等專業課程。畢業設計是藥學專業實踐教學中的一個重要環節，通過畢業設計的開展，學生在專業教師的指導下綜合運用大學階段所學的各種基礎理論和專業知識解決實際問題，鍛煉學生理論聯系際的能力，培養學生的實踐精神、創新能力和創業意識，為學生順利適應工作崗位奠定基礎［1－2］。畢業設計是對學生綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗，是影響人才培養質量的重要環節。畢業設計水平的高低可以衡量一個學校的辦學水平，也是教育部對高校本科教學水平評估的重要內容。因此，畢業設計在整個本科教學中所起的作用是其他教學環節無法替代的［3］。近年來，由于受各種主觀及客觀因素的影響，本科畢業設計質量逐年下滑，本文就其原因進行剖析，并提出整改措施，探索提高本科畢業設計質量的新模式。

1本科畢業設計中存在的問題

1.1主觀意識不強烈，重視不夠

近年來，本科畢業生面臨“就業難，考研熱”巨大壓力。大四階段是學生就業和考研的關鍵時期，大多數學生將主要精力用于找工作和備戰考研，用于畢業設計的時間和精力有限，是導致畢業設計質量下降的重要因素。同時，畢業設計的內容多是依托教師的科研項目進行的基礎研究，實用性不強，使部分學生認為畢業設計和自己今后從事的職業無關，因此，學生的興趣不高，思想怠慢，主動性不強，導致論文質量下降，甚至出現抄襲現象。

1.2經費不足，實驗資源有限

1中醫院校實驗室安全教育的現狀

中醫院校學生在本科學習階段接受的教育多是理論性的、傳授性的，真正走進實驗室完成科研項目的機會非常少，畢業實習的內容多是涉及臨床的，對實驗室的相關工作缺乏概念性的認識，到了研究生階段，只有涉及畢業課題的開展時才發現對科研實驗室知之甚少，對論文涉及的基本技術和儀器設備一無所知，僅有的一點經驗都是在本科階段的實驗課中獲得的。然而在本科階段，學生接觸的實驗內容多是驗證性的，步驟和涉及的儀器較簡單，而研究生階段的實驗是探索性的，通常需要借助于先進的儀器，結果也具有不確定性，如果缺乏相關的知識，就會舉步維艱，實驗結果雜亂無章。

此外，醫學領域的科研常常涉及生物材料，如細菌、病毒、腫瘤細胞等，存在較大安全隱患，如果對這些實驗室安全知識一無所知，在進行實驗的過程中，無疑會對自身和他人造成巨大的傷害。但是由于多種因素的存在，目前在許多中醫院校研究生教育階段并沒有真正開設針對實驗室安全教育相關課程，取而代之的做法是對有需要進行實驗室研究的人員進行簡單的培訓，或者是“傳、幫、帶”，由自己的師兄師姐將實驗室相關技術傳授給師弟師妹，這種做法明顯是不可取的。

2中醫院校實驗室安全教育的改進措施

2.1開設實驗室教育的相關課程

針對研究生一年級的課程進行調整和補充，對部分專業，如中醫學、中藥學、藥理學等常常涉及實驗室研究的專業開設《實驗動物學與動物實驗技術》《細胞培養技術》《分子生物實驗技術》等課程，讓學生根據自己的需求和興趣選修相關的課程，儲備豐富的理論知識。

2.2嚴格實驗室的準入制度