化學試劑范例

摘要：

結合高校化學實驗中心化學試劑管理現狀，分別從化學試劑存儲管理規范化、化學試劑信息化管理、化學試劑綠色化改進和使用、廢棄化學試劑的安全處理四方面提出了化學試劑管理對策，建立平安綠色校園。

關鍵詞：

化學試劑；管理；化學實驗中心

化學實驗中心是高校從事實踐教學及科學研究的重要場所，實驗中心承擔著各個專業學生的基礎化學實驗、專業實驗及科研實驗，對培養學生的實踐操作能力、積極思維和創新能力起著關鍵作用?；瘜W試劑是化學實驗中心最基礎必備的消耗性物品，其種類繁多，用量大，且大部分具有毒害性和危險性[1]。化學試劑的管理和使用直接關系到高校平安綠色校園的建設和各項工作是否能順利開展。近年來，由于高校擴招及科研發展，學生人數增加，學生實驗項目增多，各類綜合性，設計性及創新性實驗實行開放式教學，對化學試劑的需求越來越大，化學試劑的管理難度加大，國內各個高校對化學試劑的管理普遍存在一些漏洞，導致中毒，投毒以及爆炸事件時有發生。如何科學規范化管理化學試劑，充分利用資源，最大限度發揮其作用，更好地為實踐教學服務，成為實驗中心一直研究的課題[2]。

1高校化學試劑管理現狀

1.1化學試劑管理制度落實不到位

1化學試劑管理現狀及問題分析

課題組對河北省幾所高?；瘜W試劑管理情況進行了調研。調研結果顯示，目前各高校越來越重視實驗室管理工作，尤其是化學試劑的管理。雖然化學藥品庫管制度相對較完善，擁有了規范的藥品出入庫記錄，但是藥品的采購、使用和處置過程仍存在諸多問題。

1.1試劑采購的管理方式粗放

一是各實驗室各自購買所需試劑，相互之間缺乏溝通，沒有進行必要的信息共享，沒有根據實際需要進行統一申購，尤其科研上用到的有些試劑實驗室已有，仍重復購買，而且采購渠道復雜，導致實驗室同類藥品質量良莠不齊，給試劑管理和實驗室安全帶來了不必要的麻煩和潛在的隱患。二是沒有對單位教學周期內教學、科研所需的試劑量進行詳細而合理的預算，一般只是根據眼前的需要信手捏來一些看似“差不多”的數據直接購買藥品。而實際上，統計、測算學生常規實驗中單位學生數所消耗的試劑量，能夠快速地預算合理的試劑采購量。試劑采購管理方式的粗放，采購數量的“自由”，采購渠道的紛繁復雜，使得實驗資源無法得到優化配置，造成了嚴重的資源浪費。

1.2試劑使用全程監控制度不健全

化學試劑從庫房被領出開始，直至化學試劑被使用、處置或銷毀各個階段，缺乏有效的監控和制度規范。化學試劑一經出庫，便無人理會，化學試劑何時出庫，出庫量是多少，實用量是多少，余缺量是多少，剩余試劑去向何方，如何進行的處置等等，缺乏有效的監控，而每一個環節都應在制度的監控之下嚴密實施，否則，會對高校乃至社會產生極大的安全威脅。

1.3化學試劑遺留現象嚴重

摘要:高校實驗室中存在過期廢棄的化學試劑，這些過期廢棄的化學試劑及藥品不僅帶來浪費，而且因管理不規范，存在諸多安全隱患。本文對我校過期及廢棄化學試劑的產生途徑進行分析，對減少過期廢棄化學試劑的方法、過期廢棄化學試劑的規范管理及安全處置進行探討。

關鍵詞:實驗室;過期廢棄化學試劑;安全管理

我校作為一所綜合性大學，教學及科研任務很重。近年來，隨著我校“研究性大學”發展方向的確定，教學及科研任務更加繁重?；瘜W試劑作為本科教學及科學研究的基礎材料，在各學院實驗室中大范圍存在。實驗室中使用的化學試劑大多都屬于危險化學品，存在爆炸、燃燒、毒害、放射及腐蝕傷害等風險，使用管理不當將會給人身、財產及環境帶來不可估量的損失。為進一步規范和加強我校實驗室危險化學品的安全管理，預防和減少各種事故的發生，保障人身和財產的安全，我校根據國務院“危險化學品安全管理條例”“易制毒化學品管理條例”“實驗室安全管理辦法”等法律法規及規章制度，結合我校實際，在2015年出臺“實驗室危險化學品、易制毒化學品安全管理暫行規定”，對化學試劑的申購、使用、保管、存儲、廢棄物的回收及應急處置等方面做出規定。目前，我國的生態破壞和環境污染已經達到相當嚴重的程度，并且資源、能源短缺。為了可持續發展，高校實驗室應樹立“綠色化學”思想［1］。如何減少過期廢棄化學試劑的產生，已經產生的過期廢棄化學試劑如何妥善保管及處理，是我們目前急需解決的問題。我校在對過期廢棄化學試劑的長期管理中，取得一定的管理經驗，為今后進一步規范化管理奠定堅實的基礎。

1我校產生的固體類過期及廢棄化學試劑

調查情況(未包含液體試劑)2015年底，經對校內理工類學院化學試劑的使用及管理情況進行調查后發現，各學院對教學用化學試劑的管理基本符合要求，但科研實驗室的試劑管理問題較多，管理不到位，而且教學及科研實驗室均存在不少過期化學試劑，這些過期或廢棄的化學試劑，不僅造成浪費、污染環境，而且成為事故隱患。表1為我校廢棄固體化學試劑統計表。

2過期、廢棄化學試劑產生途徑

2．1教學實驗室試劑庫產生的過期化學試劑

摘要：

鉆井廢水是油氣開采生產過程中產生污染物的重要組成部分，做好鉆井廢水的處理工作，能有效改善油氣生產企業的環境效益。鉆井廢水的處理方法有多種，而化學試劑是各種處理方法應用過程中不可缺少的部分，本文將對化學試劑在鉆井廢水中的處理進行討論。

關鍵詞：

化學試劑；鉆井廢水；固化法；氧化法

0引言

在油氣開采過程中，鉆井過程產生的污水是最大污染源，這是由于鉆井過程中起/下鉆時泥漿系統的滲漏、地面設備和鉆井工具的清洗液、油污等一系列物質混合而成組成了鉆井廢水，其組成十分復雜。由于鉆井過程中鉆井泥漿成分的不同，鉆井廢水的成分就有著巨大的差異，如鉆井液為普通泥漿時，含油量抄表；鉆井液為PAM泥漿時，廢水中的懸浮物、鉛、酚、油成分會超標。

1化學試劑在鉆井廢水處理中的應用

摘要：綠色化學是將節約資源和環境保護的相關理念融入到化學實驗中，從而達到改善化學試劑污染環境的現狀。本文對當前化學實驗教學中存在的問題進行具體分析，運用綠色化學和環保理念推進大學化學實驗教學，請同行們參考指正。

關鍵詞：綠色化學；環保；化學實驗教學

1綠色化學與環保理念推進大學化學實驗教學的概況分析

綠色化學的本質是將資源節約、環境保護等環保理念與化學實驗技術相融合，從而降低當前化學實驗中由于各種試劑的混合產生的各類對人體有害的化學物質，最終實現減少化學實驗污染源頭、生產有利于人類的化學產品的目標。現如今，各大高校的實驗室都實現了多元化發展，學生和師資也不斷擴大，隨之而來的就是化學藥品的使用需求和用量不斷增加?；瘜W試劑作為一種危害程度極高的環境污染源頭，一旦使用不當，就會對環境造成極為重大的污染，直接影響周圍環境和居民的健康。如何將環保理念和綠色化學融入到當前的大學實驗教學中，已經成為一個亟待解決的問題[1]。

2當前化學實驗教學中試劑的使用情況和突出問題

要實現化學實驗的綠色、環保化教學，最關鍵的就是實現化學試劑的有效管理和對廢棄試劑的無害化處理。當前大學實驗教學中出現的主要問題就是實驗室眾多，并且實驗類型多樣，相互獨立。這就出現了不同的實驗項目使用的化學試劑大不相同以及化學藥品種類繁多的問題。而廢棄化學試劑的處理更是一個繁雜的過程，不同的化學試劑處理方法也不盡相同，所以難以建立起有效的綜合管理制度。

2.1化學試劑用量極大，浪費問題突出

【內容摘要】

化學實驗是化學專業整個教學內容的一個重要組成部分，本文基于學生實驗的指導，實驗能力的培養等方面，探討了實驗指導教師在實驗教學過程中所應具備的職能。

【關鍵詞】

化學實驗;教師職能;實驗設計

化學實驗是化學專業整個教學內容的一個重要組成部分，十分重要。其教學質量的高低，是化學整體教學質量的一個重要標志。搞好實驗教學，實驗指導教師的作用至關重要。從實驗課程的設定，實驗前的準備，實驗過程中教師的示范和指導，安全保護，以及實驗結束后實驗課的總結等多方面，處處都體現出實驗指導教師的職能。為了培養學生的實驗操作能力，實驗的設計能力，實驗的綜合運用，以及實驗室的規范化管理能力。本文從學生實驗的幾個重要環節探討實驗指導教師在實驗教學過程中應具備的職能。

一、無私奉獻的勞動者

化學實驗的內容涉及的知識范圍十分廣泛?；瘜W實驗是化學知識的操作化運用和體現，是理論和實驗的相互統一。因而它既是綜合知識的運用，也是操作技巧的完整體現。其中所涉及的知識范圍廣泛且具有相當的深度?；瘜W實驗種類很多，每門實驗都有自己完整的體系，且要求也不一樣。因此指導教師應具備各門實驗方面的專業知識，以及各種有關的基本操作，建立完善的實驗管理制度，實驗室藥品的保管，溶液的配制，儀器的維修等等。由于化學實驗時，反應條件，實驗環境以及操作者本身的技能各不相同，因此在實驗過程中出現的問題比課本中多得多。實驗指導教師應具有處理多種問題和實驗過程突發事件的能力。要用優良的實驗技能影響學生，同時還要加強培養學生的動手和創新能力。實驗指導教師除了在實驗過程中向學生傳授化學知識和實驗技能，同時在實驗前后完成準備、答疑、實驗報告的批改等多項勞動。因此實驗指導教師是無私奉獻的勞動者。

（一）

一、強化學生的基本操作和技能的訓練

“整潔的習慣”是指良好的實驗習慣，要求做實驗時保持實驗儀器的清潔、實驗臺的整潔；做實驗，有計劃、有條有理。良好實驗習慣的形成，需要在實驗教學中不斷地訓練培養。要注意糾正學生實驗時儀器藥品到處亂放，試劑瓶的滴管錯亂，實驗后藥品不歸位，儀器不清洗，實驗臺不整理等不良習慣；杜絕做實驗，無計劃，無目標，無條理的現象發生。在無機化學實驗教學中，必須讓學生在思想上對實驗教學引起高度重視，訓練學生養成良好的實驗習慣。

二、重視學生基本知識

大學一年級學生在中學化學實驗訓練極少，多數學生的不僅動手能力比較差，而且知識儲備不夠，實際教學中難以確保理論課教學內容先于實驗課教學內容。教師必須重視化學基本知識的掌握和鞏固

(1)詳細介紹無機化學實驗基礎知識

如化學試劑的等級，固體、液體、氣體試劑的取用方法，玻璃器皿的洗滌，煤氣燈的使用等以及化學實驗室的安全常識。讓學生遵守實驗室安全規則，了解使用化學藥品的安全防護知識，例如操作有毒氣體應在通風櫥內進行，禁止在實驗室內喝水、吃東西。使用可燃性氣體時，要防止氣體逸出爆炸，室內通風要良好。許多有機溶劑如乙醚、丙酮、乙醇、苯等非常容易燃燒，要注意防火災。有些物質如磷、金屬鈉、電石及金屬氫化物等，易在空氣中氧化自燃，要隔絕空氣保存。

摘要:分析化學實驗是一門是以實驗操作為主的基礎課程，重點在培養學生的實驗操作技能與創新意識。本文主要論述了通過優化實驗教材內容，減少化學試劑用量，推行多媒體技術模擬實驗以及妥善處理實驗室廢液等方法，探討了實現分析化學實驗綠色化的途徑。

關鍵詞:分析化學實驗;綠色化學;環境保護

分析化學實驗是一門是以實驗操作為主的技能課程，是化工、環境、生物、農林、醫藥、食品科學等專業的基礎課程之一，其實驗內容覆蓋面廣泛，涉及到的試劑藥品種類繁多，且多數為常量實驗，有毒實驗約占50%以上。近十年來，隨著我國高等教育的迅速發展和科學研究規模的不斷擴大，地方高校中與化學及化工相關的專業不斷增多，分析化學實驗的數量明顯增加，實驗室教學、畢業論文設計及高校教師的科研項目越來越多，學生及教師有更多的機會接觸到有毒有害的污染物，地方高校分析化學實驗的安全與環境保護已經成為地方高校不能忽視的問題［1，2］。綠色化學是又被稱為友好化學，是一門利用化學技術與方法來降低或消除有害物質產生，從源頭阻止污染的化學，是可持續發展戰略在化學領域里的體現［3］。綠色化學實驗是在綠色化學思想指導下，在保留常規實驗的基礎上，開展對分析實驗綠色化的研究，內容從改進實驗內容、減少化學試劑用量、采用多媒體技術模擬實驗、妥善處理實驗廢液等方面進行考慮。

1在綠色化學的原則下，優化實驗教材，合理安排實驗排序

現在高校廣泛使用的傳統分析化學實驗教材，由于編著的時間較早，教材內容沒有體現綠色化學的原則，不能表現出時代性與創新性，學生長期使用這類教材不利于學生在課堂的學習中樹立綠色化學的意識，不利于為國家培養出新型的高端技術型人才。在熟悉綠色化學原則的基礎上，將綠色化學的理念融合進教學內容和教材改革之中，在教學大綱的規定下，以綠色化學為主線，結合分析化學實驗的學科特點，將符合綠色化學原則的實驗內容編入教材，在教材中添加綠色化學領域中的研究成果及實際應用，以及綠色化學相應的理論知識，介紹綠色化學的基本思想和技術，在分析化學實驗課的課堂上，逐漸引導和培養學生的綠色化學的意識，實現分析化學實驗的綠色化［4］。選擇實驗項目時，刪減對環境污染較大的實驗項目，用綠色分析化學實驗代替非綠色化學的實驗，選擇毒性小、危害小、污染少的實驗內容。如基礎實驗中銨鹽中氮含量的測定，此實驗是以甲醛法測定氮含量的方法，甲醛對人體有害，易揮發，教師及學生長時間吸入甲醛，對身體造成危害，損害了身體健康，根據綠色化學的原則，刪除此實驗;傳統的實驗教材中將苯酚的含量作為學習碘量法原理的實驗，長時間在暴露在含苯酚的環境中，苯酚對人體的危害較大，選擇碘量法測定葡萄糖的實驗代替?？梢造`活采用串聯實驗的方法合理安排實驗順序，達到化學藥品的循環利用。通過調整實驗教學計劃，合理安排分析實驗的項目和次序，充分利用相關反應，盡可能使得上個實驗的產物能在下個實驗中被利用上，且最好可以循環使用。它在一定程度上減輕了化學試劑對環境的污染，有利于環境保護［5］。例如，分析化學實驗的教學安排有“EDTA標準溶液的配制和標定”，及“鉛、鉍混合液中Pb2+、Bi3+的連續滴定”。兩個實驗都要用到EDTA，前一個實驗學生學習配制一定濃度的EDTA溶液后進行標定，而后一個實驗需要用EDTA溶液對鉛、鉍混合液進行滴定，在實驗安排上，就將EDTA標準溶液的配制和標定排在前面，這樣第一次實驗多配制的EDTA溶液正好可以用在第二個實驗上，這樣就避免倒掉和污染的問題了。通過對分析實驗內容的改革和實驗順序的優化安排，可以減少有毒害的化學物質使用及藥品循環重復利用，可以減少對環境的污染及危害，實現分析化學的綠色化［5］。

2減少化學試劑用量，將半微量分析實驗代替常量實驗

分析化學實驗以常量滴定分析為主，常量的分析滴定所用的玻璃儀器的規格一般都是50mL滴定管，25mL移液管，250mL錐形瓶等，因為玻璃儀器的規格較大，所用化學試劑的用量大，費用高，對環境的污染更大，為了從源頭上改變這種現象，在不能更換滴定儀器的條件下，為了做到綠色化就要在保證實驗效果的提前下降低化學試劑的濃度。例如氯化物中氯含量的測定(莫爾法)是一個必做的實驗，教材中要求硝酸銀的濃度是0．1mol/L，由于硝酸銀的價格高，銀本身又屬于重金屬元素，不僅資源稀少而且大量的污水排放會造成環境污染。如果根據教材要求，硝酸銀的濃度高，消耗量較大，不僅造成環境污染，而且實驗的成本也不低。為了降低實驗成本和保護環境，將實驗中用到的硝酸銀濃度從0．1mol/L降低到0．05mol/L;碘量法測定葡萄糖含量的實驗中，教材中碘標準溶液的濃度要求是0．05mol/L，經過實驗教師的研究比較，將碘標準溶液的濃度降低到0．02mol/L，其他藥品用量相應的減少了，實驗同樣能達到精密度和準確度的要求。雖然半微量實驗測定結果的準確度低于常量分析實驗的準確度，但其測定結果的重現性較好，精密度高，終點變色敏銳，化學藥品試劑用量減少，不僅減少有毒試劑對環境的污染，又降低了實驗成本，符合綠色化學的基本原則，值得提倡［6，7］。