化學工程課程范例

摘要:化工碩士課程改革要符合社會發展對人才的要求;符合科技文化發展對人才的要求;符合人才自身發展的要求。以工程教育改革的理念，開展校內教學平臺建設，遵循高等教育規律和工程人才成長規律，改革和創新人才培養模式，著力培養高質量的應用型化工人才，在“關于深化研究生教育改革的意見”的指導下，對碩士研究生教育實踐環節進行深入的分析與研究。結合化學工程專業的特點，重點從課程體系，課程教學，課程內容等方面對化學工程教育改革進行了探討。

關鍵詞:課程體系;課程教學;課程內容

1化工課程體系的合理設置

在化工“課程體系”設置中一般將研究生課程分為三類，即學位基礎課、必修專業課和選修課。學位基礎課為研究生科研提供一定的基礎理論知識，培養最基本的科研創新能力。必修專業課引導學生通向應用領域，捕捉對前沿科研創新有用的信息。而選修課是針對學生的專業方向和個體掌握的知識的具體情況進行的補充。由于在實際情況中，學生研究的方向與所在的專業并不是完全一致的。課程體系僵化固化不能夠及時的適應當屆學生的實際情況。從近幾年發表的高質量科研成果來看，有很多涉及到多學科的知識。知識的廣度對科研的創新性越來越重要。一是學位基礎課要設置與學科相關的多專業基礎專業課，化工專業的學生需要學習無機化學，生物化學，環境化學等課程。二是必修專業注重實用性與前沿性，例如研讀核心雜志。三是選修課設置跨學科的課程，化工專業的學生可以選修哲學、歷史等其他專業的課程，在學習理科的理性思維的同時豐富精神內涵的文科學習也應該齊頭并進，感性思維和理性思維的結合對科研思維的培養具有重要意義。“老師研究啥就開啥”普遍存在，“因人設課”的做法被明令禁止，不能老師研究什么就開設什么課［3］。因此，如何設置課程體系應該從本校實際出發，具體的情況應該統計分析:(1)本校老師所具備的專業知識及其專業程度;(2)各老師的個人資源例如老師認識的哪方面專業能力比較強的老師可以向學校推薦，學校負責協調以交流、外聘等方式請過來根據需要進行短暫或長期的教學;(3)學生的主觀意愿，對各學科感興趣程度通過分數來顯示最后統計出來;(4)學校的科研硬件條件。多方面統計分析，細致的科學統籌規劃化工課程體系盡可能的達到使學生擁有廣闊深入的知識面，為以后的工作學習提供良好的基礎，從而增加學生的適應能力。

2課程教學的高效性

在“課程教學”方面，作為引領課程教學的化工教師管理團隊是核心。一是要注重化工教師的質量，例如對教師的教學水平進行定期培養提高。二是化工教師管理團隊成員的組成，例如現任化工教師中篩選一些老師兼任工作助理來處理教學事務同時適當降低他們的教學任務。大力歡迎通過崗位招聘考試的化工畢業研究生來參與管理，選拔一些高素質研究生來參與管理。作為近期接受了本專業教育的化工畢業研究生可以站在比較貼近學生的角度來為化工教學提供不同于老師的視角，化工畢業研究生參與管理為化工教師管理團隊注入了新活力，多角度看待化工教學避免化工教學陷入固化模式。三是健全管理機制，開放管理渠道，讓教學管理在陽光下運行。對于開設的課程，化工管理團隊要從課程目標定位、適用對象、預期目標等方面對教師進行指導，通過試講、定時抽查等方式來監督，對于不合格的老師需要學習改進。通過監督管理來創新獎罰機制，使化工教師隊伍形成競爭生動活潑不斷提高的教師隊伍?；そ處煿芾韴F隊應該指導教師改變傳統教學方式，加強案例教學，注重提高學生的邏輯思維和發散性思維，不要過分強調標準答案。化工教師管理團隊需要加強教師對于重點難點進行分析和講解，防止避難就易，避重就輕，一般性的基礎知識應該通過讓學生自學、老師考核來提高學習積極主動性。作為學生榜樣的老師，提高老師的責任意識，為學生提供榜樣示范作用，以點帶面帶動學生提高責任意識。

3課程內容的合理性

[摘要]工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保證制度，對促進本科專業建設和工程人才培養質量具有重要意義。本文以北部灣大學能源化學工程專業為例，從專業定位、能源特色打造、學科基礎能力培養、工程基礎及實踐課程體系、工程師綜合素質培養課程體系等多個方面闡述了結合學校定位及所處區域特點進行專業人才培養方案修訂的思路和探索，以期為能源化學工程專業的建設和專業認證提供參考。

[關鍵詞]專業認證；能源化學工程；人才培養方案；課程體系；工程師素養

能源化學工程專業屬于戰略型新興產業專業，北部灣大學毗鄰中國(廣西)自由貿易試驗區欽州港片區和中國化工園區20強的欽州石化產業園，區位優勢明顯，以廣西優先重點發展石油與化工千億元產業為契機[1]，北部灣大學申請開辦能源化學工程專業，并于2015年開始招生，已為社會和企業輸送了大量專業人才，有力推動了地方經濟發展，但在進一步滿足國家、行業、企業的需求和畢業生綜合能力的培養要求方面，專業的建設也存在諸多的問題和瓶頸，制約著專業向高水平高質量高層次方向發展。這些問題和瓶頸主要有以下幾點：(1)專業培養目標和畢業要求定位不清晰，難以準確全面的體現行業企業的需求；(2)專業能源特色不明顯，與同屬化工與制藥類學科的化學工程與工藝專業的區分度較弱；(3)在課程設置方面，側重對學生工程實踐能力培養的課程較少，且體系化程度弱；(4)對學生在工程師綜合素質與創新能力的培養方面關注不足，畢業生離合格工程師的要求差距較大；(5)課程教學方面，側重于學科和教材導向，考核方式單一，對學生利用知識解決工程問題的能力關注不夠，導致學生知識遷移能力偏弱。國內很多高校和專業也在一定程度上存在類似問題并進行了深入研究[2-7]。工程教育專業認證是以《華盛頓協議》為基礎開展的對工程教育本科專業的認證工作，貫徹OBE(Outcome-BasedEducation，成果導向教育)理念，促使專業培養出能夠勝任行業、企業工作的合格的工程技術人才[8]。北部灣大學能源化學工程教研室開展了能源化學工程專業人才培養方案的修訂工作，此次修訂的指導思想是全面貫徹工程教育專業認證理念、注重學生的工程師綜合素質和創新能力的培養，廣泛收集了行業、企業意見和建議，幾易其稿，得到了最終的2020版能源化學工程專業人才培養方案(以下簡稱2020版人培)。本文從以下幾個方面對本次修訂工作的探索與實踐進行了總結。

1專業定位

北部灣大學作為一所新建應用型地方本科院校，致力于把學生培養成為具有較強的實踐能力、創新能力、高度社會責任感的新時代高素質復合型、應用型人才，畢業生就業主要集中于廣西區內，特別是北部灣經濟區。學校毗鄰的廣西欽州石化產業園對能源化工人才需求旺盛，但能源化學工程專業招收的學生高考分數普遍不高，畢業后選擇直接工作的比例很高，考研率偏低。以上這些因素決定了能源化學工程專業必須選擇合適的定位和培養目標，經過深入調研和分析，將能源化學工程專業的培養目標修訂為：立足北部灣經濟區，服務區域能源化工產業和地方經濟建設，培養德智體美勞全面發展，擁有一定創新意識，具備扎實的能源化學工程專業知識，較熟練掌握能源化工生產過程的基本原理、專業技能和研究方法，能夠在能源化工及相關領域從事生產運行與管理、工程設計、工藝和技術的改進與開發等工作的高素質應用型工程技術人才，并成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。另外，針對畢業生5年左右達到的預期目標，專業從人文素養、專業能力、社會能力、自我發展等方面進行了細化。并依據工程教育認證通用標準，對課程結構進行了深度優化，構建了合理的課程支撐體系。

2專業能源特色的打造

在舊版人才培養方案中，能源化學工程專業的課程體系與化學工程與工藝專業較為接近，沒有體現出專業本身的能源特色，對于地方能源化工產業的支撐不足，為此，此次修訂過程中將能源特色課程的優化作為了首要目標。針對欽州石化產業園中石油石化企業眾多的現狀，并且近年來中國石油廣西石化二期、華誼、桐昆、恒逸、四川能投等企業陸續進駐和開工建設現代煤化工項目、芳烴及乙烯項目，對相關能源化工人才需求旺盛，為此除在《能源化學工程專業導論》中通過理論和實踐向學生介紹能源化工技術、現狀和發展趨勢外，在專業必修課方面在第五學期開設《石油煉制工程》、《現代煤化工技術》和第七學期開設《能源催化轉化原理》，講解石油一次加工和二次加工、煤制油、煤制甲醇、煤制二甲醚、煤制烯烴、煤制乙二醇等新型煤化工技術以及在這些工藝過程中的催化技術。在能源化工專業實驗中優化了油品、煤性質分析實驗項目和工藝轉化綜合實驗，在選修課方面第六、七學期開設《石油化工工藝學》、《高分子材料》兩門側重講解石化下游技術和產品的課程。除石化企業外，北部灣經濟區內還有大量生產新能源電池及其原材料、生物質能源相關產品的企業，因此學生掌握新能源方面的專業知識也是非常必要的，為此專業在第七學期開設《新能源技術與應用》、《儲能技術概論》、《生物質能源技術》、《新能源材料》四門選修課程，學生通過學習可以掌握多種類型的新型能源的知識。將《能源化工專業實驗》調整為2學分、2周的集中實踐課程，以方便耗時較長實驗項目的開展。在內容方面，優化開設的實驗項目，涵蓋兩方面的實驗內容，一方面主要開展石油、煤相關原料及產品性能測試實驗，另一方面主要開展能源化工轉化的綜合性、設計性的實驗項目，有效保證了課程的能源化工特色。

摘要：畢業設計環節是化學工程與工藝專業本科教學階段最后一個重要的實踐教學環節。結合石河子大學與華東理工大學“1+2+1”聯合培養生的實際情況，探索實踐大四前完成畢業設計工作。分析了目前畢業設計環節在培養模式上存在的選題盲目性、培養片面性以及指導教師工程經驗不足等缺點。根據“新工科”教育范式對工程科技人才的培養要求，結合化學工程與工藝專業特色，依托“全國大學生化工設計競賽”，聯合培養生與本校生共同進行統一任務的畢業設計，進行了畢業設計教學模式的探索與實踐，建設一支由高水平教師、企業高級技術人員組成的雙師型指導教師隊伍，從而更好的提升學生的綜合能力及職業素養。

關鍵詞：畢業設計；持續改進；新工科；融合發展；聯合培養

引言

自黨的十八大召開，我國加速升級轉變經濟產業，提出“新工科”就是國內面臨新經濟蓬勃發展對工程教育改革和發展提出新挑戰的積極回應。當前，石油和化學工業是我國國民經濟的能源產業、基礎原料產業和支柱產業，但始終面臨著節能降耗、保護環境、清潔生產和綠色低碳可持續發展的挑戰和要求。中共十八屆五中全會提出“創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展”的新發展概念，這對整個油田開采及化工過程中“新工藝、新設備、新材料”的開發設計提出了更高的要求，對于油田工作者及石化工作者的專業知識水平、工程實踐能力、團隊協作意識以及創造性思維同樣提出了更高的要求。隨著新工科理念的日益深入，產學研協同育人計劃項目的實施，為傳統工科專業的建設提供了新的思路。如何使傳統專業能夠適應和服務于新技術、新產業、新經濟的發展，培養造就一批具有創新創業能力、跨界整合能力、高素質的各類交叉復合型卓越工程科技人才是當務之急。華東理工大學化學工程與工藝專業立足上海，面向全球，服務全國，培養符合行業發展和區域社會經濟建設需求，能夠承擔社會責任、具有創新意識和工程實踐能力的化學工程與工藝技術人才。石河子大學化學工程與工藝專業面向西部，在新生入校時考試選拔優秀學生赴華東理工大學開展大二、大三兩年的聯合培養，大三結束后返回石河子大學學習生活。石河子大學長期重視對化學工程與工藝專業本科生的工程能力培養，自2005年化學工程與工藝專業首次招生以來，從內涵建設上始終強調化工人才關鍵還應擁有良好技能與工程實踐能力，含終身學習、自我發展能力，獨立工作、解決問題能力，工程過程設計、工程過程開發的能力。經過聯合培養近十年的實踐，這一化學工程與工藝專業高校聯合培養模式實施效果極好，成效顯著，從人才培養、師資建設（訪問進修、學歷提升）、專業影響力等多方面綜合提升了石河子大學化學工程與工藝專業的辦學水平，培養出一大批優秀的化工人才服務于地區經濟發展。更為突出的是本專業2013年成為國家卓越人才培養計劃試點專業，2017年1月通過國家工程教育專業認證，成為新疆第一個正式通過工程教育專業認證的化學工程與工藝專業，并于2020年通過第二輪復評，專業的快速發展和建設成效，得到了認證專家的充分肯定與好評?；瘜W工程與工藝專業2019年入選首批國家級一流本科專業建設點，所依托的化學工程與技術一級學科2011年獲批碩士授權點，2012年獲專業碩士授權點，2017年成為新疆自治區高原學科，2017年成為國家一流學科，2018年獲批博士授權點。然而，如何在發展中能進一步重視持續改進綜合集中實踐課程的畢業設計環節值得我們每一位老師進一步思考。因此，如何在高校培養中能有效提高體現這些能力的畢業設計質量，這對提高化學工程與工藝專業本科生的綜合素質具有重要意義。

1.畢業設計的現狀

(1)畢業設計的設置。設置較為合理的人才培養體系滿足化工專業學生綜合能力的培養。我?；瘜W工程與工藝專業畢業設計要求保證每位同學都經歷大設計（10周，6學分）和大論文（14周，8學分）的綜合實踐訓練。在化學工程與工藝專業的教育中，始終重視設計指導教師隊伍的建立，需要專業基礎扎實、工程能力厚實、教學經驗豐富的中青年隊伍?；I自2005年學院建院同年招生，教師經過專業培訓、科研和教學實踐的積累，已形成了具有較強的工程知識背景和科研方向、穩定的工程教育課程、工程設計和工程實踐的教學和研究團隊。為進一步使化工專業學生能更系統地掌握工程設計的專業基本知識。專業培養方案分學期第三學期開設“化工設計概論”和第六學期開設“化工設計”，改變了以往設計理論教學集中進行，將集中教學和分組指導相結合，尤其是畢業設計的進行和“化工設計”課程的開課同步進行，特別是圍繞“全國大學生化工設計競賽”，針對性強，效果好。同時，為了提高化工類工程軟件在畢業設計應用效果，在第六學期開設“化工過程模擬”課程，更進一步培養學生掌握工程軟件提高分析問題、解決問題的能力。課程通過采用Aspen軟件教學，提高學生對設計深層次認識，可與應用相結合扎實培養學生計算機應用開發能力，為培養基礎扎實、適應性廣的化工高素質人才起到了很好的作用。針對于聯合培養生，用共同的畢業設計環節衡量評價與本校學生能力的達成，高效促進我校教師設計水平的提升。

(2)專業畢業設計存在的問題。目前，普遍高校的畢業設計在選題上具有一定的盲目性、片面性?；ぎ厴I設計選題由教師擬定，難以統一評價選題的難易，不能針對學生因材施教，學生缺乏對自己能力正確評估，開展效果不佳。因此，因該專業畢業設計是以每年全國大學生化工設計大賽為契機，進行畢業設計的選題以及按照設計大賽的要求組隊完成各項設計任務，所以學生在第六學期就開始進行畢業設計且利用課后時間進行相關的設計工作，在七月中下旬進行設計作品的最終提交參賽，第七學期再對設計作品進一步完善，最終上交留檔。畢業設計培養存在片面性。個別學生態度不夠端正，有“等”“靠”“混”心理，認為專業系及學院為了畢業率、學位率，畢業設計環節的指導教師不會為難總會通過，不從自身能力及畢業要求出發主動的提升自己的能力，從而影響質量和自身能力的培養進度。同時，畢業設計指導教師和學生更多是關注畢業設計的最終成果，在過程中易忽略圖紙、文檔等規范性等細節，人才培養中的踏實嚴謹能力欠缺。指導教師的工程實踐經驗尚顯不足，不能做到與時俱進。因畢業設計屬于一個開放實踐環節，學生自主學習很重要，并能具有較好的溝通能力充分展示成果。在畢業能力培養中，常忽視了專業學生自主學習探索、溝通交流等能力的培養，而經常將原因歸結于學生個人。因此，對指導教師的工程實踐經驗要求應提高，教師自身工程設計能力做到了與時俱進，對于引導學生、提升學生的畢業要求達成度是具有關鍵作用的。

摘要：化學工程專業實驗室的改革發展,必需在統一思想認識，明確發展方向和目標的前提下, 著重抓好實驗用房的基礎規劃建設, 實驗用儀器設備和實驗項目的規劃建設、 實驗用教材建設和實驗教師和實驗技術人員隊伍的培養建設，以適應當前高等院校實踐教學發展的要求.

關鍵詞：化學工程專業實驗室、改革、發展.

        在當今科技飛速發展的時代，高?；瘜W工程專業實驗室作為培養高極科技應用型人才理論聯系實際的重要實踐性場所，已經顯示出越來越重要的作用了。自從進入二十一世紀以來,縱觀我國各地高?；瘜W工程專業實驗室的改革,不難發現各地高?；瘜W工程專業實驗室的改革有的已經初見成效,有的才剛剛起動, 各地高?；瘜W工程專業實驗室的改革發展水平有高有低,這就需要我們各個高校化學工程專業實驗室之間加強交流與合作,互相學習,取長補短,盡快構建起一個資源共享、信息互通、有較高水平的化學工程專業實驗室,以便更好的培養一大批用得上、信得過、提得起的新一代工程應用型人才及經濟管理型人才[1]。

        化學工程專業實驗室是化工類院校成立的一個最老的專業實驗室，一般具有相對雄厚的專業技術基礎，比如我校的化學工程專業實驗室經過近三十年的改革和發展，現已將其改造成一個擁有上千萬資產，實驗技術和儀器設備相對比較先進，能夠同時開設石油化工、精細化工、化學工程、生物工程、制藥工程、輕化工程、化工原理七個方向的專業和基礎實驗的大型的綜合型實驗室——石油化工工程實驗中心。化學工程專業實驗室的改革引起了國內許多相關的部門的重視，為此，對化學工程專業實驗室的改革和發展進行必要的研究具有非常現實的意義.[2-3]。

        化學工程專業實驗室的改革發展要統一思想認識，明確發展方向和目標，否則，就會對化學工程專業實驗室的改革和發展帶來難以估量的困難和損失。從以往的經驗來看，由于思想認識、發展方向和目標不明確、不統一而給化學工程專業實驗室的改革發展帶來很大損失。

        化學工程專業實驗室的改革發展初期會遇到思想認識、發展方向和目標不明確、不統一的問題。一種觀點認為，化學工程專業實驗室的改革發展應該向精而細的方向發展，根據各個專業建設需要建立相應的化學工程專業實驗室，做到精而越精，多學科，全方位的進行改革和建設，形成本校自己的特色專業；另一種觀點認為，化學工程專業實驗室的改革發展應該根據本校實際情況，以培養大工程觀的工程應用型人才為目標，緊緊依托石油化工行業和地方支柱產業，為培養學生的責任意識、實踐能力、綜合知識、系統思維、協作品質和創新精神而將現有的各個專業方向的化學工程專業實驗室進行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有較高水平的專業實驗中心,以便更好的培養一大批用得上、信得過、提得起的新一代具有大工程觀的工程應用型人才。這個實驗中心所服務的對象不僅僅是本專業方向的學生，它將對全化工系和整個學院的同學開放，在滿足本院學生需求的情況下，并對兄弟院校的學生開放，從而達到實驗資源共享、信息互通的目的，使我們的實驗室產生綜合的社會效益。例如,我院化學工程專業實驗室的教師在主管領導的帶領下，參觀走訪了多所兄弟院校，認真的實習和吸收兄弟院校化學工程專業實驗室改革發展的經驗成果，在征詢本院各級領導和廣大教師的意見的前提下，一致認為化學工程專業實驗室的改革發展應根據本校實際情況，以培養大工程觀的工程應用型人才為目標，緊緊依托石油化工行業和地方支柱產業，為培養學生的責任意識、實踐能力、綜合知識、系統思維、協作品質和創新精神而將現有的各個專業方向的化學工程專業實驗室進行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有自身特色的、有較高水平的專業實驗中心[4]。

        在化學工程專業實驗室的改革發展統一了思想認識、發展方向和目標后。化學工程專業實驗室的改革于2000年開始在一定范圍內展開，先將有機化工、石油加工和化學工程三個方向的化學工程專業實驗室進行整合為一較大的實驗室——化學工程與工藝實驗室，將分散在各個實驗室的儀器設備、實驗維持費、實驗技術人員集中統一起來，以求在一定范圍內初步達到資源共享，信息互通、教學效果、經濟效益最大化的目的。經過三年多的實踐證明，這樣的改革是有效果的，成績是顯著的。為此，2004年，對化學工程專業實驗室進行大規模的改革和重組，并成立了以系主任、書記為領導，各化學工程專業實驗室技術人員為骨干，對分散在各個教研室的化學工程專業實驗室房間、儀器設備、實驗維持費、實驗技術人員改革和重組。并對化學工程專業實驗室改革和發展所涉及的各項指標和內容進行了認真的討論和充分的思考。由于化學工程專業實驗室建設目標的思想認識的統一，使得化學工程專業實驗室在抓住機遇的同時得到了快速推進和發展，現在一個新型、高效、集約的大型綜合實驗室已初具規模，其經濟效益和社會效益也初步顯現。由此可見，化學工程專業實驗室的改革發展在發展方向和目標上思想認識的統一是非常重要的。同時化學工程專業實驗室的改革和發展應著重抓好以下幾方面的建設.

摘要：隨著我國經濟社會發展進入高品質階段，高等教育的教學內容也遇到了新的難題，并闡述了新工科的發展思路。本文重點強調對新工科背景下的《反應工程》課程進行的思考內容，以促使化學工程與工藝專業學生的工程實踐能力和專業認知能力的提升。

關鍵詞：新工科；反應工程；課程改革

1定位與目標

1.1化學工程與工藝專業的定位

2017年2月，教育部提出了關于“新工科建設”的意見，形成了包括《關于開展新工科研究與實踐的通知》等文件并在全國推廣，化學工業是一個極其創造能力和挑戰能力的工業領域。要讓其與工藝專業相結合必須進行改革。當代的化學工業都具有技術密集、資本密集、和人才密集等相應的特點，因此才會對相應化學工程類人才的要求提到更高的水準。為了與新世紀化學工業的發展奠定一個更加牢固的基石、廣泛的、符合大化工專業的前提下才產生了化學工程和工藝專業。國家如果要更加全面的發揮設置化學工程與工藝專業本質的作用，就要搞清楚化學工程與工藝專業的基本任務和性質，從而來根據需求制定符合其的學習計劃和培養人才的目標，這才可以培養出具有以上兩個專業特色，符合大數據需求的高新型技術人才，以此來為國家增光添彩，而不是一味地去尋求數量從而忽視了質量，培養出半吊子的技術人才。

1.2化學工程與工藝專業的目標

要想搞好化學工程與工藝就必須了解其相應的目標，這其中就是建立起動力學模型和傳質模型以及選擇好形式來滿足其相應的特點和與之相對應的要求。并且需要確定好最有效的操作，達到最節省資源。這才是真正所需要的。所以培養學生解決復雜工作問題的能力與跨界型創新的能力是新時代新工科最基本的任務。

摘要：隨著我國經濟社會發展進入高品質階段，高等教育的教學內容也遇到了新的難題，并闡述了新工科的發展思路。本文重點強調對新工科背景下的《反應工程》課程進行的思考內容，以促使化學工程與工藝專業學生的工程實踐能力和專業認知能力的提升。

關鍵詞：新工科；反應工程；課程改革

1定位與目標

1.1化學工程與工藝專業的定位

2017年2月，教育部提出了關于“新工科建設”的意見，形成了包括《關于開展新工科研究與實踐的通知》等文件并在全國推廣，化學工業是一個極其創造能力和挑戰能力的工業領域。要讓其與工藝專業相結合必須進行改革。當代的化學工業都具有技術密集、資本密集、和人才密集等相應的特點，因此才會對相應化學工程類人才的要求提到更高的水準。為了與新世紀化學工業的發展奠定一個更加牢固的基石、廣泛的、符合大化工專業的前提下才產生了化學工程和工藝專業。國家如果要更加全面的發揮設置化學工程與工藝專業本質的作用，就要搞清楚化學工程與工藝專業的基本任務和性質，從而來根據需求制定符合其的學習計劃和培養人才的目標，這才可以培養出具有以上兩個專業特色，符合大數據需求的高新型技術人才，以此來為國家增光添彩，而不是一味地去尋求數量從而忽視了質量，培養出半吊子的技術人才。

1.2化學工程與工藝專業的目標

要想搞好化學工程與工藝就必須了解其相應的目標，這其中就是建立起動力學模型和傳質模型以及選擇好形式來滿足其相應的特點和與之相對應的要求。并且需要確定好最有效的操作，達到最節省資源。這才是真正所需要的。所以培養學生解決復雜工作問題的能力與跨界型創新的能力是新時代新工科最基本的任務。

摘要：本文以西藏大學工程學院化學工程與工藝本科專業人才培養模式的轉變為案例，并在充分考察企業對化學工程與工藝本科生的要求的基礎上，歸納和總結了化學工程與工藝本科專業培養人才的要求，針對企業對人才的需要以及學校人才培養要求對化學工程與工藝本科的培養目標進行了重新定位，對課程設置提出了一些意見和建議，進一步探索了該專業培養本科人才的新模式。

關鍵詞：化學工程與工藝；應用型人才；課程設置；培養目標

對我國而言，化工產業是非常重要的，在我國產業結構中占據著極大的比重。化工產業屬于資源資金技術密集型產業，產業與產業之間具有比較高的關聯度，而且化工產業生產出來的產品與人民生活、社會發展之間具有十分密切的聯系，這些產品能夠直接地應用在人民生活和社會生產之中，對帶動社會經濟發展和促進有關產業的繁榮發展具有十分重要的意義。要想更加有力地推動化工產業的發展，必須要為化工產業培養更多的高素質人才，為化工產業的發展提供源源不斷的人才儲備。

一、應用型人才培養模式的現狀及其問題

從最近幾年的發展現狀來看，很多地方性的本科高校都開始慢慢地轉型，很多地方型高校開始著重研究和探索應用型人才培養模式，希望能夠為社會培養更多的實用型人才。針對化學工程與工藝本科專業來看，目前針對這一專業提出的應用型人才培養模式主要包括：模塊式人才培養模式、復合型人才培養模式以及創新型人才培養模式等，另外還創造性地提出了“校企合作，開門辦學”的人才培養模式。從當前這些人才培養模式來看，不同的培養模式具有不同的側重點，不同培養模式的優缺點也是不同的。例如“校企合作，開門辦學”這種培養模式，主要側重于培養學生的實踐能力，使其所學習的理論知識能夠更好地應用到實踐過程之中。但是，西藏的高校同內地的高校之間具有很大的差異性。在西藏的高校里，即使在大學處于同一個班級里，但是其上大學之前接受的教育背景也是不同的。相同專業相同年級的大學生在上大學之前的受教育背景基本上可以劃分為三種類型，分別是：第一種類型，民語言班、這類學生在上大學期間主要使用的語言是傳統的民族語言，在參加完高考之后進入相應的大學，還要再接受為時一年的預科才能夠進入對應專業。這里的預科主要是向學生教授中國漢語，并且要求學生必須要通過中國少數民族漢語水平等級考試；第二種類型，雙語班。這種類型的學生在進入大學之前接受教育的過程中既使用漢語也使用本民族語言；第三種類型，漢語言班。

二、人才培養方案修訂的思路及舉措

本文修訂人才培養方案主要是基于相關調研的基礎上進行的，在充分的調研基礎上，對調研所得結論進行了歸納總結，并依據調研結論，對人才培養方案進行了修訂。

本文作者：歐陽曙光 王世杰 韓軍 何選明 史世莊 徐珍 單位：武漢科技大學化學工程與技術學院

隨著計算機硬件和軟件的飛速發展，計算機的應用已深入到各個專業領域。將計算機技術與其他學科交叉融合，形成了眾多以計算機應用為核心的新技術、新手段和新興學科。將計算機科學、數學應用于化學形成了計算機在化學中的應用(又稱計算機化學)這個新興化學分支學科[1]，主要研究領域有：化學數據庫技術、化學結構與化學反應的計算機處理技術、化學中的人工智能方法、計算機輔助分子設計、計算機輔助合成路線設計等[1-3]。

將計算機與應用數學、統計學和計算機科學交叉融合形成了化學計量學這個新興化學分支學科[1-4]，其基本任務是研究運用數學、統計學、計算機科學、以及其他相關學科的理論與方法優化化學量測過程,并從化學量測數據中最大限度地獲取有用的化學信息[4]。將計算機和計算機網絡技術應用于化學信息處理形成了化學信息學這個新興化學分支學科。它利用計算機技術和計算機網絡技術，對化學信息進行表示、管理、分析、模擬和傳播，以實現化學信息的提取、轉化與共享，揭示化學信息的實質與內在聯系，促進化學學科的知識創新[5-6]。

計算機在化工領域中的應用已經非常廣泛和深入，比較典型的應用有：實驗數據的分析與處理、化工過程分析與開發(計算機仿真)、化工過程設計(工藝計算，計算輔助繪圖)、化工過程控制、化工信息管理和化工文獻檢索與管理[7-15]。在這個背景下，化工類的工程技術人員如果沒有較強的計算機應用能力，將直接影響到其對工作崗位的勝任程度。當前大學階段的計算機應用能力培養主要集中在低年級階段，在高年級階段由于教學重點轉移到專業基礎課和專業課，往往忽視了對計算機應用能力的繼續培養，造成畢業生的計算機應用能力不能滿足實際需求。本研究以武漢科技大學化學工程與技術學院化學工程與工藝專業為例對化工專業本科生高年級階段強化計算機應用能力培養進行一些初步探索，以期提高畢業生的計算機應用能力。

1優化培養計劃

1.1增設《計算機在化工中的應用》

《計算機在化工中的應用》定位為化學工程與工藝專業的一門專業修選課，其內容包括緒論、觀測數據分析與處理(以MATLAB為工具軟件)、計算機在化工過程分析中的應用、計算機在化工過程設計中的應用、計算機在化工過程控制中的應用、網絡上的化學化工資源和常用化學化工軟件。該課程由計算機和化工專業的一些相關課程交叉融合而成，教學時數為36，其中14學時為上機實踐學時。其任務是結合化學工程與工藝專業特點，進一步提高學生應用計算機解決化工領域專業技術問題的能力。掌握應用計算機處理實驗數據的方法，掌握應用計算機進行化工過程分析的基本方法，掌握應用計算機進行化工過程設計的方法，掌握各種計算機控制系統的基本概念、組成、工作原理和優缺點，掌握利用計算機網絡獲取化學與化工資源的方法，掌握常用化學化工軟件的使用方法。