化工專業范例

一、加強社會輿論的正面引導，拋棄錯誤成見

以前就有學生對我說過，雖然讀的是化工班，但不會去化工廠。的確，如果對化工專業的畢業生就業進行跟蹤的話，工作最不對口的可能就是化工專業的學生。為什么呢？主要是在大多數人的印象中，化工廠往往跟“難聞”“有毒”“危險”等聯系起來，因此，幾乎沒多少學生心甘情愿畢業后去化工廠工作。而實際的情況是否是這樣呢？通過我的走訪，由于本地區對環境問題非常重視，采用突擊檢查的方式對化工企業進行抽查，一旦達不到要求，就要實施罰款加停業整頓的處罰，再加上現代化技術的應用，化工企業在工作的環境上已今非昔比了，不但沒有難聞的氣味，諾大的車間連來往穿梭的工人也沒幾個，工人都是在控制室通過計算機來分不同的操作段進行操作，只需每隔一定時間去車間巡視一下運行情況。所以要讓廣大家長和學生接受這個行業，就要讓他們了解這個行業發展的現狀。

二、改變現有的課程設置，結合企業需求開設課程

職業教育是為學生進入現實就業(創業)準備的教育，所以專業的課程設置要根據人才市場的需要來安排，以便接受職業教育的學生畢業后能掌握先進技術，從而順利就業。同時，課程結構也要合理，讓學生能有更多的機會參與實際操作，從而培養具備良好的人文知識與綜合職業能力的復合型人才。原有的化工專業主要開設化學、化工原理、化工分析、化學實驗、化工制圖、化學工藝等基礎性的學科，沒有鮮明的特色?；ば袠I屬于傳統行業，突出的特點就是行業內分工越來越細，專業創新越來越重要?；ば袠I創新體現在專業技術創新上?；ば袠I對專業要求嚴格，是因為化工業技術含量較高，且門類繁多，不同產品的工藝、配方，國家標準各不相同，導致人才很難通用，也就是說對于化工人才，專業是否對口很重要而化工行業的分工是及其精細的，現有課程的設置沒有具體到化工生產的哪一個領域，所以學生就業后很難馬上投入工作，往往需要企業再培訓。針對這一情況，結合本地區企業的特點，我們可以往化工分析或化工檢驗的方面培養學生。據了解，化工企業現有的化工檢驗或化工分析的人員，學歷普遍不是很高，企業也非常愿意招收有對口知識的職高學生擔任這一崗位。通過與企業掛鉤，根據企業需要調整現有的專業課程設置，我們的學生完全可以具備較強的競爭優勢。

三、加強實訓課程，鍛煉學生的操作能力

據了解，化工專業畢業生就業率很高，但通過跟蹤分析分析，其中很多人的就業質量并不高，穩定率也不高。據一項調查顯示，用人單位給上“三險”的不足50%，畢業生簽一年以下合同的有70%。之所以出現這種狀況，職業學校教學設施及實習實訓設備的水平不高，畢業生能力與崗位實際存在距離是重要原因。而通過實訓基地，營造職業的環境，加強企業文化的氛圍，既是提高職業學校畢業生綜合能力的關鍵環節，也是目前職業教育的短板所在。我校原來由于教學設備的缺乏，教師上課只是演示，大量時間講理論，學生看得多練得少，學習興趣和效果都不佳。如果設備數量增加，那么實踐多了，講理論少了，在總課時大大減少的同時，學生的技術應用能力反而增強了，從而使學生具有熟練的崗位技能和綜合的職業能力。根據管理學中的“木桶理論”，彌補實訓條件薄弱這塊“短板”必須投入資金，添置設備，加強實踐教學，縮短與企業需求的差距。

作者：龐芳 單位：張家港中等專業學校

摘要：畢業設計教學環節是完成本科教學的重要環節。文章以地方應用型本科院?；I畢業設計教學環節中存在的一些問題為研究對象，結合黃山學院化學工程與工藝專業畢業論文（設計）的實際，探討了解決問題的思路，期望能更好地推動本科院?；I畢業設計的教學改革，為提高應用型本科院?；I學生的綜合素質提供新的思路和方法。

關鍵詞：地方應用型；畢業設計教學；化工；本科

1引言

按照國家教育部的指引，地方普通本科院校的辦學定位于培養地方性應用型本科人才[1]。黃山學院地處安徽南部著名旅游城市黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校，其辦學定位是培養高素質的應用型本科人才?；瘜W化工學院按照學校定位，努力培養與地域經濟發展相適應的高素質應用型化工人才。為確?；と瞬排囵B質量，自2010年來，化工專業論文（設計）都是在實踐或者實驗中完成，從反饋情況來看，畢業論文（設計）工作取得了較好的效果。為更好地做好畢業論文（設計）工作，筆者對近年來化工專業畢業（設計）工作中出現的主要問題進行了研究，并提出了相應的對策。黃山學院化工專業的師資、生源、辦學定位和其他地方性應用型本科院校有很多相似之處，因此對黃山學院的化工專業畢業論文（設計）工作進行分析總結可以為同類院校的畢業論文工作提供一定的參考和借鑒。

2畢業論文（設計）工作中存在的問題

2.1對畢業論文（設計）認識不足。學生對畢業論文（設計）工作認識不足。相當部分學生不能明白畢業論文（設計）的意義，只是把畢業論文（設計）當成一門普通的課程。學生沒有意識到畢業論文（設計）對自身綜合素質提高的重要意義，渾渾噩噩地對待畢業論文。

2.2部分學生畢業論文（設計）時間分配不合理學生對畢業論文（設計）時間分配不盡合理。尤其是隨著國家高等教育的迅猛發展，地方性普通院校的各專業有相當多的學生打算繼續深造[2]。例如，我校20化學工程與工藝學生共有69人，其中有47人參加了研究生考試，參考率為68.12%。研究生的筆試和面試都要耗費學生極大的精力，很多學生不知道如何在上課、考研復習、畢業論文、畢業實習之間分配時間，導致畢業論文（設計）的時間緊張，論文質量下降。

摘要:針對當前高職化工專業“反應設備操作與控制”技術技能課程改革建設進行實踐研究。堅持高等教育發展觀，遵循化工及其相關企業對高素質技術技能型人才需求的特點，闡述了“反應設備操作與控制”課程改革原則、內容和措施，通過課程改革的具體實施，達到提高學生綜合素質能力和創新能力的目的。

關鍵詞:高職化工專業;反應設備;課程改革

高職教育改革的重點是課程建設，課程建設的關鍵是技術技能課程改革。課程改革與社會的發展，行業、企業崗位需求密切相關，同時也反映了高職教育改革的價值取向，它直接影響著高職院校的教學質量和人才培養水平?；I是我校的重點專業，專業教師通過化工技術類企業多次調研和協作交流，以化工企業技術崗位需求為導向，以學生素質能力培養為本位，對技術技能課程“反應設備操作與控制”進行了全面改革。實踐證明，改革后的應對反應設備課程內容更具有化工職業特色，有效地促進了學生的知識和技能的提高?？梢愿玫貪M足化工行業技術崗位的需求，培養高素質的技術技能人才。

1反應設備操作與控制課程改革的原則

針對原有高職化工反應設備課程中存在的問題和不足，我們堅持高等教育發展觀，遵循企業對化工技能人才需求的特點，按照“強能力、重實踐，高素質，顯特色，開放性”的原則對課程體進行改革。(1)強能力、重實踐。建立以培養能力為基點的課程內容和教學方法的改革，改革后的課程必須注重實踐內容，全面強化學生的綜合能力培養。(2)高素質。真正把素質教育延伸到反應設備課程內容的各個部分、教學的各個環節、從教育轉向過程、從現在延伸到未來、真正把素質教育落到實處。全面地促進學生的生理和心理，智力和非智力，知識與能力的發展。(3)顯特色。“反應設備操作與控制”課程改革體現化工專業的辦學特色，依托我?；I實訓設施的優勢，突出吉林市化工城的地域優勢，走特色化辦學之路，以培養專業人才。(4)開放性。突破課程界限，整合化工專業知識，建立開放的知識體系，為未來化工專業學生的工作發展和就業遷移奠定基礎。

2課程改革措施

2．1項目帶入課堂，以項目建設課程

一、要在課程理論教學中有意識地滲透安全教育

在職技校課程安排中一般設有化工單元操作、化工儀表及自動化、化工設備機械基礎和化工安全技術基礎等科目。這些課程往往被任課教師重“應知”，而忽視“應會”中的安全教育。教師在講授專業課的同時，可以有計劃、有意識地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產的特點與安全、化工生產中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業防毒技術等內容。在講授化工設備、化學品原料性質、工作原理等知識時，可要求學生按照正確的操作規程去實施操作工作等。如在化工單元操作教學中，教師針對化工類企業的高危險性特點，可以利用仿真訓練進行。利用計算機仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機、流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動化及化工安全技術基礎的教學中，教師可以將部分課堂設在企業車間。在學生進車間前，教師先講清車間生產的產品、工藝流程及其特點、車間人員結構、安全生產組織狀況及活動情況、車間危險區域、有毒有害工種情況，講清車間勞動保護方面的規章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，講清車間事故多發部位、原因、特殊規定和安全要求，介紹車間常見事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預知。教師還要教育學生以后在工作中要養成隨時想一想“下一步要進行的作業存在什么危險”“如何才能避免這些危險”的習慣。嚴禁學生隨意進入危險區域和亂動閥門、電氣開關等。在化工設備機械基礎教學中，教師可以將自我防護滲透其中，如交代清楚動力機械潛在的傷人危險。教師要教育學生遵守勞動紀律，穿戴好防護用品，小心衣服、發辮被卷進機器，手被旋轉的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設備時，要強調防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險情如何處理等，并教育學生應尊敬師傅、聽從指揮。

二、利用一切資源提升學生安全素質

在企業生產中，“無知是最大的安全隱患”，人要有安全意識才會有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現有的教育常規和職技校培養人才的要求，學生通過兩年的基礎理論學習和專業培養，基本能滿足崗位的基礎作業需求，但從安全作業角度來說，現有職技校學生的安全知識和操作技能還遠遠不夠。那么在安全教育中如何增強學生的安全意識呢？

1.強化學生的始業教育，增強學生安全意識在開學前，特別在新生進校時，教師應先設計有針對性的始業教育，修正學生存在的不安全行為。通過軍訓、解讀《日常行為規范》、主題班會等形式對學生進行責任意識、職業心理和職業道德教育，培養學生的責任感和職業認同感，以增強安全意識。

2.利用校企合作平臺，化解威脅安全的心理學生常存以下三種不正確的心理認識：好“表現”，易存盲目操作的自我表現心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學生到企業從師見習或頂崗作業。通過見習或頂崗，學生在企業里感受到師傅在工作中的嚴謹與規范。通過師傅的“手指口述”，幫助學生心想、眼看、手指、口述，確保規范安全作業。這不但鍛煉了學生的專業技能；更重要的是通過真實的職業環境，為學生的專業技能及其安全素養的提升提供了良好的實踐機會，鞏固了學生對所學知識的理解和掌握，更可貴的是通過從師見習或頂崗化可以化解學生對安全生產的三種錯誤心理。

3.運用多種手段，合理配置，真正落實安全素質教育（1）化工專業課組長應結合企業實際優化課程設置。適當增加安全素質教育課程、現場安全技術相關課程和課時，同時經常邀請企業中經驗豐富的安全管理工程師來講授安全專題教育課。（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學方法。通過圖文并茂的課程形式讓學生感受事故的殘酷，通過討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個人及其家庭帶來的痛苦與傷害，以及給企業的效益和聲譽帶來的負面影響等。又如通過參與企業的崗位安全知識、法律法規標準應用競賽和參觀個人防護演練、應急救援演練等活動，使學生認識到安全教育與安全的重要性。

摘要：安全生產是化工企業的重中之重，提高學生安全素養是安全生產的前提。高職化工專業的安全教育課程要不斷改革和完善人才培養模式，對提高學生的職業素養和從業能力具有重要意義。

關鍵詞：高職；化工；安全教育

1引言

在經濟全球化的浪潮中，隨著科學技術的不斷進步，化學工業高速發展。化學工業對促進我國國民經濟發展發揮了重要作用，化工產品也被應用到工業、農業、國防和生活的各個領域。然而化工企業屬于高危行業，由于自身的復雜性和特殊性，面臨的安全和環境問題十分嚴重。在生產中常會伴隨著許多危險因素和環境問題，如果這些危險因素不及時消除，將會給人民的生產生活帶來巨大威脅，甚至危害人民的生命財產安全。因此，確保安全生產對國民經濟發展和人民生活水平有著至關重要的影響[1-2]。2014年，教育部和國家安全監管總局聯合了《關于加強化工安全人才培養工作的指導意見》，鼓勵高等院校根據需求建設以化工安全和危險化學品安全管理為特色的專業或擴大現有專業招生規模，推動高?；ぐ踩瞬排囵B改革與創新。高職院校作為培養高素質技術技能人才的基地，加強化工安全教育刻不容緩。

2影響企業安全生產的因素

導致化工企業事故頻發的原因主要是人的不安全行為、物的不安全狀態、管理的缺陷和環境的不安全條件，這四者相互依存、相互制約、相互影響[3]。2017年化工行業事故總量依然很大，重大事故仍未得到有效遏制，安全生產形勢嚴峻，其共性因素具體表現為以下三個方面。（1）人為因素人為因素又分兩個方面：一是企業的決策者、企業的負責人對安全生產不重視，對安全生產設備、設施投入較少，只注重經濟效益，缺乏風險防控的意識，不清楚動火等特殊作業的安全風險，企業安全管理能力有待提高。企業的決策者決定了企業的發展方向，同樣其對安全管理的重視程度也決定企業員工是否重視安全。企業是否能夠真正意義上落實主體責任，實現安全管理，關鍵在于企業的決策者。二是基層員工，他們是企業生產活動中的直接操作者，更是安全生產的直接接觸者，往往他們一個意識的閃躲、一個小的操作失誤，就會產生安全隱患。如果不能夠及時排查與處理，就會成為事故引發的導火索，進而釀成慘禍。因此，提高基層員工的安全意識和安全操作技能能夠有效預防及減少事故的發生。（2）企業的法治意識差《化學品生產單位特殊作業安全規范》（GB30871—2014）、風險管控和隱患排查治理雙重預防性機制建設、化工企業安全設計設施審查已經實施多年，而且每年各級安全監管部門都將特殊作業尤其是動火作業專項整治及風險管控和隱患排查治理雙重預防性機制建設作為重點工作，但從事故原因看，這些措施在企業并沒有得到真正有效地落實。（3）企業的風險意識差部分企業雖有完善安全管理制度，但在執行環節中卻存在漏洞。對動火過程的風險辨識、分析、管控缺失，相關設備不進行隔離，不分析可燃氣體含量，有的動火作業甚至不進行審批，總是懷有僥幸心理，認為事故不會發生。人是最直接和最容易引發事故的因素?；て髽I要想從源頭上減少及避免事故的發生，必須重視員工的安全教育。高職院?；I畢業生主要到一線從事化工生產和管理等工作，當學生的安全素質不符合企業生產操作要求時，就容易產生不安全行為，因此加強學生的安全教育對企業安全生產及發展尤為重要。

3高職院校的化工安全教育現狀

[摘要]工程教育是我國高等教育的重要組成部分，長期以來對于高校人才培養起到了巨大的推動作用。筆者以化工專業為例，結合多年的教學實踐經驗，從新時代對化工專業人才培養提出的新要求、化工專業人才培養的基本特點、工程教育對化工專業人才培養的助推作用、工程教育背景下化工專業人才培養提升策略四個方面予以分析和討論，希望通過我們的研究，為高校人才培養質量的提高、為工程教育在高校的進一步推廣提供借鑒。

[關鍵詞]工程教育；化學；人才；培養

工程教育理念為我國高校加強人才培養提供了強有力的支持。人才培養工作是高校的重要使命和責任，多年的教學實踐證明，工程教育理念引入到高校專業教育中可以極大地提高學生的工程背景，促進高校人才培養質量的全面提高。筆者以化工專業為例，結合多年的教學實踐經驗，從新時代對化工專業人才培養提出的新要求、化工專業人才培養的基本特點、工程教育對化工專業人才培養的助推作用、工程教育背景下化工專業人才培養提升策略四個方面予以分析和討論，希望通過我們的研究，為高校人才培養質量的提高、為工程教育在高校的進一步推廣提供借鑒。

1新時代對化工專業人才培養提出的新要求

1.1新時代渴望擁有國際視野、擁有新知識的專家型人才。當前隨著高校的擴招，很多高校入學學苗質量不容樂觀。其次由于很多高校人才培養方式與企業所需的人才要求存在不同步，使很多畢業生很難勝任用人單位提供的崗位。很多學生在校期間沒有認真學習專業知識，把很多的時間用在手機、網絡和交友上。第三，一些高校教師所傳授的知識有些陳舊，不能與時展所適應。因此，新時代渴望能擁有緊跟時代背景、擁有新知識的畢業生[1]。

1.2新時代亟需具有扎實專業背景，同時又具有工程實踐背景的復合型人才學生在校期間主要學習的是專業知識，這些知識對于學生畢業后能力的發揮至關重要。隨著時代的發展進步，很多畢業生進入用人單位后，面臨著實際的工程項目時，需要具有理論聯系實際的能力。因此，高校對于學生的培養，一方面要進一步夯實學生的專業知識，同時要盡可能地為學生創造更多實踐、鍛煉的機會，以進一步豐富學生的工程實踐知識[2-3]。

1.3新時代呼喚高校人才能夠利用專業所學解決實際問題。大學生是社會主義建設的生力軍。接受高等教育的他們，不僅要有豐富的學識，更重要的是具有解決實際問題的能力。對于高校而言，要培養學生活學活用的能力，只有這樣才會更容易被社會所接受。

[摘要]隨著新時代創新驅動發展，對化工類專業人才提出了更高的要求，高校對學生的培養更側重工程設計和創新能力的培養。化工畢業設計作為化工實踐培養環節最為重要的一環，針對其質量存在逐年下滑的情況，詳細分析現狀和質量不能保證的原因，將多種舉措應用于改革和探索有效提升化工畢業設計的質量，以期提高學生的綜合素質，為培養復合型化工人才做出貢獻。

[關鍵詞]化工專業；畢業設計；質量；本科；教改化工類

專業人才的培養著重于培養工程設計的能力和訓練系統實踐技能。其教育內容非常注重合成、過程分析、設計、模擬與優化等教學內容。本科畢業設計(論文)是培養學生實踐能力的關鍵環節[1]。雖然是大學生在畢業前才開展的綜合實踐環節，但其綜合了學生四年期間所積累的專業知識，不僅是一次所學知識的總結，更是學生能力一次升華的機會。畢業設計的質量是教育部本科教學工作水平評估的主要依據，也是工程教育專業認證對畢業要求的重要支撐[2]?！豆こ探逃J證標準》對新工科人才的培養目標、課程體系、教學條件、師資隊伍及質量保障等各方面提出了系統性的要求。隨著我國推動創新驅動發展，伴隨實施“中國制造2025”、“互聯網+”、“綠色化工”、“新安全生產法”、等重要政策法規，對傳統工科教育模式的改造升級刻不容緩[3]；通過對企業的調研及畢業學生的回訪，發現企業對化工人才的要求也逐年升高，不僅要求畢業生具備工程設計、生產運行、技術開發、信息智能化等多方面的理解運用，同時也要對政策法規、技術管理、合作創新等方面有所突破。然而，目前高校對學生設計創新能力和工程實踐能力的培養明顯不足，亟需開展系統化的改革與調整[4]。在這種情況下，為滿足新時代企業對新型化工人才的需求，為提升地方院校本科生的工程能力，對化工專業的畢業設計環節進行綜合分析和探索改革刻不容緩。因此，多舉措全面提升畢業設計的質量對于完善人才培養模式，達標評價體系，提高專業教學水平具有深遠的意義。

1化工專業本科畢業設計(論文)的現狀及存在問題

1.1課程知識體系處于割裂狀態，理論與實踐不能同步

要做好一篇優秀的本科畢業設計(論文)，學生需要對基礎核心課程，如化工原理，化學反應工程，化工工藝學，化工熱力學、分離工程、化工制圖、儀表自動化、化工設備機械基礎、化工過程模擬、化工原理課程設計、化工設計等課程的知識有整體及專業的認識和學習。目前各個課程教學情況是各自為政，學生學習只見樹木不見森林，對于某一門課程對于整體項目設計中處于什么地位沒有清晰的認識，各門課程與其他課程的聯系與聯動還很缺乏，教師在現有課時能夠完成自己的教學任務已經很困難，想要與其他課程聯系起來有難度。教師也滿足于耕耘自己的一畝三分地，還不能夠將專業涉及的各個方面串聯起來，每位老師代課集中并且側重一兩門課，缺乏溝通和討論。另外，課程教學內容偏重理論，教學理念及內容比較陳舊，缺乏現代工程的理念，也不適應工程實踐需求[5]。

1.2畢業設計(論文)選題局限，單一化，課題數量偏少，且立意陳舊

摘要：新工科建設背景下，化工專業畢業論文的改革勢在必行。本文就平頂山學院近三年來化工專業畢業論文環節的改革中遇到的問題、采取的措施和改革的效果進行了梳理和總結，以期為同類院校工科專業畢業論文環節的改革提供參考。

關鍵詞：新工科；化學工程與工藝專業；畢業論文環節；改革

“新工科”概念自2016年提出以來，教育部組織高校進行深入研討，形成了“復旦共識”和“天大行動”。立足本土，改革教育評價體系是新工科建設的重點任務之一。畢業論文環節是高等專業人才培養過程中重要的綜合性、實踐性環節。本文主要對近三年來平頂山學院化學工程與工藝專業（化工專業）畢業論文環節的選題、指導與評價等三個方面的改革與實踐情況進行了分析和總結。

一、選題環節的改革

1.改革前選題環節存在的問題。選題時間上安排不盡合理。選題時間與研究生入學考試、期末考試等時間沖突，學生對選題的重視程度較低，選題較隨意；教師面臨期末考試出卷、監考、改卷和年終各種教學、科研總結等任務，投入精力有限。選題與化工專業背景有一定偏差。選題偏理科化，體現“工科”專業知識和技能運用的部分較少，一些看似研究內容很豐富的題目，實際是各種表征數據的堆砌。選題的實際應用性導向不強，研究結果與實際需要相關度低。2.選題方式的改革。選題時間提前，實行本科生導師制管理。在大二上學期，為本專業學生安排相應的論文指導教師，采用互選的方式，每個指導教師帶3-5名學生。選題方式上多樣化。除導師指定外，學生可以經調研后，自選相關題目并在老師的指導下完成。盡可能到企業生產一線去選題。平頂山學院與中國平煤神馬集團下屬的尼龍科技，飛行化工、氯堿發展、京寶焦化，以及河南金大地、許昌龍興達煤化等化工企業建立了產學研合作與實踐基地，對于結合生產一線選題十分有利。3.選題改革的成效。通過選題改革，盡早讓學生與校內導師建立聯系，學生很快熟悉本專業的學科背景和發展方向，找準自我定位；另一方面在導師的言傳身教和潛移默化影響下，學習和思考能力得到提升。從實行三年的效果來看，大部分同學與自己的導師建立了深厚友誼，各方面能力和素養都有較大提高。選擇與企業生產實際密切相關的題目激發了學生對畢業論文環節學習探索的積極性，成效較好。

二、指導模式的改革

1.改革前指導環節中存在的問題。進入實驗室晚，第八學期開學后學生才進入實驗室，有關實驗的各項準備并不充分，學生自己對課題思考十分有限，主動性、積極性都沒有被很好的調動起來，創新能力培養不夠。創新必然是在實踐活動中展開的，有不確定性，必然有成功也有失敗。過于強調實驗的必然“成功性”，指導教師沒有去發現、引導學生的創新思維，存在僅是為完成一件任務而開展相關實驗的現象。2.畢業論文指導模式的改革。實行校內、校外“雙導師”指導培養模式，充分利用好電子通訊手段與平臺，如QQ，微信，E-mail，既保證在指導時間上充足和自由，又可以全過程控制好畢業論文進度。實施項目化管理。從畢業論文伊始，就把整個過程大的框架給學生講清楚，列好步驟，明確每一個環節的目標，全過程進行項目式目標管理。過程中，學生要根據一開始就制定好的時間節點，向校內和企業導師匯報結果，交流問題，并提出看法，充分調動學生的主動性。組建校內導師直接負責的研究課題小組，實行組內階段性匯報，校內老師要做好引導與把關，安排固定時間集體交流，與企業導師進行互動、答疑和指導。3.指導模式改革的成效。采用校內和校外“雙導師”培養模式，加強了學生被指導關注的程度，學生從企業導師的指導中更易于獲取走向未來工作崗位的一手資料，實踐能力和視野得到提高。項目化、目標式管理模式極大地促進了學生完成畢業論文的積極性和主動性，效果十分明顯，一些平時比松閑散的學習習慣得到糾正，通過每周一次的定期匯報，形成了小組內互相爭先、奮發向上的學習氛圍。通過課題組小集體的探索學習模式，把他們的思維聚焦轉移到實驗及相關理論研究上，表現出濃厚的學習和研究熱情。