前言：中文期刊網精心挑選了音樂律動教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
音樂律動教案范文1
活動目標：
1、知道重陽節是老人的節日，體驗他們對自己的愛，激發尊敬他們的情感
2、在與爺爺、奶奶一起游戲、活動的過程中，感受相互關愛的溫暖和快樂
3、體驗明顯的季節特征。
4、感受節日的快樂氣氛，樂意參加布置環境的活動。
活動準備：
1、皺紋紙搓成的小紙球
2、彩色橡皮泥
3、音樂"愛我你就親親我""過新年"
活動過程：
1、介紹重陽節：
老師：我們中國有很多特有的節日，其中重陽節就是我們祖國專門為老人設定的節日。重陽節那天很多老人會去爬山登高，今天我們在幼兒園幫爺爺奶奶慶祝節日，祝愿他們身體健康。
2、討論表達愛的方式老師：我們每個小朋友都有疼愛自己的爺爺奶奶和姥姥姥爺，他們是怎么照顧我們的？（幼兒回答問題）我們小朋友能為他們做些什么呢？（觀看視頻）3、幼兒給老人獻吻與老人擁抱（老師：剛剛小朋友回答的都很棒所以老師也給了你們獎勵。老師剛剛是怎樣獎勵大家的？你們得到老師的擁抱或親吻開心嗎？爺爺奶奶照顧我們那么辛苦現在我們也來抱抱他們親親他們讓我們可愛的爺爺奶奶姥姥姥爺也開心一下。）4、音樂律動--親親您、抱抱您（老師：孩子圍在老人周圍在老師的帶領下做律動）5、親子游戲：包餃子四、結束活動：作品展示合影留念
音樂律動教案范文2
課型：以歌唱教學為主的綜合課
年級：小學三年級
課時：一課時
教學內容：學唱歌曲《甜甜的秘密》及進行歌表演
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調活潑輕快的少兒歌曲。歌曲借物抒情唱出了學生對老師的熱愛之情。歌曲是4/4拍，由兩個樂段組成，其音調節奏有著內在的呼應。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得栩栩如生。第二樂段從自由的節奏展開，樂句從弱拍起，其中的附點節奏和曲調的跳進形成旋律的高低起伏，與孩子的親切語氣非常貼近，表達了孩子盼望老師發現“秘密”的急切而幸福的心情。
教學思路：
本課以“情”為串線貫穿整個教學過程，教學中創設特定的情感氛圍，讓學生在故事中學習歌曲，在歌曲中體驗情緒，在情緒中感知聲音。教學中通過聆聽、感受、體驗、表演等多種學習方式，讓學生在音樂中進行情感體驗，情感交流，情感相融，借以達到以情感人，以美育人的目的。使學生在感受音樂的同時，也受到心靈的感悟和凈化。
教學目標：
1、能用甜美的聲音真摯的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒發對老師的愛戴之情。
2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正確演唱方法，初步掌握歌曲兩個樂段中彈性與連貫的演唱技巧。
3、在感受、模仿、對比、探究、實踐等學習環節中多方位體驗歌曲并表現歌曲。
教學重點：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。
教學難點：
兩個樂段之間不同演唱方法和情緒對比。
教學策略：
以師情激生情、以境情導生情、以趣情引生情、以樂情染生情。
教學準備：課件、音像資料、橘子等
教學過程：
一、導入部分
（一）組織教學，交流問好
師：同學們，讓我們先來活動一下好嗎？
（師生隨著《甜甜的秘密》的伴奏音樂律動）
師：老師姓肖，你們能美美的叫一聲肖老師嗎？
師：如果你能像這兩位小朋友一樣，笑起來，露出你的兩個小蘋果，聲音會更美。來，老師再聽一次?。ǔ鍪菊n件）
師：美極了，讓我們用這美美的聲音問聲好吧！
（二）初步感受歌曲
1、聆聽歌曲，初步感受
師：謝謝，我很好哦！因為我前幾天剛收到個小禮物，你們猜猜……
（師拿出一個橘子）
生：這是個橘子！
師：老師想唱一首橘子的歌，你聽聽它是甜的還是酸的？
（播放伴奏音樂，師范唱）
生：甜的，甜在老師的表情里，歌聲里……
2、聆聽旋律，再次感受
師：現在肖老師把這甜甜的音樂畫出來，看看你們能發現什么秘密？
（師隨著鋼琴版《甜甜的秘密》在黑板上畫出歌曲圖形譜）
師：你發現了嗎？老師畫的音樂上面和下面有什么不同？
生：上面畫的是點，下面畫的是線。
師：你真會發現！
生：一個感覺很活潑、很跳躍，一個感覺很抒情、很連貫。
師：你的感受真準確！這些詞用得特別貼切?。◣熯呎f邊板書：跳躍、連貫）
3、復聽旋律，感受歌曲結構
師：這首歌曲可以分為幾個部分？
生：兩部分。
師：那我們可以用A和B來表示。（板書A、B）
師：好，孩子們，伸出你的小手指，讓我們把A段和B段的音樂畫一畫，準備聽噦?。◣煶桑媹D形譜）
【設計意圖】通過體驗、對比、分辨等引導學生比較兩部分旋律、情緒的異同，學會從音樂要素的角度感受、鑒賞、理解音樂，為后面更完整的演唱和表現歌曲做好鋪墊。
二、新歌教學
（一）揭示課題，激情誘趣
1、教師范唱，出示課題
師：這高低、起伏的旋律向我們講述著一個秘密。請同學們在肖老師的歌聲中來尋找，我請一位同學和我一起合作，誰愿意來？（生扮演正在休息的老師，師表演唱）
師：我們兩個配合得好不好?。空坡曉谀睦?？同學們送給你掌聲，你開心嗎？看來快樂是可以互相傳染的。
師：這到底講了一個什么秘密呢？
生：給老師送橘子。
師：那是大大方方地去送，還是悄悄的去送？
師：哦，他們是去藏橘子。（板書：藏）那藏完橘子后，特別想老師怎么樣？
生：盼望老師趕快發現橘子。（板書：盼）
師：這真是一個（邊說邊出示課題）……，一起說：“甜甜的秘密”！
師：還有點酸，再甜一點?。▽W生有狀態地讀）
師：加上你的表情，甜到心里去了?。▽W生聲情并茂朗讀）
2、營造氛圍，朗讀歌詞
師：哦，甜甜的秘密全部藏在這里。（課件出示歌詞）
師：來，孩子們起立，讓我們一起來甜甜的讀一次吧！
【設計意圖】在歌曲新授環節中，教師聲情并茂的范唱，更能引起學生情感上的共鳴，學生的演唱欲望更容易調動。同時配以現場抑揚頓挫、動情的吟誦引導學生興趣盎然的集體朗誦，增強學生對歌詞的理解。
（二）創設情境，解決難點
1、節奏練習
師：孩子們，你們讀得太棒了。掌聲送給自己！伴隨著你們動人的朗讀聲，故事開始了，小文聽說老師生病了，去給老師送橘子，聽聽他的腳步聲是怎么樣的——
師：快到老師辦公室了，為了不被老師發現，小文的腳步聲又有了變化：
2、樂句的對比學唱
(1)師唱兩句旋律讓學生分辨
師：你看小文一會趴在窗上看，一會兒又怕老師發現蹲下來從門縫里看。老師來唱兩句旋律，聽聽，哪一句是蹲下來？（邊點圖形譜邊唱）
生：第二條。
(2)師引導生指出兩條旋律的不同之處
師：大家都覺得是第二條，這是為什么呢？我們來看看，這兩條旋律哪里不同？
（引導發現，并讓學生在圖形譜上標記出來）
(3)師用柯爾文手勢、肢體動作引導學生感受體驗旋律的進行。
師：跟著琴來唱一唱。（邊用琴敲擊節奏邊隨節奏說話）（注意音準）
師：再來一次，跳躍一點。（強調聲音）
師：帶上動作試一試，請起立一二走！再來一次，預備起?。柟桃魷剩?/p>
師：帶上“悄悄地”歌詞，預備唱。（填詞演唱）
師：兩邊同學比一比，你們先來“悄悄地”，你們接著“悄悄地”。
師：交換過來試一試?。ń育堄螒颍?/p>
【設計意圖】通過對比，培養學生的探究能力。運用柯爾文手勢和肢體動作以直觀的手段引導學生更好地感受和表現旋律音高的變化。
（三）學習歌曲，層層深入
1、學習歌曲A段。
(1)師生接龍演唱歌曲。
(2)生隨琴完整填詞演唱。
(3)糾正歌曲出現的問題。
(4)運用多種手段引導學生用正確的聲音和情緒演唱歌曲。
(5)完整演唱A段
【設計意圖】循序漸進地讓學生學會演唱，同時通過藏橘子的動作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現。
2、學唱歌曲B段
(1)師范唱。
(2)生跟唱。
(3)生完整演唱。
(4)生隨范唱加大幅度畫旋律線條，再次感受聲音的連貫與激動的情緒。
(5)運用各種對比手段引導學生處理歌曲。
【設計意圖】學生按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現，體驗歌曲的音樂表現要素。
3、演唱歌曲、表現歌曲。
(1)生隨琴演唱歌曲。
(2)生利用動作幫助記憶歌詞，加強體驗。
(3)請學生設計不同的演唱形式來表現歌曲。
三、延伸拓展，情感升華
（一）情境表演
師：唱得不錯。老師忍不住也想跟你們一起來表演。誰愿意來扮演小文？那其他的同學就用歌聲來藏橘子，你們唱的越好，他就藏得越好，看看你們能不能合作成功。
（利用幻燈片、鮮花營造溫馨的老師辦公環境）
【設計意圖】創設情境，激發學生領會歌曲的含義，有感情地演唱與表演。
（二）觀看視頻
師：在同學們的歌聲中，我聽到了你們對老師的愛，肖老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學生們。（播放視頻）
師：孩子們，看完了這段視頻，你有什么感受嗎？
生：我覺得很感動！
師：你們一定也想到了身邊的老師，他們也有很多讓你感到的地方，誰愿意跟同學們分享一下？
（師適時引導學生根據歌曲的旋律創編歌詞表達對老師的愛）
【設計意圖】通過觀看具體生動事例的視頻，進一步真切感受老師對學生的愛；再由學生發現身邊的師生情，從而以發自內心的情感進行演唱與表演。
（三）深情演繹
師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！在我們現場也有很多這樣的老師。此刻，我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，向后轉，讓我們用歌聲唱出心中的愛吧。
師：剛才同學們的歌聲讓我很感動，我也想把這首歌重新演繹送給你們——今天我收到個小秘密，孩子們送我甜甜的秘密，謝謝你！讓我的心里充滿溫馨和甜蜜。感謝你們送給我這一個甜甜的秘密，我會珍藏這個秘密，讓這個秘密永留在我心底。
【設計意圖】創設濃烈的音樂情感氛圍，讓學生在歌唱申做到真摯的情感自然流露。
四、小結
伴隨著溫馨音樂的響起，學生談感受與收獲。
（課件出示一顆愛心裹著“甜甜的秘密”，鋼琴版音樂響起）
師：孩子們，謝謝你們，希望這份甜甜的秘密永遠藏在你我心中。伴隨著溫馨的音樂，我們的音樂謀即將結束了，今天這節課你有什么收獲或者你有什么話對老師說嗎？
師：你們甜甜的歌聲和出色的表現給老師留下了深刻的印象。
師：讓我們對現場所有的老師也用美美的聲音說聲再見吧，全體向后轉。
課后評析：
肖老師執教的《甜甜的秘密》這堂課，強調音樂的情感體驗，她把技、情、曲融為一體。以“情”為導線貫穿整個教學過程——以師情激生情、以境情導生情、以趣情引生情、以樂情染生情。教學設計始終以情帶聲，以聲傳情，最后做到聲情并茂。其教學特色與亮點有以下幾點：
1、以“師情”激“生情”
教師在教學中首先要進入角色、注重情感的表現方式，用自己的情感去撥動學生情感的琴弦，使之產生共鳴，共同愉快地完成教學任務。音樂教師的情感，源于對樂曲及歌詞的深刻領會，而情感的運用是否妥當，表現是否到位，要看是否能將學生的情感火花點燃起來，有一句話說得好：“你欲感動他人，情感必須漫過心弦”。只有你的情感漫過了心弦，才有感情流淌出來去感染別人。
(1)范唱深情動人課堂上的熱情與活力能感染每一個人。肖老師的范唱深情、真切，表演逼真，深深進入孩子們的心中。音樂的各種要素都體現了情感，讓孩子們領會唱歌的過程也是一個審美的過程。在表演歌曲的環節中學生很投入，這與前面老師的生動范唱表演有關。
(2)配樂朗讀感人
肖老師在歌詞教學環節中，精心錄制了歌曲的鋼琴獨奏版，在溫馨、純凈的音樂背景中，教師配以現場抑揚頓挫、充滿深情的吟誦，學生深深地被感染。接著的集體朗誦同學們興趣盎然、心潮澎湃。這不僅讓學生感受到老師的那份深情，也增強了對歌詞的理解。
2、以“境情”導“生情”
特殊的教學場景能渲染出特殊的教學氣氛，極易感染學生，使學生在較短時間內迅速進入角色，如同身臨其境，加深了體驗。
肖老師在教學中能牢牢抓住《甜甜的秘密》中的“秘密”二字，以語言描述情境、故事引境、表演創設情境，讓學生在這種輕松愉悅的氛圍中學唱、感受和表演歌曲，淡化了教師“教”的痕跡。尤其是情感升華階段，在創設創設情境、深情演繹等環節中，循序漸進、層層深入、環環相扣，從而真正達到學生情感表現的。最后的情境表演，是在一個以溫馨辦公室為背景的氛圍中，老師表現辛勤工作的形象，學生分工合作給老師送上一個“甜甜的橘子”，孩子們全身心地投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出濃濃的愛意，那是何等美麗的意境！
3、以“趣情”引“生情”
《甜甜的秘密》這首歌曲相對于三年級的學生來說有一定的難度，它內在的情感因素和對人心靈的感染力，往往容易在枯燥的重復性練習和過度的講解中被磨滅許多。肖老師的教學設計，把律動活動安排到歌曲教學的各個環節如：在律動中感受節奏與節拍；在律動中建立音高概念；以律動帶動情緒；在律動中背唱歌曲。歌曲的情感被表達得更豐富，可謂“錦上添花”。
4、以“樂情”染“生情”
音樂課堂教學要突出音樂學科的特點。本節課的亮點之一就是教師緊緊圍繞音樂的表現要素，通過對比模仿等方式引導學生學習。讓學生在感受、體驗中感悟音樂、表現音樂。如：兩個樂段之間的力度、音色、情緒對比；相同歌詞樂句的音高對比；八分休止符、附點音符作用的對比等。注意指導學生在理解歌曲思想情感的基礎上，用有樂感的聲音唱好每一個音、每一句歌詞。
一堂成功的音樂課，不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，而且能為學生這一階段乃至以后的音樂學習奠定良好的基礎，使學生終生受益。從學生上完課還不愿意離開的感動場面，使我們有理由相信《甜甜的秘密》正是這樣一節好課。
（評析：李映暉 珠海市香洲區教育科研培訓中心）
肖麗靜 廣東省珠海市香洲區第十六小學
舞蹈、音樂劇及各種藝術教育資料
我部多年來致力于中小學藝術教育資料供應工作，與全國各校的音樂教師保持著聯系，建立了正常的供需關系，老師們需要什么資料，總會習慣地問問我們，我們會以周到的服務熱情，認真負責的工作態度，服務于全國的藝術教育工作，得到了老師們的信任。
十幾年來，我們不但經銷全國各大音像出版社出版的藝術類音像資料，同時還自己投入巨資，出版了十幾部有關舞蹈、校園劇等碟片，擁有我們自己的版權，獨家經營。除此之外，多年來我們還收藏了大量的兒童舞蹈、音樂劇、童話劇、表演唱、合唱、健美操啦啦操等經典資料，這些資料都是很珍貴的，市場上是很難買到的精品，我們愿意與全國各校進行交換分享。目前我們的藝術資料有萬余種，可以說資料最全，在全國來說都是絕無僅有的，您在網上看到的精品我們可能都有，但是我們有的您不一定能在網上搜索得到。您在別處買不到的，或者是想要得到一個容易獲獎的參賽節目，打個電話，可能就會得到收獲。
目前我們有：舞蹈（全國各類舞蹈大賽、大中小幼獲獎精品舞蹈、廣場舞、排舞、舞蹈基本功教程、舞蹈考級教材、舞蹈小組合、形體訓練、適合老師演出的各類舞蹈）、音樂劇、校園劇、課本劇、情景劇、相聲、快板、小品、表演唱、誦讀、戲曲、獨唱組唱合唱、各種演唱曲譜及伴奏、民樂管樂合奏總譜、專業打譜記譜軟件、口琴豎笛、健美操啦啦操、藝術體操、大型團體操、校園集體舞、各科優質課、班隊會、英語文藝節目、自編課間操、各類晚會、晚會開場舞、各種樂器輔導演奏伴奏光盤、教材配套磁帶、獲獎教案、體育美術資料等等，還有音樂論文免費贈送。
另，我們還可以為您制作音樂伴奏、剪接音樂、記譜、打譜、升降調（免費）、演出服裝道具、籌劃晚會、專業拍攝制片等。
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音樂律動教案范文3
頭一天，我給研究生上課，向同學們介紹了剛剛結束的英特爾未來教育十周年慶典，教育部與英特爾公司簽署2011－2015年教育項目合作講議的情況。談到了從2011年開始的新一輪英特爾未來教育項目，將啟用新的V10版教材，不再用紙張印刷，進人無紙化教材時代。英特爾教育網站上面的在線課程和教材是開放的，全世界的師生都可以自由使用。新的教師培訓項目，針對每一個學生都可以使用計算機的新環境(國外將每一個學生配備一臺小電腦稱為1對1教學環境)，幫助中小學教師掌握個性化教學的理念和方法。上海市虹口區麗英小學就是英特爾未來教育“1對1”項目的實驗學校，該校有一個教學班的每一個孩子都配備了一臺學生電腦，這次會議將展示匯報她們開展實驗的情況，
同時，上海市虹口區教育局將在現場召開“虹口區基礎教育電子書包項目建設試點學校啟動儀式”。這是上海實施《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》提出的“教育信息化，為每一個人提供個性化和無處不在的教育”，“促進學習方式的轉變，滿足學生多元化和個性化的學習需求”，“探索建立信息化教育新模式”，“推動電子書包和云計算輔助教學的發展，促進學生運用信息技術豐富課內外學習與研究”等采取的穩步推進和進行實驗的具體舉措。
我在課堂上布置同學們去參觀學習，鼓勵大家在自己的博客上撰寫學習體會。我對同學們說：“黎老師這次和同學們一起去學習，一起練習寫隨筆?！边€建議同學們再讀一凌楊朔的散文《荔枝蜜》、《雪浪花》、《泰山極頂》。那是我在中學時代十分喜愛的語文課文，可以作為幫助同學們練筆的學習支架。
上海的早晨。地鐵出奇地擁擠，幾乎是人貼人。好不容易趕到了麗英小學，我已經遲到。當我悄悄走進正在上英語課的教室，看到同學們已經坐在觀眾席，還有我熟悉的祝智庭教授、蔣鳴和教授、顧小清博士，濟濟一堂，上海熱心教育信息化的許多朋友都來了。
這是一節“1對1”示范課。學生五六個人圍坐在課桌邊，每位學生都有一臺小電腦，老師使用互動向板教學。年輕的英語教師說著流利的英語，不時引領學生齊讀、使用小電腦查詢資料，互動討論。舉手爭著發言……
在教室里，我遇到張軍老師。早在2000年。英特爾未來教育項目剛剛在上海開始試驗，張老師是第一批參加培訓的老師，他設計的《飛行器的發展》教案，獲得了當年英特爾未來教育優秀教學設計獎，成為第一批英特爾未來教育的中國教師教案范例。張老師告訴我，這次學校舉行的公開課，老師將每一個學生平時在課堂中使用小電腦和Moodle課程管理系統結合起來，他們還利用云計算輔助教學，新建設了課程教學平臺供老師和同學們使用。
在教室一角，我看到了劉瑩老師，她去年在三年級英語課的教學中，引導學生課前做奧爾夫教學的音樂律動，嫻熟地使用多媒體技術，組織同學們小組協作學習，出色的英語課讓每一位聽深的教師久久難忘。后來，張軍老師將劉老師上課的錄像視頻拷貝給我，我在全國各地的“國培計劃”培訓班播放了劉瑩老師的課堂教學錄像，說明該如何豐富教師的教學策略，給參加培訓的一線教師帶來深深地震撼。
會議間歇，我向劉瑩老師介紹了研究生同學，商域一起合作，在麗英小學的課堂中，利用1對1的“信息化學習伙伴”(我們將學生使用的電子書包命名為“信息化學習伙伴”iLP)，還有教室里的互動白板和簡筆畫資源庫，輔助學生創作“數字故事”，開展基于設計的學習，以培養學生“創感教育”為線索，實現個性化教學的研究計劃。
正當我和劉瑩、張軍老師熱火討論如何研究個性化教學時，孫校長笑盈盈地走來。孫麗英校長是我十分崇敬的小學校長，她對教育充滿熱情，是上海最早在教學中運用“奧爾夫教學法”的特級音樂教師之一。近十多年來，她始終堅持用藝術教育和信息化教學促進學校的發展，這可能是麗英小學一直在上海教育界出名的重要原因。
孫校長得知我們正在討論新的研究計劃時，十分高興，說，上海把推動“電子書包”和“云計算輔助教學”的發展寫進了規劃綱要，我們要落實具體措施，積極研究學生個性化自主學習的內在機制，希望師范大學和我們一起來探索。
孫校長滿臉笑容和真誠的話語讓人感動。我忽然感到一種責任感，在這一群老師的背后，有那么多可愛的孩子，讓每一個孩子成功，是他們發自內心的愿望。
