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小學行政值周總結范文1
（一）早謀劃、抓落實，提前進入工作狀態。
該校8月25日就召開了學校行政人員會議，全體校務成員及各小學校長迅速進入工作狀態。組織班主任開展家訪活動，將扶貧政策及安全常識與全縣綜治民調精神送入千家萬戶；開展安全隱患大排查排除；托運文化用品，添置相關物品，清理食堂、商店過期物品及衛生大清掃，強化后勤保障。8月28－－30召開開學工作暨“立德修身仁愛樂教”師德師風集中教育大會，全體教師到崗到位、集中學習、分工分課、整理教室與辦公室、領取教材與文化用品，迅速投入工作。
（二）重安全、強措施，確保開局平安穩定。
1.簽訂了各類安全責任狀，并對安全責任狀進行解讀,進一步提高認識,明確各自職責。
2.全力排除安全隱患，8月25日開展了安全隱患大排查，對所查出的問題立馬整改：更換了過期滅火器，清洗了水塔水井，清理加固了寄宿生床鋪，開展入校違禁物品大清理行動。
3.9月1日上好了“入學安全第一課”。學校所有班級按照計劃落實了要求。
4. 嚴格落實了“疫情防控”常態化工作要求，出入管理按“疫情防控六步法”流程，加強內保，落實了晨午檢，確保校園一方平安。
6.強化對食堂、商店的管理力度，開學前全面清理了食堂、商店貨臺及儲物間，清除過期食品，簽訂了安全責任狀，舉行了商店、食堂從業人員安全工作培訓會。
（三）強手段、抓常規，促進教育教學管理上臺階。
1.管理干部率先垂范，全體校務會成員堅守教學第一線，都上中考科目課程，起到了很好的示范引領作用。
2.工作科學量，將各年級各學科設定標準課分系數并計算出各教師的周工作量，工作量與年終績效工資掛鉤，真正做到了多勞多得，充分調動廣大教師工作積極性。
3.課程按規開，學校各課程均按照國家課程標準開設入課表、進課堂。雖然有些學科師資力量及其薄弱，但學校還是充分發揮了婁底籍支教教師與免費師范生各自的特長，確保音體美等薄弱課程的開設。
4.過程管理充實，首先是做到了教學工作檢查形式多樣。備課日查、作業批改周查、所有常規月查。本期學校已開展了第一次教學常規工作普查，且評定了等級，納入期末績效考核。其次是實施值日行政與教導處推門聽查評課制，當堂肯定成績，指出不足。第三是同年級同學科建立集體備課組，每周定時間、定地點集體研究，做到學進度、統一作業、統一章節考試。第四是重視教學質量檢測。認真落實周小測、月小考，且做到有測必有析、有測必有輔，考后進行認真的總結與分析，對潛能生教師利用課余時間予以精心輔導。第五是重視閱讀教學工作。學校雖然不是閱讀項目學校，但建有較好條件的圖書室，閱讀課與午讀正常開設，且基本能按照“閱讀夢飛翔”項目的標準要求開展閱讀教學工作。
5.家庭普訪收益多。學校將每年的3月與9月定為家訪月。本期從開學初至今，該學校校務會成員與班主任已開展全面的家訪活動，普訪率達75%，有力的促進了家?；樱鲞M的家校感情，營造了學校良好的發展環境。
6.“文明班級”評比促學風。該校按照《小富中學文明班級評比細則》學校政教處牽頭，每天對各班的出勤、衛生、兩操、紀律、就寢等十大項開展大評比，且做到日公示、周小結、月總結，評比結果與班主任的績效考核掛鉤。
7.師資培訓多樣化。學校制定了《“青藍工程”實施方案》，老新教師師徒結隊，并開展互聽互評活動。舉行了全片新教師通識培訓會。開展了初中數學與英語的校本教研活動。召開了班主作工作培訓會。
（四）明紀律、嚴要求，強化師德師風建設。
該校以“立德修身仁愛樂教”師德師風教育與作風建設活動為契機，狠抓工作作風。進一步嚴明出勤與上下班紀律、規范教學行為，對教師的日出勤、到崗到位與課堂教學行為情況，每日在教師群中進行日通報，且納入期末績效考核中。
小學行政值周總結范文2
第一、xxx校長提出的“合格加特長”的辦學理念。
學生的全面發展不是樣樣都要發展，而是需要差異發展，只是我們大多數曲解了“學生的全面發展”的含義?！叭姘l展”是針對一代人來講的，而不是針對一個人來說的：在走進21世紀的這一代人里，我們有藝術大師、有數學家，有世界體育冠軍……各個方面人才輩出，然而，在我們這個哲學思維底氣不足的國家里，我們用機械唯物論的觀點理解“全面發展”為“總分第一”，是“物理不好補物理，英語不好補英語”。例如，斯諾克世界冠軍丁俊輝，如果是學生的話，他肯定是一個不合格的學生，因為其他科目樣樣都差，根本不可能及格。特別是我們這類學校，學生素質比較差，如果按照素質教育提出的要求，我認為有50%的學生畢業不了業，我們學校非常重視小三門的教學，這符合學生差異發展的需要。
“教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發展”，馮恩洪建議學校去“發展學生的強勢智慧”，打破“課程”與“時間”僵化的組合，減少“圈養”學生的時間，增加“放養”學生的時間。學校教育應以“圈養”為主、“放養”為輔，因為“圈養”出規范，“放養”出個性。
第二、xxx副教授提出的“轉換視角，積極心態看人生”。
我們很多人都讀過《阿q正傳》這本書，阿q的一生可以說是悲慘的，可是為什么他總覺得自己活得比別人開心呢？作為一個現代中學老師，學生的教育難度比以前加大了，特別是學校中層干部，“既要看上又要顧下”，有點像夾層，難免會有一些不開心。這時，我們就是學會“彈鋼琴”，學習一下阿q的自我勝利法。
第三、xxx院長提出的“行政干部執行能力中的五個管理環節”。
即：計劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力和協調能力。我認為這五
個環節是擔任行政干部的五個基本條件。沒有這些能力或者缺乏其中的某些能力的行政干部是很難更好地開展工作，更談不上工作上的創新。做任何一件事，必須有一個計劃，這樣才能有的放矢。然后就是要有組織能力，組織能力就是一種號召力。其實，各部門之間最重要的是協調。因為有些工作是幾個部門交叉的工作，這就需要大家的協調能力，不能隔岸觀火。
第四、xxx校長提出的“對工作決策有不同意見的正確認識”觀點。
他從三個階段闡述了自己的觀點。第一、決策征求、研討階段，大家要誠懇地充分表達自己的意見和建議，第二、形成決議階段，我們要堅快服從執行，只能有一個聲音，不能有雜聲。第三、總結階段，應該提出有建設性的建議、經驗、教訓給舵手參考，而不能去責備他人。在研討階段，還應該注意自己的言行，一是用心聆聽別人的發言，二是正確善意地表達自己的觀點，三是心平氣和地討論問題。其實，這些是行政干部的基本素質。作為行政干部，應看成是一個團體，而不是個人，行政會議作出的決定不是個人的決定，而是一個團體的決定。不管行政中的決策是否正確，一旦確定，就必需無條件服從。
第五，xxx校長提出的“如何向上級‘匯報’與‘提示’”觀點。
小學行政值周總結范文3
大家好！
在上級主管部門、 黨委、政府的正確領導和高度重視下，xxx中心學校行政班子、完小校長團結協作，舉全體教師之力，奮力拼搏，開拓進取，圓滿完成了本年度工作任務。現就主要工作總結如下：
一、制定工作計劃（575計劃）
為了使學校工作方向明確、規范有序地開展，學年初我們制定明確的學校工作計劃，確定了明確的辦學目標，制定工作措施：
（一）五項目標
1、加強教學管理，提高教學水平，提升辦學品位。
2、牢固樹立勤儉辦學思路，進一步完善財務管理制度。
3、加強師德師風建設，樹立良好的教師形象。
4、抓特色教育，辦群眾滿意學校。
5、完善規章制度，規范辦學行為。茶場小學待建食堂。
(二)七項措施
1．以人為本，抓好兩支隊伍建設
切實抓好學校領導班子建設，打造學習型服務性班子隊伍；
切實加強教師隊伍建設，著力塑造我校教師的良好形象。
學校教育管理的重點 ：
學校抓規范 ；
教師抓師德 ；
學生抓養成。
在工作實踐中， 我校堅持走特色發展之路。學校特色對一所學校的發展有著積極的推動作用。它可以影響和推動學校的整體工作向著成熟的目標和自主發展的方向前進。班子成員，尤其是校長要做到：眼光開闊，思維深刻， 觀念先進， 理論豐厚，還必須善于提煉。作為領導不但要正確地做事，更要做正確的事。我們學校堅持為發展學生各種特長、建設校本課程、搭建發展平臺，積淀校園文化，努力創建特色品牌校，整個學校生動活潑，形成書香校園的氛圍。
大力弘揚行政班子成員的學習之風，在行政班子中進一步強化認真學習、增長才干的自覺性。要求各部門管理人員能靈活研究新問題、大膽開拓新思路，努力適應現代管理需要，推動管理工作上臺階、出質量。進一步提高學校管理人員的辦事效率和服務意識，增強工作的責任感、事業心。努力建設一支“學習型”、“服務型”的高素質行政隊伍，打造一支“學習型”“科研型”教師隊伍。積極地為課程改革服務，為促進學生全面發展服務，為提高辦學質量服務。
2．抓好德育教育，強化養成訓練。
對學生管理：
嚴中有愛，持之以恒；
要求適度，言而有信；
小中見大，率先垂范。
結合“植樹節”、“五一”勞動節、“六一”兒童節等重大節日，開展豐富多彩的各類活動，同時通過板報、班隊會、演講、國旗下講話、觀看愛國主義教育影片等形式，培養少先隊員的愛國主義熱情，自覺接受愛國主義教育。畢業班工作是學校教學工作的重點之一。學校每月定期召開一次畢業年級教師工作會議。了解師生思想情況，發現問題及時糾正解決。在抓緊抓好教學質量的同時，注重學生綜合素質的培養。開展“我為母校添光彩”活動，讓畢業年級的學生不僅具有良好的文化素質，同時具有良好心理素質和健康的思想品德。
3．強化教學管理，推動教育創新。
堅持“六個一”：堅持每周一次教研活動、一次校本研討；每月一次教學常規檢查、一次反饋評價；每學期舉辦一次教育教學論壇、一次教育教學經驗交流。
4．抓好后勤保障，改善辦學條件
小學行政值周總結范文4
XX年，我校以黨的xx大精神為指針，堅持科學發展觀，認真落實省、市、區教育工作會議精神和要求，在上級教育部門的正確領導下，全面推進學校素質教育，加快教育現代化步伐，加大教育教學改革力度，加強師資隊伍建設，積極實施課程改革，努力構筑教育發展新平臺，不斷提升學校辦學層次。一年來，在全體師生的共同努力下，我校充分發揚勇于實踐、勇于創新的精神，各項工作得以順利開展，并取得了可喜的成績。現將我校一年來的工作總結如下：
一、加強制度管理，切實規范辦學行為
為使學校管理走向制度化、規范化、科學化，一年來，學校根據新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學化和人性化，全面營造“校以育人為本、師以敬業為樂、生以成長為志”的辦學氛圍。
1、抓好班子建設，增強依法治校意識。學校領導班子帶頭學理論、學管理、學經驗。黨政一班人率先垂范，努力鉆研教育教學業務，以師為本，以生為本，在干好本職工作的同時，不斷完善自己的個人修養。為了充實班子隊伍，提高管理質量，今年6月，學校通過公開競聘上崗的方式在學校內部擇優聘用了負責英語教學工作的教導處副主任和教科室副主任各一名，加強了班子力量。
2、組織全體教師認真學習《蘇州市執行“三項規定”、落實“五個嚴格”、保證一小時運動，全面提高教育質量實施意見》等上級教育部門出臺的一系列文件，深入領會文件精神，統一思想，達成共識。嚴格按規定開齊上足課程，有秩序安排教育教學工作，不隨意停課、調課，認真上好音、體、美課程，保證學生每天有1小時的體育活動時間。
3、為了確保年級教育教學秩序的穩定，增強教育教學效果的有效性，學校行政人員深入各年級組、學科組，參與年級組、學科組開展的各項活動，進行聽課、檢查，形成“雙周工作匯報”的書面材料上報校長室。并在行政例會上進行交流，實事求是地反映教師們在日常工作中存在的各種問題，行政人員針對問題商量對策，集思廣益，及時采取措施解決問題。
二、狠抓教學常規，有效提高教學質量
教學質量是學校的生命線，教學常規的規范化是教學質量得以提升的重要保證。一年來，學校對常規工作常抓不懈，做到了高標準、嚴要求，建立了良好的教學秩序。
1、加強教學常規精細化管理，明確各項工作細則要求。細節決定成敗，我們堅持各項教學常規力求從細節中求實效、創特色。認真落實區教育局提出的“六認真”、“四精”、“四必”等教學常規新要求，切實做好“三抓”工作——抓基礎、抓常規、抓起始。要求每位教師在上課前作好充分的教學準備，上課不遲到，下課不拖堂，切實提高課堂效益的有效性。
2、加大教學常規的檢查、監督和管理力度。教導處定期或不定期地查閱教師的備課、聽課和作業批改、課外活動等教學情況，每學期期初、期中、期末組織“六認真”專項抽查和調研，全面了解教師的教學能力及班級教育教學情況，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規范教學各環節的目的。
三、重視隊伍建設，提高教師綜合素質
有一支師德高尚、業務精良的教師隊伍是學校持續發展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力作為工作的重點之一。
小學行政值周總結范文5
一、免費激勵是教師積極參加培訓的前提
教育部《關于進一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》第19條明確指出：“要確保縣級中小學教師培訓機構的經費來源?？h級教師培訓機構建設要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費。要切實保證縣教師培訓機構開展中小學教師繼續教育基本經費來源，并積極探索經濟來源的其他有效渠道。”教育部《中小學繼續教育規定》第四條“條件保障”第13條指出：“中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中列支。地方教育費附加應有一定比例用于義務教育階段的教師培訓。省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學教師繼續教育人均基本用費標準。中小學教師繼續教育經費由縣級以及以上教育行政部門統一管理，不得截留挪用。”湘政辦發〔2003〕22號文件《關于進一步加強教師培訓機構建設意見的通知》對湖南省教師培訓經費標準及來源作了規定：“由縣級財政按農村中小學教職工工資總額的1.5％安排繼續教育經費，切實加強教師培訓。”以上文件都明確規定，中小學教師的繼續教育培訓應是免費培訓。但由于縣級財政的緊張和部分領導的觀念滯后，可以說，很多地區都沒能夠得到落實。我們利用校內人大代表和政協委員的優勢，多次向縣委縣政府提出議案和提案，這一問題終于在2014年得到了解決?，F在邵東縣義務教育階段的教師培訓全部實行免費，由縣財政買單。減輕了每位教師一個周期4次培訓大約1500元的經濟負擔，而今教師培訓的熱情高漲。
二、政策激勵是教師培訓持續開展的巨大推力
終身學習是21世紀的生存概念，是各行各業自身發展和適應職業的必由之路。教育要做到與時俱進，新的觀念、新的知識都有助于提高專業素質以及業務能力，因此作為教師都應該在不斷的學習中來提高自己，那么，終身學習就是唯一的途徑。要實現教師的終身學習，政策激勵是一種巨大的推力。在邵東縣教育局的高度重視下，我們經過多年的探索和實踐，出臺了相關激勵政策。一是將教師的培訓納入對各中心學校的年度考核之中，由教師培訓機構根據各中心學校教師的參培情況進行量化評估。二是將培訓學分作為教師職稱申報必要條件，每年完成了72學分的教師方能申報晉升職稱。三是將培訓學分作為教師進城調動的條件之一，教師進城調動必須具有普通話、計算機和繼續教育合格證書。四是年度考核評優在同等情況下，學分高的優先。這一系列的激勵政策，使教師們通過培訓，一方面提高了自己的素質，另一方面也實惠，有利地推動了教師培訓工作的持續開展。
三、獎懲激勵是保證培訓質量的有力抓手
教師培訓的獎懲制度是對教師在培訓過程中的一定行為給予獎勵和懲罰的規定。從心理學的角度講，獎懲制度是通過一系列正刺激和副刺激的作用，引導和規范教師的行為朝著符合教育和教師的方向發展。對希望出現的行為，用獎勵進行強化，也就是正刺激；對不希望出現的行為，利用處罰措施進行約束，也就是副刺激。兩者相輔相成，才會有效促進教師提高和教育發展的實現。我們的做法是：一是評選優秀學員。培訓機構制定優秀學員評選方案，確定優秀學員評選的條件和比例，每項培訓結束時對學員進行考核評比，按學員學習的成績和表現，公正客觀地評選出優秀學員。優秀學員可適當加學分。二是嚴格考勤制度。成人學習，存在著學習與工作、學習與家事的矛盾，還有路途遠等困難。如果不嚴格考勤，出勤率就不高，學習效果就不佳。我們的做法是：每項面授學習，學員原則上都必須出滿勤。如因公事或緊要事情，出具有中心學校簽具證明意見的書面請假條方可請假，且每項學習請假不得超過一天。超過一天的不予繼續學習而推至下一期學習。凡遲到、早退兩次者視為請假一天。凡曠課者均取消本次學習資格，將出滿勤作為評選優秀學員評選的重要條件。三是懲罰。凡學習考核不及格者，不發結業證書；凡拿不到結業證書者，由本人負擔本次學習的經費。
四、關愛激勵是對教師培訓的心理安慰
教師的成長與發展需要關愛激勵。關愛激勵就是尊重人、理解人、關心人，對人傾注真摯的、熾熱的感情。對教師的感情激勵主要表現為對教師的關懷。關懷能對教師產生極大的心理效應，提高教師的主人翁責任感，密切培訓機構與教師的人際關系，提高教師學習的積極性。我們的做法是：一是統籌規劃。年初，召開師訓工作會議，將本年度培訓計劃拋出，并在學校網站上，讓廣大教師明白各項培訓內容，以便根據自己和學校的實際情況合理安排、選擇報名學習，避免學習與工作、學習與家事的矛盾。二是優質服務。面授學習，做好飲水提供、防寒防暑工作，愿意在學校就餐的，提供中餐服務，為學員創造良好的學習條件。三是協調矛盾。積極配合學員單位，解決好工學矛盾，克服困難順利參加學習。四是搞好技術服務。網絡遠程培訓，對于部分年齡偏大、條件較差的學員來說，有一定的困難。我們除了在開班前對他們進行集中操作培訓外，每個班都配備了技術員，公布咨詢電話，隨時為他們提供技術服務。
五、成就激勵是實現培訓價值的體現
小學行政值周總結范文6
北京市掛牌督導工作情況
1.加強對掛牌督導工作的組織領導與統籌指導
第一，加強對掛牌督導的領導與協調，保障了掛牌督導工作有序、規范開展。
北京市高度重視掛牌督導工作，以召開專題會議和開展責任督學培訓為切入點統籌指導全市掛牌督導工作。2013年12月27日，市教委、市政府教育督導室聯合召開了“中小學掛牌督導”啟動會，部署全市中小學掛牌督導工作。楊曉超副市長和國家督導辦何秀超主任出席會議并為朝陽實驗小學掛牌督導揭牌。市教委專門召開了市教委主任辦公會研究掛牌督導，市政府教育督導室統籌中小學責任督學掛牌督導工作，研究確定了北京市推進掛牌督導總體工作指導思想、工作策略和主要措施，各區縣均成立了以主管區縣長為組長的領導小組和協調小組，加強責任督學掛牌督導的組織和領導。與此同時，市區積極組織責任督學培訓。在全面啟動掛牌督導工作之前，組織責任督學先后參加了教育部督導辦組織的全國責任督學培訓、市委教育工委組織的全市教育改革動員培訓會;掛牌督導工作啟動以來，召開了兩次專題培訓會。督學大講堂四次對全市責任督學進行主題培訓和通識培訓，提高了區縣督導部門和責任督學的認識，提升了督學工作水平，促進了掛牌督導工作有序開展。
第二，加大對掛牌督導的指導，著力于“三個明確”。
一是工作思路明確。我們以市政府辦公廳名義轉發了《關于中小學校責任督學掛牌督導工作的實施意見（試行）》，提出了“市級指導、區縣主責、全面推進、穩步實施、務求實效”的工作思路。二是工作重心明確，強化起步規范和可持續發展。我們統一制作了中小學校責任督學公示牌、督學工作證，研制了《北京市中小學校責任督學掛牌督導工作指南》，該指南提供了操作性很強的工具、途徑和方法，不僅開闊了責任督學的眼界，也便于責任督學查閱和熟悉相關制度，同時明確了工作重點與方向。三是工作職責明確。在思想認識、政策舉措、統籌協調上，市級重在指導服務力度，在責任主體上，明確區縣政府、教育行政部門、教育督導部門、責任督學和學校的職責與任務。
2.責任督學掛牌督導實現了全覆蓋
責任督學覆蓋了所有的中小學。目前，全市已有1591所學校實現了掛牌督導，占公辦學?？倲担?591所）的100%。各區縣配備的責任督學總數達到551人，其中兼職責任督學達到471人，占全體責任督學的85.5%，從總體上看，基本滿足了責任督學掛牌工作需求。
責任督學隊伍來源廣泛。我們的責任督學由專職督學和兼職督學構成，有來自教育行政部門的，也有來自教研部門的，還有來自退休的知名校長和教師;有的區縣把鄉鎮的教育助理聘請為責任督學，還有的區縣聘請了人大、政協等人士作為特約督學，參與掛牌督導工作。
掛牌督導內容全覆蓋。全市責任督學公示牌涵蓋了《中小學校責任督學掛牌督導辦法》規定的內容。各區縣均嚴格按照規定組織責任督學開展經常性督導工作，并認真接聽來電，妥善處理來信和來訪工作，得到了群眾的廣泛認可。
3.區縣創造性地開展掛牌督導工作
根據北京市掛牌督導工作實施意見，各區縣結合實際，不斷加強掛牌督導基礎性工作建設，創造性地開展掛牌督導工作，涌現出了很多值得推廣和借鑒的典型與經驗。
一是加強掛牌督導的機制和制度建設。機制和制度建設是一項帶有根本性的工作，良好的制度和機制建設有效地保障了各項工作順利開展、高效完成。東城、大興、海淀等區緊緊圍繞深化教育領域綜合改革的目標，積極發揮教育督導監督與服務的作用，在制度、機制等方面進行了有效的探索，形成了一系列的制度、工作程序與管理機制。
二是研究制定了掛牌督導中督學如何處理來信、來電、來訪的制度與流程。責任督學如何借助已有的工作基礎，創新工作方式，在掛牌督導中扮演好角色、發揮好經常性督導的功能，是我們面臨的新問題與新挑戰。朝陽、昌平等區結合區域實際，建立和完善了責任督學接待來信、來電、來訪的工作流程與問題解決機制，既解決了責任督學收集到的問題，又保障了責任督學的主要精力聚焦于對學校的經常性督導。
三是加強督學隊伍建設，促進責任督學專業化發展。組建責任督學隊伍，提高督導專業水平，是開展好掛牌督導工作的基礎與保障。怎樣構建責任督學隊伍，提高責任督學專業水平，提高掛牌督導的質量和水平，是迫切需要解決的問題。各區縣開闊工作思路，拓寬責任督學聘任范圍，在提高責任督學組織協調能力和專業水平方面進行了有益的嘗試。順義等區縣將鄉鎮教育助理聘任為責任督學，積極發揮助理協調學校、政府、社會的作用，石景山等區縣將教研員聘任為責任督學，充分發揮其關注課堂、關注教與學的特長，海淀區則在督學的培訓和考核方面探索出了海淀的工作模式。
四是探索經常性督導，提高掛牌督導實效。在中小學校實行責任督學掛牌督導制度，拉近了督學與學校、教師、學生、家長的距離，有利于加強對學校落實國家教育方針政策的監督、檢查和指導，有利于規范學校辦學行為，堅持依法辦學，提高教育質量。要實現這些掛牌督導的目標，需要對如何開展經常性督導進行探索，也需要在實踐中研究責任督學如何走進學校。朝陽區積極探索與完善經常性督導方式與模式，設計制作了《朝陽區責任督學掛牌督導工作記錄手冊》，理清了綜合督導、專項督導與掛牌督導的關系，明確了掛牌督導結果反饋方式，不斷提高掛牌督導的實效。
4.掛牌督導作用日益凸顯
一是助推基礎教育綜合改革。如東城區為充分發揮教育督導工作在學區制綜合改革中的監督、指導、保障作用，在劃分督學責任區時，將參與改革的深度聯盟學校、九年一貫制學校、優質教育資源帶學校都分到同一責任區。責任督學作為學區工作委員會成員參與制定學區發展規劃、管理章程和議事規則，參與研究、協調、統籌改革事項推進等工作。通過責任督學直接參與學區工作委員會工作，一方面督學可以及時了解教育改革的方針政策，另一方面，可以將學校難以解決的問題在學區層面進行研討，也可以將學區教育督導組匯總的問題與建議向學校進行反饋說明，提高督導實效性。
二是凸顯服務意識。掛牌督導使督導工作陣地前移、重心下移，責任督學能全面了解、掌握學校貫徹黨和國家教育方針政策、規范辦學、常規管理等情況，從中發現學校發展中存在的問題及困難，提出更有針對性的意見，促使學校健康發展。如朝陽區實施掛牌督導以來，共接聽電話3127個，其中關于入學方面的問題共接聽電話1082個，占電話總量的近40%，學校管理方面的問題共接聽電話319個，占電話總量的10.2%，學校周邊環境問題共接聽電話31個，占電話總量的1%，學生就餐問題共接聽電話109個，占電話總量的3.5%。這些問題通過掛牌督導流程都得到了妥善的處理。
三是發揮橋梁溝通作用。責任督學掛牌督導作為橋梁和窗口的作用得到了學校、家長和政府的充分肯定，如昌平區的掛牌督導不僅成為區政府、區教委了解群眾需求、意見和建議的重要渠道，成為落實群眾路線教育實踐活動的重要途徑之一，而且成為督學責任區工作的窗口，成為經常性督導的風向標。掛牌督導在家長與學校之間架起了溝通的橋梁，密切了家長與學校之間的聯系。有關媒體也重點推廣了北京掛牌督導工作經驗，特別是對于責任督學的溝通、協調作用、掛牌督導的窗口和平臺功能進行了全方位的報道，說明責任督學的工作與職能得到了充分的肯定。
5.推進掛牌督導工作深入、可持續發展面臨的困難和問題
一是對掛牌督導工作認識還不夠到位。一方面對掛牌督導對深化教育改革、完善督導體系、促進推動學校依法辦學、促進學生健康發展的作用和功能認識還存在差異;另一方面，對于掛牌督導的特點以及與其他督導形式與方法的區別的認識不到位，還以過去的督導思路和工作方式對待掛牌督導工作，個別區縣還存在“走過場”和做表面文章問題。
二是責任督學隊伍配備和培訓還有待于增強。一是部分區縣存在責任督學數量不足的問題，未能按照每位責任督學不超過5所學校的工作量開展督導工作，個別區縣一名責任督學要負責10所以上學校。二是督學培訓工作有待加強。目前區縣都把加強責任督學培訓、提高督學專業水平作為一個亟需加強的問題。
三是掛牌督導工作的保障制度與機制建設還需要加強。由于實施中小學校責任督學掛牌督導工作剛剛起步，時間比較短，掛牌督導工作的制度和機制建設亟待完善。一是各區縣還需盡快建立、完善掛牌督導工作各項制度與機制，如督學責任區建設制度，責任督學聘任、培訓、獎勵與管理制度等。二是責任督學掛牌督導報告制度和督導結果使用制度，還需要進一步完善。
掛牌督導工作的任務與要求
1.深刻認識掛牌督導工作的重要性，切實解決掛牌督導認識問題
各區縣要認真學習《教育督導條例》《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，北京市教育委員會、北京市政府教育督導室《關于中小學校責任督學掛牌督導工作的實施意見》，進一步轉變觀念、提高認識，在推進掛牌督導工作中努力做到：掛牌督導認識到位，保障機制制度建設到位、責任督學配備和培訓到位、掛牌督導結果的運用到位。
2.落實主體責任，加強并完善制度建設
要促進掛牌督導工作有序、規范和可持續發展，制度建設和責任落實是關鍵。做好掛牌督導工作需要明確以下三條要求。
第一要把加強和完善掛牌督導工作的制度與機制作為基礎性的工作來抓。今年重點要加強以下三項制度的建設：（1）教育督導與教育行政會商例會制度，加強教育督導與行政的協調溝通，落實共商機制。（2）掛牌督導工作日常管理制度，促進責任督學工作規范、注重掛牌督導工作的平時積累與檔案建設。（3）掛牌督導結果報告制度，明確掛牌督導報告流程與要求，督導結果處理通報制度，強化督導結果的運用。
第二要認真落實好掛牌督導工作職責。教育行政部門和督導部門要加強保障性制度和機制建設，增強責任督學工作的責任感和積極性，提高督導工作的質量;責任督學要加強學習、走進學校、服務好學校的發展;學校要支持責任督學開展工作，并認真落實督導建議，促進學校優質規范發展。
第三要發揮好教育督導組織協調、統籌指揮的作用。教育督導部門要加強對掛牌督導的指導與協調，增強掛牌督導工作的計劃性與實效性;要做好掛牌督導工作的總結與分析，對取得的成效要總結，提升為制度與工作規范，對于存在的問題要認真分析，明確原因、清晰工作思路;要深入學校和責任督學，發現和總結掛牌督導典型;要積極配合市里開展課題研究和宣傳報道，作好典型案例的征集與宣傳。
3.加強責任督學隊伍建設，提高掛牌督導質量與水平
強化責任督學隊伍建設，提高掛牌督導水平。加強責任督學隊伍建設，一方面要進一步強化督學隊伍的配備，針對掛牌督導的內容和特點配齊配足責任督學，使責任督學滿足掛牌督導需要，掛牌督導促進學校發展;另一方面要加強責任督學培訓，督學培訓市區都有責任，重點要加強區縣層面的培訓。全市的統一培訓重點在通識培訓，要加強政策法規、改革舉措、發展態勢等方面的培訓，區縣要加強個性化培訓，注重操作層面、依據標準使用工作等方面的培訓，提高督學的實踐水平。
用好工作指南，規范掛牌督導工作。《北京市中小學校責任督學掛牌督導工作指南》（簡稱《指南》）包括了政策問答、實踐案例、政策法規、國外督導資料四個方面的內容?！吨改稀肪哂幸龑?，引導區縣、責任督學、學校正確認識掛牌督導工作，發揮好教育督導在教育改革和學校發展中的職能;《指南》具有實用性，以問答和案例的形式，為區縣、責任督學、學校有效開展掛牌督導提供政策支撐和實踐指導;《指南》具有綜合性，將與掛牌督導有關的政策文件匯編，有利于區縣督導部門開展督學培訓、加強督學隊伍與機制體制建設，有利于督學專業發展，提高掛牌督導質量和水平。
4.開展“減負”督導監測，發揮好掛牌督導指導服務作用
