前言：中文期刊網精心挑選了腦筋急轉彎小游戲范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
腦筋急轉彎小游戲范文1
男：翻日文
合：大家晚上好
女：我是人事總務課的潘海鷹
男：我是物流管理課的應嘯宇
女：我們非常榮幸擔任此次晚會的主持人
男：首先給大家拜一個早年，祝大家身體健康
女：合家幸福
男：事業興旺
合：萬事如意
女：剛剛過去的2005年，是**公司承前啟后，成就非凡的一年。
男：喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛，遺憾激勵奮斗，我們不知不覺地走進了2006年；
女：今天，讓我們歡聚一堂，共同暢想美好的未來
男：在這個激動人心的時刻，讓我們首先有請總經理吉田總經理，上臺致辭，掌聲有請……
男：翻譯日文(有請**總經理上臺致詞)
女：在2005年，我們公司員工的工作表現非常優秀，經大家一致投票選舉，有5名員工被評為05年度優秀員工稱號。
女：她們分別是檢查1班的譚曉輝；檢查2班的宋潔紅；檢查3班的李紅；檢針班的宋雪平；標貼班的李英華。有請吉田先生給5名優秀員工頒獎。
男：翻譯
女：現在有請達家先生致詞。
男：翻譯
女：今晚的活動流程安排是這樣的：首先是來個猜詞游戲，再抽出三等獎
男：翻譯
女：接著是腦筋急轉彎，再抽出二等獎；
男:翻譯
女：踩汽球游戲，再抽出一等獎；
男：翻譯
女：繞口令，最后抽出特等獎。
男：翻譯
男：現在我們來做個小游戲！游戲的名字叫“猜詞”，也就是誰來比劃誰來猜，規則是兩個人一組，,一方用肢體語言比劃或者用言語形容所要表達事物的特征，另一方就根據這些猜測他所描述的到底是何物？期間雙方都不能說出事物的名稱不能偷看喔。對方猜出算一分?？茨囊唤M在規定時間里得分最多算獲勝。
女：我們需要6個人，兩個人一組。歡迎大家涌躍報名，不管獲勝與否，都會發放獎品和小禮品喔！
1)饅頭、毛巾、孫悟空、吹風機、固體膠、狼狗、豆腐、香皂、計算器、空調
2)面包、衛生紙、牙膏、方便面、鳳凰、電炒鍋、訂書機、文件夾、蛇、冰箱
3)浴缸、背心、牛奶、馬桶、麻雀、蓮蓬頭、掃描儀、河馬、面包、蕃茄漿
男：此次晚會我們還安排了抽獎活動，具體安排如下，三等獎3名，二等獎2名，一等獎1名，特等獎1名。
女：下面我們請公司張映小姐、孫虢華小姐、馬偉敏小姐上臺為我們抽取今晚的第一個獎項－三等獎，三等獎共3名獎品是九孔被一條。
女：小應，問你個問題，你知道怎么把水變成冰嗎？
男：把一盆水放冰箱里冰一下不就成冰了嘛。
女：不對，在給你一次機會。
男：那天氣那么冷，放水在外面一整夜？
女：也不對，告訴你吧，在水上加兩點不就成冰了嘛。
男：哎呀，對哦，這是個腦筋急轉彎嘛。
女：好玩吧，下面就請大家一起來參加腦筋急轉彎這個游戲。
男：好，請大家積極舉手，涌躍參與，有獎品的哦。
女：現在請聽第一題。
1）情人卡、生日卡、大大小小的卡，到底要寄什么卡給女人，最能博得她的歡心呢?(信用卡)
2）美麗的公主結婚以后就不掛蚊帳了，為什么？(因為她嫁給了青蛙王子)
3）什么東西有五個頭，但人不覺的它怪呢?(手和腳)
4）黑人為什么喜歡吃白色巧克力？(怕吃到自己的手指頭)
5）有一種水果，沒吃之前是綠色的，吃下去是紅色的，吐出時卻是黑色的，請問是請問這是什么水果?(西瓜)
女：做完腦腦筋急轉彎，現在讓我們回到現場繼續我們的抽獎活動。
男：有張霖先生、范世放先生為大家抽取二等獎，二等獎共2名，獎品為格蘭仕電磁爐一只。
女：現在讓我們再來做個游戲怎么樣?這個游戲的名字叫踩汽球。
男：游戲規則是：每個選手左右腳各綁上汽球一個，大家互相踩汽球，看誰的汽球最后一個破為獲勝方。
女：每桌桌上必須選出一名選手上臺表演，如果這位員工獲勝的話，不僅他有獎品，同桌的每位員工也都會有獎品喔。所以歡迎涌躍報名，為了防止有踩痛事情發生，盡量不要讓穿高跟鞋的上臺。
男：噢，下面抽取一等獎，共1名，有請公司總經理吉田先生為大家抽取。
女：一等獎獎品為海爾影碟機DVD一臺。
男：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。
女：怎么說起繞口令來了。
男：因為我們接下來就要玩這個游戲了。
女：好啊，這游戲不錯！
男：游戲規則是四名選手上臺比賽，看誰在規定時間內讀的次數最多，為獲勝方。
女：請看題目：
1)八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。
2)黑化肥發灰，灰化肥發黑
黑化肥發灰會揮發；灰化肥揮發會發黑
黑化肥揮發發灰會花飛；灰化肥揮發發黑會飛花
男：剛才的繞口令真是說的我們頭也暈，嘴也酸，下面還是讓繼續抽取今晚的特等獎，特等獎獎品為奇聲家庭影院一套。
女：請公司社長達家先生上來為我們抽取，特等獎共1名。今晚最大的贏家會是誰呢？
腦筋急轉彎小游戲范文2
開場語——
男：尊敬的各位領導
女：各位同事
合：大家好!
男：首先自我介紹一下，我是本次活動的主持人XX
女：我叫XX
男：今天，我們相約這里，共同慶祝我們自己的節日——五一國際勞動節
女：今天，我們相約這里，用心感受真誠，暢想美好未來
男：讓我們共同祝愿每一位勞動者身體健康，工作順利
女：讓我們共同祝愿每一位青年朋友青春亮麗，朝氣蓬勃
男：很高興大家積極參與本次活動。
女：讓我們用熱烈的掌聲對大家的到來表示熱烈的歡迎
男：山東三川集團有限公司由肥城水泥機械廠發展而成，1999年組建為山東三川集團。
女：公司發展迅速，規模不斷擴大，這與公司領導和員工的共同努力是分不開的，謝謝大家
男：下面我們開始進行娛樂互動節目，首先我們為大家準備了一個小游戲。
女：游戲的規則是：現場每人分發兩張紙條，在其中一張上寫上誰做什么，比如：小王在吃飯，收起并放入一個容器中;另一張紙條上寫原因，收起并放入另一容器中。每人在每個容器中各抽取一張紙條(抽中自己的不算，另抽)，然后挨個把自己抽到的紙條內容大聲念出來。
男：(根據活動氣氛進行評論，總結)
女：我們趁熱打鐵，繼續游戲。
男：下面這個游戲比拼是力氣和技巧，適合男同胞，游戲很簡單，是扳手腕。游戲的要求是找張桌子當擂臺，一人做擂主，接收其他人的挑戰，進行扳手腕游戲。標準是擂主不用扳倒對手，只要保持10秒不被扳倒就算贏，而參加的人要在10秒內扳倒擂主才算贏。假如參加游戲的人贏了的話，也可以代替原來的擂主，由此類推。
女：經過力量大挑戰之后，我們玩一種知識與趣味并重的游戲，內容分為趣味型和知識型兩大類，知識型主要是我們集團公司的一些相關情況，趣味題是腦筋急轉彎。請聽題：(看題目單)
男：玩完游戲，我們是不是應該換種娛樂方式啦?接下來，我們進入個人才藝表演階段，由于各種原因，本次活動的報名情況較少，所以我們為大家又準備了多種形式的娛樂方式：1、可以選擇臺球對戰;2、可以選擇乒乓球運動;3、可以進行羽毛球比賽;4、也可以繼續在現場自由K歌;5、如果大家唱歌唱累了，還可以一起觀看電影。以上是我們活動的具體安排，請大家自由選擇，體育用具可到辦公室領取。
結束語——
男：文化是企業發展之魂，員工是企業發展之源。
女：三川是我們的家園，也是我們施展才華的大舞臺。
男：告別今天，我們將站在新的起點，
女：展望明天，我們用奮斗鑄造輝煌。
男：祝愿我們三川集團的明天更好、更大、更強!
女：祝大家身體健康，萬事如意!
腦筋急轉彎小游戲范文3
說我的老媽，她可是一個大美人。她有一雙會笑的眼睛，眼神里總是透出年輕與自信，鼻梁高高的，一雙紅唇能說會道。不過，偷偷告訴你，我的老媽哪都好，就是有些小孩子。什么？你不信？哎，這得看了之后才能見分曉！
論題：我的老媽像個小孩子。論證一：像個小姑娘。別看我的老媽已經三十出頭了，但依然童心未泯，風韻不減呢！你要問我我的老媽永葆青春的秘訣是什么？這我倒也不知道。但我知道，她最喜歡穿顏色鮮艷的大紅色衣服，印襯得她的臉紅撲撲的。每天早上起來，老媽總要先對著鏡子里的自己欣賞一番，洗臉過后，她還會往自己的臉上涂涂這個，抹抹那個，幾乎無一例外。而且，有一次旅游之前，老媽一連換了好幾件衣服，都不覺滿意，還問我哪件更漂亮一些，好像一定要穿得最漂亮的才肯罷休?？?，我的老媽多像是一個愛美的小姑娘??！論證二：像個機靈鬼。有一天晚上，老媽正在客廳里看電視。我若無其事地溜過來，問：“老媽，一加一等于幾?。?rdquo;我偷笑著想：老媽肯定會回答是二，到時候，我就可以做出一個槍斃她的樣子，然后說：“你知道的太多了。”嘻嘻，老媽肯定想不到這是一個腦筋急轉彎，而我還留有這一手。不過，我似乎高興的太早了，我居然忘了她是個機靈鬼。只見她根本不吃我這一套，假裝板起臉，一本正經地說：“這個問題問得好。一加一嘛，等于5吧！”什么？一加一等于5？老媽居然不按常理出牌！老媽見狀，又笑嘻嘻地說：“莫非等于4？”我簡直要脫口而出：“一加一等于2！”但轉念一想，不對呀，莫非老媽早就一眼識破了天機，想借此機會讓我搬起石頭砸自己的腳，那我豈不是“偷雞不成蝕把米”咯？看著老媽“狡猾”的笑容，我卻無言以對，不禁大嘆：姜還是老的辣呀！論證三：像個游戲迷。要說我的老媽是個游戲迷，我絕對舉雙手雙腳贊成。為什么呢？這是因為呀，最近，一直對電腦游戲不“感冒”的老媽出現了一個反常現象——迷上了電腦游戲《寵物連連看》，而且玩的走火入魔，廢寢忘食。只要一有時間，老媽必定會到電腦前“試試手”，甚至連在煲湯的空當，她也會玩上一把。在家里，經常能聽見一聲“又可以玩我的小游戲羅！”老媽就會迫不及待的直奔電腦而去，好像那有什么寶貝似的。在玩游戲的時候，老媽的眼睛會直直的盯著電腦，嘴巴緊閉著，好想她的世界里只剩下了這臺電腦，外界的一切都和她沒了關系。贏了，老媽就會開心的不得了，士氣徒然上升，并且越戰越勇；輸了，老媽就會一直抱怨：“怎么這么難啊？”但毫不灰心喪氣，大有卷土重來之勢。有一次，老媽通過了全關，高興的就像小孩子終于拿到了自己心愛的玩具一樣。你說，我的老媽難道不是游戲迷嗎？論證四：像個貪吃鬼。老媽雖然不是個大胃王，但在吃這方面也算是一個實力派。每當她拿出自制的雞爪，總是吃了一個再吃一個，吃完之后還會意猶未盡地舔舔嘴。如果你聽到她說“再吃最后一個”的時候，你可千萬別相信，因為她好像總也忍不住似的，吃的總不是最后一個。誒，真不愧是個“貪吃鬼”??！論證方法：如果你想一睹老媽的“風采”，就趕緊來我們家認識她吧！
四年級:qweaz159
腦筋急轉彎小游戲范文4
關鍵詞：幸福；課堂；交流
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0182—01
一、“心”的交流
美國教育家戴爾.卡耐爾在調查了很多名人的經歷后指出：“一個人事業上成功的因素，其中學識和專業技術只占15%，而良好的心理素質要占85%?！弊孕攀浅晒Φ谋ＷC，是相信自己有力量克服困難，實現一定愿望的一種情感。因此在我們日常的教學中，正面的心理暗示是很必要的。？給學生關愛，就是增強他們學習興趣，提高學習效率的保證?！敖虒W之無小事”，我們在課堂上的一句不經意的話，一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。一句表揚，一個微笑，都會使學生感覺到如沐春風。這就像馬拉松運動員，因為身體會疲倦，不可能每超越一根電線桿就更有動力。但是，只要不完全是肉體上的操勞，一次一次的達成目標和一句句祝福都會帶給人更多的動力。
給予學生正確的評價能使學生學習更有動力。評價也要因人而異，要根據不同的情況分類評價，讓每一個孩子通過評價，都能看到自己的進步。評價應該有針對性、導向性，例如：一位老師在上《質數與合數》一課時，學生在判斷“2178135”是否為質數時，一位學生對回答問題的學生用“好”字來評價，而授課老師恰恰利用這一點來引導學生說出究竟好在哪里。隨后這名學生在老師的引導下，更加全面的評價了他人，“我覺得他好在能運用上學期學的知識和現在學的概念來分辨一個數是質數還是合數”。
在我們的工作中也要充分運用評價的力量，比如，有的孩子學習進步了，我們就可以寫“看到你的努力，我非常高興！”；有的學生的解題方法新穎，我們就可以寫“看來你是個愛動腦子的好孩子”；而對退步的同學也可以附上一張便簽紙，“最近怎么了，為什么錯題比較多？有空和老師聊聊”。這樣就能拉近師生之間的距離，加強了師生之間的情感交流。我相信氣氛寬松。和諧的課堂，會給學生帶來心理上的安全和滿足感，也會更加有助于幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。
二、“境”的吸引
很多學生都認為數學以計算為主，是枯燥無味的，提起數學課，就很頭痛。再加上小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。因此傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”模式逐漸被淘汰。只有把學科特點和小學生年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。因此在課堂教學中，合理的創設情景，抓住知識的生長點，才能激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
錢守旺老師的《百分數認識》一課上，以學生關心的“考試”為切入點，讓學生暢談自己的感受，從學生回答的“緊張”、“怕考試”過渡到以百分數為形式的考試問卷調查上，很自然的引入了新課，在影響學生的同時也感染了在座的聽眾。
李培芳老師的《走進數的世界（倍數和因數）》一課更是用了一個小小的腦筋急轉彎將學生的生活經驗和教學緊密的聯系在一起。教師以腦筋急轉彎的形式讓學生理解生活中“媽媽與女兒”相互依存的關系，說一說誰是媽媽，誰是女兒，促進學生對數學概念中“相互依存”的理解。
在教學中，我也會運用各種手段，如形體語言，課件、簡筆畫，故事表演等，展現教學內容。如在教學《分數的初步認識》、《左右》等課時，我借助教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，讓學生們在娛樂的同時，復習了舊知識，產生了新問題，很主動地投入到探究學習中去。
三、“動”的精妙
著名的物理學家楊振寧教授曾經指出：“中國的小孩在動手興趣和能力方面不如歐洲和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。”在教學過程中，我們應該給學生提供較為充足的動手實踐機會，讓學生自己動手發現、歸納問題，而不是教師簡單的傳授。結合學科特點，因材施教，啟發學生參與，讓每個學生都能體驗到動手操作的樂趣。正如蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹x慧老師執教的《圓柱的表面積》一課，讓學生根據原有的生活經驗把學具改裝成水桶。通風管，以促進學生對圓柱的面的個數多樣性的理解。學生分小組積極參與，期間老師適時點撥，達到了良好的效果，極大地調動了學生的學習興趣。
對于動手操作成功的學生，教師應及時給予表揚；對于動手能力較差的學生也應給予肯定，這樣才能保證每個學生養成大膽動手的習慣。李艷玲老師的《長方體的認識中》一課正是利用學生操作與現實的差異激發學生對面、棱做進一步的探究。李老師通過引導學生觀察、剪、比，小組自主學習，總結了長方體的特征，促進了學生空間想象力的發展。
腦筋急轉彎小游戲范文5
第一，沿襲其他學科的評價模式，按照評價語文、數學等其他學科的方法照搬到心理課堂上。其他學科的評價側重學生知識的掌握程度，如此套用到重在感悟的心理健康活動課上有失妥當。
第二，追求評價的專業化、精細化。有的專家、學者計算出每一個評價指標的權重，追求評價的系統、嚴謹，但顯得內容龐大，過于精細，給一線教師的操作帶來不便。
在學校教育的具體實踐中，往往是活動結束后聽課教師就要對教學做出評價，這時就需要一個既能反映心理健康活動課基本規律，又能易于操作的即時性評價工具。
本研究從三個方面對評價標準進行了概括：活動設計具體，具有針對性；活動實施多樣，具有體驗性；活動效果明顯，具有實效性。以期對廣大一線心理教師及教育工作者帶來啟發，滿足實際的需要。
一、活動設計具體，具有針對性
1.目標面向全體，便于實施
心理輔導活動課的目標是為了解決大多數學生共性的心理問題，具有普適性，每個人都能有所感悟，以幫助學生獲得積極的心理體驗為首要目標。選題能夠符合中小學生的心理特點，從一個小切口導入，后面挖掘得深。例如，在講授“情緒的覺察與表達”一課時，活動目標立足于解決學生都會遇到的情緒困擾，學會情緒的表達，目標的設立避免出現“提高學生的心理素質”這樣空泛的字眼，越具體越容易操作實施。在導入部分并不直接呈現關于情緒的心理學知識后，再是讓學生做個小實驗：看一看在1分鐘內誰呼吸的次數最多？然后展示人在喜怒哀懼等不同情緒體驗下呼吸次數的不同，幫助學生切身感受情緒與自己的息息相關，后續活動環節因此自然展開。
2.內容親近學生，貼近生活
心理輔導活動課的內容應該充滿趣味，和學生的生活緊密聯系，讓他們對活動內容有話可說，積極配合參與活動，從而引發內心的感悟。例如，在對某班級學生一次關于記憶的興趣和水平調查中發現，大多數學生都羨慕過目不忘的本領，但是沒有找到系統的記憶方法，容易遺忘。于是筆者設計了“過目不忘，你也可以”一課，在內容安排上不能像對待成人那樣直接告訴學生艾賓浩斯的遺忘規律，然后講授記憶有哪些方法，這樣會使中小學生感到遙不可及，與自己的學習生活有很大的距離。于是活動內容以小游戲開始，看誰能在最短的時間內把揉皺的紙抹平，啟發學生思考：只用一次就能把紙抹平么？從而引出重復的意義，自然過渡到要想長久記住知識，重復是避免遺忘的有效方法。在介紹記憶方法中，先呈現20種物品的圖片，然后讓學生比一比看誰記得準、記得全，并把自己的記憶方法說出來與全班分享，教師再對學生的記憶方法加以概括總結，并作適當補充，這樣就比直接告訴學生記憶方法巧妙許多。
二、活動實施多樣，具有體驗性
1.過程環環相扣，緊扣主題
活動過程可以是豐富多樣的，但必須緊緊圍繞主題，做到形散而神不散，且活動只能圍繞一個主題，主題過多不利于學生接納。例如，在講授“積極舉手我能行”一課時，其間設置了三個小游戲，第一是觀察圖片，找出不同后舉手告訴教師；第二是請6位學生一字排開，教師發給每人一張卡片，學生按順序快速讀出卡片上的詞語，讀完后教師向全體學生提問：請問第二個同學讀的是什么詞語；第三個是腦筋急轉彎，看誰能最先回答出問題。三個小游戲看似南轅北轍，毫無關聯，其實貫穿著一個主線：從“眼”“耳”“腦”訓練學生積極舉手的“法寶”，上課做到認真聽講，勤于思考，才能更加自信的把手舉起來?；顒舆^程就如同珍珠般貫穿在一根主線上，環環相扣。
2.方法生動活潑，富有情趣
一般活動過程通過故事、歌曲作為導入，活動工作階段通過案例視頻播放、游戲、角色扮演、討論等方式展開，最后教師加以總結。方法強調活潑多樣，符合中小學生年齡特點，充滿趣味性。在一堂心理輔導活動課中可以綜合使用多樣方法，以便充分調動學生的積極性。
3.學生積極參與，真誠交流
從學生的表現來看，能夠與教師和其他同學真誠交流，吐露自己的心聲，進行經驗分享，能夠積極參與到活動練習中來。例如，在講授“放飛生命愿望”一課時，教師先說出自己的愿望，然后對學生進行紙筆練習，在生命的五個階段里（童年、少年、青年、中年、老年）分別寫出自己的一個愿望，并把愿望與他人分享，這就給學生提供了適宜的話題，讓學生有話可說，愿意與他人分享。
4.教師善于應變，提供引導
面對不同的教學情境，心理教師能夠充滿教育機智，做到遇到突況能夠靈活應變，尊重每一位學生，引導他們健康發展。例如，在一次小組合作中，兩位同學因意見不一而爭吵起來，心理教師此時不應該簡單批評教育學生應該怎么做，而是啟發學生：你們兩個都是想著要把問題解決好而吵了起來，是么？那么吵了之后心情如何，問題有沒有得到解決？教師適時引導，點明吵架不是解決問題的方式，進而向全班學生提問：如果你遇到了這樣的問題，你會怎么辦？讓學生自己去討論，達到自我教育的目的。
三、活動效果明顯，具有實效性
1.氛圍溫暖融洽，全面開花
好的心理活動課能夠做到“點”“線”“面”全面開花，整個班級氛圍融洽，每位學生都能表達自己心聲。學生在活動中的投入狀況是對心理健康活動課進行評價的一個重要指標?！包c”指每個學生都參與到了活動中，并能和他人分享。“線”指生生之間、師生之間互動交流。學生之間在小組內首先展開討論，遇到疑問再向教師詢問?！懊妗敝笇θ鄬W生整體情況的把握能力。在小組討論后，可以請每組代表發言，教師借以掌握學生內心的感受，適時加以指導。
2.學生獲得成長，自我接納
大部分學生應該能夠理解活動課的基本觀點，更加自我接納，理解他人，活動目標切實達成。可以通過觀察學生在課間說出或寫下的感悟、心得體會來加以判斷。還可以讓學生填寫反饋表，或是進行專門的心理量表測試，比較活動課開始前的測量和活動課開始后的測量之間的差異程度，掌握學生心理的變化程度。
3.教師獲得發展，水平提升
教師反思自身，教學相長，自己的專業心理輔導技術也得到加強，與學生的關系更加親近，對學生越來越了解，自己的專業素養有了質的提升。
總之，心理輔導活動課這門剛剛興起的學科對中小學生的發展有著重大意義，對其評價標準的研究，有利于發揮評價的甄別、改進和激勵的功能，促使這門學科朝著更加規范的軌道上健康運行。
腦筋急轉彎小游戲范文6
一、形式多樣豐富課堂教學
課堂教學并不僅限于教師在講臺上講學生在下面聽，這種類似于灌輸的形式已經不適應新形勢下的課堂。為了能讓學生更加容易接受，貼近他們內心，我經常在課堂上創設一些氛圍，把學生帶入到情境中去。而這樣做的好處一方面是調節氣氛，另一方面也會讓學生感興趣，抓住他們的眼球和大腦。
為了讓學生自主思考，我會經常設計一些小環節，讓學生很輕松地掌握概念要領。如在教《前滾翻》的時候，我出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”學生的興趣一下子就被調動起來了，都集中精力去猜謎，這樣既調動了學生的積極性，又活躍了課堂氣氛。在教《仰臥起坐》的時候，我出了一個腦筋急轉彎：兔子和烏龜進行比賽，比什么兔子絕對能贏得了烏龜？答案就是我們今天要練習的內容。通過導語進行情境導入，達到寓教于樂的目的，在課堂剛剛開始就收到了良好的效果。再比如進行走步訓練，單純的走路會讓學生覺得乏味至極，不但熱情不高，還會出現精神渙散的現象。假如我們加入音樂元素，讓學生根據韻律進行走路和變換，就會讓他們覺得非常有趣。若再加上拍手等動作，就會加大訓練的趣味性，讓課堂變得活躍起來。
二、游戲教學樂趣多
很多學生都把體育當做一場游戲，其實也可以這么理解，體育就是一場有規則的游戲過程，具有大眾性、普及性和娛樂性等特點。小學生由于年齡特點，童心較重，主要表現為愛玩、好動，他們對于游戲還是情有獨鐘的。如果與他們喜愛的游戲掛上鉤，那么就會極大地吸引他們的注意力，可以說還沒有開始就已經成功了一半，讓他們在“玩”中愉快的學，充分體現出新形勢下寓教于樂的教育思想。按照體育項目可以將學生分成不同的隊伍和角色，讓他們自己進行比拼，也可以按照教材內容進行軍事游戲、球類游戲等等，讓學生在其中扮演相應角色，團隊協作，達到鍛煉的目的。
根據小學生的年齡特點，設計不同的游戲，讓他們的大腦和身體都得到全方位的協調鍛煉。如玩“蘿卜蹲”游戲，鍛煉學生的反應能力和身體耐受力；玩“老鷹抓小雞”，讓學生在奔跑中體驗到體育的；全民游戲“撕名牌”更是讓小學生樂此不疲，玩得盡興。隨著年齡的增長，對于游戲教學也應該有所改變，推出更適應他們心理的游戲，以提高他們的運動熱情。需要注意的是，游戲要根據學生的年齡特點進行創設，發展學生的身體素質和基本活動能力和增強體質是關鍵。那些庸俗的、復雜的、不符合衛生或者迷信的游戲是不適合進行的，其動作、情節也要與學生的自身條件相吻合，只有選擇他們感興趣的游戲，才能夠達到預期效果。
三、競賽教學激發斗志
小學生都比較爭強好勝，喜歡出風頭，喜歡比賽，誰贏了誰就是強者，而且熱熱鬧鬧，更是吸引人。因此在體育教學中，一些帶有競賽興致的教學方式，更能激發他們的斗志。一些具有競賽性質的體育項目，也會吸引他們的注意力。如籃球、排球、足球、手球、乒乓球、接力跑、障礙跑等等，尤其是接力賽跑，每次進行比賽的時候，團隊協作、人員分配、最后沖刺等等都是鍛煉學生協調能力的好機會。競賽沒有人數和場地限制，只要教師運用得宜，就會起到非常好的效果。為了達到教學目標，教師還可以創設一些別具一格的小游戲，為課堂增添色彩。
如在進行比賽的時候，可以為他們創設不同的任務項目，類似于接力比賽，看哪一隊先完成。分組比賽可以鍛煉他們的團隊意識和拼搏的意志，個人單獨比賽更能激發自信心。通過一段時間的磨合，學生的技巧和手法都日益純熟，也能夠全身心地投入其中。
四、關愛學生讓他們感受體育的魅力
小學生的熱情和愛好保持得不會太持久，也許現在感興趣，下一節課就會變得索然無味，一味地討他們歡心，也許適得其反，讓他們覺得眼花繚亂，無所適從。其實教師更多的是要用自身的魅力去影響學生，用心去關愛學生，讓他們感受到教師的真誠，以此化作學習的動力。俗話說：“教無定法，貴在得法?！泵恳粋€學生的情況都不盡相同，要想做到完全統一，可以說是十分困難的。但是教師的自身素質如果過硬的話，就會吸引小學生的目光，會讓他們不知不覺地將教師當做目標，一舉一動都進行模仿。教師通過自己讓學生喜歡上體育課，這是個人魅力的體現，也是“德高為師，身正為范”的最好體現。