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初中生物復習計劃范文1
【關鍵詞】初中生物；復習效率；提高
新課程要求生物教師在對生物課程進行復習學習階段過程中，要想提高復習效率，應該重視體現出學生的主體作用，創造更加和諧民主的課堂氣氛，注重尊重學生，并且表達出他們自身的看法觀點，加強互動式的復習策略。但是目前仍有很多生物教師仍然以枯燥、嚴厲的教學模式為主，要求學生認真復習，多做題，并且在教學活動中完全聽從生物老師的指揮，不能發現學生的特長，致使很多學生復習效率低下。下面就是本人對新時期生物復習策略的一點思考，僅供大家參考。
一、采取循序漸進式復習策略
對于初中生物課程復習來講，教師不應強制性逼迫學生自行進行復習，或搞題海戰術，而是應該將復習計劃循序漸進的進行，讓學生充分吸收，將學習內容吃透。利用循序漸進的提問方式引導學生思考問題，提問中涉及到的技巧對于學生復習效果來說也是非常重要的。要想有效利用提問進行生物知識復習，就一定要充分地了解到每位學生個體之間的差異，在日常的教學中注意對每位學生的特長和優勢進行觀察，在提問時也應該因人而異，進行因材施教，掌握學生對生物知識的掌握程度。初中生物教師要及時發現學生的閃光點，并要對其加以表揚，恰當的給學生以鼓勵，在學生復習期間，適當的鼓勵對學生是非常有幫助的。能幫助學生發現并改善復習生物知識的卑怯與不足，使其樹立起對生物課程學習的信心。新時期課程改革要求教師要以學生為出發點和歸宿，事事以學生為中心，突出學生肢體地位，當然在初中生物教學中也是如此，尤其是在對知識點進行復習的階段，生物教師更應該尊重孩子的學習習慣，循序漸進式的帶著學生復習生物知識，提高學生復習效率，適當進行激勵鼓勵，讓學生感受到教師的關懷，感受到教師的溫暖關愛，以至哪些知識點沒懂得敢于向老師請教，而不是默不出聲的怕教師批評。
二、利用多向互動合作教學、培養學生自主復習能力
多向互動合作的教學模式是指在教學過程中，注重師生之間、學生和學生之間的合作互動，能夠充分的體現出學生學習的自主性。在初中生物課程復習過程中，教師是學生解決知識困惑的主要資源，所以更應該加強學生和教師之間的互動溝通。初中生在復習生物知識點時，遇到了一些難以解決的問題時，教師應該注重加強學生和教師間的溝通，鼓勵學生提出自己不理解的問題，但是此時教師不應直接給出問題的答案，而應給學生留有一定的思考空間，注重學生間的合作和溝通，并且要和學生們進行循序漸進的探討和商量，培養學生敢于表達、敢于提問的品質，并且還能增強學生自主思考的能力，通過對問題一步步的探討，最終引導學生找出問題的正確答案，這種多向互動教學對學生自主思考和學習能力的培養有著至關重要的作用，對學生知識點復習，加深對知識點的掌握程度，便于長期掌握知識點要領。
三、優化復習內容、提高復習質量
生物知識的復習過程就是教師和學生之間共同合作、溝通而完成的過程，所以教師對學生生物復習內容進行合理優化是非常重要的。首先，在制定復習計劃的時候就應該了解到復習生物內容中的重點和難點，抓住生物知識點的核心內容，在課堂上，盡量采用有效的教學手段集中學生的注意力，通過對復習內容的精心劃分，提高生物知識復習效率。其次，生物教師還應該充分掌握學生對生物課本的了解程度，讓學生了解到復習目標和復習難點以及復習范圍，嘗試讓學生獨立完成對復習內容的總體范圍概括，并通過自己的理解和觀察，發現問題、提出問題，自行找出重點復習范圍，然后教師再對學生自己所畫復習范圍進行正確的引導和點撥，使學生找到正確的復習內容，這樣會加深學生對復習內容的深刻理解。這樣的復習過程和精心的復習內容劃分，有利于培養學生善于主動發現問題、解決問題的能力，同時對于學生自主學習能力的提升有著很大的幫助。
四、通過教學情境創建和諧的復習氛圍
教師為了提高學生對生物知識內容復習的積極性，還可以選擇創設適合的教學情境，和初中生建立起一種和諧、平等的師生關系，通過情境的創設縮進教師和學生之間的距離，加強師生的合作溝通，達成共識、共進的教學狀態來提高復習效率。給學生們一個相對較為開放的課堂環境，使他們可以自由的表述，這樣做不僅能培養學生自主思考能力，還能滿足學生的表現欲，通過教學情境的創設，增加復習課堂的趣味性，同時也能給學生帶來很大的情感體驗，體驗到成功和榮譽感，還能建立起學生的獨立自主意識，促進復習效率的提升。
總而言之，要想提高初中生物的復習效率，生物教師就應該重視體現出學生的主體作用，創造更加和諧民主的課堂氣氛，注重尊重學生，并且表達出他們自身的看法觀點，加強互動式的復習策略，提高學生生物課程的復習效率。
參考文獻：
初中生物復習計劃范文2
一、初中物理學生粗心的產生原因分析
根據調查顯示，初中生物理學習中產生的粗心問題主要有以下三個方面的原因。
1.審題不清，容易進入題目設置的陷阱
初中生的社會閱歷尚淺，常常會出現驕傲自滿的情緒。因此，在審題的時候不能抱著一個正確的態度認真審題，常常是粗略的閱讀之后，就開始答題。不正確的審題方式，可能會遺漏許多有用的信息，造成解題的錯誤，這是粗心問題最直接的體現。不僅如此，有一部分的物理題目，會設置陷阱，一些粗心的學生可能因為粗心而進入陷阱，造成解題答案的錯誤。
2.受思維慣性影響，問題考慮不全面
受到青春期心理變化的影響，初中生形成了一定的思維定式，很難輕易地轉變過來。思考問題的時候常常受到慣性思維的影響，不去細致分析物理問題的本質，而憑感覺來尋找問題的答案，這是粗心大意的一種表現。例如物理題目，裝滿水的杯子，上面漂浮著一塊冰，由于冒出水面，如果冰塊融化后，水會不會溢出杯子？如果按照初中生的一貫想法，認為冰融化后肯定要溢出來。實則不然，根據浮力公式，冰塊融化后水的體積與冰塊漂浮所排開水的體積是一致的，所以水不會溢出來。在這個問題中，需要初中生避開慣性思維，利用所學的物理知識，細致分析才能得出正確答案。
3.知識結構不完善，忽略題目條件設置
初中生剛剛開始接觸物理學科，物理學知識可能還不夠深入和完善，因此初中生在做物理練習題的時候，常常對題目設置的條件不理解，或者理解得太片面，從而造成了粗心大意。也有學生忽略了物理公式應用的條件，看見相關數據，就死搬硬套，最后造成解題結果的錯誤。
二、糾正初中物理學生粗心的措施
初中生在學習物理時，粗心是一大弊病，針對出現粗心問題的原因，本文提出以下幾點意見，用以改正初中生物理學習時出現的粗心問題。
1.老師做好引導作用，培養學生的良好習慣
老師作為學生的人生向導，很多時候都是起到了引導作用。而針對學生出現的粗心問題，老師更要發揮引導作用，培養學生的良好習慣。例如在做題時，要求學生要逐字逐句進行審題，保證題目內容的不遺漏。再例如進行物理問題分析時，要有一定的事實依據，不能憑空想象，主觀臆斷地認為物理問題應該是這樣的?；蛘哒f，老師在課堂授課的過程中，要做好示范作用。講解例題時，認真審題，一步一步地分析題目，最后提出解題方法。一方面可以照顧學習基礎差的學生跟上思路，另一方面也能夠保證學生充分認識正確審題解題的良好習慣。
2.設置學習小組，在學習上相互幫助
老師畢竟不能夠時時刻刻陪在學生身邊，而學生一旦出現粗心遺漏的問題，老師也不能夠及時發現，從而造成一定的后果。而在老師的幫助下，建立物理學習小組，能夠有效地避免這一情況的發生。小組成員在一起學習，一旦有同學出現粗心的毛病，遺漏重要知識點，其他同學可以及時向他提出來，避免更大的問題出現。除了小組成員之間的互相監督，也存在相互競爭和相互合作，從而大大提高學生的學習效率和學習動力。
不過，老師要嚴格控制小組成員之間的關系以及紀律。防止小組成員之間因為惡意競爭，造成不必要的后果。例如為爭奪考試成績第一，故意傳遞錯誤知識點等。老師要給學生一個正確的競爭觀念，保證一個良好的學習環境。
3.培養學生正確的學習方法
一個好的學習方法，能夠令初中生的物理學習事半功倍，大大提高學生的學習效率，避免粗心毛病的產生。而老師作為引導者，可以幫學生逐步建立適合自己的學習方法。要求學生對自己的學習內容進行規劃，避免知識點由于粗心而遺漏。制訂復習計劃，及時對容易遺忘的知識點進行復習。也要制訂練習計劃，鞏固所學知識，保證所學物理知識的熟練運用。這樣一來就能夠形成一個適合自己的學習―鞏固―應用的學習模式，不僅提高了學習效率，也避免了由于粗心而遺漏的知識點。
初中生物復習計劃范文3
復習是教學過程中的一個重要環節。每個學期期末都要面臨上復習課，如何提高生物復習課的實效性，一直是廣大生物教師關注和探討的問題，很多教師也做了不同的嘗試。只有上好總復習課，提高復習質量，才能最大的限度地取得復習效果。因此，復習課的質量和效率，直接關系到學生對于生物學知識的掌握程度，以及考試成績。如何上好生物復習課，是擺在每位生物學教師面前的一道課題。我就此談談自己的一點想法。
一、制定復習計劃
生物復習課實際上是很緊張的，我們的時間主要在課上。要提高復習的有效性，我們必須做好周密的復習計劃，既有遠期計劃，又有近期計劃。第一輪，教材梳理，階段測評；第二輪，專題突破，強化訓練；第三輪，模擬沖刺，實戰演練。每一輪復習都明確了具體時間和復習方法。同時，在每一輪復習中，還要對每一單元、每章的復習時間盡量細化，精確到某天、某課時。當然，我會隨實際情況做適當調整。
二、整理復習提綱
新教材改變了舊教材重知識的嚴謹編排體系，傾向于學生能力和素質的提高。知識的難度降低、跳躍性增加，分散的知識點不太利于學生掌握。很多學生在學完一冊課本后，對于這一冊教材中有哪些章節都模棱兩可。而且新教材注重遵循學生的認知過程，導致知識結構的完整性被打破了，有些零散。如果老師們在教學中不注意引導學生系統地梳理知識、建構知識框架，那么，學生只能獲得大量零碎的知識，只能死記硬背。而且現在生物學在中考中只占10分，很多學生對生物學科不太重視，學習積極性很低。一個學期下來，學生拿著很厚的一冊書根本不知道要看哪些。因此每個學期我都會把整冊的知識點整理出來，打印發放給每位同學。
三、知識梳理
初中生要學習的科目較多，相較于語數外等主要科目，生物學科在學生心目中只能算是副科，自然學生課余花在生物學科的時間就會少許多，教師不能指望學生在課余時間鉆研生物學科。因此，除了專門的復習課之外，教師在每一節新授課上都要留出一定的時間用于復習，只注重講授新知識，忽略復習是不會取得高效率的。初中生物學科的許多知識需要學生理解性記憶，這就要求教師在教學過程中滲透記憶方法，使一些無意義的、難記的材料與知識點能與頭腦中的一些鮮明奇特的形象相結合，從而強化記憶效果。所以在復習中，我先是帶領學生把本節要復習的內容進行梳理，再留出一定的時間給學生記憶和鞏固。
四、學生積極有效的參與
復習中我們應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。但如果整堂課都讓學生自主復習，又會出現部分學生開小差，部分學生偷做其他作業，部分學生閑談的狀況，不但課堂秩序亂，而且復習效果差。怎樣才能引導學生自覺進入復習，并提高復習效率呢？在復習時，我采用以小組為單位開展競賽并給小組打分，由于每個組就是一個團隊，任何一個被提問的同學如果回答不出或者回答錯了，都會影響到團隊的成績，沒有人愿意拖大家的后腿，也害怕被同組同學埋怨，所以就會認真準備，積極應戰。一節課只需花半節課的時間來開展這項活動，前半節課給學生準備，由于專心投入，時間的利用率自然就提高了。
五、習題鞏固
練習是鞏固和拓展知識的有效手段，復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。①精選習題。在上課前，教師要依據近幾年中考考命題指導思想，精心選擇近幾年的中考習題或貼近中考的練習，加以針對性的練習。習題量要適中，既要突出對重點和主干知識的考查，又要有適當的難度，以便真正地通過練習檢測學生真實水平，加強反饋的針對性。②重視練習的檢測。將練習變為檢測練習，學生學習的主動性會提高，學習的注意力也會相應地增加，了解全體學生的學習水平以及存在的共性問題，以便下一步采取有效措施解決共性問題，針對性解決個別問題（如學困生問題）。這樣堅持下來，教師既能長期關注全體學生，又能及時解決學習疑難點，自然學習高效高質。通過訓練教師能及時、真實地了解詳情，以便采取相應的方法和策略。
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關鍵詞 初中生物 復習課 教學策略
中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B
文件編號： 1003 - 7586（2016）06 - 0074 - 03
1 “揣”考試大綱、考試說明和復習計劃
磨刀不誤砍柴工，復習前的準備是不容忽視的。教師首先要“揣”《福建省初中學業考試大綱（生物）》和寧德市的考試說明，明確考試指導思想、命題方向、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、難度系數和試卷結構等，做到胸有成竹，有的放矢。其次，教師要依據考試知識內容和目標要求，制定一個切實可行的復習計劃，避免出現前松后緊、囫圇吞棗的情況。教師還要根據考點，編制復習提綱、階段練習、綜合練習、模擬試卷等復習材料。
2 “揣”教材
教材是師生開展教學活動的重要依據和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據。復習的首要任務是以考點為目標，教材為依據，“十大主題”為主線進行復習。
2.1 重視各主題中重要概念等核心知識的落實
中考命題的一個顯著特點就是知識與能力并重，學生不僅要掌握基礎知識，而且要具備應用知識解決實際問題的能力。能力建立在基礎知識熟練掌握的基礎上，因此夯實基礎知識是搞好中考總復習的首要任務。為了提高課堂效益，教師要根據復習的具體內容采取不同的復習方式幫助學生完成復習任務。如：“科學探究”的內容滲透在初一、初二的四本教材中，理解科學探究和科學探究能力是中考要求。此主題的考點如表1所示。
此主題的各考點要求為Ⅱ理解層次，復習時如果只進行考點解析，沒有具體實例，不僅乏味，而且比較抽象，學生不好掌握。筆者通過一道結合各考點的探究題，以練促學，通過加強理解記憶的方式進行復習。
【例1】 八年級生物興趣小組為了探究“溫度對金魚的呼吸頻率有無影響”，取6個同樣燒杯分為A、B兩組，他們設計了探究方案（表2）。
請據題回答下列問題：
（1） 此生物興趣小組作出的假設是：_______________________（考查做出假設的能力）
（2） 該探究實驗的變量是________________。（考查對實驗變量的分析）
（3） 重復實驗，取平均值的目的是________________。（考查評價證據、數據的可靠性）
（4） 步驟②中B組不做任何處理，其作用是________________。（考查對實驗過程的分析）
（5） 如果步驟②中A組不用水浴鍋隔水加熱，而是加入熱水使水溫均升高至10℃（先加熱水，后放入金魚），保持恒溫。B組不做任何處理。這樣的設計合理嗎？________________。理由：________________。（考查對實驗方案的評價和實驗過程的處理）
（6） 若水溫高，金魚的呼吸次數多，你得出的結論是________________。
（考查根據實驗現象推理實驗結論的能力）
學生自主完成此題，然后教師逐一講解，解析考點內容，并指導學生重點掌握問題的提出，假設的作出、對照實驗的設計、實驗變量的控制、實驗結論的得出等考查點。探究題的考題背景變化多端，但都是圍繞考綱中的幾個要求?？傊?，在指導學生中考總復習過程中，教師應以不變應萬變，始終牢固地把握好關鍵的幾個重要考點，充分利用現代教學手段，將每個主題中最重要的概念整理出來，進行講解、強化訓練，并靈活應用。
2.2 重視引導學生將學過的知識要點進行條理化、系統化的梳理，重新構建知識體系
新授課的知識脈絡是縱向的，從一個已知原點出發到達一個新的知識點。復習課的知識脈絡一般是橫向的，通過對比歸納，把散落在不同章節的相關知識點聯系起來。生物知識點多、知識比較零碎，復習課最有效的復習記憶方法是使學生學會自主構建知識網絡體系，提高學生學習興趣以及各方面的能力。如在復習生物圈中人這一主題，教師可以將呼吸系統、消化系統、泌尿系統、循環系統、神經系統、組織細胞的呼吸作用等內容聯系起來，構建出如圖1所示的網絡。
通過圖示方式進行知識的梳理，把各個系統間復雜的關系形成可視化的網絡，不僅有利于學生理解人體是一個統一的整體，也能提高學生讀圖的能力。在復習教學中，教師先向學生示范這種知識網絡構建和記憶的方法，然后讓學生模仿，一段時間后讓學生自行繪制，使學生真正成為學習的主人，促進其掌握生物學知識間的內在聯系，使其能夠更靈活的應用知識解答問題，從而使復習的效率事半功倍。
2.3 重視教材中重要插圖的識記和理解
培養學生的識圖能力，教師要重視對課本中一些重要插圖的識記和理解，同時可通過將課本插圖適當變形，以考查學生對圖的理解與應用。如“描述人體血液循環系統的組成”這考點包括的具體內容多，題目也靈活多變。正確理解心臟的結構和功能相適應的特點，是掌握好此考點的關鍵。根據心臟的心尖朝向左邊，最厚的心壁是左心室的壁等特點，判斷心臟的左右心房、左右心室；根據血流方向判斷四個心腔和相連血管類型；根據心臟的結構與功能相適應的特點，理解并熟記體循環和肺循環的途徑。只有透徹理解了心臟的這些知識，對心臟和血液循環有關的識圖題，才能分析圖示內容靈活解題。
【例2】 圖2表示人體血液循環途徑的一部分，請結合圖形回答問題：（[ ]內填序號）
（1） 圖2中表示左心室的是[ ]；[⑩]表示的血管是________________。
（2） [①]、[②]中流動脈血的是[ ]。
此題對左心室的判斷，可以根據左心室是體循環的起點，送血到全身各組織器官的特點，判斷④是左心室；⑩表示的血管可以根據其與肺部相連，血液流向心臟方向的特點，判斷⑩是肺靜脈；經過肺部的血，氧含量增加，判斷②中流的是動脈血等。學生只要理解掌握了心臟的結構特點和血液循環途徑，分析理解了圖形的意思，就可以很好地解答問題。
2.4 注重聯系實際，培養應用書本知識解釋或解決生產、生活或社會實際問題的能力
中考命題越來越重視體現“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念，試題的素材越來越側重于聯系生活實際問題。近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及低碳生活、環境保護、人的健康、一些生物學原理在日常生產生活中的應用等問題，這類問題的顯著特點是“題在書外，理在書內”，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識、基本方法與能力。教師在復習時多舉生活中的實例，多通過應用理論知識來解釋日常生活中的典型事例、農業生產等問題，達到知識的遷移和應用。教師只要不照本宣科，克服死記硬背的毛病，引導學生多關注現實生活，多聯系實際，養成活學活用的良好習慣，具備一定的拓展外化能力，是能解決好這些新問題的。如“在移栽樹苗時，為了提高成活率，我們可以采取哪些措施？”“玉米的果穗上常有缺粒，主要原因是什么？怎樣彌補不足？”“園藝師如何培育出在同一株上開出不同顏色花朵的？”“酒后駕車有什么危害？”……這些問題的設計讓學生體驗到生活中處處可用到生物知識，發展了學生的思維，提高了學生解決實際問題的能力。
通過對生物學基礎知識的歸納與整理，幫助學生形成知識體系，這樣學生才能在歸納、比較中更加全面地掌握知識點。在此過程中，學生能對之前沒有弄懂的知識有一個全新的認識。這樣既不會讓學生覺得復習知識是“炒冷飯”，也能使學生對各個知識要點融會貫通，從而有效的提升初中生物課堂的復習效率。
3 “揣”練習
3.1 精選練習，強化訓練
在復習中精選一定數量的題目來訓練是非常必要的。事實說明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰術”。訓練題要有較強的針對性，宜少忌多，宜精忌濫，宜廣忌偏，要通過做一題，達到“學一片、帶一片”的效果?！笆笾黝}”復習后，再進行綜合練習，綜合練習以各縣市中考試卷為主要參考。
3.2 模擬考試，實戰演練
要想全面了解學生對考點知識的掌握程度、知識拓展的運用能力以及解題能力等存在哪些問題，模擬考試是必不可少的。教師選擇質量較好的中考試卷分階段進行模擬考試。每次模擬考試，認真分析試卷，統計試卷中各知識點學生的得分率，通過得分率了解學生對各考點掌握的程度，及時調整教學方向。精準、細致的試卷知識點分析對今后進一步復習起到一個良好、正確的導向作用。
3.3 精評試卷，補缺補漏
評講試卷是最好的再次補缺補漏的時機，一方面學生是帶著問題聽課，注意力比較集中，另一方面，從暴露出的問題進行講評，針對性強、強化性高。對于學生答題時暴露出的問題，尤其是錯誤率較高或帶普遍性的問題，教師要及時地給學生指出來，引起學生重視并及時改正反思。必要時，還要進行專題復習，補充講解，反復強化。教師在試卷的講評中，可以圍繞題目涉及的某一核心知識，再聯系多個相關的知識，進行“一題多問”“一題多變”的訓練，甚至讓學生嘗試改編題目，盡可能地拓展學生的思維，打破知識點單一的思維定勢，達到舉一反三、觸類旁通，實現知識之間的遷移，培養學生的發散性思維能力的效果。
4 “揣”能力
初中生物復習計劃范文5
緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。這里給大家分享一些關于2021初三化學教師教學計劃，供大家參考。
初三化學教師教學計劃1化學是一門初三剛開設的新課程，經過一學期的學習，學生學習的熱情較高，教師應以期在畢業會考中好的'成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生人。學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，基礎較牢，成績。當然也有學生養成的學習習慣、習慣。教師要每學生的工作，因材施教，使在各自原基礎上發展進步。
教材分析：
1、用學生現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。
從生產和生活的，拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的能力，體現義務教育的性質和任務。了金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，常見的化肥和農藥等內容。
2、教材的結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學習元素和化合物知識，有計劃地穿插安排概念，理論和定律。
使教材內容的理論與地，有利于培養學生運用化學理論和概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習概念和理論，以減輕學習時的。有利于教師安排教學和便于學生學習和，每章教材的篇幅力求短小，較。
3、從我國的，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得。
合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習題難度上安排。教學大綱中規定的需要“”、“理解”的內容教學的，而對要求“”，“常識性介紹”“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、調動學生學習的性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。
是反映某純凈物用途的，我國古代和現代工業成就的，化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的性。符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除演示實驗和學生實驗外，還注意了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。
學生的差異還編了9個選做實驗及家庭小實驗。化學實驗教學可以幫助學生化學概念，理解和化學知識，培養技能，能力科學和方法。
教學目的和要求：
(1)理論知識生產、自然和社會的，學生的生活，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。
(2)基礎知識和技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習化學概念和原理，學習幾種常見的元素和的化合物的基礎知識，學習化學實驗和化學計算的技能，化學在中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生安全教育和愛國主義教育。
措施：
(1)概念的教學
化學概念的教學學生學好化學是要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念的階段性。概念是發展的，要注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應把的概念化。在教學中要盡通俗易懂，對實驗和事實的分析、、抽象、概括，使學生概念，并注意學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便對概念的理解和運用化學知識的能力。
(2)化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及的化學用語，是學習化學的工具。在教學中，要讓學生實物和化學反應，學習的化學用語，化學用語聯想的實物和化學反應。，既有利于學生記憶，又有利于對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語分散教學，生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生學習化學的工具。
(3)元素化合物知識的教學
元素化合物知識學生打好化學學習的基礎。使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密，直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以感性知識。要，幫助在理解的基礎上記憶的元素化合物知識。在學生了的元素化合物知識以后，教師要學生理解元素化合物知識間的內在，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的，并注意化學概念和原理對元素化合物知識學習的作用。
(4)實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生概念，知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅的科學和科學的學習方法。，實驗教學是化學教學質量的一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
(5)化學課外活動。
組織和學生化學課外活動，學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，的聰明才智等很有益的。課外活動的內容和應，靈活多樣。在活動內容可包括社會，生活、科技發展和化學史，擴展課內學過的知識等;活動可做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題，或組織學生制作教具，參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意學生的特長，培養的創新精神。
初三化學教師教學計劃2本學期初三年級化學新課將在4月中旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：
一、學生情況的再分析。
經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。
二、再研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。
1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面復習。
復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。
3、立足雙基。
重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。
4、提高做題能力。
復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5、類教學和指導。
學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
三、復習的具體做法。
1、循序漸進。
學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2、講練結合，專題講解，加強訓練。
全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、采取靈活多樣的復習形式。
復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。
4、進行題型分析，掌握解題規律。
不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。
四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在總復習中要重視信息反饋。
正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。
1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。
在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。
3、課后聽取學生的反饋信息。
教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。
教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。
初三化學教師教學計劃3一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短，發揮群體力量。
加強教法研究和發揮效益。
2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復習計劃
第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。
第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
初三化學教師教學計劃4新學期已開始，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學計劃如下
一、指導思想
加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。
二、教材分析
本冊教材具有以下幾個明顯的特點：
1.為學生的物理學習構筑起點
教科書提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，作為所有學生從事物理學習的出發點，目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過實驗、探索與交流等活動，獲得必要的基礎發展。
2、向學生提供現實、有趣、富有挑戰性的學習素材
教科書從學生實際出發，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多結合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。
3、為學生提供探索、交流的時間與空間
教科書依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的實驗、思考與交流的機會，幫助學生通過探究與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。
4、展現物理知識的形成與應用過程
教科書采用“提出問題——猜想——設計實驗——分析數據——得出結論”的模式展開，有利于學生更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。
三、教學措施：
1、根據學生實際，創造性地使用教材，積極開發和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意聯系生活學習物理、更好地理解物理。
3、關注學生的個體差異。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的分析)，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發展。
初三化學教師教學計劃5一：教學指導思想
在深化教育改革、全面推進素質教育的今天，各學科都在實施新課改，目的是培養高素質的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發生革命性轉變，從應試教育向素質教育轉軌，這是中國教育發展的必然趨勢。初中物理作為培養學生科學素質的一門重要課程，其教學現狀與素質教育的要求有一定的差距。相當一部分學生對物理知識的學習及分析問題和解決問題的能力也還存在一定的問題，這也是當前物理教學中開展素質教育的一個障礙。新課程標準下的物理教學，作為教師應樹立一切為學生的發展的教育思想。在教學中要關注每一個學生，注重學生的全面發展，提倡學習方式的多樣化。在教學中教師要充分調動學生學生的積極性、主動性和創造性，激勵學生限度地參與到教學中去，全面提高學生的素質。
二：班級基本情況分析
本學期的幾個班通過上學期期末考試看，每個班的學生成績差距大，好成績的學生少，學空生較多，上課時學生的積極性不高，不夠靈活，有極個別學生上課不聽課，課后不做作業，沒有形成良好的生活和學習習慣。這就需要在以后的教學中進一步改進教學方法，優化課堂教學，激發學生學習興趣，創新學生的思維，圓滿完成教學任務。
三：教學內容分析
本學期教學時間共計二十二周，除去節假日，實際授課二十一周，教學時間緊張，教學任務繁重。本學期的教學內容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學內容，后四為電學內容，這些內容比較抽象，特別是電路圖分析對學生更是困難。
第十三章和第十四章內容有：分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機的效率、能量守恒定律。這些內容是在學習了機械能的基礎上，把能量的研究擴展到內能。教材首先介紹物質是由分子組成的，通過擴散現象引出熱運動的概念，在分子動理論的基礎上說明內能是所有分子熱運動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深對比熱容是物質的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學們知道水的比熱容在實際生活中的應用，要求同學們能進行簡單的熱量計算。內能的利用教材中重點講了熱機的例子介紹熱機的結構和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點進行的一次綜合。
第十五章的教學內容是學習電學概念和規律的基礎，生活中又經常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應該強調過程與方法的學習。教材盡可能多的聯系是實際，提倡多動手，由學生經歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神?！半娏骱碗娐贰钡幕靖拍詈退鼈冊陔娐分械幕疽幝墒潜菊碌暮诵摹?/p>
第十六章主要學習電壓和電阻?！半妷?、電阻”是初中電學的重要內容，是學習電學基本規律的必備知識。本章是在學習“電流和電路”知識的基礎上對電學知識學習的深入，是進一步落實課標標準，培養學生科學素質的必然要求。電壓是電學三大基本概念之一，是學習歐姆定律的前提和基礎，電壓表的使用和變阻器的使用又是學生探究電學基本規律，進行后續電學知識學習的保障。
第十七章主要學習歐姆定律。歐姆定律是初中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關系的體現，也是學習下一章“電功率”的基礎，同時也是學習高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容的基礎。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關系，明確電流、電壓、電阻的關系，在探究結果的基礎上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯電阻的規律進行定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導體的.方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應用。通過這些探究活動，讓學生領悟探究的全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數據的分析，進一步學習利用控制變量法。
第十八章主要學習電功率。本章是在學習歐姆定律的基礎上，把電學的研究擴展到電能和電功率，是對電學基本規律學習的深入，是電學規律的大綜合，是初中電學知識的終極目標和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規律。同時介紹了電熱的作用和有關安全用電方面的知識。從課程標準要求上看，這些內容都是初中電學的重要內容，同時電功率也是初中電學中最復雜的內容，是電學中的重點、難點。
四：教學措施
1：加強師生情感的交流，建立和諧平等的師生關系?！敖獭钡哪康氖菫榱藢W生能夠主動，積極地“學”。只有教師熱愛學生，才會主動了解、關心學生。而學生又會從內心感激老師的幫助和指導，這樣激發了學生奮發學習的精神，讓學生主動地學，高興地學，愉快的學。
2：運用多樣化的教學方法，增加學生的學習興趣。新課程物理教學方法多樣化是時代的需要，在物理教學中可采用實驗探究法，問題討論法，調查事實法等。尤其實驗教學應突出實驗、觀察與操作的趣味性，進而轉化為學生的積極求知欲。
3：開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學習內容。教學的空間不要只局限于課堂，教學模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習題轉的傳統的教學模式。中學生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決問題。教師應盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小制作組等讓物理走進生活。使學生在實踐中受到鍛煉，增長才干，讓物理愛好者充分發揮特長。
