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打字實訓總結范文1
關鍵詞： 對口單招 營銷專業 技能提高
學生技能既是進入高校的敲門磚，又是職校的靈魂與核心。自2008年對口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才會有參加文化科目考試的機會。因此，搞好技能教學，提高學生的技能水準，對職校生實現大學夢至關重要。筆者結合從事營銷專業對口單招技能訓練的教學實踐，對如何增強訓練效果，提高技能成績做了如下思考：從分值比例和技能考試的門檻要求，增強技能訓練效果，提高技能考試成績成為重中之重。筆者從學校、教師、學生三個角度分析其策略：
一、從學校的角度
1.重視技能。
技能在對口單招的比重為30%，按比例技能訓練時間應占30%左右，但實際上，受各種因素的影響不滿30%的時間，從高三一年的統計來看，全高三一年總時間為160天左右，技能訓練到考試總共36天，占總課時的22.5%，高一與高二占的比例更是不到10%。從這些統計數據看，提高技能訓練并沒能在學校教學課程設置中被重視。因此，重視技能，應該從學校整體教學安排中體現。
2.提供技能訓練支持。
營銷技能訓練需要自主開發教程，所以在師資、物資等方面學校要給予必要支持。如數字錄入、EXCEL計算機計算操作系統，給學生更真實的考試環境，避免考試的不確定因素和學生適應環境的失分。師資是影響成績的一個方面，經常是一名教師涉及多方面任務，多門專業理論課教學，根本沒有時間鉆研技能訓練，僅以學生“過關”為目標。有經驗的教師對技能考試把握能力更強，同樣時間內成效更高。
二、從教師的角度
1.制訂切實可行的技能教學計劃。
技能教學計劃應根據考試大綱并結合學校的實訓條件合理制訂。在制訂技能教學計劃時，采用分階段實習和集中實習相結合的方法。
2.編寫有針對性的實訓教材或實習指導書。
對口單招技能實習包括入門實習、提高實習、強化實習。目前，現有的實習教材不能與當前的對口單招實習要求相配套。要提高實習教學內容的針對性，必須組織教師編寫與單招要求一致的實習教材或實習指導書，體現實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段要有明確的實習目的、任務、內容、方法和考核要求等。
3.規范實訓教學過程管理。
營銷單招技能實訓教學具有任務明確的特點，不同于理論課教學。實訓教學過程管理是指對實訓教學過程中影響實訓質量的諸多因素進行組織、協調和控制，提高學生的技能實訓興趣，采用形式多樣的實訓內容教學形式，要求學生嚴格按照考綱要求完成實訓任務，控制實訓時間等，這些都對學生的技能操作能力有極大的影響。
4.認真總結，重視考核。
測評實訓任務完成情況及實習效果時，應嚴格按照考試大綱要求，擬定各單項檢測卷，規定時間，完成測試，教師以肯定態度，指導學生自評、互評。既以測評結果提高學生的技能操作技巧，又肯定學生的學習成果，強化他們的自信心和技能學習熱情。
三、從學生的角度
1.數漢錄入，工在平時，升華技巧。
技能考試中，文字錄入是最基礎，也是技能獲得高分的關鍵，但文字錄入的訓練是一項系統工程，非一朝一夕之功。所以，學生要在前兩年利用課外時間訓練到位。考試技巧中，應注意以下幾個方面：①考試的漢字文章一般都為散文或記敘文，平時刻意加大難度會浪費時間；②平時訓練，要在正確率基礎上提高速度，放棄生僻字。③先選好自己用的輸入法，并進行必要設置，再進入考試環境打字，不占用打字時間。
2.項目定時，提高速度。
全省技能統考三年來，學生反映筆試考試時間來不及，策劃內容還沒寫完，時間就已用去60分鐘，后面的商務情景評判就是應付完成。技能考核還要求學生熟練，每次訓練嚴格按照高考要求考核，商品推廣策劃方案在60分鐘內完成，商務評判在25分鐘內完成，5分鐘機動，才能不斷提高操作速度，真正做到練習即考試，考試即練習，這樣學生在高考時才能做到胸有成竹，沉著應考得高分。
3.循序漸進，注重思維。
商品推廣策劃撰寫能得高分就強調有可行性、有創新處。對近年來，題目的靈活度提高，要寫出可行的、創新的策劃方案，要求系統學習策劃各個項目的撰寫要求，并在綜合訓練中結合社會實踐認識，提高邏輯和創新思維能力。但提高提高邏輯和創新思維并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，學生要在日常生活中注意觀察。
4.及時總結，發現缺漏，科學調整。
從之前的訓練情況看，每個技能項目對每位學生不是絕對都難，比如有人漢字錄入速度較好，可數字錄入差。還有的商品推廣寫得一般，可計算機技術這塊又是強項。每位學生都要針對一段時間的測評成績，及時查漏補缺，科學調整時間、方法安排。
5.考前精心準備，考試得心應手。
考試是平時練習水平的體現，只有平時抓好基礎訓練，做好各項工作才會在考試中考出好成績，但考前兩三天的準備工作是必不可少的，學生做好考前的準備工作可以增強應考信心，發揮最高水平。考前的準備工作從以下幾個方面做：
（1）考前知識點識記：主要包括商品推廣策劃中創新推廣方式、推廣內容安排和商務禮儀要點。
（2）臨場心理的輔導：幫助學生樹立必勝的信念，全力以赴，將學生各自的生物鐘調整到考試時間內最好的狀態，考慮各種臨場因素，如電腦故障。
總之，隨著對口單招技能的要求不斷提高，中職學校要主動適應這種要求，提高認識，進一步強化實訓教學管理，教師要增強實訓效果，要求學生掌握實訓技巧，為最終提高實訓成績、實現大學夢打下基礎。
參考文獻：
打字實訓總結范文2
關鍵詞 中職計算機基礎 教學技巧 課程設置 因材施教
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.047
Discussion on Teaching Skills of Secondary
Vocational Basic Computer Courses
LIU Siqin
（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）
Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.
Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized
1 中職學校計算機基礎課程的教學現狀
筆者在一所文科學校擔任計算機老師，計算機課程是基礎課，文科學校的計算機課的本來就不容易激起學生興趣，中職學校的學生往往缺乏學習動力，一坐在計算機前面，就只想到看網頁、玩游戲和網上聊天，所以教學效果通常不太好，主要有以下幾點問題：
（1）學生沒有明確的學習目標，不肯用心學習。計算機專業的學生，有就業的期望和壓力，會自覺地努力學習，認真上課;網絡專業的學生為了找到理想的工作，就不敢錯過實驗課;動漫專業的學生希望自己的作品能動起來，上flash課時就不敢不認真;軟件專業的學生希望自己的程序能運行，就不敢不認真敲代碼……但是非計算機專業的學生卻不知道計算機基礎課程跟自己有何關系，尤其是智能手機橫行的今天，只要手機在，上課時電腦都可以不開。學生沒有明確的學習目標，就沒有學習的動力，所以上課時就變得懶散，更別說要下苦功思考和練習了。
（2）學生缺乏學習興趣，課堂氛圍枯燥沉悶。以中職計算機基礎課程“信息技術基礎”為例，頭兩章基本都是理論內容，包括計算機的基本組成以及二進制等相關的理論，無論是在課室上課還是在機房上課，一上課就開始昏昏欲睡者有之，看其他書籍者有之，說悄悄話者有之……雖然這種種現象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問題。顯然，對于非計算機專業的學生來說，照本宣科是很難激起他們的學習興趣的。要想提高教學效果，必須要先激發學生的學習積極性。
（3）學生基礎參差不齊，難以把握課程內容難易度。中職學校的生源覆蓋范圍非常廣，有來自城市的，也有來自農村的。雖然都是初中畢業，但是計算機基礎差別很大，有一些學生手機、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過，如果教師在課堂上較多地講授基礎內容，這些學生會覺得太容易，自然也就不會認真聽講。而有一些學生卻連電腦都沒接觸過，一上課就覺得跟不上教學進度，即便想認真聽課，也根本聽不進去。通常，中職學校只會按照專業分班，而不會按照學生的計算機應用水平進行分班。這樣一來，就會出現難以把握課程內容難易度的問題，基礎好的學生“吃不飽”，而基礎差的學生“不消化”。
2 如何改進中職計算機基礎課程的教學方法和技巧
2.1 明確教學目標，提升課程魅力
第一節課，就要告訴學生，這門課的教學目標是什么，也就是學生能從中學到什么，讓他們明確這門課并不是可有可無的，而是要認真去學的。
在這里，筆者將不同的課程分兩類討論。一類課程是學完之后對他們將來就業是有直接幫助的。例如速錄和計算機基礎，這一類課程，我會直接打開學校官網里面的招聘信息或者打開求職招聘網站上一些相關的招聘啟事，讓學生們直接看用人單位對計算機使用能力的要求。條件允許的情況下，我還試著讓學生們自己在網上找招聘信息，看看對計算機使用能力有一定要求的崗位有哪些，與那些沒有要求的崗位相比，薪酬差多少，而學生心儀的職位，又有哪些要求。這樣一來，學生就會明白這門課有多重要，進而端正學習態度。
而另一類課程，對就業來說并不是必備的能力，卻能增加一些生活樂趣。例如Photoshop，常用軟件使用技巧課，flash等。這些課程跟學生的專業沒有必然的聯系，但是很有趣。筆者教Photoshop基礎時，準備了一些很有趣的ps圖。上課時，還會帶上相機，請同學當堂拍照并且按照他們的提議，在能力范圍內現場ps。這樣的教學安排，大大地提高了學生們對這門課程的興趣，很直觀地讓他們知道學習這門課的目的是什么。
中職學生的心智尚不成熟，他們往往不知道自己要干什么，來學校又是為了什么，所以我們必須要引導他們明確學習目的和奮斗目標，給他們展示課程本身的魅力。
2.2 充分運用教具，將理論知識形象化
經過第一節課的鼓勵，學生有了學習的興趣和動力之后，正式開始進行系統的學習。然而學習過程卻并不是一帆風順的，尤其是一些必要的理論學習，如果不采取合適的教學方法，就很容易打擊學生的學習積極性。這個時候，我們就必須將理論知識形象化。例如，計算機基礎的第一課，在講到硬盤、內存、緩存時，剛好有一個學生遲到，手里還拿著一份早餐，于是順勢就以買早餐為例，講解了這幾個設備的作用、它們之間的關系：硬盤就是一個大倉庫，里面存的東西很多，存放也很安全，但是什么東西都要從倉庫中取出，會很麻煩，速度也很慢，于是有了內存，內存就是小賣部，會把銷量好的貨物放在貨架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但這個小賣部是流動的，一到晚上就會把貨物清空放回倉庫。但是有同學去小賣部買早餐，還是可能會遲到，說明速度還是不夠快，所以最好就在課室門口設一個小窗口，這就是緩存了。
除了恰當的比喻以外，還要多使用教具。例如，在講授計算機組成這一知識點時，從電腦城拿回了一批裝機清單，給每位學生各發一張，再抬了一臺舊機器讓他們拆，才使得學生們徹底弄清了計算機的組成。而在講二進制的時候，我拿了兩個獨立控制帶燈的插線板，來模擬二進制的工作，燈亮則是1，燈滅則是0，幾個學生上來按一下，其他同學按照他們按的來寫個八位二進制數，這樣一來，學生們就很好地掌握了二進制的概念。接下來再介紹相關的概念，例如二進制和十進制的轉換、內存容量等，學生們就更容易接受了。
2.3 運用案例教學法和任務驅動法，激發學生的學習興趣
我們前面提到要通過明確課程目標，來提高學生的學習興趣，那么實施案例教學法就是實現這個教學目標最關鍵的一環了。采取案例教學法時，老師要設置好一個案例，必須先要做好調研，看看現實生活工作中，哪些問題是需要我們用這些知識去解決的。我們有些老師為了上好速錄課，會去法院旁聽，學校每一次模擬法庭，都派學生到現場實訓，讓學生真正認識并掌握速錄。此外，作為計算機老師，還要在日常工作和生活中注意積累更多的案例和素材。在選取案例時，首先應該考慮的是案例的實用性，其次才是趣味性。
除了案例教學法，教師還可以多使用任務驅動法。通過設置不同的場景，把要教的知識點放進這些實用場景中。任務驅動法的最大優勢在于它可以培養學生的實際工作能力。實施任務驅動教學法，學生就可以像在真正的工作環境中實踐一樣，既能學習相應的知識點，又能積累工作經驗，將來可以很快地適應自己的本職工作。
2.4 加強實訓教學力度，培養學生操作能力
計算機課是一門實踐性較強的課程，在教學過程中，應該實訓教學為主，理論教學為輔。實訓練習的方式可以豐富多樣。例如打字練習中可以穿插一些小游戲，筆者曾經在打字課上，和全班同學一起玩金山打字通的聯網游戲，氣氛很好;在上Word的操作課時，讓學生分組，通過確定主題、收集素材、合力制作一張報紙，再通過投影展覽進行評比;在Excel課上，讓大家一起分析數據，比賽最快得到結果;學習PPT時，讓每位同學試著用幻燈片講一個童話故事……實訓的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點和要求，選擇最能激發學生的創造力，最能讓學生鞏固所學知識的教學方式，可以保持課程教學的活力。
2.5 兼顧不同層次的學生，真正做到因材施教
正如前文提到的，學生的基礎有很大差別，在教學工作中，我們應該充分了解每一個學生的情況，合理設置教學內容的難度，兼顧不同層次的學生，真正做到因材施教。
筆者建議，在新生入學的第一學期設置速錄課程，專注提高學生的打字水平，然后在其他學期安排其他基礎課程。照此安排，教師會有足夠的時間去了解不同層次學生的學習情況。如果班上有零基礎的學生，那么在速錄課程中，從鍵盤開始講解，正好可以幫助零基礎的學生從最基礎的知識開始學習。只要這個時候老師耐心教導這一部分學生，他們也會慢慢學會計算機的基本操作。同時，有一定基礎的學生可以在課程學習中獲得進一步的提升。最好的結果就是，到了學期末，所有同學都能掌握計算機的基礎理論知識和基本操作技能，即便仍然存在實際操作水平上的差異，也不會影響后續課程的學習。自第二學期開始，便進行其他基礎課程的學習，這時，就沒有零基礎的學生了，幾乎所有的學生都在同一起點了，甚至會出現一部分學優生，老師可以在上課的時候指派這些學優生指導其他同學的操作，也可以在課余時間幫助其他同學做一些提高練習，為技能競賽做準備。這樣，所有同學都可以和課程進度同步，從而顯著提高課堂教學質量，課堂紀律的問題自然也就迎刃而解了。
3 思考與總結
綜上所述，計算機基礎教學應首先要明確目標，然后從學生的角度出發，合理設置課程內容，充分備課，采取多種方法激發學生的學習興趣，只有學生具備了學習的積極性，課程教學的效果才能有保證。同時，教師也要經常關注行業的發展動態，教給學生前沿的、實用的知識，以幫助他們更好地適應社會的發展。此外，還要合理設置教學內容的難度，兼顧不同層次的學生，真正做到因材施教，這樣才能使計算機基礎課程的教學效果最大化。
參考文獻
[1] （美）邁克爾?林辛（Michael Linsin）著.徹底走出教學誤區：開啟輕松智能課堂管理的45個方法.張月佳，譯.中國青年出版社，2014-05-01.
[2] 王道俊，郭文安.教育學.人民教育出版社，2009-05-01.
打字實訓總結范文3
關鍵詞:現代;教育;裝備
當看到《中國現代教育裝備》上刊登“回顧歷程,實現教育裝備的科學發展”主題征文啟事后,筆者不禁心生感慨―我從事電教工作也有10多年的時間了!在這10多年的時間里隨著教育現代化的不斷推進,筆者校的現代教育裝備也日新月異、飛速發展。在此筆者小結現代教育裝備在我校10多年的發展歷程,拋磚引玉,期望更多的老師一起來對現代教育裝備總結過去、展望未來,讓現代教育裝備在提高學校的教育水平、管理水平和促進教學課程改革上發揮出更積極的作用。
1994年筆者從師范學校畢業分配到無錫市商業職中(現無錫旅游商貿高等職業技術學校)從事電教工作,那時無錫市教育系統已基本完成“三機一幕”(錄音機、電視機、幻燈機和投影幕)進課堂的硬件建設。作為電教員,筆者當時一項主要工作就是配合老師到教室調試電教設備――錄像機與電視機進行連線;調電視機的接收頻道;調幻燈機等等。在一些如公開課、優質課等重要教學活動中,我經常作為“后勤保障”人員被優先內定為聽課教師來保證這些現代教育裝備能正常使用。在當時“三機一幕”都已裝備進教室,但除了錄音機外其他設備的使用頻率不是很高,其中一個主要原因是配套的錄像教材、幻燈片較少,此后江蘇省通過每學期向每位學生代收7元的“電教代辦費”來?？顚Ｓ?較好地解決了學校配套音像教材資源庫建設這個難題,提高了“三機一幕”在課堂的使用頻率,增強了課堂的教學效果。
1995年我校建成了在當時具有先進功能的閉路電視系統,這套系統在當時的先進性體現在:(1)有4個獨立電視頻道并可擴展到8個獨立頻道;(2)上課教師可以用班級中的內線電話來通知電教教師控制音像資料的播出時間;(3)有獨立調制回饋系統,可以在任何一個教室進行現場轉播實現所有教室共同收看。這套閉路電視系統不但在教學上發揮出重要作用,在升旗講話、全校大會、開學典禮、畢業典禮、家長會、文藝匯演和午間文娛等方面都體現了其重要作用,為學校教育、德育和大型集會的順利開展起到了不可替代的作用,這套閉路電視系統盡職工作了10多年在學校搬遷后才結束了其光榮的歷史使命。在建閉路電視系統時學校同時購買了兩臺可以拍攝SVHS清晰格式的松下M9000攝像機,筆者通過看M9000說明書學會了如何使用攝像機,雖然現在早已用上了全高清數字攝像機,但讓人難以忘懷的是松下M9000攝像機在色彩飽和度和錄音靈敏度上的性能并不遜于現在的全高清數字攝像機。也正是用這兩臺M9000攝像機記錄下了學校從占地19畝、500多名在校生發展到占地294畝、5000名在校生歷程中的每一個重要畫面。
1997年586奔騰計算機開始裝備到了我們學校,這在我校已經是“第三代”機房了。我校第一代計算機房裝備的是使用漢卡的計算機,2個學生1臺計算機,主要的教學任務是教會學生用鍵盤錄入英文和中文并能簡單的排版;第二代計算機房裝備的是486的兼容機,當時的主要教學任務是五筆打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔騰計算機+Windows95讓我校的教師和學生真正體會到了計算機的魅力和作用,計算機課的教學內容開始發生了改變,而全校教師通過兩輪由市電教館組織的“信息技術教育全員培訓”與自學也開使真正掌握計算機各方面的知識,計算機從此不再只是計算機教師、電教員和打字員的專用設備了。
1998年和2000年學校先后建了兩個多媒體教室,也正是在這兩個多媒體教室里點燃了全校教師的多媒體課件制作熱情。3年的時間里,筆者逐漸成為教師之間的“紅人”,教師們經常同筆者討論課件制作的問題、多媒體教室使用的問題,而公開課從那時起也逐步偏愛上了多媒體教室,公開課時,“后勤保障”的工作重點也從“三機一幕”轉到了多媒體教室。筆者根據自己學校在多媒體教室建設與使用上的一些經驗寫了題為“多媒體教室設備的選型和布局”的文章發表在《中國電腦教育報》上,從多媒體教室設備的選型與布局,多媒體教室的采光、通風、音響、電源等方面提出了自己的想法與建議。
課件制作完成后一個突出的問題就是課件的存儲攜帶,當時主要是用3.5英寸的軟盤來存儲與攜帶,而軟盤容量小且非常容易壞,經常會碰到教師辛辛苦苦做出來的課件和電子教案等在使用時因軟盤壞掉而不能使用,于是筆者建議教師要養成對重要文件備份的習慣,并寫了《打造移動硬盤系統》發表在《電腦報》上,以大容量、低價格、高可靠的組裝移動硬盤來解決課件的存儲與攜帶?，F在我校教師都養成了備份重要文件的習慣,備份的裝備也升級到了U盤、刻錄光盤、移動硬盤和網絡空間等。
2001年學校新添了10多臺PⅢ型計算機用做教師電子備課專用機,2002年的“校校通”工程中學校接入了10M光纖的寬帶,從此教師備課素材的來源變得廣闊,教師使用計算機的積極性也是越來越高,本人也是經常被教師們“前呼后擁”“圍追堵截”。多媒體教室的使用頻率也越來越高,有時出現多媒體教室不夠用的情況,針對這種情況,筆者先后寫了《多媒體教學班班通》及《學校需要什么投影機》發表在《中國電腦教育報》上,在《多媒體教學班班通》提出了采用“筆記本電腦+超便攜投影機+攝像頭(代替實物投影儀)”來因地制宜地開展多媒體教學活動。在《學校需要什么投影機》提出了學校用投影機要有醒目的工作待機燈和風扇運行指示燈;要有鮮艷、自然、柔和等模式來滿足不同的教學需要;要有濾網清洗提示功能;要進一步降低投影機風扇噪聲、進一步延長投影機燈泡使用壽命;便攜式投影機要能超短距離投影,配備讀卡器且有圖片播放功能等想法與建議,并寫了投影機出現常見故障時的解決方法。
此時學校機房也開始了新一輪更新換代,針對機房建設與管理中的問題與困惑,筆者寫了《我們需要什么樣的教育電腦》發表在《中國電腦教育報》上,對電腦在穩定性、兼容性、耐用性、售后服務、體積、噪聲、輻射、硬盤保護卡和接口防脫落等方面提出了自己的想法與建議。
2005年學校搬入了新校區,學校原設只有一兩名電教員崗位的電教工作也迅速發展到了由近10名教師組成的信息中心部門。筆者于當年根據學校工作的需要離開了電教崗位,人雖離開了電教崗位但心卻始終關心著學?，F代教育技術的發展。在搬入了新校區后學校按教師出資一半的原則給每個教師配發了1臺HP nx6120筆記本電腦,從此信息技術現代化開始真正意義的從青年教師、骨干教師的面上普及到了全校教師。經過近幾年的發展,全校的現代教育裝備也是全面地更新與升級并得到廣泛地應用,主要體現在以下幾個方面:
(1)多媒體教學全面開展:全校100多個班級全部裝備多媒體投影儀和集成百兆網線的一體化中控講臺,教室里的新“一機一幕”取代了原先的“三機一幕”,多媒體教學也從原先的公開課、少數課轉變成了教師們常用的教學手段。
(2)計算機房向專業化發展:原先的幾個機房近100臺計算機擴大分類成公用計算機室、網絡實訓室、布線實訓室、電子商務實訓室、呼叫中心等二十幾個機房上千臺計算機。
(3)老一代電教設備全面更新。校園電視臺升級為全數字化的采、編、播系統,照相器材也升級到了數碼單反相機。通過在學校里使用數碼相機的經驗,筆者寫了《淺析裝備適用校園的數碼相機》發表在《中國現代教育裝備》上,對卡片數碼相機、長焦數碼相機、單反數碼相機各自的功能特點和適用情況做了介紹,對學校采購數碼相機提出了相關建議。
(4)新的現代教育設備廣泛應用:一卡通系統從我校的食堂到校園超市,從學生用熱水到綠色網吧無處不在;校園廣播系統全面實現了數字化與可編程智能化;數字化校園監控系統全天24小時監控,保證校園的安全;數字化的語音室全面簡化了英語教師在使用上的難度,使語音教室不再只是一個擺設;3D虛擬現實導游實訓室讓導游實訓不必出校門就可以游遍全國,導游天下。
回顧過去,筆者發現我們學校的發展離不開現代教育裝備的發展,現代教育裝備在學校發展中起到了不可或缺的作用,現代教育裝備的科學發展是學校全面發展的先行軍,有了“硬實力”―現代教育裝備,才能迅速發展“軟實力”―教學水平與管理水平。但現代教育裝備對教學水平與管理水平的良好促進作用還必須有一支相應高素質的教學管理隊伍,不然再先進的教育裝備也可能只是一個擺設或“新瓶裝舊酒”?！坝矊嵙Α笨梢酝ㄟ^一次性投入而實現跨越式的發展,而“軟實力”則是需要學校文化長年積累、教學理念的不斷總結與創新、全校師生齊心協力等諸多方面“人和”的因素才能使學校的教育水平和管理水平不斷地向前發展。尤其是在當前教學課程改革的背景下,現代教育裝備的更新與變革是可以一蹴而就,而教學理念的改革和課程改革則要根據每個地區、不同類型的學校的不同情況因地制宜地采取相應方法,逐步試點、總結經驗、逐步推廣的螺旋式上升來完成。
“兵馬未動、糧草先行”,衷心希望現代教育裝備的科學發展在教學課程改革中可以起到先行軍的作用,對提高學校的教育水平和管理水平、對提高教學課程改革的起到良好的、積極的、持續的推動作用。最后祝愿具有行業指導性的《中國現代教育裝備》雜志也能越辦越好,在采購、使用和管理現代教育裝備上為我們基層教師匯集經驗與教訓,反映我們基層教師們對現代教育裝備意見和建議,成為我們基層教師們不可或缺的良師益友!
I and the audio-visual education for ten years
―Modern education equipment in our school development process review
Zhang Ximing
打字實訓總結范文4
【關鍵詞】對口單招；技能實習；效果
2010年起，江蘇省對口單招技能考試執行新的大綱。對此，筆者結合多年從事計算機對口單招技能訓練的實踐，從學生和教師的不同角度對技能教學進行了一些思考。
一、學生
1.學生要提高對實習課程的認識
大部分的學生對實習課程認識還不全面，他們認為實習課程不是很重要的課程。實習課程與理論課程有很大的區別，平時上理論課時，老師在上面講，學生在下面聽，在學生的眼里，這才是真正的課，而實習課就有所不同。在實習課里，老師有讓學生們自己練習的時間，因而很多學生都會趁老師不注意，偷偷打游戲或者上網之類的，他們對老師講的東西沒有太多的興趣，從而加大了教師對學生的管理難度。
對口單招考試的總成績是1000分，而技能就占了300分，幾乎是總成績的三分之一，可見技能對學生們來說是多么的重要。不僅如此，技能還是一塊敲門磚，對后續的考試和就業有重要的影響和作用。所以學生要提高對實習課程的認識，只有在思想上重視了，才能真正的落實到行動上去。
2.學生要有堅強的意志力
學生要有堅強的意志力。例如在練習打字的時候，剛開始有的學生可能錄入速度只有10個字左右，練習了一段時間以后，學生發現成績提高的不快，甚至原地踏步，并且認為單純的長時間的練習打字非常的枯燥，于是就不想練習了。根據筆者的工作經驗，文字錄入對學生們而言其實是一個主要得分項，只要同學們用一段時間來練習，一般都能拿到滿分40分。所以學生們需要有堅強的意志力，持之以恒，才能取得自己想要的效果。
二、教師
1.一切從學生實際出發
現階段由于普通高中的擴招，進入職業中學的學生大部分是后進生。他們基礎知識相對比較薄弱，缺乏良好的學習方式和學習習慣，上課喜歡開小差、玩手機等，就是不喜歡學習。雖然到了高三，高考的壓力比較大，有的同學有所收斂，但是整體情況還是不容樂觀。
高三實習課程的內容，大部分都已經在高一、高二階段學習過了。每個學生學得如何，掌握到什么程度，教師要做到心中有數，同時對學生們的學習方式和學習習慣也要深入了解。筆者在教學中發現，學生們雖然在高一、高二學習過了，但是進入到高三以后很多同學都忘的差不多了。例如在Word、Excel里面的相關操作，有些教師認為沒有講的必要，其實學生們掌握的并不好。筆者建議在教學中把高一、高二的教材到高三時再有針對性的講一遍，加深同學們的記憶。同時在教學中，要注重演示——練習——演示——練習的過程，再根據學生的差異配以個別輔導和手把手教學，應該會取得不錯的效果。
2.發揮多媒體教學的作用
在計算機專業的實習課程中，多媒體扮演著重要的角色。在教學的過程中，如果只采用黑板式教學，教師上課時板書量非常大，而且有些操作單純的用語言描述，學生很難理解，跟不上教師的節奏。時間久了，學生會產生厭學的情緒，課堂教學效果不好。針對這種情況，筆者將傳統的黑板式教學與多媒體教學結合起來，發揮多媒體教學的優勢。首先多媒體教學減輕了教師板書的工作量，提高了教師的工作效率。其次，多媒體教學從眼、耳、手等多方面刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。再者，計算機技能實習課程需要多媒體教學。教師通過在多媒體上演示，配合對操作的講解，讓學生理解并學會操作。也可以讓學生自己練習，教師通過電子教室進行監控，發現學習有困難或者學習不專心的學生，及時地進行處理。然后教師再通過多媒體演示，對同學們練習中存在的問題進行講解并總結。最后，學生們自己練習，進行知識鞏固。
3.針對考試，有效訓練
在技能考試中，從難易程度上來講，文字錄入是基礎，是最容易得分的一項，但是在考試中很多學生都得不到高分。原因在于：①很多同學在高一、高二時并沒有對此重視，文字錄入的速度一直沒有提升上來，而等到高三時，項目多，任務重，時間緊，訓練效果不好。②很多學生的心理素質不高。比如有些學生在平時訓練時，錄入速度很快，完全可以拿滿分。但是真正進入考場后，受考場氛圍的影響，或者遇到一些意外情況，例如遇到機子出現故障等，學生就特別緊張，影響錄入速度。③在技能考試時，很多學生反映題目來不及做。這部分學生只顧埋頭做文字錄入、Word等，而等到開始做C語言時，發現時間已經過得差不多了。針對考試中出現的上述問題采取相應的對策：①技能實習重在平時，對于參加對口單招的學生尤為重要。例如文字錄入在高一、高二時就應該達到甚至超過滿分45個字的要求，到高三時，只要稍加訓練就可以了。②提高學生應試的心理素質。參加考試出現緊張情緒是正常的，而適度的緊張有助于成績的發揮，但是過度的緊張則會降低成績的發揮。在日常教學中，要注重這方面的教育，比如可以增加考試的頻率，或者把日常考試作為高考對待，再或者對學生進行考前心理輔導。③平時訓練要有時間的限制，針對不同項目，合理分配時間。打字的時間是固定的，剩下的時間要合理分配。筆者建議，網絡應用比較簡單，5分鐘左右就夠了，而Word、Excel可以用30分鐘左右，Photoshop、Frontpage也可以30分鐘左右，程序閱讀和程序設計可以40分鐘左右，這樣就能留出大約5分鐘的時間檢查和交卷。當然，學生可根據自身特點進行微調。
總之，面對技能考綱，學生和教師都要不斷的探索、提高和突破，加強平時的技能實訓，這樣才能在對口單招技能考試中取得好成績，為后續的理論考試開一個好頭。
【參考文獻】
[1]孫愛均.提高對口單招技能訓練效果的思考[J].新課程研究，2010，（9）：112-113
打字實訓總結范文5
關鍵詞：技能競賽；教學改革；實證研究
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
摘 要：文章希望通過研究商科院校參加的職業技能競賽，使用文獻法、訪談法和調研等多種方法，以山東外貿職業學院為例，探索通過職業技能競賽推動教學改革的新方法和途徑，為其他院校提供參考。更新教師的教育觀念，充分發揮職業技能競賽對專業建設的引領作用，根據競賽要求修訂專業人才培養方案，調整教學內容和實訓項目，改建校內實訓室，全面提升教師雙師素質。
關鍵詞：技能競賽；教學改革；實證研究
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
Abstract： This paper want to participate in the vocational skill competition through the study of business schools， using a variety of methods such as literature， interview and investigation， taking Shandong Foreign Trade Vocational College as an example， explore new ways and means to promote the reform of teaching through the vocational skill competition， provide reference for other colleges. Update the concept of teacher education， give full play to the leading role of vocational skill contest for specialty construction， training plan revision professionals according to competition requirements， adjust the teaching content and training project， rebuilding the training room， improving teachers' double quality.
Key words： vocational skill competition； teaching reform； empirical study
職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。
職業技能競賽是對職業院校教學成果的檢閱，促進了專業教學改革、實訓室建設和雙師型師資隊伍的建設，對職業院校的校企合作也有很好地推動作用，在全國形成了“普通學校有高考，職業院校有競賽”的良好氛圍。如何將少數精英參加的職業競技項目，轉化成學生人人可以參與、共同提高的教學項目是各職業院校需要解決的問題。
山東外貿職業學院是一個以商科專業為主的職業院校，自2008年起組隊參加了各種全國和山東省的職業技能競賽，并于2011年成功承辦了第四屆全國職業院校外貿職業技能大賽。山東外貿職業學院對職業技能大賽非常重視，并將大賽與專業建設、課程設置、實訓室建設、師資隊伍建設等內容進行了有機的結合，推出了“學賽一體”的人才培養模式。
1 目前職業技能競賽存在的問題
學校層面存在的問題主要包括：注重對參賽選手的重點培養，忽視對普通學生職業技能的培養和教學工作；重視競賽的結果，忽視對技能培養的過程；重視技能，忽視對學生專業理論知識和綜合素養的培養；對參加競賽選手強化訓練，變成應賽教育，違背了教育規律，打亂了正常的教學工作。
導致大賽出現問題的主要原因：競賽背后的利益博弈；競賽的功能被夸大或者被減弱，沒有對專業建設起到推動和指導作用，沒有與日常的教學工作掛鉤。重視競賽的選拔性，缺乏雄厚的基礎，只是部分學生參與其中，沒有體現教育的普及性。
2 通過教學改革發揮職業技能競賽對教學的引領作用
2.1 正確認識和準確定位職業技能競賽。職業技能競賽本質上就是以任務驅動的一個教學項目，可以短時間內提高專業技能水平。技能競賽具有一定的選拔作用，是檢驗和激勵的一種手段，要讓學生和教師在準備和投入競賽的過程中更快成長。要擴大技能競賽規模，增加技能中學生的參與度，變競技項目為全民項目。
2.2 將專業人才培養與職業技能競賽有機結合。職業技能競賽是通過校企合作的競賽途徑，強化學生的職業技能，提高學生綜合素質，培養學生解決實際問題的能力，為行業、企業培養高素質技能型人才。通過對照技能競賽的構成要素和教學基本建設的構成要素，結合技能競賽取得的成績和出現的各種問題，系統地修訂人才培養方案，針對商科的專業提出“學賽一體"的人才培養模式。
（1）專業人才培養目標對接競賽指導思想。以國際貿易實務專業為例，根據教育部2012年《高等職業學校專業教學標準（試行）》中對國際貿易實務專業培養目標和規格的規定“培養具有開拓、責任、合作、敬業、誠信等職業素質，掌握國際貿易、會計、計算機和商務英語等基礎知識、具備外貿單證操作、外貿跟單操作和外貿業務操作等技能，能從事外貿單證員、外貿跟單員和外貿業務員等工作的德、智、體、美、勞全面發展，具有較強可持續發展能力的高端技能型外貿人才。
全國職業院校外貿技能大賽的宗旨是：“以落實教育部關于加快現代服務業緊缺人才培養為宗旨，以加快培養適應外經貿行業發展的高素質技能型人才為主題，以外貿技能和商務英語口語技能競賽為載體，為各院校師生提供交流借鑒的平臺，促進國際貿易實務（國際貿易）、商務英語、報關與國際貨運、國際商務等相關專業學生外貿操作能力和商務英語口語水平的提高，深化相關專業在課程設置、課程標準、實習實訓、評價體系等方面的教學改革”。
專業人才培養的目標與技能競賽的宗旨非常切合，所以可以將對應的職業技能競賽項目與專業建設進行融合，通過專業建設方案，將競賽項目納入專業的課程體系中。
（2）競賽項目與專業建設配合。對照職業技能競賽的項目，在修訂專業課程體系的過程中，要進行全面的考慮，包括開設的課程，課程開設的時間，課程的內容、使用的教材等。充分發揮職業技能競賽對專業建設的引導作用。形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀（如表1所示）。
組織教師通過研究、探討競賽文件，獲得最新的行業信息，最新的工藝方法，同時也避免了因為部分教師缺乏實踐業務經驗，對學生的培訓和教學內容與實際脫節和過時的問題。按照技能競賽的內容，在授課的過程中合理設計實訓項目和實訓內容。很多技能競賽裁判員來自企業，其評判標準來自實際業務，這樣就可以將競賽的評判標準、考核要點作為教學、實訓項目的考核標準。例如外貿技能競賽中的通過電子商務網上找客戶，以及儲配方案設計和執行競賽中的貨物ABC分級，叉車和堆高機的使用安全要求等內容都作為課程或者實訓項目加入到教學中。
通過設計與競賽接軌、與實際業務切合的綜合訓練題庫，例如：外貿單證訓練題庫、報關競賽題庫、儲配題庫等來提高學生專業技能水平。同時，要組織教師通過校企合作開發新的校本教材，內容應包括最新的操作工藝、安全知識、環保概念、人文素養和心理素質及企業文化的內容等。
（3）競賽方法與教學方法對接。職業技能大賽基本上是團隊參賽，突出強調合作的理念。技能的復合性要求選手的綜合素養和能力，包括專業知識水平、知識道德修養以及各種能力等。比賽的過程出現很多與專業知識以外的問題，例如有的選手不認真遵守競賽規則提交了兩遍答案，也有選手提交了空白的文檔導致沒有成績；當比賽的現場出現了突發事件時，部分選手不能快速反應，尋找解決辦法，選手之間會相互埋怨，缺乏責任心和負責的意識。
學生通過賽前培訓和完成比賽的過程，是對其專業知識、技能和職業素養得到提升的過程，同時學生的溝通能力、表達能力、協作能力和創新意識、敬業精神等也得到加強。通過將競賽方法引入課程和實訓，可以提高學生的職業素養和職業道德。引進競賽使用的軟件，讓更多的學生可以在競賽的環境中進行學習，提高技能競賽的受益面。
（4）競賽環境實訓設備與實訓基地建設對接。通過競賽，競賽環境和采用的實訓設備，可以緊密地與校企合作，共同建設校內、校外實訓基地聯系起來，特別是將行業中新的設備、新的技術引入實訓室。與企業共同開發實訓項目，聘請行業專家擔任競賽和實訓指導教師，也可以采用一對一的方式，校內、校外指導教師結對共同完成實訓項目和競賽的輔導工作。
原本作為高職院校，對于物流管理專業的學生，只要求可以完成儲配方案的設計就可以了，所以在實訓室的建設中以軟件模擬為主，大多數學校的立體倉庫和實訓室也以學生的認知實習為主。但是通過技能競賽，要求學生不僅僅可以設計出符合客戶要求的方案，通過軟件模擬方案的實施，同時還要求團隊合作完成整個方案。這樣對實訓室硬件的要求更高，要有足夠大的場地、要有不同規格包裝的貨物、還要有堆高機等。
（5）競賽促進雙師型教學團隊建設。職業技能競賽對競賽指導教師提出更高的標準。一般院校的競賽指導教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業一線的高技能專家。指導團隊全程參與賽前準備、訓練、考核和組織參賽。團隊成員相互合作、相互配合、相互切磋。職業技能競賽考核專業核心技能的熟練程度、崗位核心知識的掌握程度以及職業安全、節能意識的培養，對團隊的每一位教師的教學理念和思想都帶來很大的沖擊。職業技能競賽促進指導教師主動了解行業中的最新動態、新工藝、新技術，不斷調整和更新教學內容，改進教學方法，將職業標準引入教學。同時在指導學生的過程中，指導教師的個人職業技能也得到很大的提高，從而促進了雙師素質教學團隊的建設。
3 技能競賽教學的促進結果
通過近五年的建設，學院基本形成每個專業都參與了職業技能測試和職業技能競賽。在每個學期根據專業的特點，設置各種職業技能測試，并擇優舉行職業技能競賽。
例如國際貿易實務專業主要的職業技能測試（競賽）包括：英文打字測試、價格核算技能測試、制單技能測試、外貿綜合技能測試、英語函電技能測試等。有一些課程可以采用以賽代考的方式，擴大競賽的參與面，辦成人人參與的職業技能大賽。
通過對參加POCIB競賽的60名學生就以下幾個問題進行了調研。72.72%的學生認為在外貿從業技能中最擅長的是單據的繕制，59.09%的同學認為自己比較擅長與客戶溝通交流。因為參加比賽的學生是大二的學生，外貿英語函電沒有開設，36%的同學認為自己的函電書寫有問題，同時大部分同學認為自己的價格核算不擅長。所有的同學認為國際貿易實務知識對他們的幫助最大，其次是制單知識和國際金融知識。通過競賽86.36%的同學提高了價格核算能力、單據繕制能力，63.64%的同學與客戶溝通交流的能力得到提高，還有50%的同學網上找客戶的能力得到提高，還有40%同學的英語函電書寫能力和中英文打字技能得到了提高。通過競賽同學們一致認為自己的外貿相關能力得到提升，結交一些志同道合的朋友，同時鍛煉了膽子和積累了參賽經驗，并且獲得了一些將來學業的繼續發展和找工作的有含金量的證明，通過競賽得到專業教師的指導，頗有收獲。他們普遍感到通過技能競賽短短的一個月時間，收獲非常大。集中的競賽，不僅僅是比賽技能，同時對于與人溝通交流，突發事件的處理以及團隊合作精神都是一個全面的考核。競賽指導教師通過競賽對教學改革提出了很多建議，同時引進了POCIB的網絡課程，可以使更多的學生通過競賽獲益。
通過與參加現代物流——儲配方案設計與執行競賽的參賽選手、指導教師的座談，對學院物流管理專業學生的培養方案進行了全面的調整。增加了《現代物流管理》課程，引入物流員職業資格標準，根據競賽場地和設備的情況，制定了學院倉儲實訓室建設方案。為了解決學生在比賽中出現的各種問題，在教學過程中將儲配方案設計和執行作為一個完整的實訓項目。對學生實訓項目的考核要點和參考競賽的考核要點，不斷按照企業的實際進行修訂。在實訓項目分組中，參照競賽中的3人一組，并要求學生應該對小組中每一個角色進行輪訓，組長也是輪流擔任，培養學生的團隊協作能力。同時設置多種突發事件，模擬業務中出現的各種情況，培養學生應變能力和溝通交流能力。
打字實訓總結范文6
一、目前中職電子商務專業發展中存在的問題：
（一）中職電子商務專業的人才培養數量、質量與社會需求仍有很大差距據iResearch的《中國網絡廣告市場份額報告》顯示，到2010年，中國網絡營銷市場規模有望達到257億元，同時伴隨著企業對網絡營銷人才的大量需求，由此將產生百余萬相關就業崗位。目前，百度、網易、新浪、Google等網絡公司都推出大量空缺崗位。其中，在對這種人才的需求中，按層次劃分，大量需要的是初級網絡營銷人才。這就要求中職電子商務專業能夠培養較多的懂技術，能操作，上手較快的初級網絡營銷人才，以滿足社會的需求。但是中職電子商務專業從全國范圍來看多數都是最近三、四年才開始開設的，無論從培養的數量上還是質量上都不能適應目前市場上對這一專業的人才需求。
（二）中職電子商務課程設置混亂由于電子商務是一門新興的專業，很多學校為了適應市場需求的變化，也為了吸引生源擴大招生，在不具備相應條件的情況下，就盲目開設，專業課程設置比較混亂。根據廣州市相關部門調查，廣州市全市15所學校開設的電子商務專業中，出現了課程門類多，差異性較大的現象，除基礎文化課之外，開設的專業必修課達72門之多，每所學校開設的課程門類及數量都不盡相同，隨意性較強，缺乏統一性和規范性。有的學校就是把計算機專業的部分課程和營銷專業的部分課程拼湊在一起，課程之間缺乏相關性，甚至出現內容的交叉和重疊。這種課程的設置難以體現電子商務專業本身的獨有的特色。
（三）中職電子商務師資力量缺乏我國電子商務專業是2001年才開始在全國高校中正式開設的專業，因此，近年來在中職學校中擔任電子商務專業教學的老師，絕大部分都沒有經過本專業的正規教育，而是由會計、金融、管理及計算機等相關專業的教師轉崗或兼任這個專業的教學工作的。有的老師懂營銷，但對計算機及網絡知識卻相當貧乏，而懂計算機及網絡知識的老師又從未學過市場營銷和貿易方面的專業知識。由此導致這些教師在教學中顧此失彼，或只偏重于某一方面知識的介紹，從而使教學中網絡與營銷知識難以形成融會貫通，這對于培養復合型電子商務專業人才產生了較大的影響。
（四）中職電子商務專業的實訓條件薄弱，缺乏技能訓練由于是新興專業，很多中職學校在電子商務專業的實訓設備建設方面底子比較薄弱。受人力、財力所限，有些中職學僅僅是在原有計算機設備的基礎上購置安裝一套電子商務軟件來進行專業實訓，缺乏專門的可以進行模擬物流操作流程的場所及軟、硬件設備。學生在學習中，理論課多，實訓課少，純粹是“紙上談兵”。由于學生缺乏仿真模擬實訓操作訓練，造成了動手能力差，商務流程不熟，網絡操作技能不夠，學生學習興趣下降等問題，這樣培養出來的學生遠遠不能夠適應市場需求，學生畢業后也很難滿足崗位要求。
二、以就業為導向的中職電子商務專業的建設
（一）明確中職電子商務專業的培養目標，進行專業崗位細分首先要根據用人單位對各個工作崗位的需要，進行專業崗位細分，明確其崗位能力要求，然后結合本校實際情況及學生安置情況確定幾個適合本校重點培養的工作崗位目標，在教學中開設相應的課程，以滿足崗位需要。
（二）以專業崗位能力為導向，合理設計中職電子商務專業課程體系目前，社會上對人才的要求，已經不僅僅是看文憑看學歷，而更加注重的是對能力的考評。尤其是對于中職畢業生，他們所要從事的是生產和服務實踐一線的工作，缺乏相應的專業能力，是無法勝任本職工作的。因此，中職學校在培養學生時，必須要重視對學生專業崗位能力的訓練，根據不同崗位能力的要求來確定本專業的課程體系。據市場調查分析，中職電子商務專業的崗位能力可以劃分為：商貿能力，物流操作能力，網絡應用能力，文字處理能力，人際交往能力和職業素養六個部分，可以開設的相關課程。對于開設的這些課程要突破傳統課時的分配和教學計劃的安排。首先，理論課與實訓課要穿行，邊學邊干，理論課與實訓課的比例也要由過去的6：4改為4：6，也就是說實訓課的比例要擴大，而理論課的比例要減少，從而加強對學生動手能力的培養。其次，要合理安排必修課與選修課。對于重要的專業課程要設為必修課，課時安排和考試要求要規范嚴格，對于一些輔課程可以開設選修課，甚至用講座或課外輔導的方式來代替，不必安排整學期的課程，考試要求也可以相對寬松。
（三）逐步開發適合本專業教學的校本教材校本教材是以本校教師為主體，企業或行業協會積極參與，結合學校教學實際，自主開發、編寫的教材。為了使電子商務專業的教學能夠更加適合本校學生的實際水平，并能夠積極適應企業及社會用人的需要，各中職學校就要在國家頒布的材的基礎上，逐步開發實用性強，內容豐富，形式靈活多樣又通俗易懂的中職電子商務專業校本教材。在開發校本教材時要注意：1、要適合中職生使用，文字表述要淺顯易懂，難易程度要適當。2、要多穿插一些商務實例，以提高學生的學習興趣，并有助于啟發學生。3、要編寫一些配套的易于操作使用的實訓練習，以提高學生的實際操作能力。4、教材要反映最新的市場發展動向和網絡營銷手段、技巧，能夠根據市場變化及時更新相關內容。5、要統籌安排各科目的內容，既要避免相關課程之間的相同知識的重復，又要加強課程之間相關知識的融合。
（四）加強多元化專業師資隊伍建設師資是學校的重要教學資源，其力量的強弱直接影響著學校的教育教學水平。職業學校的專業教師不僅要具備扎實的專業理論知識，更要具備豐富的專業實踐經驗和熟練規范的實際操作能力。然而，由于電子商務專業是一門新興的專業，各個學校都非常缺乏專職的電子商務教師。大多數該專業的任課教師都是由其他專業的教師轉崗或兼任的，專業理論知識不全面，理論知識層次低，實操能力差，缺乏實踐經驗等問題普遍存在。中職學校電子商務專業教師力量不足的問題尤為嚴重。為了解決這個問題，中職學校可以通過以下途徑加強專業師資隊伍的建設：1、進一步提升現有專業任課教師的專業理論水平和學歷資格水平。學?？梢圆扇》e極的獎勵措施，鼓勵現有的非電子商務專業的教師參加本專業的深造學習，通過進修或自考取得本專業的學歷。對于年齡較大的教師可以督促他們通過專業雜志，報紙，網絡搜索等方式進行本專業理論知識的自學，限期要求他們達到相關專業的理論水平，盡快滿足本專業的教學要求，否則就要予以轉崗分流。2、學?？梢酝ㄟ^選送本校年輕教師到企業中去接受短期實踐鍛煉或參觀學習來積累經驗，提高實戰能力。3、加強與企業的合作，邀請企業中相關部門的負責人來校搞講座，以擴大教師的社會實踐知識的視野。4、從高校招聘本專業畢業的大學生來校工作。5、從社會上聘任實踐經驗豐富，專業理論扎實的一線電子商務人才作為本校的兼職教師。
（五）、開展多種形式的實訓練習，開拓多方位的實訓基地加強專業實訓練習，可以提高學生的實踐能力，為將來走上工作崗位后能很快勝任工作而打下基礎。電子商務專業的實訓可以采取多種形式：1、模擬操作訓練。在學生的理論學習過程中，可以通過到電子商務實訓室進行虛擬交易的模擬操作。利用電子商務的模擬操作軟件進行不同交易模式的模擬交易，讓學生了解操作的基本流程，增強對實操的感性認識，有助于掌握商貿交易中的一些基本技能，并促進學生進一步理解專業理論知識。如通過對采購業務模塊的模擬練習，使學生掌握了采購訂單的填寫、確認，采購入庫等技能。2、網絡實戰訓練。在淘寶網、阿里巴巴網等網站中進行會員注冊，開設網上商店，開通網上銀行，自己的商品，進行商品買賣的實戰訓練。通過網上實戰練習，提高了學生的學習積極性，積累了實戰經驗，對于增強學生的實戰應變能力有很大的幫助。3、鼓勵學生利用寒暑假和節假日到商店、公司、企業中去進行短期打工，在工作中磨練自己的意志，感受營銷競爭中的緊張氛圍，體味工作的辛勞與快樂，提高自己的語言表達能力和人際溝通能力。4、教師在教學中搜集各國的經典商戰案例，交給學生進行分析、討論，要求學生討論后將結果進行總結寫成簡單的報告上交。教師利用自己的專業理論知識對學生的報告進行簡評，以提高學生的市場分析能力。