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化學素質教育論文范文1
教學中教師可以借助計算機等多媒體技術，將無法演示的實驗、抽象的微觀世界、一些化工生產流程和工藝制作成科學、規范、直觀、形象的CAI課件，以便于學生理解和掌握。如北京師大開發的《中學化學微觀世界》中“電子云”“晶體結構”“足球分子”等CAI，將化學世界變靜為動、變無形為有形、變無聲為有聲、變抽象為直觀、變微觀為宏觀，把工廠搬進了教室，實現了“鼠標一點，萬語千言”，使學生既領會了知識，又增強了能力，從而為走向社會、適應社會、駕馭社會打下了堅實的基礎。
二、變驗證為引導，培養學生的創新能力
（一）發揮學生的主體作用
在實驗教學中，教師應充分相信和發揮學生的能動性，使學生能憑借自己的知識、經驗和能力獨立地“發現”他未曾學過的知識，進而對某一問題或觀點提出自己獨特的見解，達到在動手中鍛煉、提高自己的目的。如在做CI2具有漂白性的實驗時，學生觀察實驗發現“干燥的紅色布條在CI2中不褪色，濕潤的紅色布條褪色”。于是我問學生“水能否使紅色布條褪色呢?”“不能。”(學生回答)“那濕潤的紅色布條在CI2中被漂白褪色說明了什么問題呢?”這一引導使多數學生悟到了漂白是CI2跟H2O反應生成了新物質的作用。但有一位學生有新的想法，他問是不是H2O催化了CI2的漂白作用。真是一石激起千層浪，我首先肯定了他的想法，接著即興組織全班討論，最終使大家都明白了催化劑只能催化可以發生的化學反應，而不能催化不能進行的化學反應。這樣課堂上既發揮了學生的主體作用，又融洽了師生關系；既活躍了課堂氣氛，又提高了學習效果。
（二）鼓勵學生大膽探索創新。
實驗教學是中學化學教學的有機組成部分，是提高學生能力和素質的重要載體。但驗證性實驗對高中生來說，弊多利少，一定程度上它讓學生成了“看熱鬧的觀眾”，不能滿足學生的求知欲，有時還會挫傷學生探求新知的積極性。如果在實驗教學中，組織學生成立興趣小組，開展活動課，讓學生自查資料，設計實驗方案，那么實驗中往往一個很小的收獲，也會給他們帶來巨大的喜悅，能夠激發他們進行更深層次的思考和探討的興趣。但有時，他們也會對實驗中出現的一些異?，F象或“意外”結果感到迷惑不解，這時就需要教師采取鼓勵態度，積極啟發、引導學生分析原因，加深學生對化學知識的理解，幫助他們樹立正確的科學態度和勇于求索的創新精神。因為在科學發展史上不乏有意外的發展，這些很有可能會成為新的科學理論的起點，如倫琴發現了X射線，貝克勒發現了鈾的放射性等。
三、變單一為綜合，培養學生的整體能力
（一）認清化學在各學科中的地位
化學同各個領域的其他學科聯系密切，在各學科相互交叉的知識技術網絡中，它是中心學科之一。作為一門獨立的學科，化學的知識是多元化的，是聯系物理、數學、生物的橋梁和紐帶，它從物理、數學、生物等相鄰學科中汲取力量，使得自身不斷獲得發展。因而化學教育不能再囿于狹隘的化學教育觀內，只培養具有化學專長的學者，而應培養具有綜合素質的復合型人才。
（二）注重學科滲透，實施化學教育的綜合化
化學素質教育論文范文2
一、在教學中滲透愛國主義教育和辯證唯物主義教育
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學在我們的日常生活中無處不在，在教學中滲透愛國主義和辯證唯物主義教育，在學習知識的同時提高學生的情操，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定不移的跟黨走，為全面建成小康社會做出自己的貢獻．具體做法就是在教學中讓學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成正確的世界觀、人生觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題．學生一定要懂得尊重規律、尊重事實、實事求是的科學態度，要養成嚴肅認真、一絲不茍的科學品質，要學會克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神．中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法和愛國主義教育．教學中注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，結合化學教學的具體內容向學生進行辯證唯物主義教育，教師要提高本身的愛國主義覺悟和情感，才能以飽滿的愛國熱情去激勵、感染、熏陶和教育學生，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質量的提高．辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律．有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現代化建設所需要的新型人才應具有的品格．
二、在教學中加強對學生創新精神的培養
當代社會是個科學技術突飛猛進的時代，各種新知識，新觀點層出不窮，這就要求我們教師在平時的教學中引領學生養成創新精神，具有創新意識或創造能力才能更好的適應社會、服務社會．創新精神和創造能力是對學生素質的較高要求，應在教學中一點一滴地培養．化學上，這種意識和能力培養的途徑也是很多的．比如化學史教育，在化學科學發展的歷史進程中，化學家的任何一個發明創造以及他們所做出的貢獻，既體現了他們批判地繼承了前人的科學研究成果，又體現著他們大膽創新、勇于探索、堅持實踐的科學精神和實事求是的科學態度．生動的化學史實，是對學生進行創新教育的最好例證．化學實驗中，要盡量給學生動腦、動手的機會，培養他們獨立思考的習慣，發展他們的創造能力．現以初中化學選做實驗三“室溫下鹽的溶解度的測定”為例做些探討．課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規定的教學內容．同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證．積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等．使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能．
化學素質教育論文范文3
九年義務教育是公民的素質教育。初中化學作為九年義務教育的一門學科，必須研究如何從學科本身出發來為提高全民族的素質服務，即通過化學基礎知識教育，培養學生的基本技能和能力，培養關心自然，關心社會的情感，使之具備科學態度，掌握科學的學習方法。與此同時，對學生進行思想政治教育。初中化學教學大綱及九年義務教育化學教材比較好地體現了素質教育的目的和任務?！洞缶V》中明確指出：“化學教學是化學教育的啟蒙階段，要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，在課堂教學中對學生進行素質教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^分重視基礎知識和操作技能，忽視學生能力培養的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學態度、學習方法及興趣的培養；重視了啟發學生思維，培養學生思維能力、觀察能力、實驗能力及自學能力；重視了通過介紹中國化學工業發展狀況及最新成就，對學生進行熱愛祖國、保護環境、關心自然、關心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現了貫徹素質教育的總目標。
中學化學教學如何體現素質教育呢？要做到以下三點。
一、要轉變觀念，面向全體學生，實現從應試教育到素質教育的轉軌
“素質教育”是相對于“應試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀不同，即是否面向全體學生，是否使學生全面發展，是否使學生生動活潑地主動地學習?！八刭|教育”與“應試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：
從培養目標上看，素質教育是德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育。從對待學生上看，素質教育面向全體學生；應試教育只面向學習成績好的學生。
從教學內容上看，素質教育著眼于素質的全面提高；應試教育是考什么教什么，不考不教。從教學過程上看，素質教育注重啟發學生生動活潑、主動地學習；應試教育則是教師一講到底，學生只是聽講。
從教學方法上看，素質教育是師生雙向活動，變講授為訓練，優選最佳的教學方法；應試教育則為“滿堂灌”，學生被動地學習。
從學生負擔上看，素質教育目標是當堂理解，重視學科能力的提高；應試教育是大搞題海戰術，學生不堪重負。
從教學效果上看，素質教育的任務為大面積培養合格學生，應試教育側重個別尖子學生而且多為高分低能，大面積學生不合格。
從以上分析可以看出，應試教育是以追求升學率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質，扼殺了學生的個性。我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質教育，這是深化教學改革的關鍵。它關系到我國兩個文明建設的水平，關系到我國21世紀在國際競爭中的地位，因此轉變觀念是當前中學教育工作者的重要任務。作為化學教師應當毫無例外地把素質教育落實在日常教學之中。
首先，要認真領會大綱。新大綱是根據義務教育的性質和任務制訂的，化學義務教材又是根據我國國情、化學學科的特點和中學生的心理、生理發展規律而編寫的。大綱著眼于全面提高學生素質，注重了化學知識與社會生活、生產實際，傳授知識與培養能力，傳統知識和現代知識，本學科知識與相關學科知識等各個方面的聯系。因此教師正確執行大綱，就能保證化學教學從單純的以升學為目的的應試教育轉變為公民的素質教育，從只重知識傳授轉變到重技能和能力的培養，從只重書本轉變到理論聯系實際，從只重智育轉變到德、智、體、美、勞五育全面發展。
其次，要把素質教育的目標落實到每一節課中。課堂教學是實施素質教育的主渠道，教師在備課時應注意制定出知識目標、能力目標、學生學習情感目標，并在教學過程中加以落實，使學習程度不同的學生都能得以提高。
最后，加強學法指導，注重能力培養，這是教學觀念轉變的具體體現。知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學習掌握知識技能的必要條件，是促進學生提高學習水平的重要因素。教師在教學中應不失時機地對學生進行學法上的指導，使學生形成良好的學習方法和學習習慣，使學生的素質得以提高，使素質教育落實在日常教學之中。
二、化學基礎知識是素質教育的基礎，在化學基礎知識的教學中突出觀點的教育及科學態度和科學學習方法的教育是實施素質教育的關鍵
初中化學教材是按義務教育大綱編寫的，它的體系是必學與選學相結合、課堂教學為主與閱讀和家庭小實驗相結合、學校教育與社會實踐相結合的比較科學的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學教學與日常生活、科學技術、生產勞動相聯系，是一本進行化學素質教育的好教材。
因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現在日常教學中，是進行素質教育的關鍵?；瘜W課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和理論的基礎上，通過元素化合物知識的學習，使學生了解物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養學生實驗操作和觀察能力；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力。
總之要著力于培養學生科學態度和方法，教學的重點應放在對學生科學的思維能力、觀察能力的培養和訓練上，而不能放在單純為解題而解題的訓練上。要做到這一點，化學課的教學應從學生熟悉的知識入手，可以從日常生活和社會生產中的化學現象出發，深入到化學的基本概念和理論等基礎的化學知識，再經過解釋、練習，使學生對新知識學得實在，理解深刻，初步形成進一步學習和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務教育教材比原大綱和教材在化學基本概念和理論方面適當降低，而在元素化合物知識方面適當拓寬；化學計算難度和數量上大幅度的降低，化學實驗略有加強。這種變動適應了社會主義現代化建設的需要，符合義務教育培養目標。
例如初中化學元素化合物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環境保護、能源、人體健康與化學的關系等與公民素質教育有關的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學中應加強實驗，注意歸納和總結。如在學過H2，O2，CO2三種氣體之后，可組織學生利用教材P．115的儀器，讓學生選擇儀器進行操作制取三種氣體，這樣從H2，O2，CO2三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進行總結、歸納，然后再通過實驗復習H2，O2，CO2各自的物理性質和化學性質、實驗現象及有關的化學反應方程式等。
再例如：可設計一組C，H2，CO三種還原劑實驗對比，使學生對所學知識得到系統的認識，從而使學生觀察能力、語言表達能力得到提高。
這樣使學生在學習基礎知識的同時，通過歸納總結，培養了學生科學態度和科學的學習方法，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成。
三、加強實驗教學，提高學生的能力是實施素質教育的有效途徑
《大綱》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養學生觀察、實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法?！币虼思訌娀瘜W實驗是提高學生能力的重要環節。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式，要把教材中選的82個演示實驗認真做好。做到課前進行周密的準備，使現象明顯，效果良好，讓全班學生都看清楚；實驗時要做到操作規范化，并注意啟發引導學生從具體觀察上升到抽象思維。對10個分組實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現象，聯想所學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應指導和鼓勵學生做，培養他們綜合運用知識，善于自學和勇于創新的意識。
為保證實驗成功，還應進行心理素質的教育。首先，應克服依賴心理，獨立完成實驗，必須自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結得以提高；其次，應教育學生克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學家不畏艱險探求科學真諦的動人事跡教育學生，啟發他們大膽實驗；再次，還應注意向學生介紹實驗中可能出現的偶然現象，使他們心中有數，實驗時踏實。
教學中應注意化學實驗的教學，不斷激發和保持學生的興趣，使他們在學習中不斷充實自己，使化學實驗能力得以提高。
四、教師自身素質的提高是實施素質教育的重要保證
化學素質教育論文范文4
一、關于教學目的
國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱"）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質"。執行新大綱，要以全民族素質教育為準則，牢牢把握好素質教育的方向。
素質教育主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：
1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。
2.激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、關心社會的情感。
3.培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。
4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。
強調素質教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。"只有搞好全體公民的素質教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創造性，德才兼備的尖子人才的出現才有牢固的社會基礎，才能大量涌現。我國經濟建設和科學技術的發展，綜合國力的不斷增強，四個現代化宏偉目標的實現，既需要全體公民素質的提高，也需要眾多的出類拔萃的優秀人才。
二、關于教學內容
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一、高校國際化下我國留學生教育面臨的挑戰
隨著世界各國高等院校的改革與發展，高等院校國際合作與交流的步伐不斷加快，高等院校已經意識到要在新世紀獲得生存和發展，必須進一步加強國際合作與交流，本著“擴大規模、提高層次、保證質量、完善管理”的原則，科學整合教育資源，大力擴大海外招生規模。
1.各招收海外留學生的高校之間存在激烈競爭。雖然來華留學生的人數會逐年增加，但短期內增加幅度不會太大。由于開展外國留學生教育的高校也在逐年增加，這樣一來，對各高校來說生員份額實際并沒有增加。所以，各高校必須在管理上下功夫，必須全面提高教學水平、管理水平和服務水平，并加大對留學生教育的硬件設施的投入。鄭州大學自開展留學生教育以來，投資興建了一批留學生教育設施，但隨著這幾年留學生教育的發展、留學生人數的不斷增加，使得我校的教育設施都到達了極限。為了更好地發展留學生教育，鄭州大學的留學生教育管理部門及時向上級主管部門打報告，學校主管領導也意識到留學生教育面臨的挑戰，決心盡快對留學生教育環境以及教育設施等方面加大投入，以便使學校的留學生教育發展上水平、上臺階。
2.來華留學生教育事業發展迅速，學位生、高層次進修生數量增長較快，教學水平和教學質量日益提高，留學生教育正面臨著從規模辦學到質量辦學的轉變。特別是一些留學生教育起步較早的國內著名大學，已經在適度控制語言進修生的規模，有計劃、有步驟地發展高層次留學生和學位生，并把留學生教學納入到學校的總體教學規劃和質量評估體系中，以提高學校的國際競爭力，爭創國內一流、世界知名的大學。因此，留學生教育質量問題日益受到重視。與此相關，留學生的素質教育問題也日益凸現出來。在經濟全球化、教育國際化、文化全球化的大背景下，留學生素質教育已不僅僅是一個語言素質、專業素質等知識能力方面的問題，更重要的是一個文化層面的問題。因此，從文化的層面來探討留學生素質教育具有十分重要的意義。
3.在留學生教育發展初期，由于受客觀條件（如人數）和主觀條件（如認識）等方面的限制，我們一直把留學生作為一個特殊的群體來對待。沒有真正把留學生教育納入到我國高等教育體系中去，使其成為我國高等教育的一個有機組成部分，從而忽視了留學生的素質教育。這也是我們高等教育國際化過程中，留學生教育的一個瓶頸階段。
二、高等教育國際化下留學生素質教育的內容
1.留學生素質教育應以人文素質教育為重點。在強調素質教育的今天，我們越來越感到，素質教育的重心已經移到了人文方面，也就是說，在基本知識和基本技能方面的差別相對縮小的基礎上，人文素質在素質教育中所起的作用越來越大，在某種程度上可以說，素質教育主要體現在人文素質方面，素質教育有著人文化的趨勢。從留學生教育的角度來看，留學生的素質主要是指身體素質、語言素質、專業素質、文化素質、心理素質、基本道德規范素質等。
目前，我國來華留學生教育主要還是集中在語言知識、技能、能力及專業知識方面，這樣做有一定的道理，這是因為，留學生教育的目標也是培養具有一定專業知識和能力的人。但是，留學生的培養目標與本國學生的培養目標又存在著較大的不同，留學生教育服務于我國的主要方式不僅僅是培養我們所說的有用人才，更主要的是側重于文化、教育等方面的國際交流。目前，隨著留學生教育的發展，語言水平、知識水平和能力日益提高，達到了較高的水平，而人文素質的教育由于認識不足、措施不力，暴露出的問題比較多，如自我文化優越感、基本道德規范缺失、交際中的自我封閉、環境與文化認同中的焦慮感、留學生之間交往障礙等。這些問題帶有一定的普遍性，而且已經影響到了留學生教育的進一步發展，因此，我們必須依靠人文素質的提高來解決這一問題。
2.堅持以人為本，確立留學生的在素質教育中的主體地位。由于留學生管理工作是一項比較復雜的工作。復雜性主要來自于留學生既是一個特殊的群體，但組成群體的個體之間的差異又很大。他們帶著各自不同的文化觀念、風俗習慣、學習目的組合到一起。在學校管理要求的一致性和學生要求的個別性之間常常會出現沖突。對待他們，不能簡單地依靠法律法規、校紀校規說教或懲治來管理，遇到事情要曉之以理、動之以情，使之心服口服。當代社會普遍重視“以人為本”的理念，高校也應逐步確立留學生在教育過程中的主體地位，充分發揮學生的個性，平等溝通互動。不斷探索留學生教育管理工作的新特點、研究新課題、摸索新規律、解決新問題，把留學生放在首位，避免了因受經濟利益的驅動而影響或損害留學生的利益。
3.營造多元文化校園，培養國際化人才。經濟全球化需要大批既熟悉經濟運作又了解各國國情、法律、文化以及科技發展水平與動向的、具有國際意識、國際知識和國際交往能力的“國際人”。在這樣的背景下，高等教育已不單單是為獲得某一狹義的職業而進行的專業訓練，而是轉向培養面向世界的通用性、復合性人才。高等教育要實現這一目標，除了在課程設置、教學內容上下功夫外，如果能讓學生生活在一個多元文化校園里，則必然能收到事半功倍的效果。
學校應經常舉辦有益于身心健康的文體活動和心理咨詢校園文化活動。在豐富留學生學習生活的前提下，讓他
們在參加活動中增加語言實習的機會，減少留學生跨文化交際中出現的問題，消除文化誤解，加深對中國文化的了解。我校除課堂教學外還積極開展“第二課堂”活動，例如，積極組織留學生參加學校組織舉辦的各種文體活動，學習氣功、太極拳，參觀名勝古跡，進行演講比賽等。這樣做既有利于留學生了解中國，學習漢語、學習醫學和中國文化，又有利于溝通感情，增進理解。這些活動不僅是課堂教學活動的延伸，而且有著課堂教學不可替代的作用。4.建立一支穩定的、德才兼備的留學生輔導員隊伍，是保證留學生素質教育的關鍵。輔導員是學生素質教育的主導者，因此一支穩定的、專業的輔導員隊伍至關重要，他們不僅要熟悉留學生教育的規律特點，而且應具有較強的事業心和責任感。他們的角色是多重的，不僅是老師和管理者，還應當是留學生的朋友甚至是親人。
化學素質教育論文范文6
【論文摘要】 伴隨著電子檔案的不斷增多，其特性導致的安全問題已成為檔案管理不可忽視的重要內容。為了確保電子檔案的安全性、完整性和準確性，可采取充分采用備份技術；運用“防火墻”技術，防止非法訪問或病毒入侵；采用身份驗證和文檔加密手段；建立健全規章制度，提高檔案管理人員的綜合素質等安全措施。
隨著現代科技的高速發展及計算機技術和網絡技術在檔案管理中的逐步應用，一種新型的檔案載體—電子檔案應運而生。它不僅使檔案信息資源共享、遠程查詢利用成為了現實，同時也給檔案管理工作帶來了新的要求。由于電子檔案是通過計算機進行操作、傳輸、存貯等處理方式而形成的檔案，與傳統紙質檔案相比有著許多不同的特性，如：非人工識讀性、系統的依賴性、信息的不穩定性、信息的可共享性等等。正是由于這些特性導致了其安全性的問題，同時在電子檔案的輸入、輸出、存貯、傳輸過程中也不可避免地會產生誤操作、丟失、被偷竊、自然災害、病毒及黑客侵犯等危害。因此，我們對電子檔案的管理要在紙質檔案管理的基礎上采取一些切實可行的安全措施，防患于未然，以確保電子檔案的安全性、完整性和準確性。
一、影響電子檔案安全性的不利因素
1、計算機軟硬件的設備故障
由于電子檔案一般不能直接利用，它的形成和處理與利用均需借助計算機軟硬件設備的支持才能實現。而計算機系統是由許多部分組成，每個部分的簿弱環節都極易遭到破壞，如：數據輸入易被誤輸；應用軟件易被篡改或盜用；硬件設備中的芯片和電子線路易被損壞等，這些故障的發生都有可能導致電子檔案的丟失或破壞，從而造成不可挽回的損失。
2、人為的失誤
因為電子檔案是通過計算機系統與人交互而形成的，而這一過程都需要操作者給予一定的指令并輸入準確的數據來完成，這樣就不可避免地存在誤操作的可能，如：操作員操作不當產生安全漏洞，或用戶安全意識不強，將自己的口令密碼與他人共享等都會造成安全隱患，此外，操作人員在工作緊張、疲勞、缺乏經驗等情況下也會增加人為操作的錯誤。而這些人為的失誤都有可能成為影響電子檔案安全性的因素。
3、計算機病毒與黑客的攻擊
由于計算機病毒已成為當今破壞計算機操作系統的頭號殺手，它會以各種方式和途徑攻擊計算機系統的應用軟件和數據庫以及硬件設備，從而造成電子文檔的破壞或系統的癱瘓。隨著國際互聯網和許多局域網的廣泛應用，的確給人類信息的傳播帶來了極大的便利，但同時也給計算機病毒的入侵與蔓延打開了大門，這些病毒在網絡環境下是很難被徹底清除的，且病毒的更新速度卻永遠領先于殺毒技術。
此外，有些計算機黑客也利用電腦網絡進行犯罪活動，他們伺機尋找系統和軟件方面的某些缺陷來攻擊，通過破譯口令與密碼而獲取使用權限，非法訪問、刪除或修改某些重要電子文檔，使文件所有者和利用者均遭受巨大損失。
這些不利因素的存在無疑會給電子檔案的安全性蒙上一層陰影，同時也給檔案管理提出了新的要求。針對這些問題，我們可采取安全措施加強管理。
二、加強電子檔案安全性的管理措施
1、充分采用備份技術
所謂“備份”是指為電子文件制作一份或幾份相同的拷貝，并將拷貝后的電子文件放在一個安全的地方，一旦原文件被破壞，還有相同的備份文件可以取而代之，這樣就可避免因文件被毀所帶來的重大損失。為了防止存檔載體物理性能變化或設備故障而丟失信息，電子文件的備份系統可以從硬件級備份、軟件級備份、人工級備份三個層次入手，這種多層次的綜合應用才能達到理想的備份目的，做到萬無一失。
2、運用“防火墻”技術，防止非法訪問或病毒入侵
所謂“防火墻”是一種訪問控制技術，它是建立在專用網絡和公用網絡之間的一道保護墻。凡是符合事先設置的安全規定的信息允許通過，否則將拒之于墻外，以此用于實現訪問控制，即杜絕外來非法訪問和內部機要信息的非法輸出。因此“防火墻”是當今電子檔案網絡安全技術不可缺少的保護神。與此同時，防止計算機病毒入侵也是保護電子檔案不可忽視的重要內容。它包括預防和殺毒兩個方面。為了防止病毒入侵，要杜絕使用非法軟件及不隨意從網絡上下載軟件，同時還必須在計算機系統中安裝殺毒軟件，并且還要不斷升級更新殺毒軟件，以確保網絡與系統的安全，確保電子檔案的真實性和安全性。
3、采用身份驗證和文檔加密手段
為了防止無權限者操作系統和信息資源，通常在用戶登錄或實施某項操作之前，系統將對其身份進行驗證，并根據事先的設置來決定是否許可。通常驗明用戶身份是采用口令來確認，安全的口令必須是位數長于六位、大小寫字母混用、非字母和非數字符號混合使用，這樣才能確保口令的安全而不被非法用戶輕易破解，并要定期更改口令以防密碼泄露。此外，為確保信息的安全，在電子文件傳輸過程中還可采用公共密鑰和私人密鑰相結合的加密方法，且這兩者必須配對使用方可防止非法用戶截獲機密文檔破解原文內容，以真正確保電子文件的完整和安全。
4、建立健全規章制度，提高檔案管理人員的綜合素質
