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審計學專業論文范文1
本科畢業論文撰寫要求及規范
下載WORD版：沈陽音樂學院本科畢業論文撰寫要求及規范
為了進一步規范畢業論文的撰寫、格式和裝訂，提高學生畢業論文的質量，特制定本規范。學生須嚴格按照規范要求的格式，完成論文的撰寫工作。
一、畢業論文的寫作結構
學生畢業論文應包括以下幾方面內容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結論；7、參考文獻；8、附錄等幾個部分。
二、畢業論文內容的要求及規范
（一）封面
封面包括系、專業、畢業時間、學生姓名、指導教師姓名。題目用宋體三號，居中；專業、學生姓名及指導教師姓名等用宋體三號，居中。封面由學院統一印制，統一裝訂。
（二）摘要
摘要是論文的內容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關鍵詞，每份畢業論文選取3-5個詞作為關鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關鍵詞和英文關鍵詞?！罢倍钟煤隗w小三號，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內容用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。“關鍵詞”三個字用黑體小四號，加粗。
（三）目錄
目錄包括論文正文的章節附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節既是論文的提綱，也是其組成部分的標題?！澳夸洝倍钟煤隗w三號，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節標題用宋體小四號。
（四）正文
正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。標題格式規定如下：
1、第一層次標題居中，上下各空一行，用黑體，小三號。
2、第二層次標題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。
3、第三層次標題前面空二格，用宋體，小四號占一行。
（五）結論
畢業論文的結論應準確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設想等?！敖Y論”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，加粗。
（六）參考文獻
審計學專業論文范文2
一、在“創新”和“服務”上積極尋求學會工作的新出路
審計學會雖是社會性團體組織，但在新的歷史條件下，隨著社會經濟體制改革的不斷深入和審計作用的日益增強，審計學會作為審計事業發展的重要推動力量之一，應在“創新”和“服務”上積極尋求學會工作的新出路，發揮其應有的特殊作用：第一是發揮組織協調的作用。審計學會聯系全區各個行業、各個領域、各條戰線的廣大審計工作者，擁有一支學識淵博、造詣深厚的專家、學者隊伍，有著十分廣泛的群眾基礎和較大的社會影響，在審計科學研究、學術交流、科研成果推廣等方面應發揮重要的作用，使之成為我區審計改革和發展的一支重要力量。第二是發揮橋梁紐帶作用。審計學會是政府審計系統聯系各級審計部門和廣大審計工作者的重要渠道之一，會員大多為從事審計實踐、教學、理論研究工作的同志，通過各方面的交流，不僅可以增強學會的凝聚力和向心力，增進會員之間的了解和協作，還有利于及時溝通信息，相互促進，提高審計人員的整體素質。通過學會，加強政府審計與部門審計、企業審計的聯系以及審計理論界和實際工作部門的聯系，凝聚社會各方面的審計力量。進而推動全區審計工作的進步。第三是發揮審計科研的先導作用。在新的社會經濟條件下，審計事業面臨許多新情況和新問題，審計工作面臨著更為復雜的審計環境，承擔著更為繁重的新任務，面對著更多需要研究和探索的新課題。審計學會具有專業人才多、學術氣氛濃厚的優勢，只有利用和發揮這一優勢，才能推出一批新成果，指導審計工作實踐，促進審計改革與發展。第四是發揮審計學會審計理論研究成果的宣傳推廣作用。審計學會聯系著各行各業，是宣傳審計工作、擴大審計影響的一個重要陣地和窗口。依靠審計學會普及審計知識，宣傳審計法規，開展審計質量控制研究，讓全社會更多地認識審計，理解審計。支持審計。
二、積極開展審計學會活動，不斷增強工作活力
審計學會應確立“開展學會活動，不斷“創新”工作活力，發揮學會橋梁紐帶作用的工作思路”實現“自養、自立、自強”的工作目標。一是要組織會員單位相互學習，相互交流，組織會員赴審計現場。組織會員單位進行審計方法，調研分析、網絡建設等方面的交流。組織會員到有代表性的審計現場學習，深入現場進行實地察看，發現問題。既了解第一線的審計環境，又了解一線的審計程序進展情況。二是組織會員單位到外地學習考察。要經常組織會員單位或參加市審計學會組織的培訓及外出學習考察活動，開闊視野，增長見識。三是請有關專家為審計學會會員講座，提高審計研究水平。作為審計工作者不僅要掌握現代審計與審計準則的知識，還有必要了解審計的發展方向，研究探討效益審計和經濟責任審計。還要關注社會保障審計、符合國情的環境審計、國家金融審計、內部審計和計算機聯網審計等研究課題。四是開展審計法制宣傳教育。學會在宣傳審計法方面應采取三種形式：第一是動員團體會員單位積極參加審計法規學習；第二是在學會的季度例會上宣傳學習審計法律法規知識；第三是在審計培訓、審計咨詢的過程把宣傳審計法規作為一項重要內容，協助政府審計部門宣傳審計法。五是建立審計學會工作現代化、網絡化。加強會員服務離不開服務載體建設，目前的服務載體遠遠不能滿足服務的需要。要利用現代信息技術、網絡技術，做好網上服務載體建設。利用網絡技術服務會員；要逐步建立面向廣大會員和單位的教育、培訓、學術交流、咨詢的機構，使這些服務工作長期化、固定化，形成制度。
三、以學術研究和交流作為審計學會工作的主線狠抓落實
審計學會應是具有審計研究、交流職能的學術性團體，只有服從、服務于經濟建設和審計事業的大局，圍繞經濟和審計工作的中心任務開展工作，面向實際工作部門，才能最大限度地發揮其作用，體現其價值，煥發其生命力。
一是緊緊圍繞審計改革與發展開展審計科研。審計學會要注重發揮科技人才眾多，聯系廣泛的優勢，注意引進先進的、通用的調查方法和IT技術，改進傳統的審計工作方式，以審計在實踐工作中的矛盾和問題為重點，聯系各方力量，立項開展學術研究，充分發揮審計科研立項在審計科研中的指導作用，保證審計改革得以積極穩妥地進行。要求全體會員密切關注全局性工作布置及審計調查、審計普查，及時研究、分析和總結，使審計理論研究和審計實踐更加緊密地結合起來；對事關審計改革全局性、基礎性問題加強研究，如管理體制、法制建設、審計方法、人才培養、審計技術等，探索審計改革的新思路、新方法，推動審計改革邁上新臺階發揮重要作用。
二是緊緊圍繞地區經濟發展，開展審計實踐研究。在市場經濟環境下，領導決策和企業經營越來越依賴審計信息，特別是數據準確、論據充分的審計分析。因此要求審計學會注意組織力量，對經濟生活中的熱點、難點問題進行研究，提出對策建議，為領導決策服務。學會在學術研究方面每年都應堅持做到：1、制發審計科研論文的參考提綱。提綱的確定非常重要，重點是把上級審計學會下發的和本局制定的參考題目與當前企事業單位及區經濟發展的熱點問題相結合、充分體現審計分析內容的及時性和前瞻性。2、征集文章，組織審計學術評定小組或有關專家進行評審，評出各個等次，并給予適當的物質獎勵。3、進行學術交流，學會定期召開學術交流會議，請獲獎作者在會上交流分析和論文。4、每年開展審計征文活動并編印《優秀審計分析論文集》，把年內優秀的分析和論文編印成冊，在會員間互相交流學習。
四、大力加強審計調研成果的推廣和應用
審計科研成果是廣大審計科研工作者的心血結晶，是社會的寶貴財富，是推進審計改革與發展的動力。因此審計學會在重視調研工作的同時，必須重視調研成果的推廣和應用。
第一、提高思想認識，加強組織領導。調研的目的在于應用。只有通過應用，調研成果才能達到學術交流，轉化為現實生產力。因此學會必須注意將調研工作全過程從選題、立項延伸到推廣應用，將調研成果的推廣應用作為自己義不容辭的工作任務，納入工作計劃?并要求學會各會員單位深刻認識調研成果推廣工作的重要性，結合工作需要，確定推廣應用項目。使調研成果在實際工作中發揮更大的作用。
第二、建立調研成果推廣應用機制。審計學會結合實際情況，建立調研成果推廣應用工作制度，如年度工作計劃。重點論文、課題寫作及評審辦法、應用成果指南，定期推介一些成熟的調研成果等。
審計學專業論文范文3
摘要：審計學原理是審計專業的基礎核心課程，具有理論性強的特點，由于教師和學生停留于“應試教育”習慣中，導致師生都感覺“難”，這種現狀與培養應用型高質量的人才極不相符，審計學原理教學改革迫在眉睫。本文主要對審計學原理教學的現狀進行剖析，針對存在的問題從教學內容、方法、手段、師資力量等方面提出了具體的改革措施。
關鍵詞 ：審計學原理；教學方法；措施
審計學原理課程是審計專業的入門專業課，包括審計基礎知識、基本理論、基本程序與方法等內容，是審計專業學生進入專業學習的啟蒙課程，也是審計專業的專業核心課程，能否掌握它，是能否學好審計專業后續課程的關鍵所在。但因其涉及內容豐富，理論性強，教學過程中師生雙方都感覺“難”，一方面教學中教師的講解引不起學生的共鳴，學生評價普通偏低，極大地打擊了年輕教師的工作熱情，導致教師基本上都不愿意承擔審計課程的教學，另一方面學生學習興趣提不上來，對教師所講的內容理解不了，對自身專業感覺迷惘。筆者選取國內某高校審計專業198 名學生進行調查問卷，其中66.67%的學生選擇“所學審計學原理的內容理論性強，感覺沒用不認真學習”的選項，有11.61%的學生選擇“為了本科文憑逼迫學習”的選項，只有21.72%學生選擇“認真學習”的選項，這種抽樣結果表明審計學原理的教學改革迫在眉睫，必須改變學生目前這種認知現狀，樹立正確的人生觀，提高學生學習興趣，為培養應用型人才的教學目標打好基礎。
一、審計學原理目前教學的現狀
1.教學理念落后，學生求知欲不強
審計學原理的教學模式還停留在“應試教育”，教師和學生都是圍繞“考試”進行的，教師習慣于按教材體系和內容一成不變的傳授知識，在規定時間內完成教學計劃，學生習慣于不動腦筋、死記硬背，不求對知識的理解，考試能及格就行。我們問卷調查中學生選擇愿意采用“學生為主，教師為輔”引導式教學法只占7.58%，這個數據也說明我們要培養高素質應用型人才任重而道遠，不僅教師教學理念要轉變，學生求知的理念也要轉變。
2.教學方式單一，教學效果不高
目前審計學原理大多采用課堂講授法，以教師為主，學生為輔，師生互動環節走過場，因為教材內容多、理論強，課堂教學枯燥乏味，學生不愿聽，再加上學生本身接受知識能力和理解能力有限，教師互動環節對學生進行提問時，學生普遍回答不上來，教師只好自問自答，久而久之教師就成了“滿堂灌”的主角，學生的邏輯思維能力沒有得到鍛煉，分析問題和解決問題的能力也沒有提高，教學效果自然就不高。
3.教學手段運用不到位
多媒體教學手段早已引入課堂教學中，但教師只是把教材內容的文字搬到了屏幕上，沒有發揮多媒體教學在色、聲、圖多角度的直觀性、動態性以及內容豐富性的優勢，導致學生認為看課件與看教材沒有區別，提不起學習興趣。
4.成績評定方法科學性不足
“一卷定高低”的成績評定方式在高等教育中目前不是很常見，大多數都采用了綜合評定成績的方法，但在執行過程中容易流于形式，沒有起到實質性拉開學生成績等級的作用，從而打擊了學生的學習積極性，也沒有客觀評價出每一個學生真實的成績，究其主要原因還是成績評定方法中難易程度沒有區分開來，如果都是學生容易操作的，得到的結果當然差異不大，成績等級就難以界定。
5.師資力量薄弱
截至2014 年7 月9 日，普通高等學校2246 所（包括民辦普通高校444 所），開設審計專業的院校只有48所，學生從審計專業畢業走上教育崗位少之又之，因而承擔審計教師崗位的教師大多數不是審計專業畢業的，而是相關專業畢業，教師本身在讀書期間對審計方面的知識涉及不足，再加上沒有實際審計操作經驗，導致教師對教材上的知識理解也只是停留于理論上的理解，而審計是一門實踐性很強的課程，從頭到尾要利用審計職業判斷，在實際工作中又有許多隱性的知識不是教材書、審計準則上可以用幾句話、幾個圖表表示出來的，是需要審計人員自身去感知和體會，這也導致沒有實際經驗的年輕教師在課堂上對審計的基本理論知識的講解也只是照本宣科，生硬的傳授知識，難以聲情并茂講授實際審計工作中的體會與趣事來引起學生的學習興趣。對某高校教師調查還了解一個現象也應該引起人們的關注，該校審計教研室教師離職現象時有發生，有的年輕教師就是因為在傳授審計方面知識的過程中找不到成就感，感覺教書育人是一件痛苦的事而選擇離職的。該現象也說明審計課程進行改革勢在必行，改革對教師也是一件好事。
二、審計學原理教學改革措施
1.轉變教學理念，增加學生的求知欲
教師與學生是教學環節中不可缺少的兩個方面，兩者之間互相影響、互相促進，教師采取適當的教學方法和措施有利于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，反過來學生的求知欲望表現得越強，越能刺激教師不斷地更新自身的知識體系和教學方法。隨著經濟社會的發展，對審計人才的需求越來越大，對審計人才分析問題和解決問題的能力也越來越高，為了培養出社會所需求高質量的審計人才，教師的教學理念要轉變，把培養應用型人才作為根本出發點，脫離“應試教育”的枷鎖，把培養學生的職業能力作為首要目的，讓學生認知社會，做好自己的職業規劃，引導學生走向“學生為主，教師為輔”的教學理念中去，樹立正確的職業道德價值觀，培養學生審計職業判斷能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2.改革教學方式與方法，提高課堂教學質量
教學理念的實施是通過教師在教學過程中體現，教師要針對學生的具體情況，采取相應的措施，以下是對某高校審計學原理教學方式與方法所做的改革：
（1）對教學內容方面改革的措施
①增加培養職業興趣的專題講座。審計學原理是審計專業審計類課程的啟蒙課程，在傳授教材內容之前先開展一些現實中的審計案例的講座，案例的選擇包括國家審計的案例、注冊會計師審計的案例、內部審計的案例，通過這些案例讓學生對審計職業有所認識，意識到審計職業對國家、對人民、對集體所起的作用，樹立對這份職業的崇敬心和自豪感，增加學生對審計職業的興趣。
②調整教材體系布局，把教材內容分四個部分講解，整體感更強。教材共十四章整合成審計基本知識、審計法規、審計基本理論、幾種審計模式介紹四部分，其中在審計法規和審計基本理論部分增加案例研討。調整后教學內容的布局如表1。
（2）教學方法改革的措施
①講授法與其它方法并用
審計學原理的教學內容整體是理論性的，一些重點概念、專業術語、重點方法和程序需要教師引導，進行重點難點的剖析，教師在教學過程中要多動腦筋，創設開放的問題情景，使學生圍繞某類主題調查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現實問題，調動學生學習的積極性和求知欲；要注重學生互動環節，以學生為中心，以問題為導向，將啟發式教學、討論式、案例式教學方法融于其中；要注重對知識的歸納和對比總結，提高學生對知識的理解和掌握。
②采用案例研討式方法
案例研討是指教師提供案例，要求學生分析案例，并組織學生講解，主要目的是考核學生對所學理論知識的掌握以及培養學生分析問題和解決問題的能力。在教材內容第二部分和第三部分都各設置一次案例研討課，將學生分組，案例都是預先兩周發給各小組準備，上課時每組指定一名代表上來講解并回答其它組成員的提問，其它組成員按教師設定的項目對這組打分，作為平時研討部分的成績。教師在這個過程中主要是把控課堂大局，對每小組講解和回答問題的情況進行點評，并針對相關問題進行補充說明。
3.充分利用現代化教學手段
運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣。運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍中，從而使學生產生極大的學習興趣。教師利用好多媒體教學，可以取得事半功倍的效果。為了提高現化代教學手段在教學中的作用，一方面應加強對教師信息技術的培訓，另一方面可以提供科研經費制作水平較高的審計學原理多媒體課件供教師使用。除了利用多媒體教學手段外，教師還可以利用審計教學軟件、電子資料、網絡平臺等手段，把電子教學內容交給學生，可以幫助學生課外吸收課堂上沒有消化的知識。
4.改革成績評定方法
對學生成績采用綜合評定法是一種趨勢，但在項目細化和考核難易程度方面應該考慮得更充分一些，要有利于鼓勵學生學習積極性，有利于客觀評價學生的真實成績。如對上述高校的成績評定可以考慮做如下調整：
（1）細化平時成績的的組成。平時成績由考勤、作業、課堂表現三個部分變化為考勤、作業、課堂表現、課堂研討、讀書筆記、專業論文六個部分，其中課堂研討和專業論文難度系數高一些，是對學生綜合能力的考核，涉及到學生團隊意識、專業知識、語言組織能力、回答問題時應變能力以及對所學知識的運用能力，讀書筆記可以讓學生養成良好的學習習慣，貴在長期堅持，增加這三個部分的考核后學生平時成績的差距就容易拉開，學生學習的壓力增加、動力也增加，整體上會形成學生認真學習的氛圍，有利于教學目標的實現。
（2）考試題型發生變化，選題方面傾向于考核學生分析問題和解決問題的能力，增加案例分析的比重，減少選擇、判斷題的比重。
5.引進人才，加強師資隊伍建設
審計實務性較強，要求教師的綜合素質較高，既要具備豐富的理論知識，同時又要具備實際經驗，要提高教學質量，必須建立一支理論與實務相結合的教學團隊，注重老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養。一方面開展在校教師送出去，到審計工作單位接受實際鍛煉，將理論應用于實踐，積累經驗；另一方面提高待遇，加強校外人才引進的力度，盡快完善師資隊伍的結構。
三、結論
審計學原理教學改革是一個持續的過程，在實施過程中難免會出現意想不到的情況，但只要教師本著培養高素質應用型人才的教學目的，堅持以學生為中心，以問題為導向，從調整教材體系、改革教學方式和方法、完善成績評定方法等方面著手，將啟發式教學、討論式、案例式教學方法融于課堂教學中，大膽開展學生“案例研討”式教學方法，一定會帶領學生脫離“應試教育”的影響，提升學生對審計職業的認知度，激發學生對審計知識的求知欲望，從而提高教學質量，達到培養人才的目標。
課題名稱：
本文系廣東培正學院高等教育教學改革研究項目“審計學原理課程教學模式的探討”的成果。
參考文獻：
[1]鄭英蓮.審計課程教學的若干建議[J].財會月刊，2014（7）：127-128.
[2]張薇.職業能力導向審計課程教學研究[J].財會通訊，2014（5）：47-48.
審計學專業論文范文4
【關鍵詞】環境審計 環境保護 監督
一、引言
工業革命之后，不少發達國家出現了嚴重的環境污染。我國的相關研究出現相對較晚，主要是改革開放以后，環境問題日益嚴重，學術界和政府才意識到問題的嚴重性，開始進行研究。1995年，在開羅會議上，中國審計署在提交的會議論文中對環境審計的作用和責任、環境審計的技術和方法，進行了具體闡述。但目前為止，我國環境審計仍然處于起步階段，國內環境審計落后于國際環境審計已是不爭的事實。
二、中國環境審計理論研究回顧
隨著中國環境污染的不斷加劇以及“科學發展觀”觀念的不斷深入，我國有必要進一步推進環境審計工作，以實現環境保護的目標。環境審計應以其獨立的監督功能，在保護生態環境、防治環境污染的活動中，發揮其監督作用。為此，必須分析、研究環境審計的理論基礎，以創造合理的理論基礎和實務規范。
（一）關于環境審計的職能
環境審計作為環境保護的一種有力工具，在經濟活動中會越來越發揮其重要作用，在此就環境審計職能作出闡述，以其推動環境審計在我國的發展。王煒、王陽和雷東風（2000）認為，監督、鑒證、評價和防護是環境審計的主要職能；王學龍（1997）認為，監督、鑒證和評價是環境審計的三大職能。
（二）關于環境審計的主體
我國早期學者通常認為環境審計的主體主要是政府監管部門。隨著居民環保意識增強，對環境問題以及企業社會責任更加關注，我國學者對環境審計主體的認識已經更加全面，陳思維、李菊香（2010）認為環境審計的實施主體由政府審計機關、內部審計機構和注冊會計師共同組成。
（三）關于環境審計的客體
李菊香、胡文平、彭桃英（2011）等認為環境審計的客體包括三部分內容：即針對環境保護資金籌集和使用情況進行鑒證的財務審計、針對組織業務活動對有關法律法規遵循情況進行鑒證的合規性審計，以及對有關組織的環境管理責任及工作成果進行評價的績效審計。
三、中國環境審計研究的基本軌跡
（一）論文的研究內容概況
從理論研究和實務研究兩方面考察我國環境審計研究內容軌跡，可以將環境審計理論研究的內容進一步分為綜論型、概念-意義型、現狀-對策型、具體理論及文獻綜述5類，實務研究主要按審計主體不同分為環境審計方法、政府環境審計、企業環境審計、民間環境審計、國外環境審計及其他等6類。
（二）論文的研究方法分析
我國環境審計研究方法相對滯后，在所查文獻中，屬規范分析的文章占主導地位，屬實證分析的文章不多，理論與實際銜接不足。實證研究方法主要表現為案例研究、實地研究和調查研究，幾乎沒有檔案研究和實驗研究。
（三）中國環境審計的主要推動力量
論文研究的推動力量對論文起著很重要的作用，對樣本文獻的作者單位進行分類，可以將其分為高等院校、政府機構、企業及其他。中國企業若想進入國際市場的舞臺，必須遵從相應的環境準則。無論是否出于自愿，企業都會回應這種壓力，來承擔環境方面的義務并采取一定的措施，這正是社會回應理論所主張的觀點。
四、中國環境審計研究的特點和問題
（一）論文的研究方向分析
經過近年發展，我國環境審計研究正逐步形成自己的特色研究方向，理論研究上注重中國特色的環境審計理論體系的構建或國際環境審計理論的中國化，實務研究上與國際接軌，密切關注環境績效審計和企業層面的環境審計。
但我國的環境審計研究方向比較窄，偏頗性和羊群效應明顯。從主體來看，企業環境審計的論文最多，通過分析其研究內容，我們發現對企業環境審計的研究主要集中在清潔生產審計、環境管理體系審計、環境責任審計，而對企業環境會計核算背景下的環境財務審計的研究涉及很少。
（二）論文的研究視角分析
我國環境審計研究的視角偏向審計和會計，一是從研究者的學科背景看，會計類核心期刊文獻占總核心期刊文獻的主導；二是從研究者單位分布看，來自高校的研究單位基本為會計院系，環保部門和企業的文獻不多；三是環境審計學位論文專業背景的大部分是會計學專業。
與國外環境審計研究側重生態環境評價和審核不同[3]，我國環境審計研究首先由會計和審計界發起，研究者對會計審計問題熟悉，而對生態問題了解不夠，這限制了我國環境審計研究視角的開放程度。
（三）研究層面分析
我國環境審計研究在深度和廣度方面都有了迅猛發展，讓我們從星星之火看到了燎原之勢。從論文的研究方法可以看出研究層面的提高，在規范研究方法的運用上，更加注重比較研究、歷史研究等方法，實證研究論文明顯增多。
然而，我國的環境審計研究尚處初級階段。一是概念、意義、現狀、對策等深入研究較少。二是重復性研究問題嚴重，主要表現為簡單重復和盲目重復。三是研究方法顯單調，許多研究直接搬用審計學常規研究方法，對環境審計研究中“環境”二字缺乏考慮。
五、總結
我國環境審計的研究已有一定的基礎，最重要的是有環境審計理論基礎的研究。在研究方法上，大部分采取了規范研究的方式，并輔以實證研究加以調查分析。但中國的環境審計研究起步較晚，許多地方需要加進。展望未來的環境審計研究，結合大量文獻，我們得到以下啟示：一是環境審計研究應緊密圍繞全球環境問題的協調和國際環境會計最新實踐展開；二是應大力倡導和推動環境審計研究視角的多元化，改變當前環境審計研究由純會計審計界主導的一股獨大局面；三是研究方法將更趨規范，實證研究方法的條件日趨成熟。
審計學專業論文范文5
【關鍵詞】 審計;案例教學;實踐教學
審計課程是一門相對來說理論性很強的課程,內容復雜且抽象,課程中涉及到的定義、術語和技術規則等條條框框的東西非常多,對于初學者來說在理解上存在很大難度,就使得審計課程一貫給人留下枯燥難懂的印象。傳統的審計課堂教學多側重理論知識的講授而偏輕實務技能的培養,教學方法局限于灌輸,教學也缺乏必要的案例和實踐,使得審計教學質量不高。在經濟全球化、高新科技飛速發展的今天,我國的新會計和審計制度已推出,審計環境日趨復雜,這些因素對會計審計人才的培養提出了新挑戰。審計學課堂教育的不能與時俱進,就更加深了審計理論與實務之間的裂溝,審計課程的特點和重點就是要突出其實務性,為了更好地在課堂理論教學過程中培養學生的實務技能,必須合理地采取案例教學方式和合理開展實踐教學。
一、合理地選擇案例并建立審計案例庫
審計案例最好是根據來源于審計實踐的第一手資料提煉并整改潤色而成。來自于審計實踐的審計案例會更加通俗易懂,可以加強學生對工作底稿和審計證據等內容的了解,也會讓學生更有積極參與案例分析和討論的興趣。作為教師,有機會應親身參與會計師事務所與政府審計機關的審計實務工作,既可以獲得實際工作底稿等實際審計的具體案例資料,也可以鍛煉自己的實務操作能力。除此之外,可以參考國內外專家的審計案例書籍和國內外知名事務所網站上公布出的案例,還可以收集財政部、審計署、中注協、證監會公布的處罰公告中涉及財會方面的案件并將其整理制成適用的案例,形成案例庫。
另外,審計教師還應開拓視野,關心國際、國內的政治經濟氣候、資本與證券市場?？梢詮呢斀浢襟w、報刊雜志和網絡上查找新聞并探索其暴露的問題并做成案例,在收集資料時要注意不能只停留在記者的報道和網絡數據上,應該有自己的專業分析?？梢砸龑W生去網絡和報紙上收集各類資料、關注證券市場實事要聞、分析上市公司年報、看相關的評論報道,讓學生把相關公司的各年度年報數據都拿出來分析,獨立判斷事件的真偽,既可增強審計案例教學的生動性和互動性,又可鍛煉學生的會計審計實務操作技能和獨立判斷能力,還可拓寬學生的知識面。也可讓學生實際調查一些企業的內部控制制度并分析其可能存在的問題,并提出改進建議,同時請被調查單位來評判學生建議的可行性。
為了加深學生對學習內容的理解,每章每節最好都有一個案例做引導。案例的選擇應與課程密切相關,結合審計教學目的、教學內容,圍繞教學目標來設計,具有基礎性和代表性,可以用來解釋某一個或某幾個知識點或原理性內容。在案例的選擇上,要注意內容比較新、完整且長短適中,適合該章的學習。不同層次的學生對案例的把握水平和自身的分析能力有差異,內容的選取要讓學生有可思考性,要結合學生的層次以及接受水平來選擇,綜合性和深度都要適當,以便能在課堂上有限的時間內進行充分討論,對教學起到理想的促進作用。
二、案例教學時需注意的問題
(一)課堂討論方式
1.大型案例不一定適合于課時有限的課堂教學。如果課時充足,也可安排專門的案例分析與討論課,做深度分析。建議教師把編好的案例提前一周發給學生做準備,讓學生在課堂討論之前先熟悉案例做好預習工作,對案例分析有大致的思路并做出初步分析。也可以由老師定題,將案例分析布置成作業讓學生自己去尋找資料,分小組寫出案例分析報告,并在課堂上討論,這樣可以調動學生參與案例討論的積極性,自學審計案例還可培養學生獨立分析和解決問題的能力。
2.中小案例比較適合課時有限的課堂教學。教學中,應注意適時穿插引用簡短的中小案例來加深學生對理論知識的理解和認知?？蛇\用由多個小案例組合成的綜合性審計案例來說明審計證據的收集、審計工作底稿的形成和審計報告的完成過程。案例分析要盡量地符合中國實際。
3.在課堂討論中,案例討論可采用分組討論的方式。一般的大型審計案例都比較難,讓初學的學生一個人獨立回答比較困難,可對全班學生分小組,讓其進行小組討論,然后每組選派代表上臺對討論的結果進行系統闡述,其他組成員可以提出問題來反駁,教師最后做點評和總結。在案例討論中,教師要注意駕馭課堂教學進程,維持討論秩序、把握討論方向,引導學生從正、反兩方面提出各種問題,并逐一進行分析與討論。為了督促每個學生都積極參與討論,可以要求學生將討論內容及過程做好記錄并最后提交一份完整的案例分析報告上交,教師對其進行評分,評分結果計入平時成績。在這樣的案例討論式教學過程中,教師要總結案例涉及的主要知識點,總結分析和思考問題的途徑和方法,對各種分析思路進行點評,所以除了應當具備準備和組織案例討論教學的能力外,更應當具備將理論和實踐進行貫通和融合的能力。
(二)多媒體手段的使用
審計課程比較抽象,理論性強,如果要配以案例教學的方式,則多媒體教學手段必不可少。利用多媒體、網絡通訊等手段可使教師的課堂講解更直觀、內容更豐富且更具有吸引力,可促使學生學得更快且印象更深刻。不論從理解或記憶的角度來看,多媒體教學都能達到良好的輔助教學效果,它能實現傳統的課堂教學所無法實現的生動效果,還可以增加每節課的信息容量,提高課密度,使授課內容達到傳統課堂教學所無法達到的飽和度,可培養學生的形象思維和創新意識。
在多媒體教學的過程中可以注意以下問題:一是在多媒體課件的制作上,學生往往反感排版密集的文字版PPT,最好能“刪繁就簡”,把教學內容用文本、圖像、聲音、影畫等形式進行有機組合生動地呈現出來,通過借助多媒體使教學內容實現由易到難、由感性到理性的過渡,這樣既可避免滿版的文字或表格給學生造成視覺壓力,也便于激發學生的學習興趣。二是在多媒體課件的使用上,它只是輔助教師完成教學任務的輔助工具,還應與教師的講授和板書結合起來,以達到最佳效果。
盡管多媒體教學有它獨到的優勢,對其還是應采用一分為二的方法來看待。多媒體工具畢竟只是一種教學輔助工具,太多種媒體的介入可能會分散學生的注意力,反而導致學習效果不好,不能因為多媒體教學的優勢而使其成為教師的“負擔”。要做一個圖文并茂的生動課件,開展多種形式的多媒體教學,會對教師提出很高要求:教師必須擅于運用office軟件,能熟練掌握類似visio這樣的繪圖工具,最好還會制作flash;教師還應該擅于搜索所需的資料,能很快地查找到自己所需的任何相關背景資料。
教師還應有快速反應能力,在這個信息爆炸的年代,能快速辨別出所接觸的眾多信息中是否有信息需要保留和分析,是否與所授課程有關。繁重的教學與科研任務使得教師們無暇鉆研多媒體教學設計和分析那么多的信息資料并改造制做為授課所適用的資料。如果過于強調多媒體教學課件的設計,會導致教師教學負擔的加重,可能會削弱課堂教學的實際效果。
三、審計實踐教學的開展
單純的審計案例教學雖然有利于學生增加實踐經驗,培養分析和解決問題的能力,卻仍不能使學生身處真實的審計工作環境中。除了案例教學和多媒體工具的使用之外,還可以恰當的安排一些實踐性教學模式,如審計模擬實驗、親身到事務所實習等模式,以強化審計案例教學效果。審計學課程實踐性教學可從以下幾方面開展:
(一)審計模擬實驗
審計實驗能夠使學生從感性上了解審計的具體操作,使學生在掌握了一定審計理論的基礎上,在實驗室將理論運用于實際。學校應積極創造條件來籌建校內審計模擬實驗場所,模擬審計場景,為實踐教學提供相應平臺。審計模擬實驗場所的建設包括硬、軟件建設?，F代化的硬件建設需要配備一定數量和質量的計算機,需要學校各部門的通力合作,應有高標準要求。軟件建設是指需要購買一整套專用的審計實驗課軟件。在進行模擬實驗時,讓學生通過計算機抽查被審計單位的憑證、賬簿、報表及其他資料并編寫審計工作底稿,使其對審計中會接觸到的原始資料產生直觀認識并切實體會到如何開展實際的審計工作,可鍛煉學生分析和解決問題的能力。
(二)審計實習
為了讓學生真正學好審計學這門課程,學校必須提高對校、內外實踐性教學基地建設的認識,適當增加資金投入。努力爭取與會計師事務所及內控較好的大中型企業的內部審計部門建立長期合作關系,甚至可以自辦事務所安排學生實習,這樣在校內和校外建立審計實習基地,就可更好地培養鍛煉學生的實務操作能力。學?？梢岳煤罴俳o學生安排為期一個月左右的課程實習,實習課程也計學分。在實習單位,應在指導老師的直接監控和指導下,以學生直接充當審計人員的角色來操作為主,這樣可以檢驗其動手能力與獨立判斷能力。也可讓學生利用寒暑假到會計師事務所實習。平時做審計實驗的時候,每個學生一般只能夠接觸和處理到審計實務中的某部分流程,如果能在事務所實習,則可讓學生參與對公司財務報表審計的整個審計流程,可以讓學生對審計流程有個整體的把握,這對理解和掌握審計相關知識會很有幫助。
(三)審計方向畢業論文
在課程結束的時候,可以由教師將本學科的前沿問題、熱點問題或值得寫成論文的問題形成論文題庫,交由學生選擇寫成論文,并規定每個學生的論文選題不能重復,讓每個學生獨立完成一個論題。也可以將實習與畢業論文相結合,讓學生在實習單位就實習的情況做畢業論文,可進一步加深學生對審計實務的理解,使理論與實際更好地結合。
參考文獻
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審計學專業論文范文6
近年來余教授主要從事公司治理與資本市場中的財務會計問題、上市公司獨立審計與企業管理審計等領域的研究。他已出版《審計比較研究》、《中級財務會計》、《審計學》、《注冊會計師職業發展史》等多部著作，公開發表了100余篇學術論文，多次獲得湖北省、武漢大學優秀學術成果獎和青年教師獎。
余教授認為，進行審計制度和實務的國際比較研究是豐富審計理論體系、探索審計發展內在規律的重要基礎，也是完善我國審計制度、改進我國審計工作的重要途徑，因而他注重對審計問題的國際比較研究。專著《審計比較研究》，對政府審計制度、內部審計制度和民間審計制度進行了系統的比較研究，而不僅僅是簡單地分別介紹各國審計制度的現狀?！秾徲嫳容^研究》被數所高校和科研機構選為研究生參考教材。
上市公司獨立審計一直是余教授的重點研究項目，他提出了許多真知灼見。余教授明確指出了我國上市公司審計可靠性差的根源在于注冊會計師與上市公司間的審計關系失衡；首次系統地分析了造成上市公司注冊會計師審計關系失衡的兩大原因，即上市公司股權結構及由此而來的公司治理結構不合理（內部人控制嚴重）、審計市場結構不合理（集中度過低、地域性過濃）；他還首次在我國提出了培育寡占型的上市公司審計市場結構的設想，分析了它對增強審計獨立性、提高審計質量、降低審計成本、實現規模經濟、提高審計聲譽等方面的重要作用，并進一步指出，為加快審計市場的結構調整，必須發揮政府宏觀監管的作用，如由財政部和證券監督管理部門聯合發文提高上市公司審計市場的準入標準，以促使會計師事務所進行合并或聯合，不斷擴大規模和提高市場占有率；論述了政府加強對上市公司變更審計機構的監管的必要性，以及開放會計服務市場對改變我國審計市場的成份結構、增強對上市公司審計獨立性的特殊意義；余教授在我國較早采用國際通行的市場結構測度方法，以A股公司年報審計為樣本，對上市公司審計市場結構進行了統計分析。
