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教育統計工作計劃范文1
為認真組織實施我市統計“五五”普法教育工作，根據《x市統計法制宣傳教育第五個五年規劃》和《2008年統計法制工作要點》的要求，制定本工作計劃。
一、開展“每月學法”活動。將法律法規知識學習列入每月學習計劃之中，組織干部職工開展“每月學法”活動，并做好學法記錄，全年干部職工學法時間不少于40學時每半天為4學時，切實做到“時間、內容、人員、效果”的落實。
二、抓好局黨組理論中心組學法工作。重視抓好領導干部學法工作，把法制學習列入局黨組理論中心組學習內容之一，年度局黨組理論中心組學法不少于4次，并做好學法記錄。
三、加強統計執法檢查業務培訓。上半年將舉辦統計執法檢查業務培訓，請省統計局、市政府法制辦和法院的有關專家對統計執法、行政復議和行政訴訟有關知識進行專門輔導，并組織有關人員外出學習取經，以提高我市依法開展統計執法檢查、行政復議和行政應訴的能力與水平。
四、認真開展領導干部統計普法工作。根據省統計“五五”普法規劃的安排，今年統計普法的重點對象是領導干部。爭取當地黨委、人大、黨委組織部門、普法辦、黨校的重視和支持，將依法統計知識納入今年當地黨委組理論學習中心組集體學法、人大法制講座、領導干部培訓班及公務員普法考試的內容之中，并做好具體實施工作。
教育統計工作計劃范文2
一、深入開展統計法學習活動
街道將以創建學習型機關為載體，進一步加強領導和機關干部學法工作，以集體學法和個人學法相結合的方式開展學法活動，學習通用法律知識、統計法制法規及依法行政相關的法律、法規、規章活動，提高依法行政、依法統計的意識和水平；進一步加強統計人員學法工作，重點加強《統計法》、《統計法實施條例》、《浙江省統計違法違紀行為處分規定》的學習，充分利用法制培訓、法制講座等形式，深入開展統計人員學習統計法律法規活動，提高統計人員依法統計、誠信統計意識。
二、加強基層統計人員普法教育工作
街道將以第三次經濟普查、統計繼續教育、統計檢查指導、統計業務培訓、年報會議和各類經濟工作會議等形式，積極開展對基層統計單位統計人員的統計普法教育工作，向統計負責人和統計人員宣講統計法律法規，把統計普法教育融入統計行政管理和服務的全過程，進一步提高基層統計單位統計人員的統計法律意識和統計法律素質。
三、認真做好“六五”普法查漏補缺工作。
根據街道統計“六五”普法規劃的要求，對20__年以來全街道統計“六五”普法規劃的實施情況進行回頭看，認真做好查漏補缺工作。
四、大力開展統計普法宣傳教育工作
街道將以“12.4”全國法制宣傳日、“12.8”統計紀念日為節點，結合統計基礎提升年活動，堅持常規宣傳和開創特色宣傳相結合的形式，不斷拓展創新統計普法宣傳教育的形式和手段，全面提高社會各界對依法統計的認知程度，積極營造濃厚的依法統計氛圍。
教育統計工作計劃范文3
消防教育安全工作計劃1
一、指導思想
充分認識學校消防工作的重要性和必要性，認真貫徹落實消防工作
二、工作措施
1、建立健全消防組織，明確消防工作責任，消防職責規定懸掛上墻。
2、制定年度消防工作計劃和滅火應急疏散預案。
3、學校宣傳板報及班報定期有消防常識內容。
4、每學期每班組織召開一次消防主題班會，每月進行一次消防常識宣傳。
5、每年組織一次參觀駐地消防中隊活動并請消防官兵講授消防常識課；組織一次師生與消防官兵互動活動。
6、建立少年消防團組織，每年開展一次消防安全宣傳活動。
7、每月組織一次消防安全檢查，及時消除火災隱患，火災隱患整改率達到95%以上。
8、將消防常識納入教學內容，使學生做到
三、具體做法
1、加強學校消防安全工作的領導。
根據教育局安全工作要點，為加強學校安全工作的領導，確保安全工作的實施。學校成立了以戶振江校長為組長，毛國良擔任副組長，組員有十位，分別是：呂立言、丁彥華、李鳳啟、薛宗梅、呂偉波、高立波、毛貴陽、陳頌、顧偉、吳作勤，領導小組分工具體，責任落實。領導小組全體成員要本著對學校負責的思想，要有高度的事業心和責任感，各司其職，配合派出所嚴密防范做好學校周邊安全工作，努力清除各種影響學校安全和穩定的隱患，保障全體教職工和學員能在良好的環境中工作、學習。
2、貫徹落實各項消防安全制度
我校制訂有
（1）認真學習執行教育局關于學校消防安全方面的文件精神，制定相應措施，明確行政責任負責人，及時檢查總結，把消防工作納入年終工作考核。
（2）修訂完善
（3）利用多種形式和渠道，對學生進行消防安全知識教育，加強防火教育。
（4）認真安排好值班，門衛要盡心盡責，每天檢查教室門窗。加強對門衛的管理，外來人員進入學校要嚴格控制，做好登記。杜絕無關人員進入校園。
（5）定期檢查各類器材、校舍，發現消防安全隱患要及時報告。加強校舍改造、校園綠化過程中的安全防范，認真記載施工日記，發現問題及時整改。
（6）各班在學生離校前必須切斷電源。
（7）貴重物品要妥善保留，專人負責，學校財產借用出校門必須要有手續。
3、貫徹安全第一，預防為主的方針
做好學校消防工作，關鍵是要防范于未然。繼續實行定期檢查和日常防范相結合的
安全管理制度。每天都要組織老師對校園等地方的巡邏，做好防火等工作。發現重要情況，及時上報，不留盲點，不出漏洞。
消防教育安全工作計劃2 幼兒園消防工作計劃為了做好我園的消防安全工作，預防火災的發生，保護師生員工的人身安全和公共財產安全，認真落實預防為主，防消結合的消防工作方針，加強教職工、幼兒的消防知識培訓，消防設施、器材的管理，特制訂工作計劃如下：
一、治安防范工作
二、消防管理工作
三、車場管理工作
1、認真執行停車場管理，指引家長接送車輛按指定位置停車，來園的一切車輛均停于幼兒園大門之外，確保車輛與行人安全；
2、對載有易燃、易爆等物品的車輛嚴禁進場；
3、嚴禁閑雜人員進場，并提醒車主離車前關好門窗，帶走車上貴重物品；
消防教育安全工作計劃3 現已步入冬天，天寒物燥，火災頻起。為營造一個和諧、溫馨、安全的生活環境，提高人們的安全意識，特舉辦消防宣傳活動，弘揚安全精神，提高人們們對消防的認識和自身的安全意識。
活動主題
普及消防知識，深化安全思想，讓和諧，溫馨，安全充滿小區生活
活動目的
1，在小區中營造消防安全宣傳氛圍
2，讓同學與小區群眾互學互助，共同提高消防意識
3，通過該活動，大力進行消防宣傳，提高群眾的消防意識，為創造和諧小區盡一份力
活動安排
時間：10月30日
地點：萬楓家園
舉辦單位：城環青協
人物：張仲舒攜環工邱天萬隆等18名志愿者
活動內容
1，分發消防宣傳傳單，講解消防知識
2，安全消防知識調查，分發安全小貼士
3，活動會后總結
相關資料
一、消防工作要貫徹“預防為主、防消結合”的方針，堅持專門部門與群眾相結合的原則，實行防火安全責任制。
二、單位的防火責任人由一名行政領導擔任，經單位領導班子確定，報局審批，由市交通防火委員會簽發任命書;單位內部所屬各部門、崗位的消防安全責任人，由本單位領導班子直接任命;辦公室為具體負責消防工作的職能部門，負責單位日常消防工作。
三、結合實際制定本單位消防安全制度和崗位消防安全操作規程，制定滅火和應急疏散方案。單位內部的消防工作，要明確職責，發生火災時，各級防火責任人、保衛干部要引導在場群眾疏散，組織職工進行撲救。
四、定期組織檢查消防安全，實行每日防火巡查制度，建立消防巡查記錄，及時消除火災隱患。
五、按照國家有關規定，配置消防設施和消防器材，并按要求設置、擺放。定期組織對消防設施、消防器材的檢驗、維修，確保其完好、有效。消防設施和消防器材的質量必須符合國家標準或者行業標準。
六、有計劃地安排各級防火責任人、保衛干部參加市消防機關組織的培訓，學習掌握消防法規，做到持證上崗。
七、針對單位的特點對職工進行經常性的消防宣傳教育，對職工進行消防安全培訓，提高職工的消防意識。明確本單位職工維護消防安全、保護消防設施、預防火災、報告火警，及參加有組織的滅火工作的義務。
八、保障疏散通道、安全出口暢通，并設置符合國家規定的消防安全標志。不損壞或者擅自挪用、拆除、停用消防設施、器材，不埋壓、圈占消防栓，不占用防火間距，不堵塞消防通道。
九、加強宿舍區的管理，依照有關規定，履行消防安全職責，做好宿舍區的消防安全工作。
十、嚴格執行用火用電與易燃易爆物品的管理制度。禁止在具有火災、爆炸危險的場所使用明火，因特殊情況需要使用明火作業的，應當按照規定事先辦理審批手續。作業人員應當遵守消防安全規定，并采取相應的消防措施。
十一、選用電器產品、燃氣用具的質量必須符合國家標準或者行業標準。電器產品、燃氣用具的安裝、使用和線路、管路的設計、敷設，必須符合國家有關消防安全技術規定。
教育統計工作計劃范文4
一、加強領導，明確責任
1.完善了流動人口計劃生育管理機構。我局成立了以局長為組長，總支書記為副組長的流動人口計劃生育管理領導小組，明確了分管領導和具體經辦人，落實了責任,使流動人口計劃生育工作落到了實處。
2.局下屬單位均成立了流動人口計劃生育領導小組，做到了組織落實，人員落實。
3.局與各下屬單位簽訂了流動人口計劃生育管理目標責任書，落實了人口與計劃生育工作法定代表人責任制,實行層層負責，分級管理，責任明確，使全縣交通系統流動人口計劃生育工作得到整體推進。
4.注重宣傳教育。組織全體職工中認真學習《中華人民共和國人口與計劃生育法》、《全國流動人口計劃生育工作管理辦法》以及《省人口與計劃生育條例》等法律法規,提高職工的認識,真正從思想上落實流動人口計劃生育管理工作。把流動人口計劃生育管理工作納入議事日程,與交通工作同安排、同部署、同檢查、同考核、同獎懲。
二、注重與業務工作相結合，狠抓流動人口計劃生育管理
1.對流動人口辦理《道路運輸經營許可證》時，依據與交通部門簽訂的《市行業流動人口計劃生育管理責任書》予以辦理相關手續，未簽訂的不予辦理。在《道路運輸經營許可證》年度驗證時，當事人須持計劃生育部門出具的“已落實‘流管’措施的證明，無證明的不予驗證。
2.在交通基礎工程建設中,與所轄較大型交通建設企業簽訂《市行業流動人口計劃生育管理責任書》，督促其落實“流管“措施：使用流動人口用工須持經所在地人口計劃生育部門查驗過的《婚育證明》，無證或未經查驗的不得招用；對已生育未絕育者，組織女性參加“三查”督促男驗其妻由計劃生育服務機構出具的“三查”證明；凡有違法懷孕者，須及時報告所在地人口計劃生育部門，并協助動員其終止妊娠。對未履行“流管”職責的施工單位限期整改。
3.認真做好元旦春節期間流動人口衛生計生關懷關愛專項行動和流動人口計劃生育區域協作工作。交通系統各單位認真按照上級相關文件要求，開展關懷關愛專項行動，切實做好區域協作工作。
4.開展系統內干部職工出租房非婚同居、流動人口育齡婦女婚育證的清理工作，經查無一例違反計生工作的現象發生。
三、存在的問題
1.交通流動人口流動性大，工作宣傳檢查不能實現全覆蓋，致使個別人心存僥幸，不及時至指定地點登記完善相關手續。
2.交通工程流動人口逐年增多，流動頻繁管理難度增大，存在一定死角。
教育統計工作計劃范文5
關鍵詞：現代測試；工作過程系統化；教學方法
現代測試技術是一門實踐性較強的課程。通過課程的學習，旨在使學生了解相關現代測試技術的發展現狀和趨勢，培養學生正確分析和選用測試系統與裝置，進行機械工程動態測試所需的基本知識和技能，為進一步研究和處理工程測試與分析問題奠定基礎。20世紀90年代初期，由于教學和實驗條件限制，授課側重課本內容的講授，實踐性環節偏少。21世紀初，從事該課程教學的各位專家及前輩針對學生普遍反映的測試技術應用、發展部分空洞，傳感器部分沒有實物對象、枯燥無味，信號分析理論部分深奧、難懂等問題陸續開展課程的教學改革，取得了一定的成效。盡管這些教學改革措施有一定的成效，但是實際在實施過程中還有許多實質性的問題沒有得到根本解決。
一、傳統教學法實施過程及存在的問題
雖然以案例和實驗為主線的教學方法在實際應用中取得了一定的成效，但是課堂實驗教學無法完全替代學生自己動手做實驗中所獲得的第一手感覺和經驗；而且，各部分知識的傳授都是分開進行的，盡管每部分知識在傳授過程中反復用演示案例或事物強調，但終因沒有形成系統化而導致學生學了前者就忘了后者，甚至學了很長時間還不能弄清學習這門課程的目的；測試技術的實驗類課程盡管需要比課堂教學型課程更多的學時數，但目前國內測試技術課程的學時數顯得不足，通常為6～8學時/40學時。
二、工作過程系統化教學法實施過程
本文提出應采用基于工作過程系統化的教學方法。所謂工作過程，是指個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。該教學法最早由陶行知先生針對職業教學提出，后由姜大源先生將其系統化。工作過程系統化的課程開發步驟為：工作任務分析行動領域歸納（典型工作整合）學習領域轉換（課程體系構建）學習情境設計（學習單元設計）。目前，在高等職業教育領域應用的效果較好。而針對現代測試技術，其工作過程系統化教學法設計實施如下圖所示。首先根據工程測量問題，將所講授知識進行重新組織。例如，工程測量可分為三大類：靜態測量、動態測量和系統識別。工程中溫度、力或力矩、位移或轉速等參量的測試，屬于最基本的靜態量測量，而實現這些靜態參量測量的基本方法就是組建測試系統，即包括選用測試儀器組建測試系統采集數據對數據進行分析顯示測量結果并記錄。這一類測試相對簡單，放在學習的首位。因為學生初學該課程，對課程的教學目標還不能完全理解，為此，在實際教授過程中，針對溫度的測量，教師引導學生首先了解溫度測試在工程或生產應用中的重要性，之后進行傳感器的選擇，幫助學生了解各種溫度傳感器的測量原理，其次選擇與之配套的信號調理裝置并了解其功能，最后進行數據采集卡以及信號分析與處理軟件的選擇并學會如何應用，當學生從應用軟件結果顯示界面看到溫度測量結果以及測量結果如何幫助解決生產問題，學生就有了一定的成就感，也就對這門課程產生了興趣。在進行力或力矩測量時，學生首先想到的就是要組建測試系統。到位移或轉速靜態參量測試時，教師基本不用幫助學生組建測試系統，可以放開手讓學生自己去選擇測試儀器，組建測試系統，進而實現相關物理量的測量。教師需要做的就是檢查學生組建的測試系統是否可行等。這種直接面向工程實際、解決工程實際問題的教學方法讓學生第一次就感覺到這是一門非常實用的技術。當學生完成靜態參量測試的學習后，開始對測試技術有了一定的了解，也開始朦朧地覺得測試其實很簡單。為此，應及時開設動態測量的教學，這部分的關鍵是對信號頻譜分析的認識、理解和掌握以及時域分析的局限性。最后在系統識別環節強化前面兩大部分內容，綜合全部所學知識和內容解決工程實際問題。每一塊的最后一個教學內容教師都可以大膽甩開手讓學生自己完成。
三、工作過程系統化教學法的優勢
通過對教學內容的工作過程進行系統化設計，通過任課教師“手把手放開手甩開手”的教學設計與實施，通過對學生熟能生巧的比較學習過程，逐步讓學生生成完整的測試、信號分析和故障診斷技能，實現從知識的拷貝到重構再到遷移直至創新的教育目標，最終從根本上實現本門課程的培養目標，即所有知識點在傳授過程中重點體現系統化和目標化，學生從接受任務開始就非常明確自己的知識和能力目標，而且所有知識點在學習過程中變被動為主動，教師從手把手教到放開手讓學生自己學，教師從檢查到最后甩開手完全讓學生自己學，真正意義上實現了以學生為主體的教學目標；通過從簡單到復雜的教學過程設計，比如從靜態信號的測量與分析到動態信號的測量與分析，直至最后進行系統的故障診斷等，既可以讓學生盡快入門，不至于望難卻步，又可以逐步提升學生的學習興趣和綜合測試技能，最終提高學生分析問題、解決問題的實際技能；通過教師精心設計教學過程，學生多次重復比較學習相似的工作過程，最終實現：學生從開始完全拷貝老師的知識后模仿重構，到看到類似的問題自己能夠主動查閱資料，決策測試系統的構成，計劃所選儀器類型，進而組建測試系統實施測試，最終根據自己的測量結果評價測試效果，提升自己的創新能力；通過團隊協作競爭實現優勢互補和分層次教學，因材施教。學生在分組教學過程中，總有幾個組綜合表現優秀，自學能力、動手能力和數據處理分析能力較強，可以分配優秀組的學生檢查、評估，并幫助其他組的學生進行相應內容的學習，同時針對這組學生可額外增設測試內容，提升學生的測試技能和熟練度。
總之，針對現代測試技術在實際教授過程中存在的一些客觀問題，提出采用基于工作過程系統化的教學設計方法及實施過程，該方法最終可以實現以學生為主體的教學模式改革，即通過教師精心設計教學過程，學生多次重復比較學習相似的工作過程，最終實現任課教師“手把手放開手甩開手”的教學實施模式；學生從開始完全拷貝老師的知識后模仿重構，到遇到類似的問題自己能夠主動查閱資料，決策測試系統的構成，計劃所選儀器類型，進而組建測試系統實施測試，根據自己的測量結果評價測試效果，最終提升自己分析問題、解決問題及創新的能力。
參考文獻：
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教育統計工作計劃范文6
關鍵詞：普通化學；新技術；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）45-0038-02
目前，高等教育已經從精英教育進入大眾化教育時代，科學技術的飛速發展也使知識傳授型的教學內容開始向知識拓展型的教學內容轉變，學生對知識的渴望也不僅限于書本上考試的內容，他們對相關新技術、新知識的渴望也日趨強烈。目前普通化學的教學內容主要是講授化學的基礎知識，已經不能滿足學生對知識深度的需求，也不能跟上化學學科的發展速度[1]?；瘜W在人類生存質量和安全方面都發揮著重要作用，未來也會以新的思路、觀念和方式發揮核心科學的作用?，F代新技術是化學現代研究的重要方法，在教學內容中將現代檢測新技術與化學有機結合起來，使學生不僅知其然，還能知其所以然，了解并掌握現代化學的先進理念和研究方法是非常重要的，這里我們將化學理論和應用中所用到的新技術與普通化學教學內容有機結合，構建出以基礎知識為主以相關新技術為輔的多方位拓展式教學內容，其對于提高學生的知識范圍、增強學生對新技術的運用和掌握能力、提高思維和素質的協調發展起著至關重要的作用。在緒論中增加了化學研究歷史和新技術發展歷史緊密相關的部分?；瘜W學科的發展是新技術發展的必然結果，同時也推動了新技術的進一步發展。
一、在熱力學部分增加了以下研究技術和方法
利用熱力學第一定律來解決化學變化中的熱效應問題；利用熱力學第二定律來解決指定的化學及物理變化實現的可能性、方向及進行限度問題。熱力學函數的測定需要根據不同反應的特點進行有針對性的測定，舉例如下。
1.利用電化學性質與熱力學之間的關系式比較常見的測定。電子遷移過程和反應的熱力學參數常見方法：用精密電導率儀測定有機弱酸溶液在不同溫度條件下的電導，通過圖解法得出298K時弱酸的解離常數和焓，并計算出電離過程的吉布斯自由能和熵[2]；電化學方法獲取納米材料的熱力學函數測得了納米銅的標準摩爾生成焓、標準摩爾生成吉布斯自由能、標準摩爾熵[3]。
2.固體吸附過程可以利用固體在不同溫度下物理吸附氮氣的等溫線，然后根據熱力學原理近似計算出該物理吸附過程的微分吸附熱和積分吸附熱，然后根據相應的公式計算得到過程吸附體系的內能、焓、熵、吉布斯自由能等熱力學函數隨吸附量的變化率[4]。
二、在熱力學部分增加了以下研究技術和方法
1.動力學中活化能（Ea）是動力學中一個重要的物理量，與反應速度直接相關，對實際的生產有重要的知道意義?？梢圆捎脽嶂胤治觯═GA）測定熱解曲線，用多元線性回歸法確定熱分解機制函數，然后確定活化能[5]。
2.對于生物的酶催化反應可以利用循環催化流動分析方法（Recirculat ing Catalysis Flow Analysis，RCFA）測定完整動力學曲線，由此求解得到催化反應表觀速率常數（k），最后利用阿侖尼烏斯公式求得該催化反應體系的活化能[6]。
3.實驗室中一般化學反應活化能和反應速率的測定采用微型化實驗進行測定。
三、在電化學部分增加了電化學的世界先進研究成果和這些成果將如何改變我們的生活
學生最為熟悉和感興趣的電化學知識是與電池相關的內容，電化學工作站是常見的新型電池的研究開發的檢測儀器。工作原理是工作電極、參比電極、電解質溶液形成串聯電路，在參比電極與工作電極間連接一個電壓表，就可以測量出工作電極上的電壓變化，計算出工作電極上所帶的電量，準確的算出物質的質量等參數[7]。
為了提高學生的學習興趣給學生介紹了最新的電池方面的研究成果。例如，美國密蘇里大學計算機工程系Jae Wan Kwon（權載完）教授的研究組研發出了體積小但電力強的“核電池”[8]。只有一個硬幣大小的電池可以讓手機不充電使用5000年。美國加州斯坦福大學華裔科學家崔屹參與的研究是將銀和碳納米材料制成的特殊墨水涂在紙張上，成功制成“紙電池”，普通紙張未來或許可以用做輕型電池[9]。
四、在核外電子排布部分增加了最先進的測試
夸克等微觀粒子發現等研究方法和先進研究成果，讓學生了解到微觀世界的奇妙。原子核類似于人類的指紋，如果測量精度足夠高，原子核可依據其質量被準確鑒別出來。這類研究歸屬于原子核物理的范疇。原子核的高精度質量測量最先用的是相對簡單的電磁系統原子核質譜儀，近20年來，隨著放射性核束裝置和實驗技術的發展，原子核質譜儀已發展到實驗環和潘寧阱等復雜的離子光學系統，質量測量的精度也越來越高。以穩定原子核28Si為例，其質量測量的相對誤差從1937年第一次測量的2.1×10-5減小至1995年的7.0×10-11，提高了近6個數量級。除了原子核中的電子、中子和質子還有很多微觀粒子，還包括夸克、k-介子等許多基本粒子的更基本的組成單元，可以稱為基本粒子動物園?？淇耸怯擅绹晾Z伊州巴達維亞費米國家加速器實驗室的萬億電子伏特加速器（Tevatron，質子和反質子對撞機）發現的，Tevatron還測定了W玻色子的精確質量、發現了陶中微子以及著名的頂夸克。Tevatron有6.28公里長的圓形加速器軌道由1000多個超導磁鐵構成，它們將質子和反質子按相反方向在真空管中加速到光速的99.99999954%，然后在兩個5000噸的探測器中對撞，這種接近光速的高能量碰撞產生了大量全新的亞原子粒子，然后很快衰變[10]。
綜上所述，在普通化學教學中將新技術、新方法以及先進的研究成果有機的與教學內容相結合，使學生了解新技術對化學發展起到的重要作用。能夠擴展學生的知識范圍、提高學生對化學學科的興趣、使學生對化學學科的寬度和廣度認識有了提升，全面提高教學質量。
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