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以秋為話題的作文范文1
題好八成分，它是考生知識與素養的綜合體現。高考作文不同于一般為文，它具有如下幾種特征：材料的典型性、時間的局限性、卷面的限定性、得分的致命性。要在氣氛緊張的考場中擬一個好題目著實并不容易。然而，也并非不能改進，只要熟悉并掌握一定的方法，掌握一些應付的所謂“捷徑”，就能在考場中寫出大放異彩的文章來，使人“心動神怡一瞥間”。
大致說來，高考作文標題可以從以下三個方面花些心思，找到“終南捷徑”。
一、標題的結構
作文標題應盡量以動詞為中心。有動詞就有行為動作，就能體現文章的中心。閱卷老師在有限的時間里就可以通過題目傳達出來的信息，立即掌握你的文章是否切題，把握文章內容。
1.主謂結構。如：《我讀書，我快樂》、《我想握住你的手》、《善問者知行天下》等等。
2.動賓結構。如：《擁有陽光》、《品味時尚》、《睜開犀利的眼睛》等等。
3.動補結構。如：《走在路上》、《站在黃花崗陵園的門口》、《給生命一個笑臉》等等。
4.偏正結合。如：《心靈的選擇》、《浸泡過的陳山楂》、《奶奶的針線包》、《變味的善良》等等。
二、標題的格式
（一）單句式
作文題目不宜長，但也不能太短。因為這是給判卷老師讀的。也就是說，考生高考作文的讀者只有1―2人，但他絕不會給你點評（優秀作文除外），老師要很快透過題目“窺”到你的寫作觀點、立場，題好就一半文了，實際上“題好八成分”了！
①四字式：可用主謂結構或動賓結構，完全點出自己的觀點。
例如：“誠信”為話題?！墩\信立國》、《誠信可嘉》……
②五字式
例如：“和諧”為話題?！逗椭C創效益》、《和諧百業興》……
③六字式
例如：“品位”為話題?！镀肺惑w現素養》、《提升自身品位》……
④七字式
例如：“誠信”為話題?！墩\信伴我走天下》、《誠信無腿走天下》……
“感恩”為話題?！陡卸髂俗鋈酥尽?、《做人不善感恩難》……
單句式的文題具有醒目、易懂的特點，能使閱卷老師很快讀懂你的寫作意圖，因為那時侯改卷老師的時間很寶貴?。≠M那么九牛二虎之力讀不懂你寫作的意圖，“高分”自然就離你太遠了。
（二）雙句式
雙句式文題節奏感強，比單句式更能體現你的文采，就如一些新聞報刊上的題那樣：《“康師傅”痛飲“健力寶”》《“康師傅”怒宰“五?！薄愤@樣的單句式固然形象生動，一些更形象生動而又要求多些內容的勢必用雙句式，使讀者透過題目就能了解內容了，如《“火箭”射殺“公?！?，“小?！表敺翱齑薄?、《“公?！泵浚盎鸺膘返冗@些題目，既形象地使用比擬手法，又在句式上增強了朗讀的節奏感。讀文章除了懂得內容外，還要求在精神上獲得一種享受，這就是要有“文采”。題目的文采比下面的任何發展等級都值分！
①三三式：要求雙句之間空一格，不使用標點。
例如：“貧富”為話題?！敦毑粦懈徊簧荨?、《富由儉貧由惰》……
②四四式
例如：“分享”為話題。《分享陽光分擔風雨》、《分享共贏和諧共創》……
③五五式
例如：“自然與心靈”為話題（關系型話題，不能拋開任何一方）?！蹲匀惶招愿裥撵`自然美》、《自然靠保護心靈靠塑造》……
④六六式
例如：“快樂與健康”為話題?！缎木吵芽鞓方】挡徽堊詠怼贰ⅰ度艘鞓芬皇郎碜右】狄簧贰?/p>
三、擬題的方法
（一）巧用修辭法
修辭是語言藝術的花朵。擬題時靈活巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法，可以增強標題的美感和文采，使題目生動形象，是文章錦上添花。
①比喻擬題：如《快樂存折》、《攀登路上的燭光》、《揀出心靈里的沙粒》、《意外花開在情理枝頭》等。
②擬人擬題：如《星星發光，張揚個性》、《誠信出走》、《陽光很活潑》、《給心情放假》等。
③對偶擬題：如《煙隨風逝名隨史流》、《一曲紅樓萬聲嘆息》、《分享陽光分擔風雨》等。
④反問擬題：如《一葉落知天下秋？》、《近墨者黑，近朱者赤？》、《沒有付出，哪有碩果？》《何妨讓思維轉個彎？》等。
⑤反復擬題：如《我自信我美麗》、《“位置”多多“價值”多多》、《勇敢奔跑勇敢超越》等。
（二）巧妙點化法
對大家熟悉和喜愛的歌曲、古詩詞名句、廣告詞和名言俗語等進行巧妙點化，套裝借用，即可使題目典雅大方，妙趣橫生。
1.原版引進：如引用詩文《坐看云起》、《淡妝濃抹總相宜》、《一點浩然氣千里快哉風》等；引用歌名（詞）《掀起你的蓋頭來》、《好一朵美麗的茉莉花》等；引用廣告詞《一切皆有可能》、《我心飛翔》、《細節決定成敗》等。
2.舊瓶裝新酒：如化用詩文《科技與人文齊飛》、《不畏浮云遮望眼》等；化用歌名（詞）《屈原――你的心情我最懂》、《誠信：我的眼里只有你》、《都是手機惹的禍》等；化用熟語《習慣左右前途》、《寬容是金》等。
擬題時巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強感染力。
（三）懸念生疑法
以秋為話題的作文范文2
請你從下面兩題中任選一題作文。
(1)和――做朋友
(2)請你以“結果”為話題作文。
要求：
①選題目(1)的請將題目補充完整后作文，橫線上可填：書籍、小草、父親、老師等，也可另選詞句，題目通順即可；選題目(2)的自擬題目。
②除詩歌、戲劇外，文體不限，篇幅不少于600字。
⑧思想健康，感情真摯，努力做到有新意有創見。
④文中若出現人名、地名、校名，請用“××”代替。
[試題解說]
2008年湖北省十堰市中考作文題依然保持了近幾年來一直使用的中考題型――二選一的作文形式，第一個題是半命題作文，和――做朋友(書籍、小草、父親、老師等)；第二個題是話題作文，以“結果”為話題。這兩個題目從內容上講都貼近學生生活，關注學生生活，無論考生選寫哪一個，都是有話可說的，更沒有審題等方面的障礙。
“人人有話說”是客觀條件，可又怎樣做到“人人把話說好”呢?
第一個題目：“和――做朋友”。本題的首要任務是將題目補充完整，提示語中給出了四個供選詞語(書籍、小草、父親、老師等)意在幫助考生打開作文思路，并沒有限制必選。既然人人都能寫，那就應考慮創新了，因此，最好不要選擇以上的四個詞語；其次，“做朋友”是標題中的關鍵詞，不能單純地理解為：XX對我有幫助、啟發或自己從中得到了收獲，重點是要表現做朋友的過程，最好能寫兩件以上的事；最后，有關的表達技巧和作文形式、內容的創新也是應該考慮的。
第二個題目：以“結果”為話題。初一看，第二個題目比第一個題目難寫一點，其實不然。話題作文在不脫離話題的大前提下，寫作的自由度更廣。以此題為例，表達上可記敘描寫，可議論抒情，還可說明；內容上可寫現實，可寫歷史，也可想象；體裁上，記敘文、議論文、說明文、小說、散文、童話、寓言都可嘗試，選擇自己平時最拿手的，最能寫好的即可；形式上，可采用日記體、書信體、小標題式、說明書、調查報告等。從考場作文來看，選擇話題作文的考生也能最大限度的發揮自己的作文水平，得分相對要比第一個題目要高。
總之，這兩個作文題目，設題寬，審題要求低，入題角度多，有利于學生在考場上“百花齊放，百家爭鳴”，發揮各自的語文特長。
[題目一佳作展示]
和書做朋友
十堰市考生
一位名人曾說過，書籍是人類進步的階梯。
書就是夏日里的一杯涼茶，就是寒冬里的一縷陽光。我愛書，我愛與書為友。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。在春風和煦的日子里，我捧著一本好書，和書中的名人相識。朱自清教我婉約清秀，巴金教我博識廣智；領略成吉思汗的偉大，賞識康熙皇帝治國安邦之策。不禁會贊嘆一句“好啊!”春風陣陣，把我送進火熱的夏季。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。火熱的夏季，讓我激情飛揚，我照常和你相約，知了聲聲，烈日照向大地，即使我大汗淋漓也不忘和你交友，書香四溢，一洗我炎熱之感。和名著交談，了解唐僧師徒四人取經時，歷經的千辛萬苦；了解保爾?柯察金筑路時，堅持到底的奮斗精神；了解魯賓遜在荒島上22年的艱苦歲月；了解泰坦尼克號遇難時的那種驚魂、動情的場面……書給予我們的太多了，和書交友就如同身旁伴有名師益友。潔白的荷花把我送進碩果累累的金秋。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。劉禹錫與眾不同的感覺，讓我們都為之驚嘆。秋風陣陣，吹黃了稻谷，伴隨著累累的碩果，我又和你相約在一起。和你交談，我知道，今日的幸福來之不易；和你交談，讓我知道桃花源里那個誘人的世界；和你交談，我了解到塞外奇異的風景及愛國將士的思家之情。秋風蕭瑟把我送進無瑕的世界。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。雪花紛飛，在火爐前，你我已如老友再次相見，你諄諄告誡：“讀書破萬卷，下筆如有神”，多么深刻的哲理!我擁著你，直到夜深人靜時，我還悄悄地躲在被窩里，拿著電筒和你交談。你無私的奉獻讓我知道，原來世界是如此美妙。潔白的雪花送我到更遠的地方，再和你為友。
書，你伴我走過春夏秋冬，你伴我走過歲月滄桑。你就是我的摯友，和你相伴，讓我豐富了知識，讓我增長了閱歷。和你做朋友的日子里，是快樂的。
我愛書，我愛與書交友。
[簡評]
在眾多的同題作文中，此文算得上是佼佼者，被評為一類文，其突出的特點有：
一、結構縝密。表現在：
1 首尾呼應，渾然一體。全文采用了總一分一總的結構，開頭點題，結尾點明主旨。
2 過渡、銜接自然。中間部分采用排比段，結構勻稱，又分別用“春風陣陣，把我送進火熱的夏季”“潔白的荷花把我送進碩果累累的金秋”“秋風蕭瑟把我送進無瑕的世界”“潔白的雪花送我到更遠的地方，再和你為友”作為過渡，文章結構顯得協調自然。
二、巧妙引用，增添文采。主體部分分別引用了描寫春夏秋冬的詩句，既點明了時間。又拓展了思維空間，還增添了文采。
三、取材廣泛，內涵豐富。作者除了寫在不同的時間里與書做朋友，還展示了在不同空間與書做朋友的收獲，內容厚實，有說服力。
[題目二佳作展示]
君子無悔
十堰市考生
歷史的長卷在眼前緩緩展開，一個個塵封許久的歷史人物隨著徐徐舒展的卷軸展現出來，許許多多地令人難以辨別，但是卻有一類人，他們輕盈如雪，飄逸如仙，不染污垢，以至于人們是那樣熟悉他們的名字――君子!
君子，永遠散發出耀眼的光芒，令世人無限敬仰。
但縱觀歷史長河，君子的結局如何?對于那樣的結果，君子可曾后悔過?
大漠孤煙伴余生
海棠般嬌羞的容顏，般高傲的風骨，柳絮般飄飛的沉思，桃花般紅消香斷的淚痕，是你嗎?那個當之無愧的女中君子王昭君?你為何甘愿放棄那個綠柳閑云窈窕而來，蹁躚而去的長安，選擇那天邊的廣漠?你可知道，一旦踏上單于的馬車，等待你的，便是“大漠孤煙伴余生”的結果?面對結果，你可曾后悔過?
出師未捷身先死
“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方兮，非主不依；樂躬耕于隴畝，吾愛吾廬；聊寄傲于琴書兮，以待天時?！笔悄銌?那個鞠躬盡瘁的君子諸葛亮?你為何甘愿放棄悠遠淡泊的隱居生活，選擇投身那硝煙密布的戰場?你可知道，一旦出山，等待你的，便是終身捍衛劉氏政權，甚至為此而死的結果?面對結果，你可曾后悔過?
一片忠心撼天地
就算六月的炙熱焚燒了朱仙鎮的顏色，就算怒吼的狂風遁去了胡人的腥膻，你那鮮紅的旗幟始終迎著戰火，不屈地飄揚，直搗黃龍的心愿，眼看就要達成，無奈十二道金牌急召，于是，鳴金收兵，班師回朝。是你嗎?那個精忠報國的君子岳飛?你為何甘愿冒著被皇上處死的生命危險，也要回到那個黑暗重重的地方?你可知道，一旦回朝，等待你的，便是奸臣讒言和昏君下令處斬的結果，面對結果，你可曾后悔過?
王昭君，諸葛亮，岳飛，他們不悔，君子無悔。結果或許早已有所預料，但是為了換和平，酬三顧，報忠心，他們還是邁出了那艱難的一步，得到了并不美好的結果。這一切的一切，只因為他們要無愧于“君子”二字!
面對結果，君子無悔。
于是，他們的赤誠撼動歷史，彪炳史冊；他們的精神直上漢霄，照耀塵寰!
[簡評]
此文被評為滿分作文，小作者的作文功力令閱卷老師嘆服。全文卷面整潔，書寫美觀，無錯別字、病句，內容更為精彩。
一、立意深遠。作者選擇歷史長河中的“君子”，演繹“結果”這一話題，面對不盡如人意的結果：王昭君、諸葛亮、岳飛不曾后悔，所以他們是君子，他們留給讀者的思考是不言而喻的。
以秋為話題的作文范文3
鄭州十四中 衛素敏
連續五年來，高考作文評分采用“基礎等級”“發展等級”評分法?？忌魑钠狡剑椭荒茉凇盎A等級”中評分；若能達到“深刻”“豐富”“有文采”“有創新”的要求則要給“發展等級”分。如何做到“有文采”，要學會運用形象生動的比喻、排比等修辭手法。這些修辭在表情達意方面有其獨特的功效。
一、精彩的比喻句能為全文增色，它有助于說理和描寫，而且可以增加情趣、增添文采。例如以“和大自然的對話”為話題的《和櫻花樹的對話》優秀習作，“櫻花總是一臉無所謂的樣子，悠悠然從枝頭飄落，在無風的江南早春里 ，很輕，很緩，很優美。每次，我總是刻意地從她身邊走過，沐一身花雨，嗅到芬芳的氣息。
櫻花樹像一個優雅的江南女子，恬靜地立在溫暖的陽光下，輕輕抖動裙裾，溢出醉人的芳香，毫不吝惜地揮灑片片飛紅。我像是一個虔誠的信徒，仰視她被陽光穿透的玲瓏的軀體。
櫻花樹的綠葉迫不及待地從枝上涌出，迎接陽光的擁抱，推開陣陣花波。落花像流水，從枝頭瀉下，從女子溫婉的指間漫出。我的眼睛被落花打濕，憐愛著這妖嬈春光的心隱隱作痛?！?/p>
一棵普普通通的櫻花樹，在作者的眼里，成了一位婀娜多姿美麗異常的江南女子。不但如此，作者還要賦予這女子以人生哲理的意味。讓櫻花早謝變為美麗女子青春的凋零，而且這種凋零還是櫻花仙子的無悔的選擇，是一種主動獻身，這就使讀者受到感情的激蕩。不但如此，結尾的議論可以說是文章主題最亮麗的一筆：“青春并不在于長度而在于深度?？傄餐觳蛔〉拇汗庵皇巧那白?，的伏筆，大戲的序幕?！敝链?，我們才理解了作者獨出機杼的匠心。與文章立意相輝映的，是那充盈著靈感、靈氣、靈性的文字，那種細膩靈秀之美，和櫻花樹的藝術形象一起，沁人心脾。你會覺得，這樣別具新意的情思，是非這副靈動的文字不能承載的。
二、 用排比句氣勢充沛，文情并茂。無論哪種文體，恰當運用排比句，可以使文勢增強，讀來酣暢淋漓。近幾年不少高考佳作，都注意用好排比句，有的更是全文綴滿排比，給人一種風卷殘云、力扛千均之感。例如2003年高考佳作《心中的天平》：“你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎？你會因介意林黛玉‘使性子’而不看經典名著《紅樓夢》嗎？你會因鐘情流行音樂而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂嗎？”文章以一組排比句一氣呵出，非常雄辯地提出了自己的觀點：不能以感情否定任何一個方面的美。緊密扣題。這樣的文筆，先聲奪人，閃爍著作者智慧的光彩。
以秋為話題的作文范文4
【關鍵詞】近十年 廣西高考 作文命題 作文教學
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）05B-0102-03
一、近十年廣西高考作文命題評析
（一）2005年的作文題目以“位置和價值”為話題，且還有一句提示語，應該說立意并不難。與2005年的命題形式不同，2006年的命題采用新材料作文的形式。
材料作文和話題作文不一樣，話題作文的立意已經很明顯地告訴考生了，而材料作文的立意需要學生根據對所給材料的理解，自行把握。這是高考作文命題的一大進步。好的作文題目應該具有開放性，同時也要有限制性。
2006年的作文，立意角度具體豐富。學生可以用“因果分析”法，從“烏鴉”失敗原因的角度去立意：成功需要考慮自身的條件，不要盲目模仿；人貴有自知之明，成功需要擺正自己的位置。
學生可以用“找關鍵句”的方法，根據“牧羊人”所說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這一句話去立意：知人難，知己更難。也可根據“孩子”所說的話“它也很可愛??！”去立意：要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想；付出了，就可以無怨無悔；空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
學生也可以從“哲學”的角度去立意：一分為二看問題，既肯定烏鴉的勇氣，又否定烏鴉的盲目。
總的來說，這則材料立意角度具體豐富，對學生的“健康成長”也具有一定的借鑒意義，學生有話可說，不難寫出好的文章來。
（二）2007年考的是漫畫作文?；旧?，這幅畫還能引發我們對“現象”背后“本質”的一些思考：漫畫中的社會、學校、家庭，對孩子摔倒這一小事表現出的基本態度是什么？今后，我們應該怎樣對孩子進行教育和培養？不難看出，2007年的高考作文命題，依然關注“青少年學生”的“健康成長”問題。這一命題，直接反映社會現實生活，貼近學生心理，容易激發學生的寫作欲望，讓學生有話可說，有情可抒。
（三）2008年高考作文，直擊“社會熱點”，直接以汶川地震為背景，體現了命題人高度的責任感和使命感。畢竟汶川地震對中國乃至全世界都產生了重大的影響。抓住所給材料中的最后一句話：“一樣的愛心，不一樣的表達”。結合當時的“熱點”素材，考生不難寫出好的文章來。
（四）2009年作文，采用“寓言”形式的材料命題。題目和社會現實密切緊扣，貼近學生的生活實際：兔子和小松鼠象征――正在成長的青少年學生；培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴象征――社會、學校、家庭。
我們可以從“兔子和小松鼠”的角度來立意：作為青少年學生，要做到“‘知人’者智，‘自知’者明”，才能“健康成長”，走向成功；也可從“培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴”的角度來立意：如何培養年輕人？如何做一個智慧的引路人？這在深化高考改革的今天仍然值得我們去思考。這道題目關注的還是“青少年學生的健康成長”問題。
（五）2010年考的是漫畫作文，與2007年的漫畫作文相比，2010年的作文題目可寫的內容比較多。學生可以從“第四只貓”的角度去立意：寫忠于職責，不管他人議論和諷刺；可以從“前面三只貓”的角度去立意：寫對“人生存技能退化”的擔憂；寫享樂思想對“富二代”等“青少年學生”的不良影響及其不勞而獲、坐吃山空的嚴重后果；寫不思進取的人對做事人的挖苦等。
（六）2011年作文關注社會道德困境――誠信滑坡的社會現實，很有時代感。南寧三中張咸竹老師認為：“2011年的高考作文題其實是延續了近年來全國卷作文考查的一個基本思路，就是要求考生對‘時代背景下的青少年成長命題’有所知、有所思、有所悟?！蹦蠈幎朽嚰位劾蠋熣J為：“這個題目要寫得出彩，主要還是要把這個話題寫深刻?，F在，社會上不少人心態浮躁，渴望一夜成名、一夜暴富；‘買彩票中獎’是熱點，參加選秀節目也是熱點。因此，該如何合理追求財富、如何合理對待名利，并由此引申到如何對待人生各種夢想的追求，這是我們青少年學生要深思的一個重要問題?？梢哉f，這個題目考的不是作文，考的是人品，是人的思想和道德能力?！敝v究誠信是成人、成才必不可少的品質。在誘惑無處不在、誠信嚴重滑坡的今日，青少年學生在人生大考場上做出的選擇、寫出的答案實際上是非常有意義的。
（七）2012年的作文題并不難寫。我們可以從“媽媽”這個角度去思考，抓住關鍵句“放下多余的顧慮”這一句話去立意：為什么要放下顧慮？放下顧慮的原因――有理想、希望、愛的支撐等；怎樣才能放下顧慮？學會放下包袱，輕裝上陣；“媽媽”是一個什么樣的人？在人生的道路上，有一個“富有經驗、充滿智慧”的人生“導師”和“引路人”是非常重要的……我們也可以從“孩子”這個角度去思考：“農村”孩子為什么干起農活來卻顯得笨手笨腳、提心吊膽？這些都是隱藏在材料中值得我們思考的問題。
（八）2013年的作文以蘆山地震為背景，體現了（把“再現”改為“體現了”）“愛心傳遞”這一主旨，延續考量道德價值觀的傳統，暗含當今國家“立德樹人” 的主題。撿到手機的人因看到手機里面關于失主捐款、捐物的賑災信息而感動，最后歸還手機。這就是一種德性的感化：善心、愛心是可以傳遞的，愛心有強大的感召力。作文材料來自于現實生活又引導學生去思考現實生活，體現了新樂府運動倡導者白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作主張。
（九）2014年作文與2013年是一脈相承的。繼續傳遞正能量，弘揚傳統道德觀，引導學生對社會現實的思考。當今社會醫患矛盾突出，農民工工資被拖欠時有發生。我們應該怎樣來解決這些矛盾和問題？答案不難在材料中找到。材料中，醫院代表“社會力量”，企業老板代表“強勢個人”，農民工代表“弱勢群體”，三者互相尊重，互相幫助，體現了一種善良、友愛、理解、尊重、信任的和諧氛圍。
二、近十年廣西高考作文命題特點
（一）話題作文淡出歷史舞臺，新材料作文命題形式基本穩定。從近十年的廣西高考作文命題形式來看，話題作文淡出歷史舞臺。傳統意義上的材料作文已經接納了話題作文的開放性要素，把傳統材料作文的限制性特點和話題作文的開放性特點相結合，以全新的形式閃亮登場，新材料作文命題形式基本穩定。
（二）取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。近十年來廣西高考作文題目取材十分廣泛，有的來自寓言故事，如2006年的“烏鴉學老鷹抓山羊”；2009年的“野鴨開培訓班”。有的來自現實鏡頭，如2008年的“汶川地震”；2012年的“放下多余的顧慮”；2013年的“手機愛心傳遞”；2014年的“醫院、老板搶救農民工”。有的來自網絡調查，如2011年的“誠信賣彩票”。有的來自漫畫，如2007年的“摔了一跤，出事了吧”；2010年的“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”……從上面的歸類中不難看出，高考作文命題取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。作文命題逐漸走進現實生活，貼近考生生活。這有利于考生才情的展現，扣緊時代脈搏而抒發真情實感。
（三）作文審題難度有所降低，利于學生暢所欲言。高考作文要考查的應該是考生運用母語表達思想感情的能力。審題不應是我們要考查學生作文水平的重要方面，應盡量減少審題難度，讓學生暢所欲言，充分展現出各自的思想感情和文字表達能力。目前，有些地方，如北京正在探索“作文答題將增加選擇性”的命題形式：十余年來，北京高考大作文將首次變為“二選一”模式。不管這樣做是否降低了審題的難度，但從一定程度上看，增加作文答題的選擇性，讓學生暢所欲言，這將是今后作文命題的一個特點。
（四）倡導自由表達，符合高中語文新課改對寫作教學的要求。 新課程標準指出：寫作是“認識世界、認識自我、進行創造性表述”的過程；在寫作教學中，教師應積極鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望；鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。如今，大多數作文題目放寬了文體限制（詩歌還是除外），體現了高中語文新課標改革對寫作教學的要求。
2015年1月17日，《北京高考語文科目改革：作文變“2選1”難度將增加》一文中寫到：今年大作文首次變為二選一，命題形式將更加多元。北京五中語文高級教師徐淳老師分析，其中一個題目將為議論類，另一個為敘述、抒情類。這個變化將鼓勵擅長記敘、抒情類文體的學生彰顯個性，高分作文或將以此為分水嶺。
由此看來，倡導自由表達，鼓勵學生彰顯個性，也將是今后作文命題的一個特點。
（五）著眼于“時代背景”下的青少年成長，關注個體和人性。新課標要求學生要關注社會、關注生活、思考人生。近十年來，廣西高考作文命題幾乎都與社會熱點相關，其背后大都與時代背景緊密聯系，重在考察考生對社會現實的思考，傾注富有時代氣息的思考。強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、審視精神家園：關注學生心靈的自我修養，強調學生的自我反思；引導學生關注個體和人性，甚至提醒學生關注人際關系，思考對生命和職業的敬畏，認知自我，直面人生，感悟人生。
讓學生依據自己的認知水平與思維方式接納并認識世界，用作文創造性地表述見聞，表達對真善美的認識，鞭撻假丑惡；讓他們在作文中不斷地審視自己、反思自己，在欣賞與否定的反復過程中不斷認識自己、實現自我、超越自我，使自己不斷健康成長；讓學生在考場上直接面對人生的困惑做出自己的“選擇”，在選擇中確立自己的人生觀、價值觀、世界觀。
（六）注重考查思維能力，學生可從不同角度思考文章的立意。新材料作文中，往往會涉及好幾個對象，考生只要確立好材料中幾個對象間的邏輯關系，便可以從不同的對象（角度）去立意。然后，選好立意的角度去行文。新材料作文，重在考查對問題的分析能力，對問題的獨特見解。
三、近十年高考作文命題研究對今后高中作文教學的導向作用
高考作文命題不僅具有選拔性的功能，而且還有導向性的功能。只有努力研究高考作文命題，了解高考作文命題的軌跡，把握高考作文命題的意圖與規律，才能提升高中作文教學的有效性。
（一）近十年來，廣西高考作文命題，切合學生的生活實際，幾乎都與社會熱點相關，其背后大都與時代背景緊密聯系，著重考查學生對日常生活中一些事件或社會現象的看法。
今后，我們教師在臨場指導學生高考作文時，一定要有社會熱點意識。教師應引導學生思索作文與生活的緊密聯系，讓學生積累生活，使考生能把社會熱點問題作為寫作素材。這樣，高考作文才盡可能切合命題人的意圖，合乎改卷老師的胃口，為自己的作文贏得高分。為此，我們可以這樣做：
1.幫助學生拓展視野，教師精選熱點素材，對素材進行梳理和歸類。一則素材代表一個高考作文命題方向，以素材窺探高考作文命題。
2.指導學生概述教師所精選出的熱點素材，讓學生在概括的過程中熟悉素材，以便學生在考場上能夠靈活自如地運用。
3.以教師所選出的熱點素材為主，錘煉學生的思維能力，注重素材運用技巧的訓練。
（1）引導學生挖掘每個熱點素材所可能隱藏的高考作文命題。對熱點素材進行多角度透視、多層面挖掘，體現思維的廣度與思想的深度。
（2）對素材事例所產生的影響或作用展開分析：評說熱點，緊扣素材中發生的事件闡發開來，評論事件或人物，透視問題本質，揭示根源，提出對策；反思熱點，從素材中的熱點事件或現象出發，反思社會問題。
（3）注重素材運用技巧的訓練，將思維化為寫作的能力：讓學生通過對素材中的事例進行因果分析，假設分析，類比分析，對比分析，意義分析等達到錘煉學生思維的能力和學會運用素材的能力。
4.點評一些時文佳作，引導學生借鑒“他山之石”。
（二）近十年來，廣西高考作文命題，越來越強調考生對社會的評價能力；關注社會核心價值觀的形成；關注基本道德修養的培養；關注對個體、對人性的思考。
社會時時事事充滿著矛盾。我們要認清事物，對事物進行正確的思考，作出合乎事理的評價，就必須學會辯證地看待事物的各個側面以及事物之間的內在聯系，全面地分析事物的矛盾。
今后的作文教學，我們應該注重思辨能力的培養，引導考生展開理性思維，引導學生善于發現命題材料中所顯露出或隱藏著的矛盾。抓住命題材料中的矛盾關系，以此作為分析的入口，層層剖析，切中肯綮。
一般情況下，對事物的辯證分析，通常要注意以下哲學觀點的運用：運用發展的觀點、聯系的觀點、一分為二的觀點、量變與質變的觀點、具體問題具體分析的觀點、偶然與必然的觀點、認識與實踐的觀點、可能性與現實性的觀點、主要矛盾與次要矛盾的觀點、整體與局部的觀點、個人與社會的觀點、透過現象看本質等觀點分析問題。
高中語文新課程標準指出，語文教育的目的在于“進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終生學習和有個性的發展奠定基礎”。
今后的作文教學，應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！凹纫罁W生的生理規律，又要滿足其心理需求；既要促進當前的語文學習，又要著眼于未來的長遠發展；既要滿足個體需求，更要通過人的全面自由的發展來促進社會整體的和諧發展?！?/p>
教師在今后的作文教學設計中，要關注學生自我成長，引發他們對人生的思考。作文教學不僅是寫作技能的訓練，更是塑造人格的訓練。學生的作文中應體現出積極向上的人生觀，體現出人性之美。
（三）走進真題，在真題訓練中體味專家命題的意圖和規律。平時，我們在作文審題訓練時，經常為找不到一些好的作文訓練材料而苦惱。其實，筆者認為最好的作文審題材料就是往年的高考真題。如果，我們能把一些專家對近十年的高考作文真題所做的評析做一下歸納和研究，然后，再用這一研究成果來指導學生審題立意，那么，這不僅達到審題訓練的效果，而且還能讓學生在一系列的真題訓練中了解專家命題的軌跡，把握專家作文命題的意圖和規律，體味專家作文命題的難度。
總之，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。語文教師在平時的作文教學設計中更應該注重貼近時代，著眼于“時代背景”下的青少年成長：關注社會熱點，關注個體和人性，關注學生世界觀的形成。
文以載道，以文化人，作文如做人。高考作文著力弘揚社會核心價值觀，特別注重考查考生的道德價值取向。作文教學不僅是寫作技能的訓練，而且更是塑造人格的訓練。結合社會熱點，加強青少年道德品質的修養，幫助他們確立一種積極的價值觀和處世態度，促進他們健康成長，促進“人與人”“人與社會”“人與自然”的和諧發展，努力構建和諧社會，仍是語文教師甚至全體教師的首要任務。
【參考文獻】
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以秋為話題的作文范文5
關鍵詞：多媒體技術;初中語文;寫作
寫作是考察一個人語文綜合能力的基本途徑之一，學生們常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼。由于缺乏必要的寫作興趣，作文教學用時不少，但效率往往不高。如果在作文訓練中恰當地運用多媒體技術，則會有效克服以上弊端，收到事半功倍的作用。
一、情境設計，創建理想寫作教學環境
多媒體的運用能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態表現。既可再現難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據不同的教學內容，設計并利用不同的多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境可以激發學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。
作文教學中恰當地運用錄像，可創設良好的寫作環境。指導學生寫作《初中生活二、三事》時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心弦。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽階段，啟示學生捕捉精彩的細節，學生情緒得以充分調動，情動而辭發，寫作便是水到渠成之事。
利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導下，學生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。利比亞戰爭給人民帶來巨大的痛苦，我在指導時事作文《給奧巴馬總統的一封信》一題時，要求學生收集相關事件的文字、圖像，視頻信息等，尤其關注中央電視臺制作的節目“面對面”“東方時空”。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對戰爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰爭的災害，對作戰雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。
寫景狀物的作文，更是可充分利用多媒體制作出圖文音像并茂的情境來感染學生，激發學生寫作熱情，指導《家鄉的巨變》、《橋的變遷》等寫作時，光靠日常的積累還不能充分調動學生寫作的積極性，制作相應的課件展示景物的方方面面，觀察細了，素材多了，學生的思路便開擴了。
利用多媒體，可動用圖像，創設情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現情境。圖文音像并茂的情境激發學生的興趣，有助于培養學生的觀察能力，激發與培養學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創建理想的寫作數學環境提供保障。
二、觀察訓練――培養能力，養成習慣
學生的觀察往往是無目標、無序、出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結構，教師可針對學生的實際情況，按照由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規律，采用不同的觀察方式，有效的指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養觀察力的關鍵是學生學會觀察的順序和方法。指導觀察本地特產楓樹辣椒，指導實地觀察可按照枝、葉、花果的總分順序，同時利用多媒體訓練學生按順序觀察，又可指導學生進行與其他的辣椒比較的方式觀察。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助于培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。學生有的對“成因”感興趣，有的對“比較”感興趣，根據興趣展開網上的豐富的收集，在細致觀察的基礎上又培養分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導學生制定觀察的計劃，養成觀察的好習慣。
在這一教學環節中，教師要充分發揮主導作用，如信息資源的提供，老師如果不事先仔細挑選，不去引導學生進入相關的學科站點，這既浪費時間，而有用的東西又沒學到多少。教師根據計劃，以名著為腳本，制作不同景物，如日出、日落，海，春、夏、秋、冬，花草樹林的多媒體軟件，引導學生調動各種感官邊觀察邊思考。由于多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。這也有利于學生觀察習慣的養成，圖文音像并茂的情景，令學生心動，學生自然調動各種感官去細心體會海的形貌、色彩、音響、動靜、冷暖、明暗。習慣便自然養成。
三、激活思維，啟發豐富想象
黑格爾說得好：“最杰出的藝術才能就是想象”。多媒體設計的情景能激發學生的思想解放，使思維發散的廣度和深度都有了很大的發展。
在以“母親”為話題進行寫作之前，我利用多媒體給學生播放了一幅以母親為主題的動畫，畫面中年邁的母親腋下夾著一捆柴，蹣跚的走在崎嶇的山路中，天空中還飄著幾朵雪花，滿臉皺紋，幾多滄桑，雖步履艱辛去依然在為貧困的生活奔波著，她面帶微笑，迎著風雪前行。在配上深沉的音樂，感人至深的歌詞，把父母的辛勞的一生、無私的奉獻精神渲染的淋漓盡致。深深的感染了在座的每一個學生，眼前的畫面、音響把他們帶到很遠很遠，思想到了悠遠的過去和無盡的未來。
以秋為話題的作文范文6
[關鍵詞] 語文教學 滲透 環保教育
隨著社會經濟的不斷發展，環境保護已經成為全球共同關注的焦點。同樣環境保護是我國的一項基本國策，加強環境教育是貫徹這一基本國策的基礎工程，是保持環境可持續發展的重要舉措。也是事關千秋萬代的大事，因此加強對青少年的環保教育工作是一項極為重要的戰略任務。今天，環境保護已成為人類謀求生存和發展的重大課題之一。在語文教育教學中滲透環保教育，是新形勢新課標的必然要求，也是推進素質教育、提高學生思想道德素質和科學文化素質的基本手段。
一、正確認識環保，樹立環保意識
人類只有一個地球，世界是一個“地球村”，環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。整個地球的生態環境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園――地球在痛苦的。人口激增、水質污染、水土流失、生物資源衰退以及地球大氣層變化等嚴重問題一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。作為教師就應該幫助學生樹立環保意識，讓學生認識到保護環境人人有責。每個人都應該從小愛護環境，從小事做起，從身邊做起，大到關心全球環境問題，小至節約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛護一棵草……
二、深入研究教材，挖掘環保素材
在語文課上，將語言文字練習與環保教育相結合，既是可行的，也是素質教育的要求。在九年義務教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環境保護內容的課文，在教學中注意對學生滲透環保教育，從實際出發，因課制宜，認真吃透和掌握教材，做到文道結合，水融。
教師在教學過程中，應根據課文內容，聯系學生的生活和思想實際，潛移默化地對學生進行環保意識的滲透。例如在教學《長江》、《黃河頌》等課后，我讓有條件的學習上網查找資料，看水土流失除造成黃河的變化外，還引發了什么惡性后果？經過上網查找，他們搜集到了98年長江發大水的主要原因是由于長江上游的植被破壞和人們無節制的亂砍濫伐所導致，了解到目前黃河面臨著工業污染治理舉步艱難，生活污水和農業退水污染加重的狀況，污染形勢十分嚴峻等。這些資料，對學生都有深深的觸動。又如在教學《那樹》時，課前讓學生先收集有關資料，了解樹木砍伐，破壞環境的危害，課堂上讓學生討論思考：①對于一棵阻礙現代化建設的千年古樹我們應該怎樣處理？②我們中學生能為改善我們的生存環境做些什么切實可行的工作？針對上述問題，學生結合課文內容分析，紛紛談了自己的看法，表示一定要積極參與保護樹木、植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護好我們周圍的環境?？梢妼W生在學習課文的同時，認識到破壞環境的危害性，體會到人類生存環境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環境的意識和責任感。這樣通過教學，就能夠把環保意識滲透、灌輸到學生的思想中去，使他們認識到保護自然環境、維護生態平衡的必要性。
另外寫作訓練是語文教學活動中一個重要環節，因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環境教育滲透于作文教學中，以增強環境意識是完全可行的，也是行之有效的。例如結合散文、說明文、游記等體裁給學生們安排自然為話題的作文，使學生在抒發對美景的喜愛的同時，既得到了美的教育，又強化了環保意識。
三、利用現代手段，強化環保意識
隨著科學技術的發展，電教媒體走進語文課堂，成為一種全新的教學形式。教師在語文教學中，可利用幻燈、錄像機和多媒體電腦等手段，向學生展示我國乃至全球令人堪憂的環?，F狀，分析目前我國環保工作中存在的問題，展望二十一世紀環保工作的前景，強化學生對環保問題的理解，培養他們的環保意識。學生認識到：應該保護好我們生存的環境，愛護我們居住的家園。例如在教酈道元的《三峽》時，利用多媒體展示三峽神奇秀麗的風光，把三峽工程近期進展情況用圖片展示出來，讓學生對比課文中描寫的三峽與現代三峽的異同，認識到人類改造自然的偉大力量，討論三峽工程對環境的影響，讓學生做生活的有心人。在教《筏子》時，通過多媒體展示黃河的圖片，使學生更直觀地認識到黃河的恢弘氣勢，培養學生的熱愛之情。同時播放有關黃河環境污染、缺水斷流的慘狀。觸目驚心的情景強化了環境保護的意識，使學生清楚認識到愛護環境、節約用水的重要性和必要性。
四、開展課外活動，實施環保行動
