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學生個人學習計劃范文1
經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。
大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過xx考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。
大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好!積極參加各種活動。 專業是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。
關于考試我一定遵守學校的規定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數。關于考研，從大一做起,時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。
學生個人學習計劃范文2
第一,學習計劃,具體如下:2.預習語文六年級上冊的古詩詞,文言文,日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程,默寫有關單詞,聽磁帶。
5.每天看課外書,報紙,還可以看看動畫片,但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本,作文10篇,練好鋼筆字。
第二,生活計劃具體如下:
1.培養個人的生活能力,比如:做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活,掃掃地,給父母捶捶背,幫父母買點東西等等。
2.要注意個人安全等方面問題,不私自下河游泳,不能私自外出,不做危險違法的事。
學生個人學習計劃范文3
（一）明確學習目標，近期內先學習韓語，打好一定的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月，了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間，我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學校的寒假時間，對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學期的開始，對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發展自己，使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
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1、培養組內學生共同探究的習慣
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具（盒內10個桃，盒外3個桃），讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13 個桃中拿掉9個桃，要求邊操作邊輕聲講述拿桃過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個桃中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3 個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=，16－9=，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優化的結合。
2、培養組際學生相互競爭的習慣
教師在課堂上引入競爭機制，培養競爭習慣，既為學生創造了展示自我的機會，也促進了組與組學生之間的比、學、趕、超。例如，在教學十幾減九時，我創設了這樣一個組際相互競爭的氛圍：觀察
11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
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新的學期，新的開始，我們金融系學生會又在新的學期中迎來了再接再厲，再創輝煌的新目標，在本學期里，我們外聯部還是會首先牢牢抓住自己的本職工作——拉來贊助為學生會其他部門的活動提供資金支持，雖然這項任務既繁且重，但我們外聯部的每一個成員都已經做好了充分的準備，我們將以飽滿的熱情和斗志投入到工作中去，爭取超越上個學年度做出的成績，保證我們金融系學生會正常平穩的運作。
再有，這個學期面臨一個學生會納新的重大任務，我們會制訂我們部自己的納新辦法和流程，充分體現優勝劣汰的自然法則，公平，公正，公開，給每個人以展現自我的機會，相信我們一定會鍛造出一支高效，優質的團隊來。
另外，外聯部在做好本職工作的同時，還會協同其他各部門開展合辦活動，提供資金、智力支持，發揮人力優勢，保證大型合辦項目的順利開展。
最后，外聯部會針對本部的特點和優勢，盡可能的構想一些服務于廣大學生的自辦活動，例如企業參觀和名人講座等等，擴大外聯部的活動范圍，增強外聯部的影響力。
以上是外聯部本學期的工作計劃，我們會盡全力做好本職工作和協同工作，推動整個學生會的運作，為本屆學生會再創輝煌而努力。
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【關鍵詞】關注學困生 ；成因 ；轉化措施
The person of primary school English underachievers causes analysis and corresponding countermeasures
Geyuna
【Abstract】The development of students is the starting point and the end-result of the English curriculum. The new curriculum standards for all students. Underachievers transformation is the task of every English teacher should not be ignored. Teachers should be based on the students， pay attention to students， especially pay attention to the development of students with learning difficulties. Combining with the teaching practice in recent years of English education， primary school English Teaching "underachievers" causes are analyzed and the countermeasures.
【Key words】Pay attention to students with learning difficulties； causes； measures
小學英語課程標準里提出要面向全體學生，注重素質教育，其核心思想是關注每一位學生，使每一位學生都得到發展，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。小學英語教育是整個英語教育的啟蒙階段，小學生富有好奇心，他們對新的語言會產生濃厚的興趣，剛開始接觸新的語言時既興奮又激動，對于所學過的內容經常模仿。但隨著時間的推移，在班級里都會出現一些學習困難的學生，如果老師不關注這部分學生，隨著年級的增高，所學內容的增多及加深，這部分學生與其他同學之間的差距會越來越大，不僅直接影響到其英語學習的情緒和效果，會影響到他們今后的英語學習，甚至還會影響他們其它方面的發展，所以老師應更關注他們。
在相同的教學環境下，往往會產生不同的教學效果，是什么原因導致了學生之間的差異呢？通過觀察、了解和與學生的溝通，我發現形成差距的原因是多方面的。
1 缺乏良好的學習習慣
小學生對新事物都有一種新鮮感，但時間一長，就會失去興趣。英語學習也是如此。在失去了初學英語的新鮮感后，一些學生學習勁頭不足了，上課不能專心聽講，注意力時常在手中的玩具上，對于老師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，耳聽不聞，對于老師布置的作業不想寫或是偷懶少寫，應付了事。逐漸形成了不好的學習習慣。
2 自身性格內向
每個班里都有一些膽小、不愛說話、性格內向的學生。課堂上老師如果不提問他們，他們一言不發，或是看書或寫作業。老師提問到時，總是表情緊張、含糊不清一帶而過，由于膽小，生怕說錯單詞、讀錯句子或發音不準受到同學的嘲笑。時間一長，他們變得越來越不敢說了，出現害怕的心里，畏難的情緒，對英語學習失去了興趣，逐漸形成了“越不想學越不會，越不會越不想學”的這種惡性循環。
3 學習方法不恰當
不得法的學習方法導致很差的學習效果。有一些學生記憶力較好，學習比較努力。但是學習的方法總不得當，要么死記硬背，在英語下面標注上生硬的漢語意思，不僅讀音不準確，還常常讓人啼笑皆非；要么前面學后邊忘，花了功夫，但學習效果并不明顯。因為他們不會對所學知識進行“二次加工”，不會在實踐中總結學習方法，缺乏一定的學習方法和學習技能，因此導致學習成績上不來。
4 缺乏家庭教育和輔導
課堂是學習的主陣地，但課后的復習與鞏固也很重要。由于各個家庭的原因，家長的文化素養等的不同，對學生的要求也不同。一些家長忙于工作或其他，無暇顧及學生的作業，致使學生缺乏家長的監督；或是由于家長自身的英語水平有限，不能給予輔導和幫助，致使學生在課后的知識鞏固與練習跟不上。
針對以上原因，在日常教學中，從“激趣”入手，我采用多種教學方法，激發他們的學習興趣，充分發揮他們的主觀能動性；同時，和學生進行深入的溝通，了解他們內心的真實想法。具體的我從以下幾個方面進行了嘗試。
5 積極創新，激發學習興趣
5.1 從興趣出發，精心設計每一節課
備每一節課時，我都會考慮到這部分學生的理解和接受能力，從課前的導入、教學環節設計、作業設計等方面，想方設法調動他們的學習興趣。上課時利用“小組合作”、“游戲”等方法，讓學生動起來，參與到課堂的教學中來。學生會感到學習英語是樂趣，從思想上減輕學習壓力。如在學習walk、run、swim、jump、skip等單詞時，我將學生分成幾個小組進行游戲，由一位學生發出施令，其余的學生根據命令做出相應的動作來，或是一位學生做動作，另外的學生來猜單詞，各小組之間進行比賽。學困生在同學們的啟發下，也能用準確讀出英語來，并且在傾聽其它學生說、讀的過程中，再次受到啟發，思路更廣闊了，還能說出write、draw、sing、dance fly、look等一系列動詞。這樣的課堂教學，使學困生參與的機會更多了，參與的意識增強了。
5.2 分層次設計作業
作業是課堂教學的自然延續和補充，是鞏固英語知識的重要途徑。它能使學生更好地吸收、消化所學的知識，是鞏固、掌握和深化課堂教學所學知識必不可少的手段。在作業的設計上，我布置了A、B、C三種作業，學困生可以根據自己的能力來選擇完成作業。如：學完《A letter》一課后，要求：學生按照英語書信的格式，給自己的老師、同學或父母寫一封信，內容自定；對于學困生可以完成C種作業：按照英語書信的格式，縮寫這封信，以降低難度。這樣的作業設計因人、因教材內容而有層次，既保持適當的難度，也使學困生能更好的完成作業。分層次布置作業，使學困生在思想上有一種積極向上的動力，他們會朝著更高的方向去努力，逐漸提高自己的學習能力。
6 讓“成功”成為學生學習的動力
興趣是最好的老師。興趣的產生很大程度上源自學習的成功感。蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！币虼?，在課堂里，老師要盡可能給學困生有機會說，有機會去表演，哪怕是一個小角色，哪怕只有簡短的一句英語對話。這一方面吸引了學困生的注意力，同時也讓他們看到了自身的能力，他們很有成就感。
如：在表演科普版四年級《Are you a doctor？》一課時，班上許多學生都躍躍欲試，其中Dog一角色只有簡單的一句臺詞“OK”，學困生來演這個角色時，卻格外珍惜，全身心投入到表演之中，每一個動作，每一個手勢及眼神都演得十分投入，逗人喜愛，再加上一陣“旺旺”的叫聲，更是贏得其他同學的陣陣掌聲。這掌聲是對他們的一種肯定，一種鼓勵，使他們感到了自信，體驗到了成功。并且期待著下一次的表演，盼望著上每一節英語課。這樣，他們會漸漸喜歡上英語。
7 要用平等、寬容的態度對待學困生
作為老師來說，在課堂中平等地對待每位學生是一個原則性問題，實際上，每一位老師在心理上難免有點喜歡成績優秀的學生，而以比較嚴歷的態度對待那些學困生。在課堂上表現優秀的學生，老師往往會不由自主地表揚他們“You are great！”然而那些學困生與其它學生一樣，有自己的興趣，也有自己獨特的思維方式和創造性的想法。因為太多的失敗使學困生常感到英語課像是在聽“天書”，使得他們沒有信心，以至于認為自己不行，與老師不大親近，對老師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之的心理。如果老師對他們沒有了信心，這些學生也會對英語學習失去信心，感到失望和沮喪，從而失去了學習英語的動力，這些不僅損害了老師在學生心目中的形象，也挫傷了學困生學習英語的積極性。心理學家馬斯洛提出“每個人都有被寬容的需要”，學生主體性的發展需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。在英語教學中，特別是對待學困生，教師更要有一種寬容的心態，細心呵護他們學習英語的積極性。
四、要用愛心對待學困生。人類道德的基點是愛心和責任感。熱愛學生是教育成功的基礎。學困生，更需要老師的鼓勵和肯定。因此對學困生的情感教育是必不可少的。老師應在校園生活中和他們和諧的相處，課間可以摸著他們的小腦袋或拍著肩和他們進行親切的交流，讓他們覺得老師是一個可以說心里話的的朋友；或常和他們聊一些小孩子們感興趣的話題，拉近與他們的距離。心靈只能用心靈去碰撞，真情只能用真情去呼喚。只有這樣，學困生才能敞開心扉，和你成為朋友。經過調查發現，如果學生喜歡哪位老師，那么這位老師所學科成績一定比較高。只要學困生接受了老師，他們學習的積極性就會調動起，從而達到自主學習的目的。
海納百川，對學生要有一顆寬容的愛心；循循善誘，教學生需用一份永久的真情。面對這些學困生，老師要用發展的眼光去看待他們，用銳利的目光捕捉他們身上的閃光點，幫助他們養成良好的學習習慣，幫助他們樹立信心。同時還要努力提高自身的教學水平，激發學生學習英語的興趣，使每位學生都得到發展。
參考文獻
