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吃虧是福作文范文1
一天早上，媽媽挑著籮筐，籮筐里裝著又鮮又嫩的藕帶，來到電廠前的路邊菜市場，趕緊找了一個空攤位，鋪開干凈的塑料布，擺上嫩白的藕帶，開始叫賣。大概是物超所值吧，媽媽的攤前招來了許多顧客，媽媽忙得不亦樂乎！邊上一位“好心”的賣菜阿姨尋了個空檔，悄悄地教了媽媽一招：趁顧客搶購時，少稱幾兩，再用手抬高秤尾，顧客不會發現的。媽媽吃不準，膽怯地問：“這樣行嗎？”那位阿姨慫恿的說：“做得巧妙些，絕對沒問題?！?/p>
過了一會，有小姑娘來買菜，這回媽媽按照那位阿姨教的方法賣的，畢竟是第一次做手腳，媽媽有些心虛，稱菜時，她的臉色很不自然，手有些發抖，還好那位小姑娘沒有發現什么，接到媽媽找回的錢，揣進口袋里，轉身就走了，媽媽這才松了口氣。
轉眼間籮筐里的藕帶只剩下一兩斤。“今天一定買了不少錢！”媽媽美滋滋的打開錢包數了起來，數完了錢，媽媽發現不對，今天藕帶比往常多，賣時又做了手腳，掙的錢卻比平時少了幾十元錢，搜遍了全身的口袋也沒發現，難道丟了錢？媽媽緊忙把籮筐翻了的地朝天，尋遍了攤位的前前后后，也沒找到。正在這時，媽媽發現剛才買菜的小姑娘，手里拎著剛買的藕帶，急沖沖地朝自己走來。“糟了，難道被她發現了？怎么能讓小孩罵我一頓呢？”想到這兒，媽媽也顧不上找錢了，正準備提起籮筐逃跑?！鞍⒁?，您一會兒！”小姑娘已經跑到媽媽的跟前，一只手拽住媽媽的籮筐，另一只手從口袋里拿出四張十元錢，遞到媽媽的跟前，并氣喘吁吁說：“阿姨，剛才找錢的時候，您把我給您的十元錢當成五十元錢找了，多找了我四十元錢，老師經常教導我們要做一個誠實守信的人，不能見利忘義，我把多找的四十元錢還給您，請您收下。”媽媽一下子愣住了，羞愧的臉也紅到了耳根，接過小姑娘手中的錢，語無倫次的說：“孩子，你真是……好樣的！我……，謝謝你，謝謝你……”并把剩下的幾斤藕帶硬塞給了小姑娘。
從此媽媽賣菜時再也不會少斤扣兩了，稱足了秤后，總給顧客另加一點，在顧客一再道謝時，她總會說一聲：“自家地里種的，沒關系?！眿寢寫{著誠實守信、待人真誠，生意越做越紅火，家里的生活也越來越好。
后來，媽媽經常感慨對我說：“學習八榮八恥真是好哇，人還是要以誠實為本，不能見利忘義，還是你爸爸說的對‘吃虧是?！?！”
是呀，如果我們的社會能有更多的人做到誠實守信，而不見利忘義，處處能為別人著想，事事能從大處著想，不為一己私利而損害別人利益，那我們的社會將會變得多么和諧、多么美好！
吃虧是福作文范文2
一放假我就在家里幫忙，因為我家開的超市，雖不像大超市那樣各種商品齊全，但是也是非常的忙，爸媽確實是忙得不可開交，沒有一點休息的時間，在店里一待就是一整天。說實話確實是很累很乏味。好不容易我放假了可以幫他們分點憂，所以出于各種考慮我決定還是在自己家里當個超市臨時工，一來可以減輕父母的壓力，不至于讓他們太累，二來同樣可以鍛煉自己的能力，讓自己增長見識。
在這將近兩個月的時間里，說實話在自己家的超市打工算是比較舒服的了，不用像那些在外邊做促銷的促銷員那樣要在炎炎夏日下不停地喊呀，介紹呀什么的，也不用像餐廳服務員那樣時時刻刻的擔心客人的不滿及抱怨或者是看老板的臉色。但是但凡是工作就沒有幾個是舒坦的，這一點我一直都這么認為，唯一一種能讓自己喜歡這份工作的方法就是改變自己的態度，微笑的面對自己該面對的人或事，就像我在自己家打工一樣，看起來一切都是自己做主，不用像在別人那打工一樣觀察老板的喜怒哀樂，但是同樣都需要接觸顧客，與顧客交流，這同樣需要自己有一個好的心態，因為你的服務并不一定能讓所有人都滿意，總有一些人會有事沒事找你的麻煩，即使你沒有錯，但是在這其中我明白了一個道理，那就是什么叫做吃虧是福，有的時候明明你沒有錯，但是你就必須忍耐，甚至是自認倒霉，因為如果不這樣的話換來的是更大的損失。就像我在超市遇見的一位醉酒的顧客一樣，他可以毫無顧忌的沖進超市就拿一瓶水大搖大擺的走了，你把他叫住讓他付錢，他居然破口大罵到‘喝一瓶水雜了，又不是付不起你錢，明天給你送來’說著嘴里還罵罵咧咧的，你說你應該怎么做，不能因為拿一瓶水就報警吧，畢竟他喝醉了呀，這個時候只能自認倒霉了，因為你要是再多說一句后果可能就嚴重了，別說是一瓶水了，整個貨架都可能給你砸了，就算最后陪你錢你不是還要收拾爛攤子嗎，而且好多顧客都看著呢影響也不好呀，所以這個時候能忍就忍了，有時候吃虧是為了更好的生存，這話沒錯呀。
另外一點就是要有耐心，尤其是在超市工作，有些顧客對一些產品不了解你再三解釋他都可能不明白，這個時候要是遇見一個沒耐心的售貨員可能早就不理睬了，這樣下去顧客自然不會再來你這里買東西。如果你的服務態度好，即使你的商品稍微貴一點顧客也不會那么在意，這一點我深有體會，因為有一次顧客到我家買東西，就是帶著對別家的抱怨來的，他說某某家超市老板怎么怎么不好，就算他們家東西比你們家便宜我也寧愿到你家來買東西，聽到顧客對我家的認可，心里別提有多開心了，所以說對顧客有點耐心，態度好一點真的是銷售的保證。課堂作文網
在一個讓我感受頗深的一點就是要信任和寬容。信任一名顧客你會得到更多顧客的信任，對顧客寬容一點點你收獲的就不只那么一點點，真的，這個也是從這次實踐中深深體會到的，當時是因為一個顧客不小心打爛了一瓶水果罐頭，也就幾塊錢而已，當時顧客也嚇得不輕，手里也就帶了購買他那東西的錢，于是也就沒讓他陪，沒想到他以后經常會到我家買東西，而且有時候多的零錢他也就不讓找了，而且他還經常帶朋友過來買酒，這樣一來所帶來的利潤遠遠超過那瓶水果罐頭的錢，可想而知對人稍微寬容一些，不僅給了顧客面子，還為自己帶來了利潤，何樂而不為呢!課堂作文網
吃虧是福作文范文3
[關鍵詞] 標語 口號 積極暗示
在《打倒名教》中說：“我們中國已成了標語口號的世界”。
《現代漢語辭?！钒选翱谔枴苯忉尀椤懊~，指用來宣傳、鼓動的表示行動綱領或依據的簡短語句”，而沒有“標語”這一詞條。
《漢語大詞典》把“標語”解釋為“用簡短的文字寫出的有宣傳鼓動作用的口號”；把“口號”解釋為“（1）打油詩、順口溜或俗諺之類，（2）口令、口頭暗號，（3）帶有綱領性和鼓動作用的簡短句子?！?/p>
《辭?！房谔柺恰盀檫_到一定目的、實現某項任務而提出的，有鼓動作用的、簡練明確的語句”。
標語口號的恰當運用，能夠起到傳達教育使命、體現人文精神、寄寓學校宗旨、張揚學校精神、規范師生行為、強化學校管理、塑造學校形象和凸現學校品牌等作用，如春雨般“隨風潛入夜、潤物細無聲”，融入教育教學工作的方方面面、分分秒秒，能在學校內部達成共識、認同，進而激發和勉勵師生為達成既定目標而努力，對外則能表達出學校發展的目標和方向，提高學校的公眾形象。遵循客觀實際的發展規律，是標語口號具有生命力的重要前提。違背教育規律和人才成長規律的標語口號，不僅與教無補，反而會助長歪風邪氣。把標語口號納入校園文化建設的整體規劃中，使標語口號真正發揮傳承歷史、啟迪智慧、昭示真理、激勵成才等教化功能，促進和諧校園、人文校園、書香校園、生態校園的建設。
要適當運用載體，如文化石、特點鮮明的雕塑、綠地、花園、專欄等資源，在合理的位置顯現和張貼，在潤物細無聲中讓師生普遍認同，感受到和諧與精神鼓舞。
口號在教育教學實踐中的操作：
一、每節課上課時與教師的交流，從最基本的原生態的“起立，老師好！”“Good morning，teacher！”“同學們好！”發展到富有個性、親和力強的豐富多彩的，諸如“上午好！”“下午好！”“謝謝老師！”“老師辛苦了！”
二、早晨、上午課間操跑操時間，隨著整齊劃一的步伐、韻律、節奏，再加以鏗鏘有力的口號，清晰、洪亮、激昂，充滿精、氣、神。如“團結一致、奮力拼搏”“刻苦學習、回報父母”“感恩親情、立志勤奮”“爭分奪秒、持之以恒”“把握今天、贏得未來”“自強不息、永爭第一”“善始善終、成就未來”“自強不息，我要成功”“努力學習，共創輝煌”“精誠團結，刻苦學習；挑戰自我，共鑄輝煌”“自信自強，斗志昂揚，拼搏進取，共創輝煌”“頑強拼搏、力爭上游，全力以赴，問心無愧”……伴隨著“一二三四”的節拍和哨聲，頓顯雄赳赳、氣昂昂之雄姿。跑操誓詞一字一拍，跑操時用啟迪學生心靈，暗示學生心理，意義深刻，不僅使學生跑操時加大了呼吸量，增大了肺活量，起到了鍛煉身體的作用，而且使學校的跑操和班級的跑操步點更整齊，更充滿生機和活力，整個操場上充滿激情的跑操誓詞此起彼伏。這樣做，既鼓舞了學生的士氣和學習的斗志，又增強了學生的學習信心，避免了乏味的、單調的、呆板的“悶著頭”跑，使一日三操又增加了育人的立體空間，收到了顯著的多維度成效。聽著這一聲聲、一陣陣、一片片清晰、高亢、鏗鏘的號子，感覺到一聲聲口號似時時吹響前進的號角，一聲聲口號是感恩父母、回報社會的最長音，一片片口號顯示著盎然的翠滴的生機。
三、早飯、晚飯結束時、午飯（午休）結束時，全班同學在班長或宣傳委員的指揮下，進行班級宣誓。誓詞如：“我宣誓，我們是想作將軍的士兵，我們是想當狀元的學生，我們用奮斗捍衛尊嚴，我們用汗水澆灌成功，頑強的意志可以征服世界上任何一座高峰，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我行、我能行、我一定行！”……處處受到鼓舞、時時充滿自信。
口號也是一種警語、勵語，幾乎不經修飾、不經精雕細刻，言簡意賅，抑揚頓挫，朗朗上口，喊的人、聽的人皆受鼓舞，激揚正氣。一句口號往往是一條政治綱領，能起到千言萬語、千軍萬馬所起不到的重要作用。
朱自清《論標語口號》：“（現代標語口號）不但要喚醒集體的人民或民族起來行動，并且要幫助他們組織起來。標語口號往往就是這種集體運動的綱領?！?/p>
全班同學認可的，引導學生根據學段不同，可適時調整口號的內容，以便進一步增強學習凝聚力，活躍學習氣氛，舒緩學習的壓力，和諧學習的腳步。
標語的實際操作：
1.班班建立宣傳欄、光榮榜，包括學生個人的階段目標（我們都知道的一句話，“人無近期目標不勤奮，人無中期目標不精神，人無長期目標無氣質?！保?、優秀作業、作文、書法展評，月考總結，學科教師寄語等等。包括英語諺語、警句：
A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.
（光說空話不做事，猶如花園光長刺）
As a man sows，so he shall reap.
（種瓜得瓜，種豆得豆）
A single flower does not make a spring.
（一花獨放不是春，百花齊放春滿園）
Doing is better than saying.
（與其掛在嘴上，不如落實在行動上）
Empty vessels make the greatest sound.
（實磨無聲空磨響，滿瓶不動半瓶搖）
Experience is the father of wisdom and memory the mother.
（經驗是智慧之父，記憶是智慧之母）
2.教學樓、辦公區樓內走廊、門廳、樓梯上張貼標語、樓體外側顯眼處懸掛、張貼大型標語橫幅。
“有激情，一切有可能”
“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?/p>
“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”
“吃虧是福，這種吃虧其實就是一種寬容的智慧，寬容別人就是寬容自己?！?/p>
“正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。”
3.因時應景的標語。
如，高考時，除了懸掛、張貼上級要求的宣傳材料外，我們在考生備考教室內前面黑板左側或右側，用紅紙醒目書寫標語口號。給學生每人一份字詞簡短、目的明確、提示告誡的“友情提示”類的明白紙。高大建筑物上我們懸掛標語橫幅。
平時學習過程中，我們針對期中、期末考試，全市統考等重大事情，總是用宣傳牌張貼或激勵、或告誡、或警示類的標語，置于每座教學樓一樓的門廳內，讓學生在上、下樓的來來回回之中或感受、或領悟、或感恩，讓學生自省、自發，不待揚鞭自奮蹄。如高三一輪復習時，為了強化對基礎知識的重視，向廣大教師、學生提醒，我們選寫了標語：越是基礎的知識，越是具有決定意義；越是基礎的知識，越是具有區分度。置于高三教學樓一樓門廳內。二輪復習開始時，我們張貼“我自信、我努力、我成功”“用100天創造一個奇跡、用100天給自己一個驚喜”。
吃虧是福作文范文4
未實習之前，大家叨叨念念的就是實習，想通過實習來檢驗我們這十多年來特別是大學四年來所學到的知識，畢竟理論得聯系實際，只有實踐才能更好地檢驗我們的理論。
在實習的四個星期中，我擔任了初二(3)班的班主任和語文老師，雖然其中充滿忙碌與艱辛，但是，這使我對班主任和語文老師工作有了重新的認識，特別是班主任工作使我學到更多書本上學不到的東西，使我在與學生的接觸中得到了歡樂和欣慰。在這里和大家分享一下我的心得體會：
一、了解學生，交流溝通
第一天去到學校，緊張又刺激。新的環境，新的挑戰，萬事都摸不著頭腦，到處亂撞。很不容易找到自己的指導老師，經由班主任把我和另一位實習老師與所帶的班級做了一個簡單的介紹。第一次真正的面對一群陌生的學生，緊張到舌頭打結，眼睛不知道往哪放，簡簡單單的幾句話都是顫抖著說出來的。雖然之前都有模擬演習過如何和學生第一次交流，但是一到真的有一幫學生坐在你面前，之前的腹稿一點都不起作用，所以說我們和學生的第一次見面是挺失敗的，應該沒有在學生面前留下較好的第一印象。我們深知，作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”，你的教學或管理工作才能更好地進行，才能做到事半功倍。對學生的基本情況不了解，很多工作是無從做起的。我們利用見習的前一周，在班會課上一一點名，和他們閑聊，通過找原班主任了解情況，找一些班干部聊聊，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。但因為自己本身都還在適應新環境的過程中，所以我們都還沒能進一步了解我們班的全體情況，很多學生對我來說都還是生面孔，他們跟我們打招呼都想不出來他們的名字，就算是班上的“四大天王”我們對他們也是知之甚少。好在第二周是校運會，我們和他們并肩作戰，為他們吶喊助威，對他們悉心照顧，再通過旁邊的學生逐一為我們介紹，我們對班上的學生有了更深的了解，基本上都能對號入座了。經過校運會，我們發現，我們班的學生對我們沒有第一周那么冷淡了，甚至還很愿意主動和我們談話。我們感覺到，他們開始逐漸的信任我們。當然，我們在改第一次語文作業、作文時花費的功夫也不少，寫好了我們的第一次評語，搞好第一次班級活動這些都有助于我們和學生心靈的接近。所以，我們從第一星期的無所適從，缺乏激情到逐漸適應和熱愛這實習工作。
二、提高自信，為人師表
作為一位教師，必須充滿自信，為人師表，才能讓學生對你充滿信心，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信。所以自信對老師至關重要，扭扭捏捏的教師是無所成功得進行教學和管理的。在實習之前，我們就知道我們必須得加強我們自身的素養和外在行為表現，給學生榜樣和示范作用。中學生的思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。俗話說：“身教重于言教?！睙o論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。在實習的過程中，我們特別注意我們的衣著打扮，感覺特精神，自然的我們就能昂首挺胸了，這無形中我們在學生面前加了分。學生曾稱贊我們很漂亮，這增加了我們的熱情。
三、尊重學生，以誠相待
在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，對事不對人，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任?？戳藢W生的周記，有的學生在周記里稱贊我們，也有些學生對我們的教學產生懷疑，看了對我們不好的評價，我們心情郁悶了好半天，但后來冷靜下來以后我們逐漸在他們的周記里一一作答，適時解除他們的疑惑，事后我們也并沒有就此對他們產生意見。我們班的“四大天王”簡直無法無天，課堂上片刻都安靜不下來，隨時打“長途電話”，完全無視課堂紀律，吃東西時還可以津津有味。從原班主任那里得知，這幾個小伙子是吃軟不吃硬的，所以當我看到他們課堂上的這些表現時，我不會對他們發脾氣，而是靜靜地站到他們身邊，面對他們遞過來的零食，平淡得說：“不用了，你慢慢吃，我站在這里欣賞你吃就行了?！边@種方法果然有用，“四大天王”之一的他趕快收起零食、、、、、、課后，我們多次找他們談話，亦師亦友，對他們循循善誘，不責備，不謾罵，在聊天過程中，我們發現他們有軟化的瞬間，盡管后面又再重復之前的過錯，我們都還是對他們以誠相待，尊重他們，關心他們。我們知道，教育是一個循序漸進的過程，每次的教育或多或少都有作用。醫生不會怪病人有病，嫌棄病人。老師就像醫生一樣，不可以嫌棄差生，冷眼對待差生，不能是看優生的眼光很旖旎，看差生的眼光很冷峻。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。在對待學生時，我們基本上能做到一視同仁，在我們眼中，差生和優生都是我們可愛的學生，我們沒有給他們分三六九等。
四、沉著應對，提高素養
我們班是個普通班，普通班相對尖子班來說更難管，更具有挑戰性。他們無論是在課堂上還是課堂下都喜歡和我們唱反調，該安靜時候和我們比嗓門，該開口時保持緘默，使我們充滿了挫敗感。但是，當我們知道是他們一貫的作風而不是針對我們時，我們的心理平衡了不少，也學會了很多應對方法，當他們唱反調時我們就和他們唱反調，當他們一致想讓那個同學回答問題時，我們就偏叫叫得最大聲的那個學生回答問題。當我們教他們考試有些題目可以在試卷中答案時，他們說這是作弊，我說：“考試時在試卷里找到答案是一種技巧，不是作弊，是聰明人的做法?！彼麄儐】跓o言。我想如果我們沒有很好的心理素質，和他們對著干或者大發雷霆的話，場面肯定得失控，那么自己就會陷入尷尬的漩渦。
五、鉆研教學，發展自己
常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水?！币虝W生知識，首先自己要有知識。實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質量。在上第一課時時，由于我們對班上具體的上課狀況不大理解，所以一節課下來嗓子啞了卻沒有達到教學效果。隨后我們根據班上學生的特點制定了適合他們的教學方法，所以我們在接下來上課時都能按時完成教學目標，學生也能學到了東西。確實，讓班內學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。
六、為人謙恭，勤勤懇懇
吃虧是福作文范文5
鄧同學是我們班很普通的一個男生，胳膊和腿細得跟蘆柴棒似的；雞胸；外貌用“賊眉鼠眼”四個字形容再合適不過了。千萬別以為我以上這些文字是在鄙視、挖苦他，NO，NO,NO,天地良心，我所說的絕對“寫實”“白描”，不信你讓鄧同學本人來看這段話，他一定似笑非笑地說：“呵呵，是這回事咧?！?/p>
似笑非笑是鄧同學面部表情的最大特征，他將此演繹成為個人特色，很有點兒“專利表情”的味兒。
鄧同學首次正式地闖入大眾視野是在初一的一次班會上。
那次班會，班主任霞姐為了讓大家彼此增進了解，策劃了場“自我展示”主題班會。
班會尾聲時，鄧同學高舉著手要求道：“老師，我有才藝，我想表演！”
霞姐欣然道：“想展示都可以，來，講臺上請！”
他在大家熱烈的掌聲中，似笑非笑地走上講臺。
看得出，講臺上的他有點緊張，雙手不停絞動，眼睛不時翻向天花板，說：“我，我做一串動作，看你們誰能猜出意思?！?/p>
然后他深呼吸一口氣，開始表演。
他用大拇指點了點自己的胸口，接著伸出4根手指；再換成1根手指；然后雙手在空中劃了個大圓；最后雙手一攤，脖子一歪，眼睛一翻，舌頭一吐――定格，表演完畢。
這，這也算才藝？大家好笑又茫然地四下交換目光。
霞姐連忙走上講臺與他溝通，終于明白了，拍拍手說：
“安靜下來！”
班里很快沒聲兒了。
“他的意思是，他剛才的一連串動作代表一句話，你們誰能猜出這句話？”
哦，這回事呀。大家總算明白了。
“再演一遍，忘了?！庇腥巳?。
鄧同學似笑非笑地點點頭，又表演了一遍。
“哦，前面的部分我猜出來了。”有人揭曉謎底道，“我是一個……后面的就不曉得了?！?/p>
“嗤，這部分我們也猜出來了?！庇衅渌瞬环獾卣f。
“關鍵是最后幾個動作不好猜。”有人總結。
不知是誰，忍不住評價說：“最后幾個動作蠻苕，鬼曉得莫意思?！?/p>
苕，是武漢方言。本意是“紅薯”，引申義為“傻”“愚蠢”。
“哈，對了，猜對了?！编囃瑢W拍著手似笑非笑道。
??？猜對了？什么意思？大家面面相覷。
“我是一個大苕――這就是謎底呀。來，再看我表演一遍?！?/p>
說著，鄧同學又演了一遍。
這一次，全班哄堂大笑。他在大家的笑聲中似笑非笑地走向自己座位，一臉的滿足狀。
“信了他的邪！”有人感嘆道。
霞姐也笑彎了腰，只好這樣評價：
“雖然表演的格調不怎么高，但活躍了氣氛，我們還是掌聲向他表示感謝?！?/p>
于是，掌聲響起。
從這以后，鄧同學似乎忽然就變得活躍了――也許他本就是個活躍的人，只是沒找到合適的機會，而班會“大苕”的表演給了他一個“沖出江湖”的機會，他不愿再默默無聞了。
可是，他的活躍方式實在讓大家無法接受。他說話從不分場合，也沒什么輕重，即使別人明顯變了臉色，他還是兀自將那不著調的言論繼續深入，直到別人忍無可忍地大喝一聲：“滾！”他才似笑非笑地訕訕走開。
平心而論，霞姐還是關心他的。霞姐就他的事召開過班委會，也支開他跟全班講過他的家庭狀況：
鄧同學父母長年在外打工，他小學六年一直寄養在姑姑家。后來姑姑嫌他煩，不肯再接手，初中后他就只能一人在家生活了。
“大家想想，人是需要交流溝通的，他在家沒人說話，如果在學校也沒人理他，他內心該是怎樣的孤獨與壓抑呢。我也知道他的交流方式另類……”
嘩，霞姐話說到這兒，全班善意地笑開了，紛紛列舉他另類的交流方式，說得是又可氣又可笑。
“可是――”霞姐忍住笑，提高了嗓門，“可是，如果連我們都不能對他包容些，誰還會去幫助他呢？好歹咱們是一個大集體的成員，說起來就是校園里的一家人。那么，我會從我做起的。”霞姐說。
霞姐允許他進她的辦公室，有事說事，不許打攪其他老師；也經常喊他去辦公室幫幫小忙什么的；教他說話辦事的分寸……
他有了些改變，我們對他客氣了些。雖然他時不時還是會惹得我們發脾氣，但火氣過了就過了，至少大家不再刻意回避他。
鄧同學一度成為班級風云人物緣于一次英語測試。
那次，霞姐抱著一摞頭天的測試卷走上講臺，按慣例由高到低報分數。
最后一張是鄧同學的。
“我實在不好意思念你的分?！毕冀阏f，“70道單選題，5道判斷題，你居然全都成功地避開了正確答案，你以為剩下的15分作文和10分填詞你能拿多少分呢？”
鄧同學瞠目結舌地看著霞姐，接過試卷掃了一眼，似笑非笑地走下講臺。
一下課，姜維和張涵就以光速沖到鄧同學旁邊，把準備起身的鄧同學按在座位上。
“來，認真選數字，像考外語那樣?！苯S說著把一張紙和一支筆放在鄧同學面前。
那張紙上有二組數字，一組數字是從1到33的排列；另一組數字是從1到16的排列。
“這是干莫事??？”鄧同學看著有人主動圍著他，有些小興奮。
“莫問那多，按我們說的做，現在是你展示實力的時候了?！睆埡叽俚?，“來，這邊的1到33這些數字中，你勾出27個你看著順眼的數字；那邊的1到16個數字，你勾出15個順眼的?！?/p>
“雙色球吧？”圍觀的某人多嘴道。
“莫打攪他，讓他安靜思考?！苯S和張涵不約而同地向周圍人做了個“噓”的手勢。
圍觀的人安靜下來，認真地盯著鄧同學。
鄧同學并不明白什么雙色球，但看著這么多人期待地圍著他，很自豪。
“一定要像做外語選擇題那樣思考啊?！苯S強調。
鄧同學點點頭，捏著筆很認真地開始勾數字。
完畢，鄧同學鄭重地把那張紙遞給姜維。
“嗯，蠻好。如果中了大獎，我們一定請你吃大餐?！睆埡呐泥囃瑢W的肩。
“??？真的？想吃么子就么子？”鄧同學受寵若驚地問。
“那還用說，敞的?！睆埡纯斓嘏呐淖约旱男馗?。
“敞的”是武漢方言，是一種大氣、豪爽的表態，意思接近于“你想怎樣就怎樣”。
旁邊有人還不明白，追問道：“怎么個意思啊，這是？”
“哎喲，你們怎么就一根筋反應不過來咧？”姜維一副恨鐵不成鋼的表情，“像他這種75題全蒙錯的，哪曉得是幾背的火氣呀。那么，他選中的這些數字雙色球是肯定不會出現的，換句話說，他沒選的那6＋1個數字不就正是雙色球大獎的號碼嗎？逆向思維，懂不懂？”
哦，大伙兒恍然大悟。搞半天鄧同學起到了“掃雷”的作用。
“扎實呀，你們倆。來來來，把那組號借我抄一下，我媽每期都買雙色球。”有人嚷道。
姜維和張涵交換了一下眼色?！澳呛冒桑l叫咱們都是一個班的兄弟咧，那就有福同享吧。”
好家伙，結果是一群人都圍過來抄號，甚至接下來的課間，不斷有外班的人慕名而來討要大獎號碼。
鄧同學一下子就找到了“英雄”“功臣”的感覺，儼然一副風云人物的樣子游走在教室內外，步伐都變得穩重大氣起來，眉開眼笑地看著大家傳抄自己的“杰作”。他甚至不止一次地猜想說：
“開獎后第二天，報紙頭版頭條會不會大標題地寫著：武漢市××中學，百萬大獎的搖籃？”
這一次，大家不再嘲笑他，附和道：“那你絕對成了名人呀?！?/p>
他樂得眼睛都看不見了。
二天后，開獎了。
那組“神號”沒發揮神奇作用，連5元錢都沒中。
切，大家一笑而過。最落寞的當屬鄧同學，不停地問周圍人：
“這是莫回事咧，怎么不靈了咧？”
大家懶得搭理他，本來就一樂嘛，誰會真指望它呢。
幾天后，鄧同學突然舉著新測試的英語試卷給周圍人看：
“瞧瞧，瞧瞧，我說呢，這次70道選擇題我蒙對了15道。難怪彩票不能中獎，我已經不適合‘掃雷’了，呵呵，我開始轉運了！”
旁人無言地看著他自得其樂。
我們就這樣和鄧同學保持著不遠不近的距離，不冷不熱的關系走到了初三。
冬天的一節化學課，老師板書完轉過身來，發現鄧同學不見了。
“咦，他人呢？剛才不還坐這兒的嗎？”老師問他周圍的人。
周圍人茫然地搖搖頭。不過這也是正常現象，像鄧同學這樣的特例，霞姐對他很寬容，他享有其他同學不具備的特權：比如課堂上不用打報告就可以悄然從后門出教室上WC之類。化學是新開科目，老師還不習慣罷了。
約摸二十來分鐘后，鄧同學弓著腰出現在了教室門口。班里一陣哄笑，以為他又在“耍寶”，待看清楚后，笑聲戛然而止：他正吃力地把一桶純凈水往教室里挪！
下午班里的那桶水喝完了。不巧的是，學校負責送水的師傅有事沒來，得我們自己去一樓水房把水搬到五樓來。班里沒人愿意做“苦工”，所以大家心照不宣地去小賣部買礦泉水喝，即使嘴上都在抱怨礦泉水涼到心里去了。
“冬天喝冷水不好，所以我去搬水了?！彼菩Ψ切Φ叵蚧瘜W老師解釋。
“怎么不下課去呢？”老師不解地問。
“它太重，我搬得蠻吃虧，下課人多，別人看了會笑話我的?！彼缓靡馑嫉卣f。
“來來來，讓我來。”姜維呼地從座位上站起來。
“我來搭把手！”張涵也起身。
“我來，我來！”
“讓我來！”
幾個男生搶著去教室門口抬那桶水，絕不是起哄。
“你回座位休息吧。”他們中有人對鄧同學說。
“辛苦你了，休息去?！庇腥苏嬲\地說。
“來，擦擦汗?！鼻芭庞型瑢W遞給鄧同學紙巾。
幾個男生七手八腳地把那桶水教室后的飲水機。鄧同學捏著紙巾似笑非笑地走向座位，我們看到他敞開的羽絨服里露出的破舊毛衣，看到了他那張被汗水弄花的滑稽的臉，卻沒一人發笑，而他的眼里也分明有亮晶晶的東西。
那周的周記本上，我們好多同學都不約而同記下了這溫暖的一幕。
畢業分別會上，輪到鄧同學發言時，他說：“我知道，我有時候很討人嫌，我也不曉得是怎么回事，就是不會說話做事。但是，待在這個班里，你們從來沒有欺負我。特別是那次搬水之后，我覺得大家對我更好了。物理課上分組討論時，我習慣了一個人一組，因為我什么也不懂，但班長主動讓我加入他們那一組，還從最簡單的跟我講起，雖然我還是不懂，但我的心里很感動?！彼呎f邊讓眼淚恣意流淌，“我在這里謝謝老師，也謝謝你們大家。如果將來你們搞同學聚會，能不能叫上我？”
他抽咽著轉身在黑板上寫下一串號碼：“這是我的QQ號，你們能不能加我，讓我和你們保持聯系？”