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駕照考試總結范文1
在進入2013年高考備考的關鍵時期，我們應該如何來應對來自語言創新題方面的這些變化呢？
首先，研讀高考說明，明確專題考查方向，重在一個“變”字。
考試說明是考試的綱要，它指明了命題的方向，把握這個方向就意味著把握了考查的“脈相”。將今年的考試說明和去年的進行對比，以一個“變”字為標準，要字斟句酌，一丁點的變化都不宜放過，準確感知其中的變化，進而得出今年專題考查的方向。僅以江蘇卷為例，與2012年考試說明相比，2013年在語言表達應用方面的陳述沒有任何變化，就意味著可能沿襲上一年的考查思路，不管是分值還是題量都將保持穩定，但命題形式、材料和考點按什么角度綜合都尚無法確定。
其次，研究歷年真題，揣摩試題命制規律，重在一個“恒”字。
歷年真題就是鏡子，研讀完考點之后，就應該迅速對其進行研究，特別是考試說明之后附錄的“典型題示例”。既要從分值、題量和材料等形式方面來“研”，又要從命題角度、考點和能力點來“究”，務必迅速準確地捕捉其中恒定不變的規律，尤其要重視在“類”上的總結，不要把目光死死地盯在“要（即具體的材料）”上，影響對真題中恒定規律的提煉和總結。
在今年江蘇卷考試說明出具的樣題中，選擇了2010年以“2010上海世博會丹麥國家館”為命題材料，和2011年以“紀念100周年”為命題材料的兩道題，這或許就在告訴我們，熱點題仍然會是今年江蘇卷的重要選擇。而考試說明沒有選擇2012年江蘇卷的“是非”漫畫題，則可能委婉地預示圖畫題在江蘇卷中可能是曇花一現了。
再次，仔細對照考點，參透考點綜合玄機，重在一個“通”字。
通覽考試說明中的語言應用專題的考點，仔細將其與歷年的真題進行一一對照，以“通”為標準，側重從考點綜合角度來揣摩下一年高考命題的考點設置。所謂“通”，就是將語言應用的所有傳統考點溝通關聯起來，發掘高考命題中常見的將考點綜合起來考查的基本角度。應該說，此“通”，既要通各個基本考點，又要通這些考點與命題的關系，甚至還要疏通考點和生活的路障。在今年的江蘇卷中，有這么一道題要求，要求平實的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個字：
夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！”
仔細對照考點，這道題綜合考查的角度是理解詞語在具體語境中的意義和運用常見的修辭手法，甚至還涉及語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的考查。因此解答時，一定要綜合上述考點才能解答準確。從通生活的角度上講，這也是一道考查語感的題，就是要聽懂言外音、話中話，就是俗話說的潛臺詞。語文能力本來就是聽、說、讀、寫的綜合表現，擁有樣的能力，我們才真正地學“通”了語文。標準答案陳述如下：樹也需要良好的生長環境；人類應該善待自然。
最后，構建解答思路，提煉試題解答模式，重在一個“穩”字。
構建解答模式是解題的最根本的一環。我們無法預知命題的材料、形式，但可以“穩”為標準，從中提煉出解答某一類題的解答模式。如此，無論命題怎么變化，采取什么樣的形式，我們都擁有一種足以有效解題的制勝之策。當然解答模式不是什么公式，而是審清題意、還原考點和組織解答的一般性程序。僅以2012廣東卷第22題為例：
以下是一家公司的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以“本公司”開頭），要求內容準確、層次清晰、表達得體。不超過75個字（含標點符號，電話號碼占兩格）。
帥哥靚女，你大學本科畢業不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會不會粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個中日韓三國合資公司，馬上要在“2010亞運會”舉辦的地方廣州開業咯?，F需要行政秘書3名。機不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。
這是一道文書類的語言創新題，綜合考查了概括歸納信息、提取要點和語言表達簡明、連貫、得體的能力。解答該題首先是審清題意，即寫招聘啟事，明確啟事內容和格式；然后對信息進行概括和提取，就是括用人的單位、部門、業務、目的、對象、條件、待遇、詢問事宜、聯系辦法、聯系時間等項內容，最后是組織表達，比如語體的選擇，必須是正式的書面語，同時還要注意一些用語，要得體，不能出現語病。標準答案陳述如下：本公司系合資公司，即將開業，現擬聘行政秘書3名，要求會操作辦公軟件和粵語，英語口語流暢，有駕照，本科，性別不限，待遇面談，有意者請撥打168168。
據統計，2012年語言創新題的命制形式主要集中在以下幾個方面，即情境、實用、仿寫、提要、圖畫和熱點等六類，且類類相通，“各取所需”，絕不單獨行動。形式上的多變性、材料上的豐富性，自然而然地映襯出了考查內容上的凝固性，也就是說，具體考點的設置上相對穩定，且更多地強調綜合性，那么，這對于語言創新題的解答也就是一個嚴峻的考驗。
總之，語言創新題的備考一定要研讀高考說明，把握考查方向，聯系歷年真題，揣摩命制規律，同時對照考點，參透考點綜合玄機，最后構建一個穩妥的解答模式。
【創新訓練】
1. 閱讀下面的漫畫，然后按要求答題。
①為漫畫擬寫標題
__________________
②漫畫給了我們哪些啟示呢？
參考答案：①食品安全≠口號。②安全無小事，不是幾句口號能夠解決問題的；從細節處著手，抓安全，面子工程要不得；務實的工作，比口號要重要。
2. 閱讀下面的材料，然后回答問題
“?！笔侵袊鴤鹘y民俗中企盼吉祥順意的最精煉表達，2011年春節，總書記與群眾共賀新春，親手為百姓家門前貼下“?！弊肿８Ｏ矐c祥和，這幅鮮紅的“福”不僅表達了總書記對群眾的親切關懷，更象征著中華兒女共同辭舊迎新、共建和諧盛世的美好心愿。由中國民間文藝家協會為指導單位、《藝術與設計》雜志社主辦、中糧福臨門協辦的中華“福爺爺”全球形象征集活動從11月5日開始，作品征集的大幕開啟不久，來自國內外知名設計機構、設計院校的創意作品就紛至沓來，設計者殷切盼望能通過參與活動更深入探尋中華“福文化“的博大精深。
①將材料內容擬寫成一句話新聞
②根據材料，談談你對“?！钡睦斫猓ú怀^150字）。
參考答案：①中華“福爺爺”全球形象征集活動開始啦。②“?！痹缫殉蔀橹袊似谂渭?、順意、祥和的文化符號，是中國人對美好事物、幸福生活的向往。他就像一束普世之光，照耀著中華大地的每個角落，照到了每個人的心里?？季慨斀裰袊鐣臍v史走向，展望中華民族的未來藍圖，一個“?！弊郑w了億萬人民的向往和理想，更撐起了整個人類的精神家園。
3. 閱讀下面的材料，然后回答問題。
北斗衛星導航系統是中國自行研制的全球衛星定位與通信系統（CNSS），是第三個繼美全球定位系統（GPS）和俄GLONASS之后成熟的衛星導航系統。系統由空間端、地面端和用戶端組成，可在全球范圍內全天候、全天時為各類用戶提供高精度、高可靠導航、定位、授時，并具短報文通信能力，已經初步具備區域導航、定位和授時能力，定位精度優于20m，授時精度優于100ns。
①文中至少有三處錯誤，請找出并修改。
②文段從哪些方面寫了“北斗衛星導航系統”？
參考答案：①“第三個”應調到“成熟”之前，語序不當；“導航”應該在“定位”之后，語序不當；“提供高精度、高可靠導航、定位、授時”后應補上“服務”，成分殘缺。②系統概念；系統組成；系統功能。
4. 閱讀下面的材料，然后回答問題。
對于學術而言，不怕一名教授或幾名教授發出驚世駭俗的論點，只怕因為懼于網絡上的批判和咒罵，而不敢發出不一樣的聲音。當下的學術發展，存在某種程度的“萬馬齊喑究可哀”的噤聲狀態——雖然講的未必完全正確，但我們的確需要不同的聲音來打破這種現實。站在學術自由發展層面，所有的道德綁架與誅心之論，都要不得。
①材料運用了什么結構方式陳述觀點？
②材料論述了什么中心論點？
參考答案：①層進式或遞進式。②維護學術自由應拋棄誅心之論。
5. 在今年的倫敦奧運會上，飛人劉翔比賽中摔倒，仍堅持著單腳跳過了終點線，最終乘坐輪椅遺憾告別自己的第三次奧運之旅。游泳小將葉詩文在歐美媒體的非議聲中，在200米和400米個人混合泳中獨攬兩金，分別改寫奧運會和世界紀錄。他們同樣經歷了人生中的一道坎，一個叫人惋惜，一個讓人感嘆。請為他們分別擬寫兩則寄語。要求：話語得體，符合規定的語言表達方式。
①給劉翔：____________________
駕照考試總結范文2
關鍵詞：教學;過程性考核;監督;評價
1.研究背景
大多數開放大學院校在學生考核和評價方式方面都提出了新的理念和模式，同時指出了當前開放大學教育中學生學業評價存在的問題，并在此基礎上提出了工學結合模式下學生學業評價的基本特征和評價體系建立的方法。但并未見到具體的實施方案，尤其是對具體的學業評價標準的建立還沒有形成一定的系統并加以實施應用，研究還停留在理論層面。本文針對實施應用，開發考核軟件來科學監督與評價學生學習成果。
2.數據結構課程過程性考核軟件的開發與應用
數據結構課程是我教授多年的一門課程之一，這門課我所在院校用的教材是中央廣播電視大學出版社的《數據結構――C++描述》，教材編排科學合理，很適合教學。在教學中運用軟件考核引入到數據結構課程教學的過程，實質上也是一種教學改革，學生在考核中學，在學中考核，把主動權交給學生。教師的教學任務繁重，如果每一份練習都批改，恐怕做不到，做到了也不能及時反饋。過程性考核的實施，使每一次課的任務都能及時完成，學生出現的問題都能及時解決。這樣，學生的主動性得到了充分的發揮，學習效果也有較明顯的提高。教師的任務是逐步引導學生，使學生學會自我考核，從而讓學生喜歡學習，享受學習過程。
在以前教學中，我每教完一個單元都要出2到3張單元測試卷來幫助學生鞏固所學內容，測驗卷還要批改，還要手動統計學生容易出錯的知識點，工作量比較大。開發了這個過程性監督與評價軟件，利用計算機軟件來幫助過程性考核，也是為了引導和督促學生扎實掌握每個單元內容。同時也規范了教師的教學行為，促進教師提高和改進教學實踐的能力水平，有效提高課堂教學的質量，確保教學內容的有效實施。
根據數據結構課程內容，我將考核內容分為七個部分，分別是：線性表、棧和隊列、數組與廣義表、樹和二叉樹、圖、查找、排序。每個部分題型分別是選擇題、填空題和綜合題（視每單元具體內容略有調整）。和市面上英語等級考試這類軟件不同的是，這個軟件是可以分單元單獨考核，考核思想和駕照考試一樣，學一個單元及時考核一個單元，只有每個單元考核合格最后的總成績才能合格，軟件會自動統計考生單元考試和總的考試情況，這樣教師也可以在教學的過程中檢驗每個單元知識點的掌握情況，學生也可以在軟件上反復練，實現無紙練習，大大提高了教師的工作效率，降低學生的學習成本。
該軟件主要輔助教師對學生的學習進行監控、測試與評價。開發的考核軟件可以分為B/S架構版本和C/S架構兩個版本，以方便不同的學生在不同的情況下使用。目前C/S版本已進入教學中測試使用，在使用過程中還是有不少問題有待解決，所以又在研發B/S版。我想通過實際數據的分析，得出過程性考核比傳統考核方式的優勢所在。軟件開發中可能出現一個主要問題：如果在線考試學生多而集中，容易產生網絡擁堵現象，設想的如下解決思路。
（1）優化算法。若是采用B/S架構的系統，可以讓學生端應用程序在不需要進行連接服務器或數據庫時，斷開與應用服務器或數據庫服務器的連接，從而為需要連接的學生端提供相對寬松的網絡環境;若是采用C/S架構的系統，可以讓相關數據存儲在客戶端，在需要提交到服務器時再連接服務器。在應用程序中盡量減小系統資源的占用。
（2）優化網絡。提高網絡的物理性能，提供盡可能大的出口帶寬;提高應用服務器與數據庫服務器性能等。
（3）優化數據發送方式。對于C/S
方式的系統，在學生數據進行提交時， 可以嘗試FTP方式、TCP連接方式、UDP連接方式。對于FTP方式可以借用現有工具集成到系統中進行數據提交，當并發量大時，會產生擁堵，數據傳輸可靠;使用TCP傳輸方式時，需要開發發送程序與接收程序，數據傳輸可靠，但也會出現與FTP方式同樣的問題。使用UDP傳輸時，數據傳輸快，但數據的傳輸不可靠;在現行網絡條件下，一般不會出現數據丟失現象。
試卷的設計與研究是構建考核評價體系的重要環節，它涉及知識內容的深度、廣度，知識與能力的考核比例，難、中、易的合理梯度等要素，囊括題型、題量、試卷難度與總體知識點以及與平時成績的關聯度等內容。所以，在這一內容框架下，注意測試內容的選材和題型研究，以加大對學生知識、能力進行更全面考核和評定為前提，增強試題的科學性、實用性、趣味性和時效性。
3.總結
這種運用考核軟件的過程性考核方式是一種在開放大學課程實施過程中對學生的學習進行考核的方式。它采取目標與過程并重的價值取向，主要是對學習的過程和結果綜合考核。它不僅可以幫助任課教師及時獲得反饋信息，了解教學效果，改進教學方法，還可以實時幫助學生了解自身的學習情況，改進學習方法，促進學生高效學習。當然，軟件開發的構思是“看上去很美”，在實際應用中還不斷有新的問題出現，當問題出現時還要應用新技術和巧構思來不斷完善，直到成熟。
參考文獻：
[1]李意蘭.過程性評價在高職應用寫作教學中的應用[J].應用寫作，2013（01）.
駕照考試總結范文3
關鍵詞工程管理；畢業設計；問題；對策
畢業設計是一個綜合性、創造性的實踐教學環節，是提高工程管理專業學生工程實踐能力、科研能力創新能力及綜合素質的重要途徑。工程管理專業畢業設計內容貫穿工程項目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項目的全過程管理工作，具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理、組織協調、指揮、決策等方面的管理能力，要求學生通過畢業設計具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
1工程管理專業畢業設計現狀及關鍵問題分析
1.1選題單一，內容重復，與實際工程結合不緊密
目前工程管理專業畢業設計課題主要是由相應的指導教師選定，很多情況下是模擬工程生產實踐的課題，有時會出現不符合工程復雜實際情況的問題，學生的工作態度，主動性、積極性受到很大影響，再有教師的設計課題多年不變，多個同學做相似課題，造成抄襲現象時有發生。這種狀況也不利于學生畢業后盡快適應實踐性較強的工作崗位。教學資源的局限性對畢業設計也有一定影響，隨著高等教育的進一步普及，學生人數大幅度增加，而學校教學設施、教學資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度與數量明顯落后，造成學生人均教學資源占用率不足，從而影響畢業設計質量。
1.2學生精力投入不足，知識儲備不夠
畢業設計的質量與學生具體工作密切相關，部分學生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業設計成果不理想，其中的原因是多方面的：（1）畢業設計的時間與學生找工作時間重合，也和考研復試面試有一定的交叉；（2）就業壓力使得一些學生把較多的時間和精力用來尋找工作，沒有落實工作單位的同學忙于參加各種招聘會，而落實了單位的同學又覺得畢業設計題目和自己的工作聯系不緊密，從而缺乏積極性、主動性，還有些同學在畢業設計期間參加公務員考試、參加資格證考試、駕照考試等；（3）對參考資料的應用能力較弱，開題報告工作不到位，所應用的一些文獻與畢業設計的內容沒有太大的聯系；（4）有些同學平時就不努力，知識儲備不足，對畢業設計無從下手，跟不上進度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。這些現象嚴重影響了畢業設計質量，影響了人才培養目標的實現。
1.3教師指導不力，工程實踐經驗不足
目前畢業設計指導一般采用的是一名教師指導多名學生的方式，而教師大多要承擔繁重的教學和科研任務，一名教師指導多名學生，致使教師精力分散，指導過程不能盡責，缺少過程管理，導致指導的畢業設計質量不高，也容易導致抄襲現象產生。另外，部分教師缺乏工程實踐經驗導致指導工作不能滿足教學要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學生得不到全方位、及時的指導，因而所完成的畢業設計往往缺乏較高的現實價值。
1.4過程管理缺乏實效
（1）論文選題盲目，只是為了應付學校所布置的任務，并沒有較強的主觀能動性，在進行論文選題的時候，還有一些學生只是簡單的在知網、萬方上找尋一些相關的題目進行拼湊，并沒有真正實現對大學階段所學工程管理知識的有效整合。（2）開題報告粗糙，文獻閱讀不夠，對設計主題、內容、現狀了解不深，在出現問題時直接略過或是在搜索引擎上進行簡單搜索，并沒有有效利用校內以及網絡平臺資源。（3）指導教師與學生之間互動缺乏，交流不暢通，學生不主動地向指導老師尋求幫助，而指導教師也沒有對學生完成畢業設計的全過程進行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學生走過場，報個到，不能按計劃完成任務，到最后急于求成，抄襲現象也時有發生。
2工程管理畢業設計改革策略
2.1重構畢業設計前期工作
（1）實行導師制。在進入大三學習后，先由指導教師給學生2~3個方向的選題，然后學生再從中選擇自己感興趣的論題，同時指導教師要求學生重視與畢業設計有重要關聯的專業課程學習，要求學生這些課程考核成績要達到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業設計工作。在畢業設計前期，導師可向學生提供畢業設計的一些參考思路，促進學生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時還需要對學生的選題進行嚴格監督，確保學生能夠擬定好具有較高研究價值的題目，并且督促學生完成對工程管理專業相關資料的查詢。（2）動員會。提前介入畢業設計時間，在專業課開始前，系部要組織召開專業課介紹和畢業設計動員第一次會議，重點介紹專業課與畢業設計之間的關系，動員學生從現在開始就要重視專業課程的學習，加強對與畢業設計相關知識的儲備。另外，在進行畢業設計之初，還應該進行一次動員會，讓學生進一步對畢業設計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業設計是對其所學知識的系統性整合，能夠進一步加強他們對工程管理知識的應用能力。同時，也要特別強調實習與畢業設計的關系，要求學生重視實習工作，教師和學生要多溝通，扎實實習，在實習中明確自己的畢業設計方向，收集相關資料，增強對工程的實踐認識。（3）以學生為中心的選題模式。選題是畢業設計的關鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調動起學生的積極性。在對學生的選題過程加以指導的時候，必須要通過與學生的及時交流來了解每一個學生，并針對學生所存在的實際問題與個性特長等為學生畢業設計的選題給予指導，進而促使學生能夠充分結合自身優勢完成畢業論文的選題。（4）開題報告會。撰寫開題報告是學生對自己所做畢業設計工作的全面了解的重要環節。要重視學生的開題報告工作，對學生完成的質量要加強檢查，增加開題報告會，雖然工作量較大，但有一個好的開端是予至關重要的?？山柚こ坦芾韺I畢業設計指導團隊的指導完成畢業設計開題，分組組織開題報告會，讓學生更全面地對畢業設計的任務、內容及手段進行了解，重視文獻查閱工作情況的檢查，對開題報告完成不好的不得開題。
2.2落實對學生專業實習的管理與監督
（1）工程管理專業畢業設計大多集中在工程投標文件編制、工程施工組織與造價確定、工程可行性研究報告編制、工程項目管理實施規劃等方面，因而關鍵是為學生選擇合適的工程項目，與實際工程相結合使學生在項目管理某一階段的實際工作方面得到應有的鍛煉；（2）課題來源可以是實習單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習單位提供服務；（3）為學生落實好實習單位，通過實習調研為畢業設計做好前期準備，在收集資料、資料查詢等環節得到必要的訓練，可根據實習單位的具體情況初選畢業設計題目。
2.3采用群體式過程指導模式
群體式過程指導模式其實質為在對工程管理學生畢業設計進行指導的階段中，對不同類型的畢業設計開題必須要借助具有較高專業水平的教育者進行分時期的群體性指導。采用多個相關專業內容相互交織、融合以及學校教學與實際工程應用相結合的方式，以確保學生能夠基本具備對工程進行高效管理的潛力與能力。在進行畢業設計指導時，應當從選題、指導、答辯、評價等多個環節進行系統管理，同時，考慮到工程管理專業學生需要很強的專業技能作為就業保障，必須加強畢業設計與實踐的聯系，充分落實學生對實習過程的總結任務，并且由專業指導人員對學生在實習管理中所存在的問題加以指出，在促進學生實踐能力提升的同時，為其工程管理畢業設計的完成打下堅實的基礎。
2.4搭建校內、外畢業設計實踐教學平臺
校內成立畢業設計專門機構，負責項目基地建設，收集聯系各老師提供的橫向在建或已建實際工程，定期輪流到實際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學生自己在實習單位收集資料，由系里負責整理成題庫，可以改善教師實踐經驗不足和落實學生實習問題。以本校工程管理專業畢業設計指導為例，由于本專業側重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設畢業設計實踐教學平臺提高教育者的實踐教學能力，讓學生以實踐的方式加深對本專業的了解。進而使得工程管理專業學生的畢業設計與工程實踐系統相對應?？蛇x擇一個真實的工程項目，圍繞其各個階段，設置與其對應的一體化畢業設計題目，加強學生實際問題研究能力。這樣保證了畢業設計題目具有真實性，內容也更具嚴謹性，其設計的內容即為其所在崗位所要承擔的工作。以此將畢業設計內容轉換成崗位工作。另外，還可以使學生到實際項目單位實習，接受相應崗位工程人員更針對性的指導。這樣增強了畢業設計的趣味性，可以激發同學們畢業設計工作熱情，提高學生的參與程度；由于各階段工作之間的關聯性以及實際的檢驗性，使得學生在畢業設計過程中會注重進度、保證工作質量。
3結語
總之，目前工程管理專業畢業設計工作還存在很多不足之處，已經不能滿足當下社會對人才培養的實際要求，甚至影響了學生就業競爭力與工程管理專業發展。針對這一現實問題，國內各大高校工程管理專業必須充分結合現實情況，積極采取措施完善畢業設計工作。加強畢業設計前期工作，加強過程指導實效，同時增加指導教師的實踐經驗，充分發揮出學生的主觀動能，讓學生在完成畢業設計的同時實現自身所學知識的系統化，進而讓學生能夠在激烈的市場中具備較強的競爭能力，同時推動我國工程管理的可持續發展。
參考文獻
[1]李紅民.工管專業畢業設計指導的管理實踐與探討[J].科教文匯(上旬刊),2014(1):68-68.
[2]王燕,唐文彬.我校工程管理專業本科畢業設計管理模式研究[J].價值工程,2011(30):233-234.