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小學班主任家訪總結范文1
班主任進行家訪時勢必要把學生在校行為表現和學習成績向家長反映，在反映情況時應把握好分寸，客觀公正。這一點在對“問題學生”進行家訪時尤為重要。有的學生可能因為班主任的偏見將其定位為“差生”，或者本身情況確實糟糕：成績不好，表現也差，甚至品行有缺陷。遇到這樣的學生，班主任在家訪時切不可將其“一棍子打死”，一味向家長“投訴”，把學生描述得一無是處。因為學生畢竟是未成年人，表現再怎么不好也不至于毫無優點。將學生情況描述得一塌糊涂，學生不高興，家長也不舒服。有的學生可能在校表現不好，但在家卻表現良好，如孝敬父母，勤于勞動等。像這種情況的學生，班主任家訪時若將其孩子的情況說得很糟，家長從內心是無法接受的，甚至會認為班主任對自己的孩子有偏見，不愿配合班主任的工作。退一步講，家長既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表現都不好，但畢竟是自己的“心頭肉”，誰也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一擊。因此，班主任對這類學生進行家訪時，既不能“睜眼瞎”，有缺點也幫學生遮掩，只說好話。也不能不把握好分寸，只有客觀公正反映學生情況，指出存在的問題，提出改進的方法，才能贏得家長信任，爭取到家長的支持和配合。
需要指出的是，把握分寸不僅適用于“問題學生”，也同樣適用于其他學生。家訪時把握好分寸，不因成績好而“一俊遮百丑”，將學生捧上天，也不因有缺點而“一棍子打死”，只有做到客觀公正，才能贏得家長信任與配合，形成教育合力。
二、班主任在進行家訪時應有所作為。
所謂有所作為，即班主任在家訪前應明確家訪目的，構思好家訪內容，掌握必要的溝通技巧。與家長溝通交流時應能準確反映情況，解決問題，贏得家長信任，共同促進學生成長。有的班主任缺乏責任心，將家訪看成是學校攤派的任務，對家訪工作隨意應付。一到學生家中，成績單隨便一發，話沒說兩句就走人。這樣的家訪很難有效果，甚至會給家長留下不負責任的印象，帶來副作用。還有的班主任（尤其是新班主任）缺乏經驗，家訪時東拉西扯，信口開河。中心主題不明確，容易影響家訪效果，甚至引發家長反感。此外，班主任家訪時不可帶著功利性目的進行家訪。如對有權勢的家長阿諛奉承，甚至索要財物。對經濟條件困難的家長冷漠應付，敷衍了事。帶功利性目的進行家訪勢必影響班主任在學生及家長心目中的形象，難以做好班主任工作。
要有所作為首先思想上必須重視家訪工作。家訪的目的一是向家長反饋學生在校表現及學習情況，同時了解學生在家表現及學習情況。二是在與學生家長的接觸中，用教育者所具有的優勢，捕獲信息，發現教育的機會。把自己的教育理念，教育方法傳達給家長，增強家長的責任心，爭取家長的支持與配合，使家庭教育和學校教育形成合力，共同促進孩子健康成長。
其次，要充分做好家訪的準備?？梢酝ㄟ^電話或微信等方式和家長預先約定好時間，讓學生家長有充分的思想準備，有充足的交流時間。班主任要認真準備好與家長交流的內容，特別是被訪學生在學校各方面表現的情況。必要時，可以帶上學生的作業，活動資料等反映學生在校情況的資料。
第三，要注意觀察，積極主動進行溝通交流。家訪時，班主任應注意觀察學生的家庭環境和學生家長言談舉止。這些方面透露著學生家庭的生活習慣和文化修養，對于真實地了解學生家庭教育的背景有非常重要的參考價值。因此，班主任留心觀察，就有可能發現日后教育學生的資源。與家長交流時，要積極主動，特別是遇到性格內向、言語不多的家長，班主任應善于尋找話題，避免冷場。交流時應多用商量的口氣，態度隨和，語氣婉轉，語態真誠。切忌用教訓的口氣，因失言而失理。及時準確反映問題，讓家長實實在在感受到班主任的責任心和愛心，贏得家長信任與支持。
第四，要做好家訪總結。家訪以后，要認真寫好家訪記錄（而不是為了應付檢查，敷衍了事），記錄家訪的過程、收獲和存在的問題。把了解的情況及時記錄起來，有利于提高工作的針對性，提升自己的工作水平和效率。
小學班主任家訪總結范文2
關鍵詞：電話家訪；班主任中圖分類號：G625文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0257-01我多年擔任班主任工作，并堅持電話家訪，收到了很好的教育效果。在這里，我想談談對電話家訪的幾點認識。
1.電話家訪是現代班主任工作的重要環節
中小學由"應試教育"轉向素質教育，需要加強學校、家庭、社會三結合的教育，而班主任在學校與家庭之間起著重要的紐帶作用。教師與家長的聯系通常有三個途徑：家長會、家長來訪和教師家訪。通過家長會，可以介紹學校的辦學思想和班級的概況，但是由于家長會時間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的，家長來訪，發揮了家長教育子女的主觀能動性，但是由于辦公環境和教學工作節奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事。隨著社會經濟的發展，現代化通訊手段的迅速普及，教師電話家訪既方便又省時，成為學生、教師、家長之間不可缺少的交通工具。
電話家訪并不是一件簡單的事情。成功的電話家訪，能使學生更親近教師，從而激發積極向上的決心。常常有這樣的時候，學生向老師會意地一笑，他就知道了應該去做什么和怎樣去做；你也會感到做"人類靈魂工程師"的樂趣，真正體會到什么叫"心有靈犀一點通"。然而，失敗的電話家訪會使學生對你敬而遠之，給你增添新的煩惱。因此，可以說電話家訪是一門藝術。
2.電話家訪是班主任必須掌握的一項基本功
做電話家訪需要真情，堅持電話家訪需要奉獻精神，做好電話家訪需要鉆研。長期以來，我總結了電話家訪十要和十忌。
2.1電話家訪十要。(1)要有準備。無論哪次電話家訪都要有充分的思想準備，談什么，怎么談。不同層次的家長會有不同的心態。(2)要多尊重。必須尊重學生家長或監護人。特別是對那些犯了錯誤的學生要從愛護出發，幫助家長分析孩子犯錯的原因。(3)要多鼓勵。對學習有困難的學生要挖掘他們在學習中點滴的進步，向家長匯報，使家長和學生都增強信心。(4)要多商討。在教育學生問題上，教師與家長可能會出現一些分歧，應該用與家長商討的方式解決。(5)要抓時機。發現學生有問題要善抓時機，及時電話聯系，避免被動地訪問。(6)要有重點。認真分析本班情況，確定重點電話家訪對象，重點不宜過多。(7)要多觀察。電話家訪中要仔細聽取父母意見，了解學生在家的表現情況。(8)要有回避。電話家訪時有些事情的苗頭或細節不便教師、家長、學生三方面在一起談的，可讓學生回避一下。(9)要抓反饋。電話家訪以后要分別向家長或學生了解對電話家訪的反應。(10)要?？偨Y。寫一些電話家訪小記，總結經驗教訓， 以便更好地教育學生。
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關鍵詞：關鍵詞：素質教育 ；應試教育； 家訪；科任老師
為了提高國民素質，培養新式人才，全國各個中小學都在提倡素質教育。如何提高學生的素質教育，班主任在學校教育中起了至關重要的作用。在工作中，班主任既是學生的長輩又是學生的朋友，班主任要扮演這兩種角色，引導學生的行為習慣，培養學生的思想品德。下文將詳細介紹班主任實施素質教育的方法。
1改變教育觀念
眾所周知，應試教育與素質教育是兩種截然不同的教育觀念。應試教育是面向少數學生，為了提高升學率而追求高分數。素質教育是面向全體學生，促進學生德智體全面發展的和諧教育。從應試教育到素質教育是一種教育觀念上的徹底改變。班主任要想擺脫應試教育的影響，必須扮演好一個轉變教育觀念的開拓者的角色。由于每一個學生的個體差別，他們的領悟能力，學習掌握知識的速度不同，所以要讓每一個學生的素質全面提高，班主任就應因人施教，分開施教，發掘每一個學生的優點，把他們培養成棟梁之材。特別是要耐心教導學習成績較差的學生。在應試教育中差學生是被忽視的，但在素質教育中，提高差學生的學習成績可以更好的進行素質教育。因此提高差學生的自信心，呵護他們的自尊心是班主任在這方面工作的重點。首先，要充分發揮學生的創造性和主動性。其次，要尊重學生的人格，在講課，交流中，要注意用詞，不可以用過激的話語傷害學生的自尊心。當學生犯錯時，杜絕體罰，要和他們溝通，慢慢教導他們。最后，要給學生鼓勵，給學生期待，只有這樣才可以寄發他們的潛能，他們的優點也會隨之放大。
2與科任老師搞好關系
學生綜合素質的提高，是各科老師共同努力的結果。所以就要求班主任有很好的協調能力，協調好各個科任老師的關系。班主任應虛心聽取各科老師關于班級建設，教育教學的各種意見和建議。并主動和各科老師建立好教學立場和教學策略。讓各科老師都參與到班級建設中來，并讓各科老師認同自己。
3培養優秀班干部
班干部是班主任的好幫手。優秀班干部的培養對班主任的班級管理起到重要作用。班主任如果一個人說了算，就會僵化與學生的關系。要改變這種局面就要多設助手，讓每一位學生負責班級中的一些事情，這樣民主的管理方法更有利于班級管理。比如一位班主任在開學的第一天就讓所有的學生爭做班干部，學生在當官的過程中，既感到壓力有感到榮譽。為了表現優秀，這些班干部客服自己的缺點，從嚴要求自己，他們的才華得到施展，形象得到改變，自信心自然也大幅度提高了。這種人人爭到班干部的制度有力的調動了學生的積極性，使整個班級團結進取。
4 搞好家訪工作
作為家校合作的重要方式，家訪對班主任的班級管理起到很好推動的作用。為了把學生教育好，家訪可以充分調動起家長教育孩子的積極性，并且有助于家長去更好的了解孩子在校的所有表現。為了避免班主任在家訪中手足無措，造成對孩子關心太少的壞印象，班主任在家訪前最好做足工作，全面去了解將要家訪的孩子的各項信息，如脾氣秉性，學習成績等等。另外家訪時班主任要注意語言表達，盡可能的誠懇樸實，實事求是的介紹學生在校情況，要先肯定學生的優點，再指出他們的缺點。指出并分析學生改正缺點的有利方面，連同家長一起去探討解決問題的方法。家訪結束后，還要對學生進行及時的督促。
5 開展班級活動
為了全面提高學生的素質，開展豐富多彩的班級活動必不可少。班級活動促進學生特長和能力的發展。在活動中，學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。而這也有利于班主任因材施教，促進學生特長和能力的發展。班級活動有助于學生主創精神的培養。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，這些對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。
6 正確看待學生的錯誤
人非圣賢，孰能無過。當學生犯錯時，他們希望得到別人的尊重。作為班主任面對學生的錯誤，應該用怎樣的心境，態度，方式去處理呢？
心境是一種處事觀，如果班主任心胸寬廣，會理解學生的怪異行為，寬容學生的錯誤。當心靜如水時，會冷處理學生的大錯。老師良好的心態是引導，激發，鼓舞好學生的首要條件。
不同的心態導致不同的態度。如果班主任認為學生是可以改變的，那么學生的錯誤就可以等到理解和寬容。反之，如果一開始就覺得學生無藥可救，那么態度就不會友好。學生會受很大的傷害，而且有的學生會自暴自棄，最終危害社會。
教育學生的方式應因人而異。比如教導脾氣急躁的學生，要安靜平和的教導，對于膽怯不自信的學生，要時不時的鼓勵表揚他們。對于屢教不改的學生，千萬不要放棄。
總之,作為一名班主任在班級管理中要體現素質教育的精神,首先要做好教書育人,為人師表這篇文章,其次要建立民主平等,和諧融洽的師生關系;密切聯系學生家庭,搞好家訪工作;通過開展豐富多彩的班級活動陶冶學生情操,培養學生個性發展。當然,作為班主任管理班級是一門藝術,它需要不斷用科學先進的教育教學理念豐富我們的認知,并在實踐中積極探索,大膽創新。只有如此會更好地做好班主任工作,體現素質教育。
參考文獻
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[2]沈學花 談如何樹立班主任威信[J] 連云港教育學院學報 1997
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一、重視與學生心靈的交流
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”教育本身就是師生間的一種心靈互動行為，互動中產生的相互信任是搞好班主任工作的前提。正所謂：“親其師，信其道”。
每次新接一個班，第一堂課里，我都真誠的告訴同學們：在學校，老師就是你們的媽媽，學習上生活上有困難，老師都會幫助你們的。然后課堂作業就是：給新班主任的一封信。介紹自己的優缺點、家庭情況、跟班主任說幾句心里話等等。我會認真閱讀每封信，并做好批注，利用中午靜養的時間，分批次找學生聊天，交流書信內容，進一步了解孩子們的家庭，孩子們的心態。讓她成為師生交流的開始。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。開學的第一周，我會把教學進度放得很慢，重點加強學生的養成教育。發現同學們的錯誤和不規范的做法，及時耐心的指出來，一個月時間過去了，同學們的基本情況我摸了一個遍。同時，也讓同學們感受到了老師真誠的關愛，從而對老師的幫助和教育更易于接受。班主任以及教學工作開展起來也就順理成章了。
二、建立科學的班級管理機制
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，以學生為本，把班級管理的主動權交給學生。通過學生團結協作、互相監督等渠道促進良好班風的形成。
首先，民主選舉班干部
要管理好一個班級，必須得先有一批得力的班干部，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務。我一般實行“自我推薦”和“無記名投票”相結合的方式選舉班干部。由于班干部是通過民主選舉產生的，所以學生大都聽從班干部的指揮，而當選的班干部也有種光榮感。因此他們都樂意為班級服務，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎。
其次，民主制定班級制度
俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！绷己冒嗉壍男纬呻x不開班級制度的建立。班級制度的建立要由?W生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學生，制度能否順利執行要看它是否切合本班學生實際，不能“過嚴”也不能“過寬”。我先根據《小學生守則》、《中小學生行為規范》、《學生操行評估手冊》等擬定出班級制度若干細則，再拿到班上給學生討論修改和補充，然后形成班級制度公開實施，并在實踐中，不斷修改、補充和完善。由于班級制度由學生自己討論制定，因此，當他們違紀受到處罰時，就比較容易接受。能起到應有的規范作用和良好的教育效果。
再次，公開量化操行評比
在班級管理上，我把權利下放給班干部，實行組長、班委負責制，把班級工作化整為零，既減輕班主任的工作負擔，又培養學生的獨立自主能力。組長和班委分別就不同的方面對照班級制度對每一個同學進行量化評分，每周一小結，每月一總結。對評定結果優異者，喜報發給家長，有表現及差者，找來特別談心，不見效則進行家訪。學期末，班級評選各類優秀和先進也就有了依據，排除了老師偏心的“嫌疑”。
三、營造良好的班級學習氛圍
小學生年齡特征決定了他們的學習主動性不能持久，需要老師經常給他們一些精神或物質的“刺激”。要解決思想問題，除了給學生們講解偉人、名人愛學習、刻苦讀書的事跡外，我還在班里開展豐富多彩的學習競賽活動，以促進學生的學習積極性。如：在學習園地開辟小欄目：“名言伴我成長”、“星隨我動”、“特長展示臺”、“智慧大擂臺”等等。激勵了同學們的學習興趣和信心，給孩子們創造了一個良好的學習環境，在班級中形成了一個良好的學習風氣。
四、建立有效的家校聯系方式
家訪是一種常用的溝通家校教育的方式。老師家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，對家長也是個觸動，容易在教育上形成合力，產生良好的教育效果，增強孩子的自信心、進取心。
小學班主任家訪總結范文5
一、腦勤，統籌安排、科學規劃班務工作
班主任是一份沉甸甸的工作，家長、校長將幾十個學生交給你，并寄予厚望。作為班主任，必須要及時了解掌握每個學生的基本情況和基本特點。在日常教學中要善于思考、勤于思考、樂于思考，用心去觀察、去發現、去捕捉，抓住每個學生的特點、優點和閃光點，選擇科學適合該學生的教育方法，矯枉糾偏，因勢利導，順勢而為。尤其是小學一年級學生，班主任要盡可能在最短的時間里掌握學生的情況和特點，這對科學制定教學方案、因材施教都具有重要作用。要合理利用班會課，課前充分備課，做到胸有成竹，課堂上認真總結評估前面已做過的工作，安排部署好下一周的工作，特別要考慮突出每周的核心工作，不斷翻新花樣，讓學生感到有興趣，有吸引力，課后要及時回顧總結。只有勤于動腦，才能找到較好的方法措施來管理教育學生，促進班務工作有條不紊。
二、嘴勤，事無巨細、面面俱到強調要求
俗話說得好：繩捆三道緊。一件事情、某個要求講得多了，久而久之，學生就能在大腦里形成印記，知道什么該做，什么不該做，才能確保令行禁止，雖然這樣很麻煩，也很羅嗦，但確實管用。尤其是在良好班風尚未形成初期，班主任的教育主導思想以及班級管理等方面的要求，都要全靠口頭語言傳達灌輸給學生，因此班主任一定要嘴勤，只有嘴勤，才能及時向學生傳達灌輸正確的世界觀、人生觀、價值觀。在嘴勤的過程中，必須要把握好度，強調要求要有針對性，言之有物，言簡意賅，不講毫無意義的廢話和空話。同時要注重教育引導，樹立典型，抓住學生的閃光點，經常表揚和肯定學生的成績和進步，經常找學生談話談心，分類進行個別疏導，推動學生進步。
三、手勤，及時總結、事半功倍促進落實
眼過千遍，不如手過一遍。人的大腦是有限的，考慮得再周全細致的事情，若不及時動筆記錄下來，過一段時間，就只有零星的記憶了。而且人思考問題時，往往是跳躍式進行的，若不及時將它記錄下來，很難做到完整和縝密。因此要勤于動手，將頭腦中已思考成熟的內容用文字記錄下來，隨時參閱，隨時完善，形成措施方案。多年來，我一直堅持寫班主任日志，記錄班上發生的事情，記錄各異學生的長處和短處，記錄學生的思想動，堅持讓自己的感性認識上升到理性的文字思考，這樣工作起來，得心應手，事半功倍。
四、腿勤，檢查督促、跟蹤問效促進成長
班主任僅僅做到腦勤、嘴勤、手勤還不夠，更要做到腿勤，一有時間，就要時刻跟著學生，特別是一年級學生剛離開父母還不適應學校生活，更需要班主任的悉心照料。作為班主任要抓住這個有利時機，積極與學生開展交流，走進學生的心靈世界，接觸到學生的真實想法，了解學生的喜怒哀樂，掌握學生的特征習性。一要勤到班。要及時參與學生的自習、課間操和文體、公益活動，和學生打成一片，其他科任教師上課時，也可參與，既可觀察學生的學習狀態，又可聽取科任老師反饋的情況，同時也加強了聯系溝通和配合，可謂是“一箭三雕”。二要勤到學生宿舍。學生離開家庭，住讀在學校里，寢室就是孩子們的家，班主任有責任和義務關照好這個“家”，應該經常到宿舍去指導檢查衛生，關心學生的生活和冷暖，建立良好和諧、平等穩固的師生關系。三要勤家訪。通過家訪掌握學生在家的情況，將學校與家庭有機結合，優化教學方案，形成學校教育和家庭教育一體化，使家訪成為教師、學生和家長的橋梁，促進學生茁壯成長。
小學班主任家訪總結范文6
與家長進行有效溝通工作，對于班主任來說，的確是個難題，非常不容易。畢竟一個班級幾十位孩子，幾十位家長，眾口難調。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。本文從小學低段班主任的視角，以農村小學為背景，結合自己的實踐經驗和思考，總結摸索出班主任+ 模式，用“溝通”很好地架起家長與班主任之間的彩虹橋。
一、班主任+底數清
一是要對農村家庭教育現狀清。作為農村教育工作者，了解農村家庭教育現狀及其對學生的影響，采取相應的對策，對改善家庭教育，提高學校教育質量是非常重要的。我校雖處城鄉結合部，但生源基本上都是農村家庭的孩子，隨著社會經濟的發展，父母外出打工、做生意、離異增多，進而出現“留守兒童”、“單親家庭”、“家長”。我校低年級情況：“留守兒童”占 39%；“單親家庭”占20 %；“家長”占 39%。
二是家長類型清。每個家庭都有不同的文化程度、職業種類、性格脾氣、修養程度，每個家庭的組成結構非常的復雜而且很有“個性”。作為班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業情況、年齡、教育觀念、家庭關系等做到心中有數。
三是本班學生素質清。每個學生的智力、性格、愛好都不同，在家里都是小皇帝，從一個個小家庭匯入班級這個大家庭，作為班主任要從學生踏入學校的第一天開始，在言行舉止、生活習性、身體狀況方面掌握每個學生情況，了解跟他們有關的點點滴滴。
二、班主任+信認
一是時機把握好。作為幼小銜接階段，孩子們剛進入小學生活，每個家庭都非常重視孩子們在學校里的學習。由于現在社會競爭激烈，家長們的教育意識也逐漸提高，唯恐自己的孩子們輸在起跑線上，但是又不知道如何用有效的教育方法來幫助孩子。這時班主任就該緊緊地抓住家長的心，向他們宣傳有效的教育知識，讓家長積極主動 的參與到孩子們的教育中來。二是氛圍營造好。小家匯大家，為了讓家長們放心、滿意的讓孩子們在學校中學習。我讓孩子們用綠色植物來綠化教室并讓孩子們用標簽寫上自己名字和植物名稱，讓孩子們和自己喜歡的綠色植物一起成長，營造出輕松，愛的環境；將孩子們的書畫展示在學習園地，讓每一個家長及時了解自己孩子們的成長。三是形象樹好。為人師表，不僅要教會孩子們知識，更要成為孩子們一言一行的榜樣。班主任要用心去關愛班上的每一位學生，讓孩子們從最初的陌生到把你當成朋友式的老師，讓每個學生接受您，佩服您。家長們一看，孩子這么快就接受了教師，一定會把一顆懸著的心放下。
三、班主任+溝通
