前言：中文期刊網精心挑選了班級考試總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班級考試總結范文1
[投影] 期中考成績表
請看期中考成績表，然后一起分析一下我們班的總體情況。
我們班這次考得不是很理想，在文科班里，除了藝術班，我們在語、數、政這幾科都是平均分最后一名。為什么會這樣呢？
（學生就問題發表看法）
總結出原因：
1.平時學習不踏實；
2.自覺性不夠強；
3.基礎較差的同學還不夠動力（特別是男同學）
4.有埋怨心理。
據不完全調查，我們班很多同學都感到在學習數學和英語這兩科上遇到的困難最大。今天我們有幸請來了數學老師和英語老師幫我們分析一下期中考的失誤和介紹學習方法。有請數學老師。（掌聲）
（老師發言）
感謝數學老師的指導，下面有請英語老師。（掌聲）
（老師發言）
再次感謝老師的指導。（掌聲）
[投影] 前十五名同學成績表。
這是我們班的前十五名的同學的成績，他們是我們五班的領頭羊。同樣的學習環境，同在一個班，為什么有的同學就能取得好成績呢？下面，請本次考試的第一名，鐘焰勤同學來給我們講一講她是怎么學習的。
（學生發言）
說到我們班這一次的慘淡成績，相信沒有人比我們的班主任更加揪心，下面請班主任為我們分析和總結一下。（掌聲）
班級考試總結范文2
以良好的班風、班貌來贏得大家的信任，嚴格要求學生在德、智、體美、勞諸方面得到全面的發展，爭做文明班級。
二、級基本情況
我班共有54位學生，其中28個男生，26個女生，來自很多學區，并有11個借讀生。由于大部分學生（特別是男生）學習習慣和日常行為規范還是無明顯轉變，本學期針對這一問題去抓。
三、具體措施
1、學生的思想工作繼續做
①針對班中的個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。
②利用班會和空余時間進行家訪，及時交流情況，統一思想。
③對一些要求上進的學生要充分教育，鼓勵他們再上一個臺階。
④班級要有整體性、集體性、競爭性，爭做“文明班級”。
2、學生的素質養成繼續抓
①養成良好的思想意識，要從自身做起，堅持不懈。
②認真學習愛國主義精神，爭做“校園之星”。
③向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
④健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力和學習能力。
四、班級工作具體安排
2月份：利用班會課時間，把寒假生活轉換到課堂上來，認真上課，對日常行為規范的教育，尤其要總結經驗教訓，揚長避短。
3月份：對日常行為表現進行小結，正常做好學校的各項工作，同時通過行為表現，素質的提高來帶動同學，共同提高班級面貌，促進教學。
4月份：對有明顯進步者進行表揚鼓勵，促使后進者迎頭趕上，有計劃做好復習工作迎接期中考試，以優異的成績和衛生優美的環境迎接“五一”國際勞動節的到來。
班級考試總結范文3
形成良好的班風、學風，使學生在德、智、體、美、勞各方面都有一定的發展和提高，爭創文明班級。
二、班級基本情況
本班共有52位同學，其中男生29人，女生23人，有借讀生人。學生來自不同的學區，大部分學生的學習習慣和日常行為習慣較差，特別是一部分男生，雖然經過一學期的學習但是仍然沒有大的轉變。
三、針對班級情況及本學期目標的措施
⒈做好班中行為習慣較差的學生的思想工作，引導他們形成一個好的習慣。
⒉不歧視學習差的學生，發動他周圍學習較好的同學對他進行幫助，使他在學習成績和學習習慣上都能有較為明顯的進步。
⒊對積極要求上進的學生進行鼓勵，引導他取得更大的進步。
⒋利用家訪及空余時間和家長進行交流，掌握學生的學習和生活情況，及時解決問題。
⒌利用班會課及課余時間對學習態度不端正的學生進行教育，讓他們認識到學習的重要性。
⒍對學生加強愛國主義、集體主義教育，使他們成為有愛國心和集體榮譽感的學生。
⒎充分發揮班干部的作用，提高他們的管理組織能力。
四、班級階段目標及措施
第1至2周：將學生的主要注意力從寒假生活中轉移到學習中來，對上學期進行總結，提出本學期的目標和需要改進的地方。
第3至6周：對開學來的情況做一個小結，表揚表現較好的同學，為學生樹立一個好的榜樣，形成一個較好的班級學習風氣。
第7至10周：對有進步的學生進行表揚，鼓勵他們認真學習，作好期中考試的復習工作，使自己在考試中取得好的成績。
班級考試總結范文4
關鍵詞: 《電子技術》課程 考核方法 改革
1.引言
中國的教育經過不斷改革,現在已經成為一個比較完善的教育制度。隨著社會的發展,教育培養的人才已經從單一發展的專門技術人才轉變到全面發展的人才。教育制度的改革有目共睹,但檢驗教與學的考核方法的改革明顯滯后于教育的發展。隨著時代的進步,科技的發展,社會對人才的要求已從書本知識發展到全方位的知識和綜合能力,因此不同類型的學校實行相同的考核方法已經顯得有些欠缺,高職類院校更為顯著。因為高職院校是為社會培養處在生產第一線的人才,要求動手操作能力較強,而對理論教學的要求略次于其他類型高校。《電工技術》課程的問題尤為突出。
2.傳統的考核方法及存在的問題
考試對大家來說并不陌生,考試的形式一般為閉卷和開卷兩種,無論是閉卷考試還是開卷考試,都不同程度地存在有以下三個問題。
(1)教師教學和學生學習相脫離。
課堂上教師教學是對教材進行系統的講解,注重對學生進行理論教育。但對理論的學習,學生通常覺得很枯燥乏味,特別是《電工技術》課程的知識比較抽象,實踐性又較強,再加上職業教育學院的學生基礎知識相對較差,閉卷或開卷考試都不能激發學生學習的主動性,不能挖掘出學生存在的潛能。不少學生學習就是為了考試時能得到60分,平時則得過且過,不會主動去總結教師課堂上講解的內容。閉卷考試,考試前學生往往只抓些重點,死記硬背;開卷考試,學生往往會把一切都寄托到書本上,考試時查閱。因此就會把教育中的教與學相統一給割裂開來,教育達不到預期的效果。教師覺得知識都講解得很清楚了,學生學習效果應該很好?？墒菍W生則會覺得一個學期下來沒有學到知識,感到考試過后對此課程仍然陌生。
(2)學生學習知識較為死板。
教育的目的是為了使所教的知識到社會中能被靈活應用,這就要求學生有思想地去學習,對學習所得知識進行思考總結,從而達到“舉一反三”、“有此知彼”。但《電工技術》以往的考試方式容易使一些學生養成惰性的學習心理,考試前死記一些例題,考試時“照虎畫貓”、“依葫蘆畫瓢”。如果試題略加改動,學生則會不知所措,從而導致學生學習的結果不能達到教育的目的,學生走出學校后不能靈活地應用所學知識。
(3)學生易存作弊心理,難以客觀評價學習效果。
無論是采用閉卷或開卷考試,因為試卷的正確答案是唯一的,而考試時又不可能每個學生都單獨考,所以一些學生就會形成依賴心理,認為只要坐到一個學習好的同學身邊則考試想不通過都難。這種想法一旦形成,就會使學生的學習積極性一落千丈,到頭來雖然成績很高,但知識卻沒有學到。教師也就沒有辦法區分學生對知識掌握得如何,同時對學生的學習評價有失公正性。
3.考核方法改革的思路
針對傳統考試方式存在的問題,再加上高職院校的特點,對于《電工技術》課程,我們嘗試著從考核改革入手,用考核來促進學生主動學習,加強學生的總結應用能力,即實行“一紙開卷”和實驗考核相結合的考核方法?？荚嚨母母锱c社會的改革存在有很大不同,社會改革是打破一切破舊的思想與方法進行改革,而考試改革是在原有的基礎上略加改進。改進過程中要遵循以下原則。
首先,教學計劃、內容及教學形式保持不變?？己耸菍W生學習結果的檢驗,因此在整個教學過程中課程的原有計劃和教學形式保持不變。
其次,在教學過程中,教師要強調要點,并讓學生進行總結,教學時應給學生主動學習指引一個方向,讓學生學會如何去學習。
最后,改進的過程不能脫離教學的目的。無論教學改革或是考核改革,目的都是為了能使學生學到知識并會靈活運用,所以改進過程始終圍繞教學目的來進行。
4.“一紙開卷”和實驗考核相結合的考核方法及實施
高等職業技術學院主要是培養具有應用及操作能力的學生。根據學生的特點,我們在2008―2009年上半學期對機電08級《電工技術》考核方法作了改革,即實行了“一紙開卷”和實驗考核相結合的考核方法。“一紙開卷”考核方式與以往的“開卷”考試有很大不同,“一紙開卷”是指在考試開始前兩天系里統一發給學生每人一張蓋有系公章的空白紙,課下學生可以把書本中的知識進行總結,并歸納到空白紙上,考試的時候允許帶進考場作以參考(考前任課老師不得講解考試范圍),考試結束后與試卷一起上交,教師根據學生總結的內容情況給予一定的分數。實驗考核是對學生整個學期的實驗動手操作情況給予評定分數。學生最后總的成績是由試卷成績的60%和自己總結知識的成績及實驗考核成績兩者之和的40%組成。
“一紙開卷”和實驗考核相結合的考核方法的具體實施,首先由教研室就考試方法的改革提出書面申請,在獲得系部、教務處的許可后,對試行的班級作出統一要求,對試行班級的任課老師進行統一安排,在學期教學中任課老師要強調理論知識的靈活應用及記錄好學生平時實驗動手操作的成績。在考試前兩天由系里給學生每人發一張蓋有系公章的空白紙,在課下時間學生進行總結歸納所學要點,考試過程中允許學生拿進考場進行參考?？荚嚂r對各監考教師說明考核方式并作統一要求。
5.考核效果分析
《電工技術》課程考試過后,就試行的班級來看,新的考核方法能調動學生學習思考的主動性,培養學生認真看書并總結所學要點的積極性。這種主動學習和總結的過程無形中提高了學生的學習能力,從而達到了教學改革的目的。
首先,因考核中加入了實驗成績,學生更加注重實踐動手的操作,對實驗儀器與實驗內容的掌握熟練程度遠遠高于以往沒有實行新的考核方法的班級。
其次,從考核班級的成績來看,新的考核方式使班級成績的及格率由以往的約85%提升到約94%。其中班級成績的優秀率由以往的約9%提升到約15%,良好率由以往的約20%提升到約25%。中等偏上的學生成績明顯增多,不及格的人數明顯減少。
最后,通過對實行新的考核方法的班級進行學生反饋信息的了解,大部分學生認為新的考核方法能體現高等職業技術學院的特點,能更好地發揮學生的潛力和學生學習的主動性,能更切實地把學校教學與社會需求相結合,考試形式的改革符合社會的發展。還有一部分學生認為新的考核方法能兼顧到所有的學生。平時學習認真的學生掌握知識較好,采用新的方法能加強其實踐能力;平時學習不認真的學生用“一紙開卷”則很好地彌補了知識掌握不太牢固的不足,從而加強了總結能力,這樣就于無形中縮小了學生學習兩極分化的差距,從而達到了教育的目的。
參考文獻:
[1]羅映紅.電工與電子技術考試改革的探討與實施[J].電氣電子教學學報,2004,(1).
班級考試總結范文5
期中考試總結表彰大會教導處發言稿(800字)：
各位老師、各位同學下午好：
本學其在校長室的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，20xx—20xx學年度第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與各位同學期中考試前各次月考成績相比，絕大部同學達到了預期效果。但也有部分同學與自己人所定的目標還存在一定差距，這次期中考試能取得較好的成績與我們全體教師辛勤教育，嚴謹教學是分不開的，與大部份同學勤奮刻苦分不開的，一份耕耘一份收獲。在這次期中考試中，每個班級都涌現出成績優秀、學習進步的學生，下面對這些在期中考試中取得優秀成績的同學提出表揚，他們是六(1)黃泉澆、一(1)胡子健等45名同學分別榮獲班級前五名;五(1)班向宏揚、一(1)班張國偉等同學榮獲成績進步獎。這些成績優秀同學，學校將在今天的表彰會上頒獎狀、獎品予以表揚鼓勵。
以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、課任教師的辛勤勞動是分不開的。有許多班主任、課任教師利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，幫助同學們樹立信心。如唐波蘭老師、蔡丁老師、素素芬老師、文靜老師、陳燕老師、歐陽昌珍老師、許曉葵老師、楊晶老師、周澤華老師、羅俊蘭老師等，這些教師的教育教學工作做得很扎實，講實效，所教學科，期中考試成績優秀或成績大幅度提高。這些優秀教師、同學值得我們在座所有教師、同學學習，平時，以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。
同學們，期中考試是階段性考試是對前半期各位同學學習的檢測，考得好的同學要再接再厲，考得不好的同學不要灰心，應奮起直追，一次失敗不算什么，關鍵就怕失敗不去反思。期中考試成績公布后，每個班級的課任老師都把試卷下發給了學生，并及時講評了試卷，進行了試卷分析，幫助你學分析本學科失分原因及存在問題，以及在下階段采取補救措施，提出了明確要求。希望各位同學，引起高度重視，努力學習爭取更大進步。
第二篇：期中考試總結表彰大會教導處發言稿 2500字
各位老師、同學，在座的學生家長大家上午好：
轉眼間半個學期已過去，本學期在李校長的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，20xx—20xx學年度第一學期期中考試已順利結束，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，考試結果真實。今天，我們在此召開期中表彰大會，表彰在這半學期里，在學習生活中涌現出來的志向高遠、勤奮好學、成績優異的學生和各班進步較快的同學。希望同學們以優秀學生為榜樣，以優異成績為目標，奮力拼搏，以取得更大更優異的成績。借此機會，學校向為同學們的成長、進步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示衷心感謝!向品學兼優的同學們表示熱烈的祝賀!
在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與各位同學期中考試前 各次月考成績相比，絕大部同學達到了預期效果。但也有部分同學與自己所定的目標還存在一定差距，這次期中考試能取得較好的成績與我們全體教師的辛勤教育，嚴謹教學是分不開的，與大部份同學的勤奮刻苦是分不開的，一份耕耘一份收獲。在這次期中考試中，每個班級都涌現出成績優秀、學習進步的學生，下面對這些在期中考試中取得優秀成績的同學提出表揚，他們是一一班胡宸赫、李昂一二班崔奧巖一三班張傲文二一班杜卓研二二班韓穎慧二三班孫金億二四班董閃爍魯鑫恒三一班杜怡穎三二班梁佳萍三三班周春昊三四班于吉存陳浩然四一班胡泉威四二班胡冰冰四三班閆思楠四四班徐志航五一班劉家威五二班孫晴晴五三班林旭五四班孫豪五五班何夢雨六一班程文靜六二班段舟帥六三班王夢陽同學分別榮獲班級一等獎;一三班柳安心三二班谷奧博四三班李曼玉五二班王冉六一班宋超群等同學在紀律衛生成績各方面進步較大，看到孩子們這么大的進步領導老師看在眼里，喜在心頭。
以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、課任教師的辛勤勞動是分不開的。有許多班主任、課任教師利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，幫助同學們樹立信心，這些教師的教育教學工作做得很扎實，講實效，所教學科，期中考試成績優秀或成績大幅度提高。這些優秀教師、同學值得我們在座所有教師、同學學習，平時，以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。
同學們，期中考試是階段性考試是對前半期各位同學學習情況的檢測，考得好的同學要再接再厲，考得不好的同學不要灰心，應奮起直追，一次失敗不算什么，關鍵就怕失敗不去反思。期中考試成績公布后，每個班級的課任老師都把成績告訴了學生，并及時講評了試卷，進行了試卷分析，幫助你學會分析本學科失分原因及存在問題，以及在下階段采取補救措施，提出了明確要求。希望各位同學，引起高度重視，努力學習爭取更大進步。 我們舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發揚成績，再創佳績!成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是:
一、正確對待成績
成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經取得的成績對我們今后的發展有著舉足輕重的影響。我們應該明白:山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多;應該明白，我們取得成績與我們今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會不斷進步，創造新的成績!
二、清醒的認識自身的不足。
我們能夠，也必須看到，發展是不平衡的。在這次考試中，我們大部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現象嚴重，在我們學生中有的同學學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業，少數同學上課不專心聽講。
同學們，或許，以前你因為疏懶放縱了自己，成績有些不如意，家長老師不太滿意。那么從現在起，分秒必爭刻苦學習，向受表彰的同學看齊，講學習、比學習、營造濃烈的學習氛圍。
三、腳踏實地做好下階段學習。
古人言:“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，要有更好的成績，我們必須踏實學習。 學習首先是態度，態度決定一切，什么態度最重要?一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說:勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話大王;因為勤奮，愛迪生才有了一千多種偉大的科學發明;因為勤奮，愛因斯坦才得以創立震驚世界的相對論。中國古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光的千古美談。……
其次是要有科學的方法。一名優秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應積極主動、大膽發言、積極思考、認真做筆記。老師們，同學們，行動起來吧!盡管在我們前進的路上會出現許許多多的困難，但只要我們上下一條心，走過去前面就是個天!
期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。
我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，及時調整自己，為下一次考試早作準備。
我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步!
克服缺點，爭創佳績!
班級考試總結范文6
[關鍵詞] 高中歷史 總結性評價 嬗變 原因 啟示
一、 嬗變
2011-2012學年第二學期，我任教兩個文科班的歷史，在期中考試中，這兩個班的歷史成績與平行班相比，均落后5分左右，這對我們人文社會學科來說，差距實在有點大，無論是這兩個班的學生，還是作為任課老師的我，壓力是相當的大。經過半學期的努力，到了期末考試，全市統考統批，我所任教的兩個班的歷史平均成績與平行班相比，均高出了5分左右。真可以說形勢發生了大逆轉，在高中的歷史總結性評價過程中出現了嬗變。什么是嬗變呢？根據《現代漢語詞典》解釋，是蛻變 ，演變，徹底改變（如特征或條件的改變）的意思。我自己的理解是：事物在發展的過程中，由于外在條件的改善，事物狀態由量變積累到一定程度，發生了質的變化。引用到高中歷史教學中，就是由于師生雙方教學行為的改進，促使教學效果、教學質量或教學水平發生了明顯的提高，甚至是根本性的巨變，突破該班級原有教學水平的閾值，隨著這種閾值的突破，師生雙方對歷史教學的信心明顯提升。
為什么高中歷史總結性評價會發生嬗變呢？
二、 原因
高中歷史總結性評價發生嬗變的原因是多方面的，因師、因生、因班而異。筆者在此想以本人任教的兩個班級的總結性評價作為個案分析，希望能夠拋磚引玉，對其他同仁在處理類似問題時有所幫助。
1.剖析期中測試失敗的原因，明確班情、學情，做到有的放矢
在期中考試結束后，我與任教班級的同學共同分析了考試成績落后于平行班一大截的主要原因有：日常評價方式單一、低效。由于上學期問卷調查及訪談調查表明，學生非常反感課堂默寫這種日常評價方式，因此上學期期中考試后，我在所任教的班級開展教學實驗，實行日常教學評價多元化，有口頭測試、選擇題測試、默寫評價、研究性學習評價等多種方式相結合。實驗結果表明2011-2012第一學期期末考試，我任教的兩個班與其它平行班相比，學生歷史學習相對輕松，考試成績卻不差。所以，本學期一開始，我想進行更大膽的教學實驗，日常評價完全取消課堂基礎知識的默寫，以選擇題測評來代替。這樣做有一個好處，學生課堂上完成了選擇題作業，課后只要做一兩道主觀題就行了。如此，學生的課后作業負擔更輕了。然而，我卻沒有預料到單純的選擇題評價存在嚴重的弊端：選擇題對學生精確理解記憶基礎知識的要求相對不高，選擇題不能考察學生對主觀題的解題能力。為此，學生在自修課上幾乎不花時間復習歷史基礎知識了。學生接受選擇題的日常評價有相當一部分靠的是僥幸過關。時間長了后，學生的歷史基礎知識越來越薄弱，材料解析題的解題水平越來越差。因為學生考試不會運用歷史語言來回答問題，只會用大白話來答題，如此一來，考試成績自然就差了。
再一個原因，同學們認為，雖然老師教學實驗的出發點是好的，是為了減輕師生雙方的負擔，如老師不用批默寫作業了，學生課后作業少了，但由于高中學習壓力大，歷史作業節約下來的時間并沒有用來復習鞏固歷史基礎知識，而是被其他學科占用了。
2.加強日常評價強度，加快復習的節奏，保證復習的進度和效果
基于以上對期中考試失敗原因的剖析，師生雙方達成共識，日常評價還是應該以課堂默寫為主，其它評價方式為輔，這樣就可以保證同學們必要的歷史學習時間，養成課后及時鞏固復習基礎知識的良好學習習慣，形成良好的歷史學習品質。
為此，從期中考試之后，我們堅持每堂復習課上，默寫上堂課已經復習過的基礎知識，而且從必修一開始補起。因為我通過精密計算，到期末考試前，正好可以將三本必修的共40講的基礎知識默寫一遍。在復習課堂上，還以口頭測試等日常評價方式來彌補基礎知識默寫評價的不足。一開始，同學們有些不適應高強度、快節奏的復習方式，因為同學們覺得與期中考試前逍遙自在的歷史學習相比，那真是天壤之別。經過溝通，同學們也意識到光圖輕松，成績出不來是不行的，老師不是沒有給過同學們機會，不是沒有試驗，可實驗結果表明，沒有常規的合理的日常評價，我們班的相當一部分同學不會自覺地去復習鞏固基礎知識。兩周以后，同學們已經適應了高強度、快節奏的歷史復習課堂教學方式，而且養成了課后及時鞏固基礎知識的習慣。
在復習課上，我堅持做好基本教學環節，讓各個教學環節更加緊湊，提高課堂復習的效率。通常情況下，一上課，首先是檢查預習作業；然后進行復習評價-一以課堂默寫練習為主，其他評價模式為輔，目的是檢查學生對上堂課基礎知識復習鞏固的效果；然后以問題導學方式指導學生進行知識梳理，夯實基礎；在此基礎上，引導學生進行問題探究，促使學生獲得能力提升和情感升華；最后進行命題探究訓練，目的是當堂鞏固，查漏補缺。
3.對彌補的作業進行二次批閱和評價，保證彌補學習落實到位
由于我對學生要求凡是默寫錯的題目要求訂正一遍，凡是默寫不及格的必須踏踏實實、系統地將相關基礎知識自覺整理一遍，我只檢查、批閱，絕不會加班加點地要求學生利用課后時間來重背、重默，學生也樂于接受。對于學生默寫訂正的課堂作業和課后訂正的作業，我堅持進行二次批閱。對部分基礎特別薄弱的同學，堅持利用課堂教學，進行必要的二次口頭測試評價，督促學生及時彌補日常評價和作業中發現的基礎知識的不足。以上做法的出發點是督促學習基礎較弱，學習態度、習慣、品質較差的學生將歷史學習的彌補工作落實到位，盡可能跟上班級的正常復習進度。
4.制訂合理的期末復習方案，嚴格執行，必要時進行適當調整
期中考試后，我根據期末測試范圍和復習時間制訂了較為科學合理的期末復習方案。期末考試范圍是三本必修和二本選修內容，正常的進度是必修40講，選修12講。必修部分中，期中考試前已經復習了10講內容，還有30講內容，每一講基礎知識復習評價需1課時，共需30課時。每一講有一份配套練習，共30份練習，至少需要10課時評講；還有10份單元練習，至少需要5課時評講?？梢?，要完成必修部分的一輪復習，至少還需45課時。因為時間實在太緊，選修部分12講，只有3課時的復習時間，為此，每課時只能指導學生梳理、鞏固4講的基礎知識，練習來不及做，就算了。最后安排2課時做一份綜合練習并評講。這個復習方案制定后，我堅決執行這個方案，有時練習來不及全講，就選講易錯題。如此，就有利于指導學生從整體上比較系統地把握基礎知識，基礎知識扎實了，做任何題目都不怕了。相比較而言，有些平行班的老師過于追求完美，將復習課當作新課來上，講練習一題不漏，結果，復習計劃只執行了一半左右，所以期末考試成績就相對不理想了。
三、啟示
通過對本人所任教兩個班級在本學期從期中到期末考試成績發生嬗變的原因的剖析，筆者意識到歷史復習方式方法固然多種多樣，每個歷史教師都有自己的教學智慧，但歷史復習教學也是有一般規律可循的。
首先，要明確自己任教班級的現有學習水平，根據本班的班風、學風情況制定適合本班的復習方案。如有的班級班風、學風很好，學生的基礎較好，學生的學習態度、習慣較好，學習的自覺性很高，掌握了較科學合理的歷史學習方法，歷史學習品質優良。那么你的復習方案中學生自主復習的比重可適當放大些，練習評講的比重可適當放大些，復習評價的比重可適當放小些。而對那些班風、學風、學習自覺性較差、學習態度、習慣、歷史學習品質較差的班級，在制訂歷史復習方案的過程中，要非常重視歷史復習評價的比重，應當以默寫評價為主的多元評價作為督促學生養成及時背誦、鞏固基礎知識良好習慣的主要手段。還應該重視課堂預習檢查環節、問題導學――知識梳理環節，以便幫助學生夯實基礎知識。至于問題探究環節和命題探究訓練環節的比重，由于時間緊則可以適當放寬。
其次，對于班風、學風、學習品質相對較差的班級，復習期間還要加強對學生彌補作業的批閱并及時進行二次評價，保證學生的日常彌補學習落實到位。筆者覺得應該將二次評價盡可能放在課堂復習中，切忌額外占用學生休息時間，否則容易引起學生的反感，結果是事與愿違，適得其反，得不償失。
