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讀秋天的懷念有感范文1
當而知發脾氣是，母親就悄悄地躲出去，在我看不見地地方偷偷地注意這我的動靜。當一切恢復沉寂，他又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。這段話寫了母親不想責備，教訓兒子，侮辱是悄悄地看著我地動靜，母親是關心我。我發脾氣，她總是安慰著我，我們倆要好好活下去。
作者的母親對他那么好，我的母親也一樣對我好。
有一次做著作業，我用小手吧玩具弄來弄去，媽媽看見了，對我說：“快點做作業?！蔽覜]有聽媽媽，媽媽還是和藹的對我說：“快點做作業吧！”我聽了媽媽求我，就做作業了。突然，我有一道題不會做，媽媽砍了，就給我講題，我聽不懂，媽媽一直講，講到我明白為止。
還有一次，我得了感冒，那時，天已經黑了，媽媽背我去醫院，在路上，我看見媽媽頭上流著晶瑩的汗水。
讀秋天的懷念有感范文2
最近我們學習了《秋天的懷念》這篇課文，學完之后我的心情真是永久不能平靜。
這篇課文寫了母親每一次來到兒子的房間都求兒子去北?？椿?。終于有一次兒子答應了，母親那一次真是喜出望外?？墒?，兒子答應母親之后，母親因病死了。這么好的母親，兒子不會珍惜，太辜負了母親的一片愛嘛！
當我讀到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活…”我的眼睛悄悄的流下了眼淚，感到了母親的偉大。
記得我五歲那一年，媽媽買了一個燒雞回來，吃的時候，媽媽把雞的頭給自己吃著，給我一個雞腿。那時候我還小，不懂事，我說：“給我吃那個頭。”媽媽說：“不可以，媽媽喜歡吃！”說著，我用腳跺一跺，媽媽就給我吃了，我剛用嘴嚼就立刻吐出來了。那時我還哭了呢！可現在我也已經讀五年級了，懂事了。我一想起來，我又羞愧又悔恨。媽媽之所以這樣做還不是為了我嗎？媽媽的愛是無私的，我用媽媽對我的愛和我對媽媽的愛相比，可差得真遠呀！我現在也下定決心了，我要做一個好女兒，做一個乖女兒！
讀秋天的懷念有感范文3
當我翻到《秋天的懷念》這篇課文時，被那優美的課題吸引了，當我細細品味這篇課文時，又深深地被那位偉大的母親感動了。
母親身患重病，卻還細心的照料雙腿癱瘓脾氣暴燥的兒子，由于病重突發，帶著遺憾離開了人世。母親生前常對兒子說：“咱娘兒倆，在一塊，好好活兒，好好活兒……”這句普通的話，讓兒子走出了黑暗，這句普通的話，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話，體現了母親的愛！
??！母愛是無處不在的！當你遇到困難時，當你生命受到威脅時，……你會深深地感到，母愛是無私的，是奉獻的，是偉大的……
我清楚地記得，那是一個炎熱的夏夜，我從清涼的空調房出來上廁所時，發現媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當時廁所里的悶熱，我到現在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對我說：“媽媽不洗，你明天穿什么呢？”此時我深深感動了。
“慈母手中線，游子身上衣……”母愛是任何東西都無法取代的，我們一定要珍惜它。
讀秋天的懷念有感范文4
——讀 《秋天的懷念》有感
當我帶著一種無限敬仰的心情讀完《秋天的懷念》一文時，母親那種對兒子嵌入骨髓的愛使我震撼了。讓我心潮激蕩、思緒萬千······
是啊，一位病入膏肓的母親忍著心中巨大的傷悲陪伴兒子、想方設法讓兒子開心，推兒看，這是需要多大的毅力和勇氣??！哪怕在生命的最后一刻也念念不忘自己生病的兒子，嘴里還在不住地叨念著。這是多么偉大，多么崇高的母愛啊！這就是現代著名作家史鐵生追憶母親的文章《秋天的懷念》的內容。
讀了這篇文章使我再次感受到母愛的浩 大和母愛的無以倫比！是的天下哪一位母親不是如此呢，世人皆知的癡兒舟舟之所以成為著名音樂指揮，這其中傾注了母親的多少心血??；多年前的唐山大地震中一位母親為救哺乳期的兒子，毅然咬斷自己的靜脈血管，救活了兒子，自己卻慘烈犧牲。母愛撼天動地、母愛驚世駭俗，它可以跨越時空、它可以超越生命。然而可悲的是當今社會許多人對母愛視而不見，認為一切都是理所當然，這是多么的可悲和不幸??！
讀秋天的懷念有感范文5
上周一和上周四、周五我對《秋天的懷念》一課進行了三次教學，第一次和第二次是在我校進行，并進行了錄課，第三次是借助我市組織的工會優質課，我將這一課帶到濟水一中的錄播室進行授課。三次都采用的是八年級的學生。這篇記敘文是表達感人至深的人間親情——母子情的。備課時，我考慮到如果在課堂上安排巧妙、講解到位深入，學生一定會有多方面的收獲。果然不出我的預設，三次授課分別有不同的得失。
第一次我采用八年級一班的學生，在這個班，父母在外常年打工、跟隨祖父母一起生活的，占三分之一以上。這些學生在物質生活方面，吃穿都撿好的；精神方面，由于缺少嚴格的教育和親情的熏陶，各方面表現頗為懶散，對周圍的人和事，表現得漠不關心。這篇課文，正是不錯的正面教育素材，我決心好好利用，除了學知識技能外，最大限度地對學生進行親情教育。所以在這次教學中，我就采用以讀為教學主線，讓學生體會讀、跟隨視頻讀，自己有感而悟讀等方式，緊抓文本中的詞、句，和人物的描寫。學生的情感馬上呈現，很多學生再讀到“我們娘兒倆在一塊兒好好活，好好兒活…”，“我那個有病的兒子和還未成年的女兒”時禁不住潸然淚下。雖然這次教學中，由于讀的時間較長，在文字賞析一個環節比較倉促，而且練筆環節沒有完成。
第二次采用的是我校八二班的學生，這次我將教學過程前移。由于本班學生對課文主旨把握的比較準確，因此在此班上課，我重點讓學生進行詞、句和人物語言、動作、神態等描寫的賞析，把握“我對母親的愧疚和懷念，以及母親對我的理解、呵護、關愛。在這次教學中，美中不足的是朗讀和賞析分開進行，還是浪費了近5分鐘的時間，造成后邊練筆展示的時間不多。
第三次，在借鑒前面兩次不足的基礎上，()我上課直奔主題，將課堂按三步走的方式進行。第一就是概括理解，把握文章主旨；第二就是朗讀賞析，悟讀品味，交流；第三就是寫法運用，由課上到課外，練筆交流訓練。本節課效果還算不錯。
縱觀三次教學，我夫每次都指導了學生的朗讀，在正確、流暢的基礎上，我圈定了描寫母愛偉大的幾個段落，要他們反復誦讀。先進入母親角色，體會對殘疾兒子的濃濃愛意；再轉入兒子身份，感受在失去母親后的深深懺悔。最后，我選定了幾個朗讀好的學生，進行當堂表演，力求讀出人物的語調、感情，并結合“父母為我做了什么”、“我為父母做了什么”和“誰付出的更多、卻得到的更少”三個話題，進行思考討論。在討論中，我感覺是學生體會到了，也一定有所感悟，但出于害羞、不善于在師生面前說這類“肉麻”的話等原因，都緘口不語，若有所思。所以，我讓學生寫成媽媽關愛自己的片段，在文字中盡情地表達，學生都有較好的表現。
讀秋天的懷念有感范文6
朱永新的新教育核心理念認為：師生要與人類崇高精神對話，一個人的精神發育史就是閱讀史。閱讀，是讀者與文本對話的過程。義務教育新課程標準指出，教師要培養學生具有獨立閱讀的能力，充分情感體驗，形成良好語感；培養學生喜歡閱讀，個性閱讀，感受閱讀的樂趣。為了落實這一目標，我努力構建“開放而有活力”的語文課程。
一、充分認識閱讀對培養人的重要意義
（1）啟智――“書是人類進步的階梯”
人的智力是在生活實踐、閱讀運算中發展起來的。在閱讀中培養和啟迪智慧，是開發智力的重要手段。馬克思說，書是人類進步的階梯。我認為，書也是智力發展的階梯。古人曰：讀書百遍，其義自見。積極鼓勵、耐心引導、真誠欣賞學生多讀，他們才能信心百倍地投入到自主閱讀的實踐中，通過調動學生閱讀的主動性和積極性，其心中潛藏的閱讀被激發起來，智力發展便不言而喻了。
（2）滋情――“腹有詩書氣自華”
詩人于謙詩云：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸中全無一點塵?！惫沤裰型獾娘栕x之士，鐘愛讀樂之趣，無不感情豐富。他們高潔清雅，滋蘭惠樹，詠竹賞菊，遠離蒙昧和低俗，精神世界純粹而快樂。
古人云：腹有詩書氣自華。研究發現，愛好讀書的學生，性格善良、樂觀、自信、開朗，有同情心，人際關系良好。學習中有靈氣，活動中有朝氣，氣質中有銳氣，精神中有骨氣。生命姹紫嫣紅，流光溢彩。童心似水，熱情似火，滿懷憧憬，滿懷希望，滿懷信心，盡情享受成長的幸福和快樂。
（3）積累――“讀書如蜜蜂采花釀蜜”
語文學科有個重要理念：一是強調工具性與人文性的統一，二是努力提高學生的語文素養。語文素養的核心是語文能力，而能力的發展，必須有語文形式，即字詞句量的積累，這是本色語文的學科個性所在。
大文豪魯迅在給他好友顏黎明的信中說，讀書就像蜜蜂采花釀蜜，只有博采眾香，方可釀成芳香甘醇之蜜。著名文學家郭沫若說過：“兒時背下的書，像一座大冰山，一融化就成了知識財富?！蓖ㄟ^引領學生廣讀博覽，讓生命底座打上文化亮色；通過激發閱讀興趣，讓閱讀成為生命成長的內在需要；通過營造書香班級，構建開放而有活力的語文課程。這樣，閱讀自然成為知識積累的重要渠道。
二、積極開掘多維閱讀資源
（1）讀《語文》――抓住核心讀本
新課程標準指出，閱讀教學是教師、學生和文本對話的過程。教師巧借文本，實踐閱讀的個性化行為，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。通過形式多樣的個性化閱讀，讓學生讀得有滋有味，有聲有色，有感有情。著名語文教育專家李鎮西說，學生在閱讀中要讀出“自己?！弊寣W生在可歌處激情似火，豪邁激蕩，如讀《開國大典》和《飛奪瀘定橋》等文中精彩片段；可泣時肝腸寸斷，柔婉綿長，如讀《十里長街送總理》和《秋天的懷念》等文中傷感文句。
（2）讀課外書――拓展閱讀空間
學生特別喜歡讀的是兒童文學類和科普科幻類圖書。我向全班學生推薦如下書目：《安徒生童話選》、《一千零一夜》、《唐詩三百首》、《十萬個為什么》、《男生賈里，女生賈梅》等。我從學校閱覽室里，搜集不少閑置讀物。雖然被“遺棄”多年，但書香猶存，如《課堂內外》、《學語文》等十幾種。我整理后分發給學生。我在萬州一個平價書社購買了《新概念作文100篇》等10余種新課標習作讀物，和學生自備的書，總共近100本，一起懸掛在“圖書角”里，讓學生課余閱讀。他們讀得津津有味，和作品的主人公一起經歷歡樂，走過悲傷，體驗苦難，感受幸福，實現心靈與文本的真實對話，效果很好。
（4）網絡沖浪――打撈知識信息
網絡是一個浩瀚的信息大海和萬花筒世界，已經走進人們的現實生活。對學生來講，也不例外。教師一定要更新觀念，不能談網色變。面對精華與糟粕雜陳的網絡信息，教師要發揮“引領”作用，指導學生網絡沖浪，給學生介紹健康網站，推介優秀文章和知識信息。
三、廣泛培育學生良好的閱讀習慣
俗話說，習慣成自然。習慣是最佳的學習保險。教師既要培養學生濃厚閱讀興趣，還要培養其快樂閱讀習慣和指導閱讀方法。后者，需要老師耐心地培養和科學地指點。
（1）批注――提升效能
常言道，不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。學生在閱讀文章時候，如果動筆圈點批注，因為有動腦和動手的契合，所以能夠很好地提高閱讀興趣和閱讀效能。
讀書時候，對生字、新詞和佳句等，可以指導用“?”、“～～～～～”、“”等進行勾畫。對文中精彩段落或疑難句段，除了用“【】”標注外，還可以用簡明扼要的語句批注。
（2）摘抄――積累精美
摘抄，也是教師必須培養學生養成的習慣。把文章里精彩的點滴，如新穎的標題、生動的語句和人事景物等條分縷析地整理出來，積累成冊，形成閱讀集萃。這樣日積月累，久而久之就會成為知識淵博和有文化內涵的人。
（3） 悅讀――快樂閱讀
