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期貨實訓總結范文1
【關鍵詞】金融學實訓課評價體系
一、實訓教學的組成
實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。它是介于學校課堂教學和企業頂崗實習之間的一種教學方式。實訓實訓教學內容一般可包含課內實訓、專向實訓、課程綜合實訓、和頂崗實習。課內實訓，一般在理論教學課程當中以實務操作、案例方式的形式進行或設計單一的實踐內容進行訓練。以金融學專業《貨幣銀行學》為例，講到信用工具中票據相關內容，可以和學生一起填制本票、匯票的內容，講到通貨膨脹可以舉實際案例進行分析。針對證券交易、期貨期權、保險學等課程設置配套的實訓課程；專項實訓是面向某一崗位設計完整實訓內容。以商業銀行綜合業務實訓為例，模擬整個銀行業務，按照模塊分別聯系，最后集中考核。課程綜合實訓是綜合多門課程的內容開始實訓項目，比如金融的股票、外匯、期貨三合一模擬操作，將三種投資品種利用一個交易軟件進行模擬交易；頂崗實習是學生到企業體驗企業具體的崗位要求，金融專業和證券公司、期貨公司合作建設實習基地，接受學生頂崗實習。
二、實訓教學評價體系的構建
（一）實訓內容設置上的評價
實訓內容一般從能否體現課程技能、理論和聯系是否合理、整體關聯性等方面進行考核，在教學內容的設計上，應體現連續性、整體性。金融學專業的實訓課程設置都是和專業課匹配的，比如《國際金融》配有外匯交易實訓，《期貨與期權》配有期貨實訓等等。所以在內容設置上考核所教內容是否合理，就可以看知識之間的聯系是否緊密。以《國際金融》為例，外匯交易在理論上講授了套匯、套利、遠期交易，那么在實訓課上就安排利用工商銀行系統注冊模擬賬號進行套匯、套利的模擬交易，給學生介紹銀行遠期交易的業務流程，展示相關的文件，這種內容安排就是合理的內容設置。而有的教師在實訓課上仍然講授交易計算，這樣就和理論的內容重復，達不到預期的效果。當然所謂的理論和實訓也沒有嚴格的區分,比如講期貨與期權實務或者證券投資學的課程,就可以把技術分析內容納入到實訓課程當中邊講授邊操作,把獨立的實訓內容融合到理論教學當中,另外有的實訓內容流程也可以在理論課上先告訴學生,讓學生有個初步了解,將來獨立做操作的時候更容易有一些,所以也不能單純的將二者割裂開,應該根據具體教學需要來考量.
（二）實訓講授過程的評價
實訓教學的過程應該從教師講授和學生學生兩方面入手進行考評，教學方面要看教師實驗、實訓和實習教學文件是否齊全，指導書或任務書是否符合實際要求。上課前應該提前將實驗指導書發到學生手里，要求學生在實驗課前預習，了解實驗的目的、方法和步驟。如果需要分組討論要提前擬訂學生實驗分組名單，教師應該能夠認真準備教案和講稿，明確實驗項目教學目標和實驗組織方式，對實驗中可能會出現的情況應有預見和應對措施；對每一個實訓環節進行具體示范，說明操作要領，指導學生掌握操作方法和動作要領。在學生實訓操作前，對學生進行應知應會考核，考核合格后，再進行獨立操作。教學過程主要包括教師模擬演示、實訓方案分析、實訓方法指導、關鍵問題提示、現場問題指導、實訓總結。教師應該能夠認真指導學生實踐，基本技能訓練充分，操作示范熟練、正確、明了。與教學過程相對應的學習過程主要有學生理解教師演示、討論比較實訓方案、能夠獨立的動手操作。以外匯交易實訓為例，教師自行準備教學日歷、實訓指導書、實訓報告手冊、項目卡片等內容。授課時會給學生演示交易流程，告訴學生外匯買賣過程中如何確定買賣點，如何下單，指導學生將交易記錄按正確格式填報。實訓過程中，需經常巡回指導學生，發現學生操作錯誤及時糾正，具體指導、解答學生實訓中遇到的專業技術問題。而評價學生學習狀況的標準則是能否獨立進行操作，建立自己的交易體系，設置止盈、止損點，會填制交易記錄。
（三）對實訓教學效果的評價
實訓效果反饋也從教和學兩方面進行反饋，教師評價學生對實訓技能、實訓方法的掌握程度、解決關鍵問題的能力、學生的實訓態度、對實訓項目的興趣度。學生對實訓效果的反饋包括教師講解是否清晰明白、指導過程，是否到位、實訓項目掌握程度自評、受益度自評、興趣度自評、實訓項目好的部分、存在不足需改進的部分。對于企業頂崗實習，效果反饋還包括企業的反饋信息。企業對學生的綜合素質評價、專業技能評價、知識水平評價、工作態度評價、工作實績評價等。以證券投資實訓課程為例，教師會通過學生課堂的學習狀態，交易狀況，實習報告書的書寫狀況來看學生學習狀況，利用模擬交易排名、交易頻次檢驗學生主動操作情況。而學生自身通過實訓的學習能否獨立進行股票操作，能夠選擇買點、賣點，判斷市場的走勢，能否具備這些技能成為評價學習是否有效果的重要因素。而企業頂崗實習則通過企業對學生的鑒定意見，反饋信息，來評判是否達到預期的效果。目前企業對學生的實習狀況的反饋,主要從工作態度、工作能力兩方面進行，工作態度方面主要是學生是否認真對待本職工作，有耐心，有較高的工作熱情，工作能力方面主要包括是否具備了完成崗位工作的能力、較好地溝通協調能力。我們會根據企業單位的反饋來調整具體的實習方式，將來準備將畢業實習拿出一部分學分、課時，放在課程實習里，實行分散化實習。實訓教學質量的提高涉及到實訓教學的各個方面，因此建立一套完整可行的質量監控體系是十分必要的。通過對金融專業實訓課程評價體系的構建，學生能夠利用模擬系統、模擬銀行對所學的專業知識進行訓練。同時積極組織學生參加第二課堂活動，比如今年指導學生參見的效果。
參考文獻
[1]鄒非.高校教師實驗實訓教學質量評價標準研究.華中師范大學學報，2011.
期貨實訓總結范文2
關鍵詞：校企合作 實訓基地 構建
我國近年來校企合作實訓基地的設施建設與校企合作模式探索得到了長足的發展與推進，但與發達國家相比，實訓基地的建設還相對滯后。本文在總結實訓基地教學規律和特點的基礎上，探討了校企合作加強車工實訓基地辦學模式的構建。
一、通過校企合作，拓寬實訓基地的建設渠道
目前，在應用型人才培養中，實訓基地的優勢日益凸顯，各高職院校多已充分認識到實訓基地的建設在人才培養中的重要作用。但由于資金、實訓項目以及實訓設備等因素的制約，部分高職院校實訓基地的建設仍相對滯后。而通過校企合作能夠拓寬實訓基地的建設資金、設備、培訓人員的來源和渠道。
首先，在建設資金上，高職院校作為以促進地方經濟發展和為地方經濟服務為辦學宗旨的高等院校，在學校自身的發展上，要借助學校的辦學特色和專業優勢加強宣傳，發揮學校在地方經濟建設和發展中的作用，從而引起地方企業的關注和重視，使地方企業能直接或間接投資建設實訓基地，從而拓寬建設資金渠道，提高實訓基地的建設質量。
其次，在實訓設備上，部分高職院校由于實訓設備陳舊、技術滯后，學生參與的實訓項目與培訓的技術能力都不能與時俱進，以致形成“舊技術指導新實踐”的惡性狀態。通過校企合作，學?？蓪嵱柣胤譃樾葘嵱柣睾推髽I內實訓基地。校內實訓基地由學校自行承擔基地建設項目，而企業內實訓基地主要指企業建立的用于職業院校實習教學的基地。這類基地的建設，需要學校面向企業需求調整專業結構和課程設置，培養企業需求的人才。同時，通過企業內實訓基地的建設，能夠充分發揮企業的設備、場地、技術優勢和院校的人力資源優勢，推動雙方合作共建，加強資源整合，減少低層次重復投資，最大限度地實現資源共享。
最后，在培訓人員上，通過校企合作，企業可根據崗位職業要求，配合院校制定實訓計劃，并從企業職員中，配備專業技術人員擔任實習實訓指導教師，對學生實習實訓提供必要的指導，實現實訓基地管理理念、運作機制、實習實訓方式的創新，提高實訓質量。
二、通過校企合作，開發實訓基地的辦學模式
高職教育作為一種高等教育，在實訓基地辦學模式上應突出類型特色，加強企業和學校的聯系，創新共建多種模式實訓基地，使學生在企業真實環境下訓練，從而就業能真正實現學校和企業零距離對接，做到企業、學生、學校三方共贏。通過對實訓基地教學規律和特點的思考和總結，筆者提出如下四種校企合作實訓基地建設的模式：
一是基地托管式。基地托管式是將學院具備的生產加工能力的實訓中心交由企業托管，在實訓中心，企業既能夠生產產品，也能夠對學院學生進行培訓。從而實現校企合作承接企業生產加工業務、參與企業生產和產品研發，把學校的日常實訓融入企業產業鏈，使教學與生產、學生與企業“近距離”接觸，這是實訓的基本內涵和實質所在。
二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業提供實訓設備，學院自建實訓場地，校企合作，共同完成產品的生產和學生的實訓。
三是借船出海式。借船出海式即實訓基地的建設項目完全由企業承擔，企業既提供實訓場地，也提供實訓設備，并安排專人負責管理學生實訓。學生參與其產品工藝設計、生產過程實施，體驗真實的工作過程。發揮實訓基地與企業對接幫助學生就業的功能，嘗試“把需要工作的人培養成工作需要的人”的新型模式，經過專業技能培訓，滿足社會人才需求，提高學生就業能力，加速就業。
四是智力互助式。智力互助式即學院邀請行業企業的專業人才和能工巧匠，參與專業建設，參與教學過程，指導學生實習實訓。同時學院也為企業提供員工培訓、技術支持、人力資源支持等，形成良性互動關系。
三、通過校企合作，提升實訓基地的服務能力
實訓基地是集教學、技能鑒定和技術服務為一體的多功能職業教育中心。服務能力是體現實訓基地辦學特色的重要指標。通過校企合作，企業和學校建立良性的循環機制。企業為學校實訓基地的建設提供資金、設備、技術支持，從而提高實訓基地的建設質量。同時，學校實訓基地的建設要以服務求發展，借助自身的專業技術優勢為企業提品研發、訂單培養、技術推廣以及員工培訓等多方位的服務，幫助企業解決技術難題，通過科研立項，聯合企業，共同參與完成工程項目的研發和科技產品的開發，并加速科技成果的轉化工作，使基地的資源優勢和服務功能充分發揮出來，成為科學技術成果轉化的開發陣地，增加社會及企業經濟效益。
參考文獻：
期貨實訓總結范文3
金融是現代經濟的核心，金融業的快速發展以及金融全球化趨勢對我國金融人才的培養提出了更高的要求。而金融保險的專業性質和內容特點決定了它是一門應用性非常強的學科，金融保險專業的課程包括專門研究金融保險領域各要素及其基本關系與運行規律的專業理論課程體系和重在培養學生實踐操作技能的實踐課程體系。因此，金融保險專業教學一定要將理論教學與實踐教學相結合，這樣才能培養出適應金融市場需要的復合型人才。
一、高校金融保險專業實踐教學體系構建的意義
（一）滿足城市發展需求
大連地處東北亞經濟圈的中心，是我國北方的優良港口，具有獨特的區位優勢。近些年來金融、保險、貿易、物流、航運的發展，都讓大連具備了成為東北亞金融中心的基本條件。特別是大連擁有東北地區唯一的期貨交易所———大連商品期貨交易所，更是東北地區稀缺的金融資源。大連市政府也在2009年制定了《大連區域性金融中心建設規劃（2009-2030）》，明確把大連建設成為區域性金融中心作為重要目標。城市的發展離不開金融相關企業的密切配合，而企業如果希望在競爭中立于不敗之地，人才就成為重中之重，金融人才不可或缺。因此，大連高校一定要抓住機遇，培養適應城市發展規劃的、適應金融保險市場需要的、適應企業用人要求的理論與實踐技能高超的復合型金融保險人才。
（二）增強高校教學能力
作為高校而言，對于金融保險人才的培養必須要適應金融業的發展方向和重點，使其成為具有全球視野富有創新意識、通曉國際金融市場運作規則的“市場型、國際型、復合型”高素質人才。在教育部關于印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知中已明確指出：實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節，保證實驗課的開出率達到本科教學合格評估標準，并開出一批新的綜合性、設計性實驗。按照現代高等教育應實現基礎化、信息化、國際化的基本要求，構建金融保險專業課程體系應體現與時俱進的時代特點，滿足專業課程結構及現代經濟社會對應用型人才知識結構的需求，各高校金融保險專業都越來越重視實踐教學。高校構建實踐教學體系，符合教育部對于高校人才培養的要求，能夠更加突出辦學特色，能夠進一步增強教學質量和人才培養能力，使高校發展具備更多的優勢。
（三）提高學生綜合素質
實踐教學是應用型高等教育的重要組成部分，是培養學生溝通、協調、合作等綜合素質的有效途徑，對構成學生的合理知識、智能結構，啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題的能力發揮著重要作用。金融保險專業是一個操作性極強的學科門類，這就要求學生在學校學習的過程中就能夠掌握銀行、保險、證券、期貨等業務的操作流程，這是單純的理論教學無法做到的。因此，一個科學的實踐教學計劃至關重要，只有學生在學校內得到了科學合理的專業訓練，才能夠具備良好的綜合素質，保證學生在走入社會的時候具備競爭能力。
二、國內其他院校先進經驗借鑒
（一）制定系統實踐教學管理制度
上海金融學院為進一步加強和完善教學管理，使其更加科學化、合理化和規范化，提高實踐教學水平，制定了科學合理的實踐教學管理制度作為實踐教學的指導方針，具有較強的可操作性，值得其他兄弟院校學習和借鑒。例如，在該校的實踐教學管理規定中明確規定：學院要根據人才培養目標要求和實踐教學的特點，在教學計劃框架內制定相應的實踐教學計劃，并形成一個完整的實踐教學體系。實踐教學計劃應包括實踐教學的目的、任務和要求；學生應達到的基本實踐技能的要求；開設的實踐課程名稱、學分、學時、開課時間等。學生必須達到教學計劃（培養方案）規定的基本實踐技能的要求，并且只有通過基本實踐技能考核后，方可進入畢業環節的學習。將實踐教學納入正常的教學環節中，讓學生予以充分重視。
（二）金融投資實踐心理行為分析
中南大學嘗試將《行為金融學》引入實踐教學環節，要求學生對于投資決策過程以及在過程中產生的心理和行為偏差進行了解，通過實踐教學的方式來彌補學生在這方面的不足。在教學過程中，采用案例教學和學生模擬外匯、證券、期貨交易方式，使學生對于金融市場的真實交易行為進行了解，從而了解投資者的投資決策過程；通過實驗教學的方式，促使學生參與心理學實驗，并通過實驗結果的分析，使學生了解人類在不確定性決策中出現的心理和行為偏差。實踐教學的引入，主要解決了學生金融實務經驗匱乏所帶來的投資者交易行為認知不足問題和跨學科教學所帶來的基本概念難以理解的問題，為學生真正掌握行為金融學的精髓奠定基礎。
（三）通過社會調查強化知識體系
湖南廣播電視大學金融專業在教學過程中會要求學生撰寫階段性的社會調查報告，通過完成調查報告來強化知識體系。根據金融專業學生的實際特點，提倡學生利用社會環境，聯系自己所學的專業知識，在專業范圍內，且在指導老師的指導與同意下，選擇適合的主題對相關金融保險機構的具體問題進行深入細致的調研，開展社會調查，以達到理解、深化所學的專業知識，并能夠解決實踐活動中遇到的難題。社會調查可以采取實地綜合考察、召開座談會、個別訪談、問卷調查、資料調查等方法。通過社會調查，匯總收集的資料并進行分析研究，結合所學過的金融知識進行總結，以達到強化知識體系的目的，真正實現學以致用，保證了知識體系的系統性和完整性。
（四）建立長期有效校外實訓基地
廣東金融學院在校外實踐教學基地建設方面設計了行之有效的計劃，確定了明確的校外實踐教學基地的管理規定。該校從金融保險專業人才培養的實際需求出發，制定了具有針對性的發展規劃，對于校外實踐教學基地在教學實際環境、交通、生活條件、科研項目、建立程序、彼此之間的權利義務等方面都有細化的明確規定。該校還設計了完整的合作協議書，并且對實踐教學基地的后續管理也有細化的明確規定。校外實踐教學基地的設立滿足了實踐教學基地的相關要求，避免實踐教學基地僅僅成為一種書面符號，而是讓其真正發揮作用，為學生的全面發展作出貢獻。
三、高校金融保險專業實踐教學體系構建框架結構#p#分頁標題#e#
（一）實踐教學體系框架設計
1.模擬證券期貨公司
模擬證券期貨公司，分別設立證券交易模擬大廳和期貨交易模擬大廳，在大廳內設證券交易員和期貨交易員。通過利用相關軟件系統，進行股票和期貨的模擬交易。要求學生能夠運用所學的理論知識對股票和期貨的走勢進行分析，同時熟練掌握證券交易和期貨交易的操作過程。通過營造一種全真的模擬交易環境，讓學生能夠得到實戰演練，能夠熟練地進行證券和期貨的模擬交易，并能夠根據市場行情選擇和推薦股票和期貨品種，通過自身參與和團隊合作，提高學生學習的主動性和參與性，這對于學生進一步進行理論知識的學習也同樣會起到重要的推動作用。
2.模擬銀行
模擬銀行，主要采用情景教學法，讓學生根據銀行的各種角色來演練如何進行銀行業務。在模擬銀行中，設銀行行長職位，行長下設綜合柜員、客戶經理、產品經理、風險部經理和行政主管職位，分別從日常經營、業務拓展、產品開發、風險評估和行政管理等方面進行模擬演練。由學院提供模擬銀行所需的工作場景，通過學院提供的仿真憑證和道具，以真實的銀行業務為基礎，讓學生虛擬業務情節，使學生熟悉全部的銀行交易流程。
3.模擬保險公司
模擬保險公司，同樣使用情景教學法，設立保險公司經理職位，公司經理下設人、核保人、制單員和理賠人四類角色。通過演練推銷保險、審核保險業務、制單、理賠等業務環節，讓學生分組完成從推銷保險到理賠的全過程。讓學生突破單純理論知識學習的局限，以一種全新的教學模式通過親身經歷來認識保險流程。
（二）實踐教學體系配套管理
教學管理是開展教學工作的基礎和質量的保障。高校金融保險專業實踐教學管理應當包括硬件管理和軟件管理兩個部分。實踐教學管理體系與理論教學管理相比較而言，所需的物質條件多、投入量大、教學過程復雜、涉及面廣，加之其他的制約因素，可控性比較差。因此，要保證其實踐教學與理論教學真正地“雙軌同步”，就必須建立完善可靠的、軟硬件相結合的實踐教學管理體系，以保證教學質量。
1.硬件管理
金融保險專業實踐教學的管理分兩個部分：一部分是由實驗中心負責實驗室教學軟硬件設施的管理，另一部分由實踐教師在日常授課過程中對學生進行日常管理。實驗中心的工作人員要對工作認真負責，為實踐教師的日常教學提供完備的環境。在每學期期末，要根據實踐教師下個學期的課程安排進行軟件和硬件的調整。在每次課前都能夠保證設備的正常使用，并且能夠在課后進行有效維護，隨時與任課教師進行溝通，及時有效地解決各類問題。金融保險專業實踐教師也必須保證在授課過程中對學生進行嚴格管理，指導學生保質保量地完成實踐課程內容。
2.軟件管理
（1）實踐教學更加科學系統
根據專業實踐教學的特點，在制定完整的實踐教學計劃的基礎上，召集相關教師編寫有關銀行、保險、證券、期貨等實踐課程的系列實踐指導書、實驗報告、實踐操作練習、習題集等等，使實踐教學形成一個完整的教學體系。
（2）改革實踐課程考核方式
金融保險專業的實踐課程具有一定的特殊性。例如期貨交易和證券交易，交易模式具有持續性和不確定性，這樣就不能按照慣例進行考核。實踐教師要學會利用教學軟件和科技手段，將學生成績劃分為平時考核和結果考核兩個模塊。針對模擬實訓、業務實訓、專業實習等環節，既注重學生的平時表現，同時又能考查學生的真實水平，防止“一次定終身”的情況發生，達到真正檢驗學生學習情況和教師教學效果的目的。
期貨實訓總結范文4
【關鍵詞】證券投資學改革實踐
【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）16-0244-02
一、應用型本科《證券投資學》課程的教學內容及其要求
《證券投資學》是金融學、投資學等財經類專業的專業基礎課程，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，主要內容涉及證券投資工具、證券市場運行、證券投資收益與風險、證券價格評估、證券投資基本分析與技術分析、證券組合管理理論等。應用型本科《證券投資學》課程具有很強的理論性和實踐性，要求掌握證券投資理論基礎知識，包括證券投資工具基礎知識、證券市場價格指數、投資分析理論等；掌握基本的投資實踐操作，了解國內外證券市場，具備理性的分析選擇證券并進行投資的能力，能夠提供基本的投資咨詢服務等；掌握證券投資分析報告的撰寫。
二、應用型本科《證券投資學》課程教學存在的問題
（一）教材內容更新滯后，跟不上證券市場的發展創新
現行的《證券投資學》教材大多數都注重理論知識的講授，教材內容更新慢，缺乏最新的案例，教學內容各知識點沒有根據當前證券市場的變化而及時更新。隨著我國金融市場的發展，證券市場上的新品種、新規則、新現象層出不窮，金融創新也得到了強勢發展，如金融制度、金融產品和金融服務創新。中國特色的證券市場更是具有更多新的內容需要更新和學習，如融資融券、開放式回購、中小板市場、新三板市場、熔斷機制等。單純的按照現行教材所涉及到的內容講授，已經嚴重脫離了市場，也不適合應用型本科院校的教學要求。
（二）課程內容多，課時少，每個知識點沒能深入展開
《證券投資學》課時涵蓋的內容較多，課程包括基礎知識模塊、市場運行模塊、投資分析模塊、投資理論模塊四大模塊，而很多應用型本科高校的課時安排一般為48課時，要完整講授完所有的課程內容，還有安排一定課時的實踐操作，很多內容的講授都不能深入展開，學生對各個知識點的學習只能停留在基礎層面。
（三）理論知識講授比重過大，教學實踐環節薄弱
實踐教學在實際教學中沒有真正的得到重視，實際教學中仍然以理論教學為主，理論知識講授的比重占大多數，或者全部都是理論教學，學生實踐環節較少或者沒有，在教學過程中學生處于被動接受知識的狀態，學生聽課覺得理論抽象、難以理解，就失去學習的積極性，整門課程學習下來，只掌握理論知識，學生的動手能力和實踐能力沒有得到真正的培養，究其原因，一方面在教學計劃中實踐教學所占的比重較少，甚至有些高校沒有安排有實訓課時；一方面實踐教學的經費投入較高，使各高校沒有能力或者不愿意開展實踐教學；另一方面缺乏具有實踐經驗的教師，實踐教學對教師的要求較高，要求教師自身要有一定的實踐經驗，才能較好的開展實踐教學。
（四）教學手段落后，考核方式單一
因教學條件有限，大多數教師授課過程基本上是“填鴨式”的課堂講授，嚴重缺少模擬演示、模擬交易等實踐環節，教學方法單一，教學手段落后，學生不能很好的深入理解和掌握所學內容。另《證券投資學》的考核方式單一，還是以期末考試成績（占70%）為主，加上平時成績（占30%），最后得出綜合成績。考核體系沒有凸顯出對實踐環節的考評，或者只是隱含在平時成績里，使得老師和學生對實踐環節的重視不夠。
（五）實訓室建設落后，校外實訓基地建設薄弱
很多應用型本科院校沒有配備齊全的證券模擬實訓室，教師只能在普通多媒體教室上實訓課，或者在計算機房使用一些交易軟件模擬交易，且交易軟件更新緩慢，教師無法向學生演示大盤和個股的實時行情，學生也就無法通過模擬交易了解證券投資的整個流程和實際操作過程。另校外實訓基地建設薄弱，或者校外實訓基地沒有真正派上用場，學生學了理論知識后，沒能理論聯系實踐，這樣，培養出來的人才在畢業后沒法直接上崗，也就脫離了應用型本科人才培養的目標。
三、應用型本科《證券投資學》課程教學改革與實踐的建議
（一）根據現階段證券市場的發展完善教學內容
應用型本科《證券投資學》課程應選擇案例豐富、實踐性強的教材。但相對于證券市場日新月異的發展，教材一般都存在一定的時滯性，教師在實際教學過程中，要與時俱進，關注證券市場的最新變化，把剛剛發生的或者正在發生的典型案例引入課堂，不僅能使學生學到最新的知識，而且大大的提高了學生的學習興趣。
（二）教學注重突出重難點，合理分配課時
在教學內容的安排上，應合理分配課時，突出課程重難點，國內《證券投資學》教學大綱一般的授課內容包括證券投資基礎知識、證券市場運行、證券投資分析和投資理論四大模塊。作為專業基礎課程，證券投資基礎知識模塊里如股票、債券、證券投資基金、期權、期貨應設為重點內容；證券市場運行模塊重點講解證券發行與承銷、證券價格與價格指數；證券投資分析模塊里如證券投資收益與風險、證券價格評估是重點內容，證券投資基本分析和技術分析因為后續課程還會繼續學習，所以可以以了解為主；投資理論要重點講授證券組合理論，因為在投資理論里，證券組合理論是應用最為廣泛和有效的投資理論。
（三）教學手段多樣化
1.運用案例教學
根據教學內容的安排，引入與教學內容有關的最新的典型案例，將復雜難懂的理論知識形象化，引導學生利用所學理論知識解釋當今證券市場發生的現實問題，加深學生對理論知識的理解，培養學生分析問題和解決問題的能力。
2.啟發式教學
教師和學生要時時關注證券市場動態、關注經濟熱點，在課堂上，由老師提出熱點問題，啟發學生參與分析，發表個人觀點。通過課堂討論，可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，學生也養成分析問題、思考問題及解決問題的習慣。
3.模擬教學
在教學過程中，安排學生進行分組，老師向每組提供一筆虛擬資金，開設一個虛擬證券賬戶，利用實踐課時及課外時間，根據我國證券交易所（上海、深圳）的實時行情進行模擬交易。學生在模擬投資過程中，學生可分工合作，運用所掌握的專業知識分析討論，最后根據各小組的投資過程及投資業績完成一份投資分析報告，這種方式模仿了職場上的團隊建設形式，激勵學生積極主動的思考、實踐，有效地培養學生的團結合作的精神及職業能力。
（四）探索適應應用型本科的課程考評體系
改革《證券投資學》的課程考評體系，實行全面考核，對學生的理論、實踐、平時表現進行綜合考評。首先，理論部分考核的改革，以期末閉卷考試成績為主，試卷的出題以主觀分析題為主，考查學生實際分析問題的能力，試卷成績占總成績的40%-50%。其次，實踐部分考核的改革，結合學生模擬炒股的交易業績考核學生模擬操作的能力，占比30%-40%。然后，平時成績考核的改革，平時成績考核以課前預習、課后復習、課堂問答、到課率、作業質量等考核內容構成，五項成績占總成績的20%-30%。這樣就可以在綜合考評中體現出實踐教學的重要性。
（五）強化實踐教學，培養或引進雙師型教師
證券投資學是實踐性很強的課程，如果只是進行理論講授，學生是無法深入掌握證券投資操作的知識和技能。在教學過程中，鼓勵學生參加社會上舉辦的模擬炒股大賽，安排學生到實訓室上課，利用模擬軟件進行實際操作，使學生融入到投資環境中，以投資者的角色進行學習肯定會獲得事半功倍的教學效果。實踐教學是課程知識的應用和鞏固，也是對教學效果的檢驗，加強實踐教學，需要具有一定實踐經驗的教師隊伍，學校應支持教師定期到相關單位進修培訓，如到證券公司參加實際工作，了解證券業的最新知識；或者引進具有相關工作經驗的人才加入教師隊伍，提高應用型本科教學的社會適應性。
（六）加強實訓室建設，發展校外實訓基地
強化《證券投資學》課程的實踐教學，需要證券投資學相關的軟件和硬件支持，學院應模擬證券投資環境，加強實訓室建設，完善實訓設備，更新證券模擬交易軟件。另大力發展和充分利用用校外實訓基地，如與證券公司建立校企合作基地，在教學過程中，分批次組織學生到實訓基地進行校外實踐，學生可以通過證券公司的業務環境，在真實的實訓平臺實踐，在實踐過程中有教師和實訓基地工作人員參與理論與實踐指導，真正做到理論與實踐相結合，培養學生的實踐能力及從業技能。
四、總結
應用型本科《證券投資學》課程是一門理論性與實踐性非常強的專業基礎課程，傳統的教學方法早已不適應當今對人才的素質要求。要培養具有高素質、高技能的證券投資應用型本科人才，只能加快加重實踐環節的教學改革，在教學中合理安排重難點理論內容，應用多樣化的教學手段，改革考評方式，實施規范性實踐模擬操作，才能激發學生的學習興趣，引導學生全面掌握證券投資基本知識的同時，具備一定的進行投資分析與實際操作的職業能力。
參考文獻：
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期貨實訓總結范文5
【關鍵詞】金融；教學；經驗
一、背景
從事高職教育近十年以來，本人一直從事金融類課程教學，如主要負責國際商務系國際商務專業《國際金融》課程的教學，以及也參與過電子商務專業的《證券與金融》課程的教學（在我院一些專業開設了此課程如證券與金融專業等）。多年教學經歷中發現，雖然都屬于金融類課程，但是教學手段和方法上并不是都是完全可以照搬。在教學實踐中曾經也遇到過一些教學中的困惑，但是通過與學生、班主任和專業負責人的溝通，這些問題也得到了克服，提高了教學效果。這些年來也總結了一些關于這類課程教學中的一些看法，總結了一些經驗供大家參考。
二、教學概述
（一）國際金融課程教學情況介紹
我院國際商務系國際金融課程一般開設在國際商務專業，前期已學過的專業包括國際貿易、國際貿易實務、國際商務入門等專業課程，因為國際商務類專業主要是外向型專業，學習內容主要涉及國際貿易相關的專業知識。此外，學習這門課程目的主要也是為了符合學生今后工作的崗位的要求，如外貿業務員，因此在《國際金融》課程教學過程中，主要教學目的和要求都是為了符合國際貿易的需要。所以在一周四節課冊教學時間里，我們主要突出三塊教學內容：第一塊是國際收支，主要突出的教學重點是國際收支平衡表的制作和分析，在這塊內容內容中主要突出如何分析國際收支平衡表，如如何辨別是國際收支平衡和不平衡，以及順差時運用什么政策調節，逆差時運用什么手段調節等；第二塊內容外匯和匯率的內容，如外匯和匯率的定義，直接標價法、間接標價法、即期外匯交易、遠期外匯交易，以及外匯交易風險的防范等，其中外匯交易的風險的防范是重中之重，如期貨合同法、期權合同法、BSL、LSI法等運用。本人在教授這些內容過程中，主要運用案例導入法，即引用的國際貿易相關案例與新課內容結合起來，慢慢漸進展開，不是片面的講述內容。因此與現實比較密切。由于本人除了在教授該門課程外也教授其他的國際貿易類課程，如國際貿易和國際貿易實務等，因此非常了解教學內容中教學重點和教學難點，以及教學方法的使用上都能運用自如，教學內容安排深受學生的喜愛，很多畢業的學生反饋給我的意見認為，該課程對他們的現在的工作很有幫助。
（二）證券與金融課程教學情況介紹
我院一些專業開設了該門課程。如電子商務專業和證券與金融專業等，本人有幸參與了電子商務專業的證券與金融課程的教學。該課程一周兩節課，前期學生已開始接觸到了電子商務等專業課程，該專業由于專業需要，主要專業課程都很提倡學生的動手能力，因此學生的開放性思維能力也很強，當然在第一次教授該專業學生的時候我，我還疑問為什么該專業要開始該門課程。是專業學習的需要，還僅僅是形式呢？我原以為電子商務學生學習該課程主要是在今后的工作過程中金融方面的內容，畢竟很多電子商務也是國際形式，因此在選用教材方面選用了一本與國際金融課程教材內容相近的教材，在教學時間安排上，主要是理論與實訓相結合，實訓內容是運用模擬金融軟件進行模擬股票交易，為了讓學生更深的了解金融理論，因此理論課時設計上占多數，主要通過運用案例法來展開教學。我也原以為憑自己多年的教學經驗，這門課教學內容將會受到學生的喜愛，教學效果也將會不錯。但是一個月下來，教學效果并不理想，很多學生反映認為教學內容很好，但是并不知道和專業有何聯系。該專業系部領導和班主任將學生的意見反饋給我，希望我咨詢一下專業負責人。通過與該專業的所屬的教研室主任交流后，才知道通過該門課程不但是要讓學生了解金融相關理論知識，主要通過學習任務鍛煉學生的分析能力和動手能力，養成全面考慮問題和解決問題的習慣，盡量減少理論部分的課時加大實訓部分的內容……，通過溝通后消除了我教學上的疑問，我重新調整了教學安排，教學過程中加大運用了視頻教學方法，該方法直觀，吸引力強，能激發學生的學習熱情。同時也加大了在實訓室的教學時間，使得學生能將老師講授的的知識很快的付諸實踐，在教學過程中教會學生如何巧妙的進行外匯和股票交易，在把握機會的同時，不但要計算利潤，也要更好地規避風險。技能測試我也要求每個學生上交這個學期股票和外匯模擬交易的總結，分析你交易的理由和盈虧的原因。學期結束后，很多學生都感覺意猶未盡，學習到了很多分析問題的方法。不但學會遇到困難經常通過QQ，電話等方式與老師取得聯系，來獲取相關意見，而且同時也學會了通過其他手段獲取自己做交易時需要的信息，因此很多學生上交的交易總結都寫的非常的好，非常的專業，期末考試的成績也非常的好，使我非常有成就感。
三、教學經驗總結
（一）課程教授前深入了解該專業開設該課程的需要
因為我本身就是國際商務系的老師，所以很了解專業開設每門課程的目的和教學目標，因此在教學過程中不容易犯錯，教學效果也很好，容易讓學生接受。但是如果跨系授課，或自身不了解很深的專業進行授課，如果不進行前期與專業的負責人聯系和溝通，那么就很達到教學目標，學生也很難接受你，好的溝通也有利于授課老師在教學方法和手段，教材的選用上可以少走很多的彎路，較好地達到教學目標，因此，如果該系課程由外系老師授課時，應安排一個課程老師和專業負責人的交流時間，最好授課老師能獲取該課程的教學大綱和標準，這樣能更清晰地把握教學思路。如果教學過程中，發現教學大綱和標準有不科學的地方，也應該及時向專業負責人反映，以便今后更好地實施教學。
（二）金融課程教學方法應該多樣化
引入模擬教學軟件前后的教學效果，很多金融類課程老師可以很好地對比出來。明顯運用模擬教學軟件效果更好，即在實訓室授課任務效果更好，學生積極性高，參與的熱情高。但是如果一味的在機房實訓室授課，雖然形式上比在教室好，如果不好好把控，其實學生會在課堂上利用電腦做其他的事情，因此，在此建議運用任務驅動法，每次2堂課都要依據教學大綱布置任務，第一節課講解，第二堂課完成任務，下課前完成任務后上交實訓總結或作業，可通過紙質作業提交或網上提交。下次課公布成績，好的學生表揚，不認真的學生要指出不足，并多與積極性不高的學生接觸，了解不感興趣的原因，以便調高教學效果。此外，本人發現除了案例教學外，視頻教學方法值得推廣，例如金融知識與現實聯系密切，涉及到的相關專業知識，通過播放現實的熱點話題視頻，容易引起學生的學習熱情，教學效果較好。
期貨實訓總結范文6
關鍵詞：雙基四實；牽引教學法；中國稅制
中圖分類號：G642.0文獻標識碼 A文章編號1002-4107（2014）05-0016-03
強調高職教育教學方法的實踐性，強化高等職業教育的應用性，這既是高職教育教學特色的基本保證，也是培養高素質高技能人才的內在要求。為此，筆者通過多年高職教育的浸染體驗和親身實踐教學方法的探究，在吸收他人先進教學方法的基礎上，首創了“雙基四實”牽引教學法。這種教學方法在教學環節上強調“實”字當頭，教學過程圍繞“實”字做文章，以“實例”為始、“實務”為重、“實用”為主、“實效”為本，從而促進學生對基礎知識的牢固掌握和對基本技能的靈活運用，實現教學相長的良性循環。
一、“雙基四實”牽引教學法的基本原理
“雙基四實”牽引教學法是以教師為主導、學生為主體、牽引為手段、實效為目的的一種全新教學方法，不同于“驅動法”，更有別于“填鴨式”教學法?！半p基四實”牽引教學法的基本原理（見圖1）是通過選取與課程內容密切相關的教學實例（并不只是僅僅穿插幾個案例），通過“實例、實務、實用、實效”的牽引，巧妙設計教學任務和教學路徑，將實例所要揭示的內容于適時融入提問、討論等互動方式中層層展開，充分調動學生積極參與，激發學生求知欲望。然后再通過實務和習題加以驗證和鞏固，加深學生對所學知識的理解，強化解決問題的成就感。這樣，學生自然就會不把學習當作是一種負擔，潛意識中就形成“我要學”的求知欲，將被動接受學習轉變為主動投入學習。“雙基四實”牽引教學過程是一個環環相扣相互聯系相互依賴的統一整體，整個過程呈邏輯性遞進式的周而復始[1]。
（一）實例牽引――激活問題
實例牽引就是以實例導入來激活教學內容。教學中的實例應緊扣教學目的、教學內容及重點難點，并具有真實性、新穎性和吸引力。實例牽引包括收集實例、提煉實例、設計教案三個環節。
（二）實務牽引――闡釋基礎
實務牽引是指以實務來加強基礎知識的講解。實務牽引主要強調“三多”，就是授課教師對課程的基礎知識進行精確細致的“多講”；教學中進行多種方式提問的“多問”；要求學生參與到基礎知識融通到實例中的“多思”。
（三）實用牽引――培養技能
實用牽引是指結合實例和實務，體現互動性，著重基本技能的培養，把學業與就業、創業緊密結合，突出教學的實用性，注重職業素質的培養，努力使學生通過實訓教學獲得就業的技能。
（四）實效牽引――檢驗總結
教學取得實效是硬道理。實效牽引是指通過總結，檢驗教學效果如何?？偨Y分三個層次，即授課教師小結階段性授課內容和對實例教學情況得失的總結；同行（教學團隊）通過研討、公開課、互相聽課等方式對一段時期的教學情況進行總結；學生對教學情況進行評價總結。通過總結，完善“雙基四實”牽引教學法，提升教學效果。
二、“雙基四實”牽引教學法的教學示例
擬以高職“中國稅制”課程中“增值稅的征稅范圍”一節內容進行示例教學。
教師結合學生已有的知識體系，擬定教學方案和教學設計，應用“雙基四實”牽引教學法，對增值稅之征稅范圍（2課時）的教學內容進行總體實施方案的安排和縝密的教學設計（見圖2）。
實例牽引導入新課實務牽引知識剖析
實用牽引歸納總結實效牽引作業練習
圖2基于“雙基四實”牽引教學法下的教學設計
實例牽引，創設情境，導入新課
實例牽引 實例1：簡要回顧上節課有關“增值稅納稅人”方面已經教學的內容，知道了按照“經營規模大小及會計核算是否健全”將增值稅納稅人劃分為兩類，同時也知道了工業企業和商業企業的生產經營活動都需要交納增值稅，那么具體到哪些活動需要繳納增值稅呢？如，卷煙廠對外銷售卷煙與發給職工福利型的卷煙是不是都需要繳納增值稅呢？
實例2：根據我國增值稅法的規定，納稅人提供下列勞務應當繳納增值稅的有（ ）。
A.汽車的租賃B.橋梁的修理C.房屋的裝潢D.受托加工白酒
師：這兩個實例實際上討論的是增值稅的征稅范圍。同學們想一想，從增值稅的概念中，我們是否可以找到答案呢？
生：可以，是銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務以及從事進口貨物。
師：很好。但這只是增值稅征稅范圍的一般規定，還有沒有一些特殊規定呢？下面帶著這些問題，一起來看――增值稅的征稅范圍[2]。
實務牽引，結合實例牽引于啟發的問題之中，詳解本節課的知識點，并進行實用牽引
從增值稅的概念中，將增值稅的征稅范圍進行提煉，即得到征稅范圍的“一般規定”。
（一）一般規定――“貨物”和“勞務”
1.貨物的界定
實例牽引（1）何為貨物？先叫學生信手拈來幾個日常生活中“貨物”實例，然后再提問學生“電燈泡”是不是貨物？再問諸如“電、房屋、陽光、空氣”等是不是貨物？
實務牽引學生的回答中可能存在爭議。在爭議中闡釋知識：增值稅中的“貨物”是指包括電、熱、氣等在內的所有有形動產，要特別強調“有形”和“動產”這兩個基本特征?！坝行巍本褪侵赣行螤?，“動產”就表示在移動時不會改變自身的性質和結構。由此判斷，“電燈泡”、“電”等都是屬于增值稅的征稅范圍內的貨物；“房屋”不能“動”，所以不是貨物；“陽光、空氣”也不是貨物，因為它們不是商品（只有使用價值而沒有價值）?？梢猿脽岽蜩F地再追問一句：“人”是不是貨物？學生肯定會發笑，可以引導學生從構成貨物的條件考慮，可以說，人既“有形”，又可“動”，兩個條件皆滿足，但不是貨物，因為，人口買賣是非法的。
實用牽引注意提醒稅收專業術語中的“貨物”與日常生活中“貨物”的區別，在貨物學中貨物的定義：凡是經由運輸部門或倉儲部門承運的一切原料、材料、工農業產品、商品以及其他產品。還要提醒學生注意將來學習關稅時，關稅的征稅范圍是指“貨物”和“物品”，但關稅中的“貨物”是指“貿易性商品”。將來學習要注意區分增值稅中“貨物”與關稅中的“貨物”、“物品”及與日常生活中所講的“貨物”、“物品”之間的關系和不同。
實用牽引（2）貨物何時納稅？銷售或者進口貨物時要繳納增值稅。
2.勞務的界定
實例牽引何為勞務？仍然叫學生舉幾個身邊“勞務”的實例，如吃飯時食堂提供的服務，打電話電信部門提供的服務。其實，勞務范圍很廣，是指以提供活勞動的形式滿足他人某種特殊需要的勞動事務。
實務牽引但納入到增值稅征稅范圍的只有兩種勞務，即提供加工和修理修配勞務。
（1）加工勞務（委托加工或者受托加工）：由委托方提供原料及主要材料，受托方按照委托方的要求制造貨物并收取加工費的業務。
（2）修理修配勞務：受托方對受損或者喪失自身使用功能的貨物進行修復，使其恢復原狀或功能的業務。
實用牽引提示注意：①加工勞務的條件：由委托方提供原料及主要材料；受托方收取加工費；②應稅勞務的對象為增值稅的應稅貨物；③有償（貨幣形式或其他經濟利益）提供的應稅勞務；④納稅處理：由受托方按照所收取的加工費繳納增值稅。
實效牽引通過學習給出實例2的答案為D。
介紹了增值稅征稅范圍的“一般規定”后，下面講解“特殊規定”。
（二）特殊規定
1.特殊項目。特殊項目包括有：①貨物期貨，在期貨的實物交割環節納稅（這里期貨包括商品期貨和貴金屬期貨，而不包括金融期貨）。②銀行銷售金銀的業務。③典當業銷售的死當物品，寄售商店代銷的寄售物品（包括居民個人寄售的物品在內）。④集郵商品的生產、調撥，以及郵政部門以外的其他單位與個人銷售集郵商品，應征收增值稅。⑤郵政部門以外的其他單位和個人發行報刊，征收增值稅。
實務牽引解釋清楚“特殊”在什么地方：一是要注意雖然銷售的是“貨物”，但銷售者的主業務是屬于非增值稅征稅范圍；二是特殊項目的有限性及納稅環節的具體化規定。
2.特殊行為。特殊行為就是指特殊的銷售行為，那么何為正常的銷售行為呢？正常的銷售貨物是指貨物的所有權發生轉移并同時獲得相應的經濟收益，即通常所講的“一手交錢一手交貨”。
（1）視同銷售行為。實務牽引視同銷售行為一共有八種：第①②項說的是同一“代銷”業務的雙方，即將貨物交付他人代銷和銷售代銷貨物；第③項總分機構（不在同一縣市）之間移送貨物用于銷售的，（分支機構）移送當天發生增值稅納稅義務；第④⑤將自產、委托加工的貨物用于非應稅項目、集體福利或個人消費；第⑥⑦⑧將自產、委托加工或購買的貨物作為投資，分配給股東或投資者及無償贈送給他人。
實用牽引①納稅處理：所謂視同銷售行為就是指貨物發生了轉移，但貨物所有權未必發生了轉移；或者貨物所有權發生了轉移，但未必獲得到相關的經濟收益，但都應該進行增值稅納稅處理。如“代銷”的雙方均應納稅，委托方在收到代銷清單時，發生增值稅納稅義務，而受托方是在售出代銷的貨物時發生增值稅納稅義務（這里受托方雖然進行了貨物的銷售，但貨款并不歸受托方所有，且受托方還發生了增值稅納稅義務）。并以此設問：這樣納稅處理是不是重復征稅了？與增值稅“稅不重征”的特點是否矛盾？一分錢沒收到為什么還要進行納稅處理？（先設疑，將在后面增值稅計算原理講解中解決這些疑問）②將上述行為確定為視同銷售貨物行為的目的：一是保證增值稅稅款抵扣制度的實施，不致因發生上述行為而造成稅款抵扣環節的中斷；二是避免因上述行為而造成貨物銷售稅收負擔不平衡的矛盾，防止以上述行為逃避納稅的現象。
（2）混合銷售行為。實務牽引混合銷售行為是指一項銷售行為既涉及銷售貨物又涉及非應稅勞務，且前后兩者關系密切。這里非應稅勞務是指除加工、修理修配勞務之外的其他勞務；前后兩者關系密切是指，后者提供的非應稅勞務的行為是直接為前者銷售貨物服務的，兩者之間是緊密相連的從屬關系，實際上就是一項銷售行為。
實用牽引納稅處理：混合銷售行為發生后，要把兩項收入（銷售貨物收入和提供勞務收入）合并，然后根據納稅人主業經營的原則，判定是要繳納營業稅，還是征增值稅。即如果主業是要繳納增值稅的，那么一并繳納增值稅；如果主業是要繳納營業稅的，那么一并繳納營業稅。
特例：納稅人銷售自產貨物并同時提供建筑業勞務的混合銷售行為，應當分別核算貨物的銷售額和非增值稅應稅勞務的營業額，并根據其銷售貨物的銷售額計算繳納增值稅，非增值稅應稅勞務的營業額繳納營業稅，不繳納增值稅；未分別核算的，由主管稅務機關核定其貨物的銷售額。
（3）兼營行為。實務牽引增值稅納稅人在從事應稅貨物銷售或提供應稅勞務的同時，還從事非應稅勞務，且前后兩者關系不密切，即該非應稅勞務與銷售貨物或提供應稅勞務并無直接的聯系和從屬關系。
實用牽引納稅處理：納稅人發生兼營行為后，應分別核算貨物或者應稅勞務的銷售額和非增值稅應稅項目的營業額，分別計繳增值稅和營業稅；未分別核算的，由主管稅務機關核定貨物或者應稅勞務的銷售額。
（4）兼有行為。實務牽引兼營不同稅率的貨物或應稅勞務的行為稱為兼有行為。即是指納稅人銷售不同稅率的貨物，或者既銷售貨物又提供應稅勞務。如某門市部既銷售稅率為17%的家用電器，又銷售稅率為13%的化肥、農藥等。
實用牽引納稅處理：納稅人兼營不同稅率的貨物或者應稅勞務，應當分別核算不同稅率貨物或應稅勞務的銷售額，分別計稅。未分別核算銷售額的，一并從高適用稅率征稅。
（三）增值稅的免稅項目
這部分作為了解內容，引導學生看課本，提醒注意免稅項目的特點及符合免稅的條件。
實效牽引，并融合于實用牽引之中
1.內容的總結。通過上面的共同學習，我們已經明確了增值稅的征稅范圍，在學習這部分知識的時候我們需要特別注意：增值稅征稅范圍的“一般規定”及“特殊規定”中視同銷售行為的認定、混合銷售行為與兼營行為的區別及各自納稅的處理。
2.在解決問題中檢驗學生知識的掌握程度和反饋
知識的應用能力
實效牽引問題1：下列各項中，屬于增值稅混合銷售行為的是（ ）。
A.建材商店在銷售建材的同時又為其他客戶提供裝飾服務
B.汽車制造公司在生產銷售汽車的同時又為客戶提供修理服務
C.塑鋼門窗銷售商店在銷售產品的同時又為其客戶提供安裝服務
D.電信局為客戶提供電話安裝服務的同時又銷售所安裝的電話機
實效牽引問題2：銷售電話機并代客安裝。問題設置：判斷這是一種什么銷售行為（主要檢驗學生對混合銷售行為與兼營行為的要義理解）？如何進行納稅處理（主要檢驗學生對所學知識的靈活運用程度）？
對于問題1的解析：答案是C 。A屬于兼營行為；B屬于不同稅率項目的兼營；D屬于營業稅的混合銷售行為；C屬于增值稅的混合銷售行為。
對于問題2的解析注意引導學生的解題思路：首先，電話機是有形動產，銷售電話機即是銷售貨物，要繳納增值稅的，而代客安裝屬于勞務范疇，但又不是“加工及修理修配勞務”，屬于非應稅勞務。據此，對銷售行為的性質進行判斷。其次，判斷如何進行納稅。根據判斷出的是何種行為并結合納稅處理原則進行納稅處理。最后給出答案：“銷售電話機并代客安裝”不難判斷其是混合銷售行為，這樣可能很多學生認為，把銷售電話機和代客安裝兩項費用加起來，一并繳納增值稅，也可能有的認為一并繳納的是營業稅。其實，單獨這一句話是無法判斷要繳納什么稅的，如果改成“郵電局銷售電話機并代客安裝”，這樣根據主業經營原則，可判斷一并繳納的是營業稅；再舉一反三，如果改成“商場銷售電話機并代客安裝”，那么，就應判斷一并繳納的是增值稅。
通過本節課的學習，要多啟發學生熟悉生活中的增值稅例子，使他們認識到增值稅就在我們的身邊。并要求完成作業（作業形式有理解題、選擇題和判斷題）：掌握并理解增值稅的征稅范圍，調查現實生活中納稅人對其把握的程度。
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收稿日期：2013-08-03
