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小學差生輔導總結范文1
差生“差”在何處？
1、數學基本理論知識會記而不能理解：學生在描述數學中的各類概念、定律、定理時為記憶而記憶，屬于死記硬背，不能闡明易混淆數學知識之間的聯系和區別。
2、學生綜合運用知識答題能力差：學生解答習題時不能洞察材料中所敘述問題的解題關鍵；不能根據解題關鍵正確列式；不能厘清文本中所敘述內容的解題難點；不能運用學過的知識靈活解題；閱讀理解能力差。
3、學習思維混亂：差生解題邏輯性不強、結構松散不嚴密；知道大致結果卻解釋不了怎樣達到結果，不知道運用哪些對應的知識點才能正確解題。
4、W習無自覺性：差生對于數學學習中涉及的課內外練習、作業，完成的質和量都差強人意。教師常常需花大量時間盯差生的作業，往往是教師“推一下”差生“動一下”；對所學知識缺乏刻苦的動力；題目偏難時不愿動腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數學學習中他們對于自己不懂的地方探究意識不強。
5、學習主人翁意識不強：課堂教學環節，即使教師采用小組競賽等形式從事練習活動，這部分學生始終以局外人的心態端坐在教室內；抱著對學科單元素質測試結果無所謂的態度參加考試?？记安辉冈鷮崒嵏銖土?，考試時完全指望考場上“臨時發揮”或作弊過關；答題隨意性大，有的甚至交“白卷”。
如何轉“差”為“優”？
一、“興趣是最好的老師”，激發差生的數學學習興趣，轉“差”為“優”就成功了一半。
1、多種教學手段使用的妙處。
大部分差生都認為數學枯燥且難學小學數學論文，需要在答題時注意力高度集中，勤思苦想。課堂上使用直觀的教學用具或進行多媒體演示教學等教學輔助手段的植入，或采取讓學生做一做、量一量、畫一畫、動一動、說一說等多種教學方法，差生會對所接觸的數學知識反應更深刻、更持久。
2、錘煉課堂教學用語，使課堂教學動靜相宜、有趣有效。
差生由于基礎差、學習意志力不強，往往上課時注意力渙散，容易受環境干擾、心緒久久難以回到課堂中。他們對教師缺乏激情和吸引力的講課語言無動于衷。這時，教師可恰當運用藝術性的、幽默的、抑揚頓挫的教學語言來活躍課堂氣氛，幫助每位學生進入思維活躍狀態，從而達到完成教學任務的目的。
3、注重情感教育。
差生更渴望教師的真誠關心愛護，差生取得的一丁點進步要付出比優秀學生更多的心血、毅力。當他們有所進步時，教師真誠的表揚和對他們所付出努力的肯定是差生再接再厲的強心針。當差生體驗了付出就有回報的成功感，在情感上親近老師、接受了老師，“親其師信其道”就能極大地調動他們學習的積極性，差生的主動性也會增強。
二、培養學生自主學習的能力，介紹一些解題規律和答題技巧，提高他們的解題能力。
1、教師在布置學習任務時，可采取因材施教的原則嘗試分層作業。注意差生組題目設計的針對性和低難度，及時表揚作業上有進步的差生；在課內外加強對差生的輔導，查漏補缺、耐心地幫助他們補習功課。教師要克服焦慮情緒，要有差生學習成績在補差后效果不明顯的心理準備；避免對差生加大、加重、重復作業量的做法，因為這樣做只會使學生更厭惡數學。
2、大部分差生比較青睞記憶類的理論知識考查或簡單的一步計算的思維訓練題，不愿動腦筋深入思考較復雜的思維題。由于差生沒有掌握正確的學習方法，不善于發現總結“一題多解”和“多題一解”，缺乏克服困難不服輸的學習勁頭，教師在補差時，要注意應用啟發式的教學方法，引導他們如何思考分析問題，鼓勵和激將并用，要隨時糾正他們在解題中出現的偏差小學數學論文，逐步放手培養差生獨立學習的能力。
3、寬松與嚴格交織轉化差生。教師對差生寬松，意味著差生可以只完成低層次適合他們能力的學習任務，可以在取得點滴進步的時候得到老師大力表彰，可以得到老師課余的一對一輔導；教師對差生嚴格，意味著他們在沒有完成學習任務時，會受到嚴格的諸如取消他們最愛的課外活動的懲罰。不少差生差就差在學習意志不強、行為懶惰。因此教師要特別注意檢查差生的學習任務完成情況，，在對差生降低學習目標的同時采取嚴格的措施督促他們完成目標。
三、認真做好每次測試復習和總結工作，注意讓差生小步前進、保護學生的自尊心。
小學差生輔導總結范文2
1.緊扣考標，從“了解、理解、掌握、運用”等不同層次和“經歷、體驗、探究”等過程性目標明確中考命題的知識點與重點，從中尋找中考命題的關注點。
2.重溫教材（學生在課余時間提前完成），近幾年中考考題中有些題在教材上可以找到它的原型，并且我在新課授課之際，就要求學生把重點、考點、易錯點記錄在書上，這樣，在復習課中學生就會協同我找出課本的亮點，對課本中的一些典型例題、習題重組或改編，提高學生取勝的信心。
3.以《株洲中考—數學指導叢書》為藍本，作為復習的主導資料，結合課本的亮點，靈活處理指導叢書的知識點，可以不忙于讓學生填完，只需學生口答，五天后再由學生自主填完，加深對知識點的記憶，對于例題要精講，中考連接和深化練習的填空、選擇采用快速訓練，解答題布置作業。另外認真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點，適當編題來加強知識點的落實，考完數學后有些學生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實這只是我在上課時靈感一來隨意編的。
4.要有切實可行的教學計劃，計劃可以具體一點但更要有老師處理問題的靈活性，我習慣了每周的最后一節課通報下周的復習安排，方便學生做好準備，在第一輪的基礎知識復習（以株洲中考為主）時，每天上完課就布置要復習教材內容，方便學生看教材；第二輪的專題復習時，每天上完課就布置要復習的專題和相關內容，這個階段我還適時串講壓軸題；第三輪的考練講評我們還做了前期鋪墊，從開學開始就是每周的星期一的晚自習進行前22題的考試訓練，星期三晚自習進行講評；第四輪的查漏補缺出臺了四組易錯填空題你和選擇題，還征對學生的情況還選取了部分易錯計算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗）等。
5.努力營造尊重學生、關心學生氛圍，課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，優生來做補充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導，我在課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個優生幫助一個“差生”的任務，試卷的講評還是有點照顧“差生”，經過幾個月的努力，“差生”的成績上升很快，取到了預期的效果。
以上是我在今年上期數學教學實踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。
一年級數學教學個人工作總結
八年級數學教學計劃
小學差生輔導總結范文3
本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
小學差生輔導總結范文4
一 、班級基本情況：
本班共有51名學生，其中有男生23人，女生28人。（這學期班中少兩個學生，一個轉學回四川，另一個因病不能上學。）班中差生有七八個，他們考試經常不及格。除了其中的兩個（葛丙春、汪如意）因為先天原因，實在是讀不進書以外，另外的學生只要對癥下藥，都是可以轉化的。
二、工作目標
1、突出教育這個中心，提高教學質量。
2、做好輔優補差工作，使全體學生共同進步。
3、加強班干部隊伍的建設，發展學生的個性特長。
三、工作要點：
1、 利用清晨的時間學習
隨著天氣的逐漸轉暖，大多數學生7點不到就到了學校。這段時間如果沒人管理，就會被學生浪費，非?？上?。我家離學校很近，我早上盡量早到，管理班級，但并不能保證每天都如此。因此，每天在早自修還未開始的45分鐘時間里，由語文科代表管理班級。這樣就能有效的利用清晨的寶貴時間，對學習（特別是朗讀）起到很好的作用。
2、 平時多與學生交流
在學校里，老師就象是學生的父母，只要平時多和他們交流，就會成為他們朋友，只要學生把你當成最知心的朋友，他就會說出許多平時不容易觀察到的事情，這對于了解學生是大有好處的，也會極大的提高教學效果。我打算利用晨間談話，午間休息，活動課，班隊課，學?；虬嗉壍募w活動等機會，進一步和他們交流，讓彼此都建立“朋友”的關系，最終為提高學生的成績服務。
3、 尖子生輔導差生，促進共同進步
在排座位時，我讓尖子生和差生坐在一起，讓優生輔導差生。首先，把差生的學習成績和學習表現記錄下來，讓我和學生們都心里有數。一周后，經過一次簡單的考試和對平時學習情況的觀察，我對有進步表現的差生和輔導他的優生都給予表揚。我覺得這種方法既可以提高學生的成績，也讓老師省了不少心。
4、 定期召開班會，進一步建設班干部隊伍。
每兩星期舉行一次班干部會議，參加的學生包括班長和8個中隊委員。主要對班級中發生的事情進行總結，并根據學校的教育計劃，分配給每個班干部新的工作任務。
5、 利用班隊課，搞一些有益的文體活動，促進學生素質的全面發展。
四、具體安排：
第1、2周 1、開學的學生報名工作
2、始業教育
3、五項競賽開始
4、班報刊出
第3、4周 1、假日活動開始
2、金點子大賽
3、建立差生管理檔案
第5、6周 1、跳繩比賽
2、“學雷鋒樹新風”教育活動
3、我為媽媽做家務活動
4、植樹節活動
5、“我愛集體”活動
第7、8周 1、?？?，班報刊出
2、學生實踐活動
第9、10周 1、“學會生活”活動
2、“偉大的民族精神”征文活動
第11、12周 1、班報刊出
2、立定跳遠
第13、14周 “偉大的民族精神”演講賽
第15、16周 1、排球賽
2、朗讀測試
3、寫字測試
4、作文片段比賽
第17、18周 1、體育達標考核
2、班報刊出
3、迎“六一”手抄報比賽
4、古詩積累比賽
第19、20周 1、復習迎考
2、休學式
小學差生輔導總結范文5
自始至終以認真、嚴謹的治學態度，一學年來。勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、饌寫論文、輔導英語。三個代表”重要思想指導下，認真學習黨的路線、方針、政策，特別是教育教學工作政策，能夠在教育理論指導下從事英語教學。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準，理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結，請予以批評指正，使我今后的教育教學工作中取得更大的進步。
根據我所任教班級的實際情況，首先。優生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中差生，更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。注意幫助他找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到愛。厚愛差生，真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他高興地接受他因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。
為培養高素質的下一代，教育是愛心事業。本人時刻從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生；而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。課堂把握上，課前做到認真備課、制作課件，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
能制定好復習計劃，最后。并能認真備好復習課，制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。經過全體師生的共同努力，班級學生取得了很大的進步。
小學差生輔導總結范文6
關鍵詞：小學語文 轉化差生 興趣 信心
隨著素質教育的全面實施，農村小學的后進生極為普遍。在任何一個教學班，都不可避免地存在著優、中、差三個等次的學生。時至今日，有不少教師面對優等生“眉開眼笑”，對中等生“不聞不問”，而對后進生“大喊大叫”。長期以來，后進生問題一直是令教師頭痛、校長棘手的“難點問題”，同時又是教學質量能否大面積提高的“重點問題”。因而，后進生問題成了教師不容回避的“焦點問題”。為了大面積提高語文教學質量，我們必須做好差生的轉化工作。在小學語文教學中，如果教師能夠了解差生的特點，對他們進行正確的引導、啟示、教育，對他們輔之以愛心、耐心、真心，相信他們一定會成為品學兼優的好學生。下面我結合自身教學實踐，談談小學語文教學中轉化差生的幾點認識。
一、差生的類型
為了了解班級實際情況，開學初，我到班主任、原科任教師那里了解情況，查看學生的成績。在調查、分析中發現，語文學習成績差的學生可以分為以下幾種類型：
1、消極應付型
這一類學生表現為懶惰，視語文學習為包袱，學習處于被動應付狀態，缺乏主動性，思維能力比較差，求知欲和好勝心不強，基礎知識差。
2、畏懼回避型
這類學生表現為對語文學習有一種膽怯的心理，課堂上害怕老師提問，回答問題的時候常說“不會”，害怕做語文作業，上課經常缺席。思維能力、語言表達能力、想象力、學習接受能力都比較差。但是意志力比較強。
3、厭學對抗型
這類學生的表現為厭惡語文學習，極不專心聽講，有時好搞小動作，學習習慣不夠好，對語文不感興趣而厭學，導致學習困難。對語文學習產生了對抗心理，學習語文興趣不濃。
4、自卑棄學型
這類學生表現為對語文學習喪失信心，缺乏勇氣和毅力，虛榮心強，意志薄弱，稍微受點挫折，便情緒激動，逆反心理較強。學習效果差。
二、根據差生的類型，采取行之有效的方法
由于差生的形成是十分復雜的，因而我們就不能把所有的差生都簡單歸納為“腦子笨”或“不用功”。在小學語文教學中，應針對差生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的成績。
1、對基礎差的學生。這一類學生由于能力差，水平低，大多數是由于長時間的學業失敗造成了自卑心理，致使缺乏信心，喪失學習興趣和動機。對于這類差生，在小學語文課堂教學中，要實施“低起點，小步子，快反饋，勤矯正”的教學原則。要接近他們，愛護他們。在課堂教學中，我激勵學生以文學家為榜樣，講述文學家執著追求的故事，講述語文知識在社會主義現代化建設中的地位和作用，喚醒學生學好語文的內部動因，激發他們學習語文的興趣。針對差生的特點提出他們力所能及的問題，使他們感受到成功的喜悅。從而提高他們學習的自覺性。在課外，教師要抽空給他們“開小灶”，給他們從漢語拼音補起，給他們提供幫助。還讓優等生幫助后進生，形成“一幫一”的良好學習風氣，使他們迎頭趕上。此外，教師要認真學習新課程標準，要用新的教學理念武裝自己。在語文教學中要注重采取多種教學方法。如啟發式教學、分層次教、合作學習法等，這樣課堂氣氛異?；钴S，差生對學習語文產生了濃厚的興趣，增強了學習語文的信心。
2、對學習接受能力差的學生。對于這類學生重點應是通過個別輔導的方式，教師要對他們適當做一些課外輔導的補救工作，幫助分析知識障礙和技能障礙，使學生認識到自身的知識缺陷。通過這種輔導，使他們更好地理解語文基礎知識和基本技能，并掌握語文習題解題技巧。使他們逐步改進學習方法，努力學好語文知識。在課堂教學中，教師要有意識地引導這類學生回答所提出的問題，只要回答基本正確，教師都要給予充分的肯定，使他們認識到：學習只要用心，多認真思考問題，肯下功夫，學習成績就會慢慢地提高。讓他們品嘗到成功的喜悅。
3、對學習語文興趣不濃的學生，教師要多關心、多體貼他們。想方設法培養學生學習語文的興趣。在平時的教學中，要多給機會讓差生回答簡單的問題，體驗成功的樂趣，提高學生學習語文的興趣。講課時注意增強趣味性，如給他們介紹文學家的故事等。通過這些手段使這些差生對語文學習產生興趣，幫助他們掃出學習上的障礙，指導學習方法，使他們學有所得，這樣可使他們學習語文的興趣愈來愈濃厚，學習積極性自然會不斷提高。為鞏固差生的學習熱情，還需要使不同類型的差生獲取程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的“良性循環”，讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅。
4、對學習效果差的學生。這類學生的特點是：“腦子靈”、“反應快”。但是這類學生意志力差，注意力不集中。對這類學生，教師應對他們嗇感情投資。對此，語文教師不僅要上好課。而且要關心、熱愛差生，促進師生生的情感交流，從而使部分學生喜愛上語文課。許多后進生后進生對語文知識死記硬背，不愿意動腦筋思考，針對這種情況，教師要耐心引導他們分析問題，啟發他們思考問題，在教學中努力指導他們學習語文的方法，讓他們自己學會學習，指導他們運用語文知識解釋生產、生活中的簡單問題，培養他們學習語文的信心。另外，組織學生開展豐富多彩的語文課外活動，如繞口令，猜字謎語，講述文學家的故事，語文知識競賽等，極大地調動了后進生學習的積極性、主動性，把他們的精力集中到學習語文上來。只有激發后進生的學習興趣，培養他們的學習毅力和決心，樹立學習必勝的信心，努力指導學法，對后進要一視同仁，平等相待，從“要他學”變成“他要學”，面對全體學生實施素質教育，才能全面提高語文教學質量。
總之，做好差生的轉化工作是一項艱苦的工作，首先要重視學生非智力因素的培養。教師要充分利用語文科的特點，對學生進行愛國主義教育、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習動機。差生對語文是否感興趣主要取決于語文教師的教學水平和教學方法。因而，轉化差生的工作與語文教師教學方法有著密切的關系。教師本人是否熱愛語文，對語文教學是否投入，這些對做好差生的轉化工作都是十分重要的。工作要努力，要創新。在今后的工作中，要不斷地總結經驗，努力學習他人先進的教學方法，不斷提高自身文化素質，加強教育理論知識學習，探索一條提高教學質量的新路子。
參考文獻：
