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大一新生班會總結范文1
【關鍵詞】主題班會；親情教育；大學生
2015年的春節假期被全民瘋搶電子紅包的熱潮席卷，象牙塔里的學子也不例外。春季學期開學后，我接到一個學生家長的電話，電話中家長憂心于孩子整個假期都抱著手機，極少與父母溝通交流，讓他們極為憂心與失落。這個現象讓作為大一新生輔導員的我陷入思考：將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿國民教育的全過程，作為一線思想政治教育工作者，我們的抓手和切入點到底在哪里？科技進步與傳統親情的碰撞所折射出的新問題，應該采取何種教育手段有效應對？如何讓剛進入大學校園的同學深刻感受到親情的可貴？基于以上的思考，我決定設計一次以“拾起身邊的愛”為主題的班會，與同學們共同探討親情與感恩的話題。
在班會方案的構思和實施過程中，我深切感受到，要開好一次成功的主題班會，需要在“背景”、“主題”、“目標”、“受眾”、“特色”、“流程”等六個方面認真思考、精雕細琢，以此來提高主題班會的實施效果。
1 班會背景
1.1 宏觀背景分析
1.1.1 培育和踐行社會主義核心價值觀，要內化于心、外化于行
《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》文件明確提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教育部也要求要將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿國民教育的全過程。這要求輔導員要將社會主義核心價值觀的教育融入大學生日常思想政治教育工作過程中，用看得見、摸得著、能理解的視角和主題來導入，用可信、可取、可為的方式和行動來踐行。
1.1.2 在2015年新春團拜會上提出要重視家庭和親情教育
總書記指出，中華民族自古以來就重視家庭、重視親情，家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。輔導員應該及時將總書記的指示和號召落實到大學生思想政治教育日常工作內容中去。
1.2 微觀背景分析
1.2.1 春節期間全民瘋搶電子紅包，“低頭族”們冷落了傳統親情
“世界上最遙遠的距離，不是生離死別。而是我在你面前，你卻在玩手機”。隨著移動互聯網的普及和廣泛運用，曾經的網絡段子已成為真實社會的寫照。尤其是2015年春節期間，全民瘋搶電子紅包的熱潮背后，呈現的是一幅尷尬的社會圖景：難得的春節團聚時光，年輕人在手機上花費的時間和精力，遠超陪伴父母。大學生群體更是其中的中堅力量，沉浸虛擬互動，冷落身邊親情。
1.2.2 當代大學生多為獨生子女，習慣于被動接受父母之愛，缺少主動關心。
90后大學生從小到大已習慣于被動接受父母無微不至的呵護、噓寒問暖的關懷。有人坦然接受，有人樂在其中，也有人視為壓力和負擔。但大學階段又有其特殊性：一是從未成年人到成年人的過渡，二是從家鄉到異鄉的過渡，三是從校園到社會的過渡。這些變化都要求大學生培養和提高愛的能力，要學會關愛父母、關愛他人，學會換位思考、適應環境，做到心智成熟、人格健全。這其實就是人們常說的情商教育和素質教育，同時也是大學生思想政治教育工作的重要任務。
1.2.3 大學畢業生遠離父母異地打拼成為新常態，如何維系親情已成共性問題
2015年1月，教育部75所直屬高校陸續了2014屆高校畢業生就業質量年度報告。報告顯示，畢業生簽約率最高的城市分別是北京、上海、廣州和深圳。京津翼、長三角和珠三角地區是就業熱點區域。也就是說，大學生畢業后在異地就業打拼已成新常態。聯系到中國正跑步進入老齡化社會，可以預見，未來的中國式養老和親情維系將成為一個普遍的社會性問題。站在高校思想政治教育工作的視角，讓大學生尤其是大一新生意識到這一潛在的問題，珍惜有假期的大學生活，重視親情陪伴父母，同時為將來的就業觀念引導奠定基礎，是輔導員的應盡職責。
2 班會主題
2.1 班會對象：2014級廣告學專業學生（24人）
2.2 班會主題：拾起身邊的愛
2.3 主題目的：引導大學生重視親情、感恩父母、珍惜時光、盡孝當下
2.4 主題特點：
（1）思想性：感恩教育是思想性較強的主題，如果不能結合專業特點，沒有形式的創新，或者一味煽情沒有行動引導，都會影響主題班會效果。
（2）現實性：重視家庭和親情作為中華民族傳統美德，在網絡虛擬交流方式和大學生異地求職熱潮的雙重影響下，面臨新的挑戰。引導學生從大一開始重視親情、感恩父母，既是激發其學習動力的重要舉措，也是健全學生人格、做好家校互動、形成教育合力的前提和基礎。
3 班會目標
3.1 認知目標：讓學生認識到親情的可貴以及自己在與父母相處過程中的不足。
3.2 行為目標：明確此后的行動計劃。日常如何完善，下一個假期作何改進。
3.3 情感態度目標：感恩父母親情，反省自身不足，激發學習動力。
4 班會受眾
4.1 受眾對象：2014級廣告學專業學生
4.2 關鍵屬性：大一新生、廣告專業
4.3 受眾分析：
（1）大一新生剛剛完成從高中生到大學生的角色轉變，從圈養式管理到開放式管理的模式轉變，從家鄉到異鄉的環境轉變。面對這些新的變化，都需要輔導員適時加以引導和教育。以親情教育作為切入點：一方面，從心理學視角引導同學們識恩、知恩，喚起感恩意識，并在以后的學習中體會父母苦心，明確學習任務，承擔學習責任，思考如何加強時間管理，用大學四年認真學習的實際行動感恩父母；另一方面，從社會學視角引導同學們認識到未來工作后親情維系的現實問題，并將認識轉化為行動，把握好日常和假期，學會主動關心父母、陪伴父母，關注父母的精神需求，形成正確的親情觀念，從小處著眼，踐行社會主義核心價值觀。
（2）廣告的行業屬性決定了同學們的就業預期都集中在“北上廣深”等廣告業發達城市，未來異鄉求職打拼的現象較其他專業更為凸顯。同時該專業同學都是文科生，感性細膩，崇尚創新思維，抵觸灌輸說教。這就要求輔導員在班會的內容準備和環節設計上，加強互動分享、體現人文情懷、創新表達方式，在班會現場善于捕捉和掌控現場氛圍，闡明問題的表象和實質，將感性表達和理性引導、現場感動和事后行動有機結合，固化教育效果，解決實際問題。
5 班會特色
5.1 內容特色
（1）時效性：以剛剛過去的寒假作為時間導入，介入引導早，時效性強。
（2）互動性：以現場調查、互動分享作為教育手段，啟發式教育，互動性強。
（3）說服力：以網上“親情算術題”作為話題導入，內容接地氣，說服力強。
（4）認可度：以“寫給爸媽的話”作為點睛之筆，參與式教育，認可度高。
5.2 表現特色
（1）視覺化呈現：班會PPT中大量使用圖片、圖表，符合信息傳播和現代教學規律，也符合廣告學專業同學信息接收的思維習慣，是開好主題班會的前提和基礎。
（2）藝術化表達：班會PPT中選擇了同學們都很熟悉的一首歌曲《時間都去哪兒了》作為背景音樂，烘托現場氣氛，配合班會主題。同時，班會內容中引用臺灣作家龍應臺作品《目送》片段，以文學作品提升班會整體的情緒感染力。
（3）專業化語言：班會選擇了兩則與主題相呼應的公益廣告，一則為“放下手機”平面廣告，一則為“時光倒流”電視廣告，專業化語言更貼近廣告專業學生。
6 班會流程
6.1 互動分享：這個假期你都做了些什么
（1）輔導員祝各位同學新學期學業進步、心想事成，拉近師生距離；
（2）輔導員提問同學們在剛剛過去的寒假中都做了些什么，為下一步的話題導入做鋪墊。
6.2 話題導入：“親情算術題”
（1）輔導員引用一幅網上熱議的“親情算術題”，為同學們呈現了一幅令人心酸的未來場景圖：畢業之后，也許我們能夠陪伴父母的時間是屈指可數的；
（2）輔導員進一步引導：親情算術題未必準確，更多的是一種善意的提醒。百善孝為先，盡孝不待時。既然未來不可預期，就要珍惜當下時光。
6.3 現場調查：這個假期你陪父母的時間有多少
（1）輔導員分發事先準備好的調查問卷；
（2）組織學生現場填寫、現場統計，并在接下來的班會進程中公布調查結果；
（3）輔導員結合調查數據引導學生反思兩個問題，第一是同學們假期忙于各種個人事務，冷落了父母；第二是畢業后大部分同學都選擇遠離家鄉異地求職，“親情算術題”有可能成為大家畢業之后生活的真實寫照，立足當下，應該怎么做？
6.4 視頻導入：2015年央視春節公益廣告“時光倒流篇”
（1）輔導員播放廣告視頻。選擇與班會主題相呼應的公益廣告，既是班會內容的多元呈現，也是專業內容的互動分享；
（2）視頻播放結束后，輔導員適時點評，同時引用臺灣著名作家龍應臺作品《目送》中的一句話，“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”。接下來用一位同學講述開學時父母在火車站送別自己的場景作為銜接，推動現場氛圍走向；
（3）輔導員總結提煉：給父母的愛是等不了的愛。號召同學們暫時放下手機、走下網絡，同時用一則平面公益廣告再次強化了這一點。
6.5 互動分享：此時此刻的心情和感受
（1）在現場的氛圍達到一個之后，輔導員適時引導同學們分享此刻的心情和感受；
（2）在現場氛圍的感染下，同學們紛紛舉手發言，分享自己此時的心情。不少同學留下了眼淚，這是對主題班會教育效果的最好驗證；
（3）輔導員總結提煉，闡明今天班會的目的，同時定格班會主題：拾起身邊的愛，珍惜每一個和父母在一起的日子。
6.6 行動引導：下一個假期，我們應該如何做
感性分享之后，輔導員將同學們的思緒引導到更為重要的行動環節。以兩個關鍵字――“少”和“多”來歸納提煉，給予同學們行動建議和指導。
6.7 互動升華：寫下感言，定格永恒
大一新生班會總結范文2
在我看來,宣傳委員不僅是配合老師的工作，還是調節班級氣氛,溝通班級同學之間感情的橋梁。在有必要的時候做好班會宣傳，使同學在班會上積極發表自己的看法及意見，讓大家暢所欲言。既然擔任了團宣傳委的工作，就應該多付出，少回報，明白了這一點，我有信心去完成我本能的職責任務，我會盡我所能做好一名合格的學生干部。全心全意為同學們服務。擔任了一學期的宣傳委員，我認為對自己的本能工作更有了進一步的了解。也從中明白了自己的優點和不足。及時地總結工作中的一點一滴，為進一步的完善團組織活動做好準備。個人發展觀心得體會
一學期的工作即將結束，除了那些成功的光環，同樣也存在著不足的印記。剛進大學，我們都是大一新生，對大學的一切并不能完全知曉，在一些方面也明顯表現出了不成熟。比如申請場地的程序，禮貌舉止和用語，與高年紀學生組織的交流以及和其他院校的溝通等方面我們還需要從一些細節去慢慢磨合，適應，最后靈活處理。
在這一學期的學習生活中，我班開展了4次團組織生活及1次以安全知識為主題的主題班會。通過大家的努力，我班也取得了優異的成績。
這個學期快結束了，在下一學期里，我希望我們班繼續保持良好的班風，使之能體現我們班的良好風貌。其實每個人都有自己的缺短，我們應該互相取長補短。既然擔任了宣傳委員的工作，就應該盡心盡責地去做到更好。也請同學和輔導員老師監督，我會繼續竭誠地為同學服務成為一名合格的學生干部。
大一新生班會總結范文3
協助班主任開展新生工作，同時讓新生更快更好地適應大學生活，樹立正確的目標。
二、具體的工作計劃和目標：
第一、樹立好第一印象
報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的。因此，我們要高度重視見好第一面，此時，我們應該盡可能的記住和熟悉每個學生。并且填寫相關表格，開始建立個人檔案（包括愛好、特長等等）。新生入學報到不久，召集全體新生開第一次主題班會：自我介紹和入學感想。這對班主任助理個人和全班同學來說，是彼此正式的第一面，必需重視。我們應該盡量記住每個人的特點，除了新生的自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關表格等常規任務外，還應讓新生了解在他們今后的大學生活中我們輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發展方向和要求及對新生有可能在接下來的生活、學習、交往、情緒、以及軍訓等方面可能遇到的共性問題加以提醒。
第二、做好與學弟學妹之間的交流工作
對新生進行談心是我們助理與新生溝通的重要方式，面對面的交流更容易了解和把握新生的思想狀況，還能讓學生得到最直接的教育和幫助。深入的了解他們的家庭、個人心理想法，以及在學校生活狀況，是對挖掘個人才能、以及以后的助學金的評定工作帶來一定的基礎。同時，對他們個人的才能進行摸底，可以為以后構建班委的工作奠定基礎。談話的結果應該要讓我們掌握每一個同學的近期思想狀況，及時的幫他們接到疑問，讓他們的許多困惑和問題得到及時指點。除此之外，也要讓每個同學感受到班主任助理的關愛，個人談話還能傳達給新生一種積極的期望，給予他們鼓勵讓他們感覺到自己是受到我們的特殊關愛的，因而也就更加努力向上。特別對那些單親家庭、性格內向、孤立的同學更應該值得重點關注。
第三、為每個學生創造鍛煉的機會
大學生在校期間要讓他們明白，學習是學生的天職，但同時更要提高個人綜合能力。爭取讓每個學生都有一個鍛煉的崗位，讓每個學生都有承擔責任的經歷和體驗，在團學工作崗位上鍛煉能力。班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，我們應該鼓勵同學積極競聘院系團委學生會各部門、還有社團協會等崗位，首先給他們介紹競聘學生會的注意事項以及相關經驗等等，但可以在平常的班級活動中發動同學在講臺上表演節目，或者是積極參加院系組織的活動，例如，在開學后不久，系會舉辦演講辯論賽，鼓勵他們積極參與。這樣不僅僅鍛煉他們各方面的能力，而且也進一步加深了同學之間的集體榮譽感。
第四、對院系各項活動、以及評定獎學金、各種評優的制度做好充分宣傳
院、系針對大一新生的活動是比較豐富的，首先要加大宣傳力度，比如科技文化節，十佳歌手大賽，辯論賽，演講比賽等等，在軍訓的空閑時間，應該詳細的給他們介紹各個活動的具體內容，以及往屆獲獎的作品展覽等等。在各種評優評先制度上，應加大新生對制度的了解和學習，例如評獎學金的制度，組織他們認真學習，我認為從大一開始，就應該要讓他們樹立優秀自我、提高自我的意識，根據的有關評優評先的評定制度條例，讓他們樹立目標而為之努力，同時來提高個人綜合能力的目的。
第五、組織主題班級活動
在新生軍訓一段時間后，舉行班主任見面班會，在舉行的班級活動中，考驗班級同學對班級事務的積極性，同時，在活動過程中，應該不要忘記最那些性格比較內向、參加積極性不夠的同學的思想做好工作，給予他們鼓勵。在活動前期的策劃，安排，乃至后勤的工作，都應該調動新生各個人的參與，而不是重用個人，任何人都有機會。這樣在實踐中考驗他們。一個班級想要向前發展就必須要有著一個團結友愛的團隊。新生對應科院有一定的了解，對待周圍的環境相對熟悉以后?？梢宰尠嗌贤瑢W自己策劃組織班級活動，這樣能使班上的成員有更多的交流機會，增強集體榮譽感。
第六、組建好第一屆班委會，制定強化班級管理制度。
挑選班團干部，制訂班、團活動計劃，強化常規管理條例。在班委組織建設中，設八個崗位，班長、團支書、學習委員、生活委員、組織委員、文藝委員、宣傳委員、體育委員。第一屆班委會的組建效果直接影響到今后的工作能否正常開展，影響到整個班級今后的班風與學風。所以我認為當一名班干部不僅僅要有一定個人表現能力，最重要的一點就是要有高度的集體責任感和奉獻精神，而且一定要綜合能力表現良好的學生，必須強調一點，就是要思想素質好。在軍訓期間，經常對他們談心，所進行得個人才能摸底，比如文藝才能展示方面、寫作方面、成績方面、包括學習態度和生活態度等等都要進行綜合考慮。在認真了解每個學生的基礎上，結合入學教育階段的考察，施行公平、公正的原則在和班主任的討論決定下，選好班委。同時，我們應該幫助新成立的班委會確立和制定好班級管理制度，樹立班級主題思想，這幾點尤為重要，另外班級管理還應該把寢室長拉到班級管理中來。并且，對各個班委進行相應的輔導和思想工作，明確他們的職責。
三、個人期望
大一新生班會總結范文4
【關鍵詞】形象教育；主題班會；90后；高職院校
伴隨著高校擴招，高職院校的學生人數增加，如何對剛入學的高職一年級新生進行集體性的思想政治教育，成為高職院校學生管理工作面臨的首要問題，其中以班級為單位召開有針對性的主題班會是較為行之有效的方法。主題班會指以班級為單位，由主持人引導，就某一主題，全員參與、形式活潑地有目的、有組織、有計劃的一種教育活動。
一、主題的選擇與確定
開展一次成功有益的主題班會，班會的主題選擇顯得尤為重要。本次班會的主題定為“形象教育”，在我國經濟社會大發展的時代背景下，高等教育向普及型大眾化轉變。當今社會生活節奏加快，各種信息夾雜傳播迅速，廣大高校學生也深受多遠文化價值的沖擊，對于學生的個人發展產生了較為深刻的負面影響。公眾所期待的當代大學生形象與現實中所體現的存在了一定差異。因此在高職一年級新生中開展形象教育，有助于大學生的形象的塑造，對其今后的發展有著深遠的意義。
此次班會圍繞著“形象教育”這一主題，從學生的自身實際出發，以“我是90后大學生”為題，希望充分調動學生的自主參與意識，讓學生能從自己的日常事身邊事入手，分析提升自身形象。
目前，在校的大學生以90后學生為主，這些學生的最大特點是喜歡追求的是新潮，追求特立獨行，標新立異。從社會大背景來看，90后生長于我國經濟政治發展相對平穩的階段；多為家中的獨生子女，除父母外，親情觀念相對淡薄，在這樣的生長環境里，有一小部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。此外90后相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與此前的大學生有很大不同。正是因為90后學生有著這樣特殊的成長背景，當前高職院校傳統的管理模式和方法已經不能適應現階段的學生特點。作為學生管理者也應該適應這種社會的變革采取更加靈活、學生更易接受的方法去面對各種變化。
二、主題班會的活動目標
1.情感目標——培養學生正確的審美情趣，樹立良好的當代大學生形象。
當今社會，作為大學生，他們不僅僅是生活在象牙塔中的天之驕子，來自社會各個方面的各種影響同樣沖擊著這一批90后大學生。如何幫助他們在大學階段培養高尚的審美情趣，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，已成為高職院校學生管理工作者面臨的首要問題。
2.能力目標——鼓勵學生學習自我完善，健全健康人格。
90后大學生有著強烈的自我意識，對于自己的很多行為有著自己的獨到的見解，可是由于畢竟年齡較輕、經歷有限，他們在很多方面仍然需要學校、教師和家長的幫助和指導。作為在校期間與學生接觸最多的基層學生管理者——輔導員，所能提供給學生的不能僅僅是單純的說教，更多應是多方面多角度的分析，與學生在共同探討中，找出解決問題的方法，完成育人的目的。
3.終極目標——實現教育的根本目標
我國古代著名的思想家荀子曾指出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！?/p>
18—23歲的青年學生正是個體生命史上特有的“靈魂發育”階段，此時對他們進行良好的思想教育以避免其在今后的成長道路上“精神缺失”。所以教育的最高目標是使學生理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式，塑造高尚的情操，培養完善的人格，使學生富有自我實現、自我創造、自我發展的能力。
三、主題班會的活動流程
1.前期準備過程
在確定班會主題之后，經過（1）全班范圍內征集意見；（2）班委會討論班會的具體形式；（3）布置任務，分組準備、排練；（4）確定班會召開時間、地點等幾方面為班會的順利召開做好各項準備。
2.活動具體
（1）引入”形象“案例，進行”形象“宣傳，導出班會主題：“我是90后大學生”
案例：山西90后大學生自創卡通形象宣傳環保
以自己為原型，創作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上繪制環保小貼士……90后應屆畢業生喻安納，用彩筆繪制著自己別樣的大學時光。她想用這種方式，紀念自己的青春，傳播公益愛心。
在太原師范學院的4年大學時光里，安納創作的“牙刷系列”人物已達上百張，分別記錄了食堂吃飯、閱覽室上網、外出逛街、寢室刷牙等多幅生活場景。安納不僅用畫筆記錄著自己的大學時光，還將自己的環保理念融入巴掌大小的紙片上?！吧俪塑?公里，就減少0.22千克的碳排放量?！笨ㄆ系摹把浪⒚谩鄙泶寢尶椀拿导t毛衫，手提編織購物籃，在馬路上驕傲地走著。同樣在“牙刷妹”哼著小曲澆花的卡片上，也有“省1度電，就減少0.194千克的碳排放量”的溫馨提示。在安納小小的創作本上，“少吹電風扇，少開電燈泡”等環保小場景生動有趣。
通過此案例使得學生對于當代90后大學生的形象有了全新的認識，進而自然引出本次班會的主題內容——我是90后大學生。
（2）話劇小品表演——家有90后
班級同學通過自導自演的方式，有幽默的手段還原了90后大學生的家庭生活。小品的素材均來源學生自己的日常生活，通過演員的形象化演出，使臺下的學生在捧腹大笑的同時，對于如何樹立良好的大學生形象有了自己的獨到見解。
（3）詩歌朗誦——那些年我們一起吟誦過的詩
學生選取了5首各個時代具有代表性的詩歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《鄉愁》（余光中）、《祖國，或以夢為馬》（海子）、《致橡樹》（舒婷），這些詩歌從不同角度反映了伴隨著時展，不同時代青年人的人生理想和價值取向。在學生聲情并茂的朗誦中，提升學生對于優秀文化的理解能力，幫助他們更好找準自我人生努力的方向。
（4）我們的風采——幻燈展示
在此環節中，學生將入校以來本班同學積極參與各項活動的照片集結成幻燈片，照片中展示的均是本班同學在參與學院“陽光體育”、“敬老愛老獻愛心”、“文明傳遞員”、“宿舍才藝大賽”等活動和在各項競賽中獲獎情況的圖片資料。通過照片的展示，使學生能為自己所取得的優異成績而感到自豪，也更加堅定了他們樹立科學健康的社會形象的決心。
（5）輔導員總結
在觀摩完所有內容之后，由輔導員對此次班會做出相應總結。在總結中輔導員要肯定學生現已取得的各項成績，對于他們身上所體現的90后大學生所特有的優秀品質予以表揚。同時也要對一年級新生提出相應的完善要求和措施，從而使學生能夠明確今后努力的方向，為安全平穩的度過大學時光提供精神保障。
參考文獻：
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大一新生班會總結范文5
關鍵詞：高校；學長制；學生管理
作者簡介：林展（1979-），男，廣西南寧人，廣西醫科大學藥學院學生工作辦公室主任，講師；麥慶藝（1979-），男，廣西南寧人，廣西醫科大學藥學院黨委副書記，講師。（廣西 南寧 530021）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0243-02
“學長制”是近年來高校學生管理部門、學生思政工作者共同探索、推出的大學生教育管理的有效模式。高校“學長制”（Student Mentoring Scheme，簡稱“SMS”）是指在高校中，從高年級各方面表現比較優秀的學生中挑選優秀學長，加以培訓，對新生進行幫扶，幫助他們解決在全新的環境中所面臨的學習、生活以及心理情感上的問題和困難，以便他們能盡早地適應大學生活的一種學生自主管理模式。[1]廣西醫科大學從2009年開始實施“學長制”，每個新學年都選聘在讀優秀碩士研究生，為每一個本科新生班配給一名學長，任期為一年，任期內每個月獲得200元的補助?！皩W長制”的實施取得了良好效果，對學生教育管理模式的探索起到了積極的推動作用，一定程度上提升了學生工作質量和人才培養質量。為了更全面、深入地研究“學長制”管理模式的成效與不足，筆者對廣西醫科大學的學生進行了“學長制”管理模式調查，以期探尋更佳的“學長制”工作方法，促進其取得更好的效果。
一、調研方法
筆者采取的是抽樣問卷調查的研究方法。2013年5月筆者針對廣西醫科大學“學長制”的實施狀況方面的問題，對廣西醫科大學所有本科專業包括臨床醫學、預防醫學、醫學檢驗、口腔醫學、護理學、藥學、公共衛生管理、醫學信息技術、英語、生物技術等專業大一、大二的學生進行了不記名的抽樣問卷調查。抽樣方法采用對各個專業人數按10%比例隨機抽樣，共發放問卷340份，回收問卷340份，有效問卷為333份，有效回收率為97.7%，其中大一學生問卷165份（占49.5%），大二學生問卷168份（占50.5%）。從總體上看，被調查學生具有醫學院校大學生的代表性。
此次問卷調查由7道單選題、5道不定向選擇題和1道開放式簡答題組成。問卷圍繞“學長制”當前的運行情況和學長工作方法的探索兩個方面展開，問題設置包括了學生對“學長制”的了解、獲益情況、滿意度以及導航學長素質要求、工作方法、途徑、內容的需要和建議等。
二、“學長制”實施的成效
調查數據表明，有63.0%的學生獲得過導航學長的幫助，有超過半數的學生（56.9%）樂意導航學長一起參加班級集體活動，大一的人數更多，高達68.3%。充分說明“學長制”的推行獲得了多數學生的支持和擁護，在對學生學業的輔導、生活上的向導等方面收到了良好的效果。
1.提高對專業的認識，改善學習方式
學長在幫助新生進行專業認知，鞏固專業思想，指導新生選課，理解專業培養體系等方面發揮著重要作用。對大學新生學習方法的改進顯得尤為重要，實現了從高中被動式的學習方式向大學自主式學習方式的轉變。調查數據表明，有88.4%的學生獲得過導航學長在學習方法上的建議和幫助，其中對大一新生（90.8%）的學習方法幫助最大。另外，有41.7%的學生獲得較多以上的幫助。
2.學長幫助，加快適應大學生活
現代大學生多為獨生子女，適應能力不強，進入大學后，面對全新的生活環境，他們感到茫然。有相當多的學生第一次離開父母異地求學，第一次過上集體生活與來自不同地方的同學共處一個宿舍，必然會有很多不適應與煩惱。通過學長的指導和幫助，新生能夠很快熟悉校園環境、適應大學生活。在適應大學新生活的幫助程度中，有74.1%的學生獲得過導航學長的幫助，其中有33.4%的同學獲得較多以上的幫助。
3.“學長制”是輔導員、班主任工作的一個有益補充
據筆者調查顯示，當你遇到問題時是否會想到與導航學長一起解決，37.7%的學生選擇“偶爾”，14.6%的學生選擇“經常”。盡管在調查中，學長對解決新生遇到的學習困難、生活問題和心理問題所起的作用還沒處在首要位置，但學長作為學生工作的有益補充，成為了輔導員、班主任的最得力助手。他們作為新生的同齡人，能更好地發揮朋輩群體的作用，更好地洞察新生的心理，更易贏得新生的信任，自然而然地成為學生傾訴的主要信任對象，在一定程度上發揮了輔導員和班主任無可替代的作用。
調查數據表明，有88.4%的學生獲得過導航學長在學習方法上的建議和幫助，其中對大一新生的學習方法幫助最大。
三、“學長制”存在的問題
在問及對學校推進導航“學長制”有何評價時，有64.0%的學生認為“導航‘學長制’對新生幫助不大，應該加強規范制度”。只有7.8%的人認為“對新生幫助很大，值得繼續開展下去”。這種矛盾的現象表明，“學長制”的推行取得了一定效果，但是由于“學長制”正處在不斷實踐和完善階段，也存在一些問題。
1.工作有方向，缺少支持與指導
導航學長了解自身的工作方向，是為了幫助學弟學妹們盡快適應大學學習與生活，但是學長本身也是學生，他們需要上崗指導、幫助與經驗交流。但現實中，他們更多的是依靠自己的熱情和過去的經驗邊工作邊摸索，其中難免會有不盡人意的地方或出錯的地方。
2.工作有內容，缺失整體觀念
導航學長了解自己崗位上的工作內容，對所帶班級學生進行學業上的指導、生活上的向導、心理上的疏導等，卻不清楚各個工作內容的關系，缺乏一個整體的概念。工作呈現表面化和零碎化傾向，加上學長都是研究生，其自身的學習、科研任務繁重，在幫扶學弟學妹之后，很少能再深入思考工作之間的關系，也就很難幫助低年級學生解決深層次的實際問題。
3.工作有管理，缺乏鼓勵與激勵
學校對學長有一定的規范管理，如規定學長的管理由院系分管學生工作的領導負責，輔導員、班主任教師具體組織管理。規定學長定期向輔導員、班主任如實匯報所帶班級學生的思想問題、學習狀況和心理活動等情況，但沒有相應的具體的激勵措施，讓學長產生了“干好干壞”和“干多干少”都一樣的思想，對工作上的投入更多地出于內心良心的需要。
四、推進和改善“學長制”的建議與對策
針對“學長制”存在的問題，從“學長制”的選聘到“學長制”工作方法改進再到“學長制”的管理幾個方面提出了推進和改善“學長制”的建議與對策。
1.擇優選聘，加強“學長制”工作宣傳與指導
學生更喜歡和接受具有親和力、成績優秀、作風正派、責任感強的學長。同時，要結合輔導員及班主任的意見，選拔的學長要善于溝通交流，能積極配合兩者的工作。根據問卷調查結果分析，認為導航學長自身需要具備什么素質，65%的學生選擇了“善于溝通交流”；29.2%的學生選擇了“學生成績優秀”；25.4%的學生選擇了“為學生干部”。
數據表明，60.1%的學生對導航“學長制”了解很少，僅有26%的學生有較多的了解。為此，學校要加強對“學長制”的宣傳，對優秀學長的宣傳，進而發揮優秀學長的榜樣示范作用。學長工作涉及學生工作的方方面面，對學長的要求非常高，對政治思想、工作能力、專業學習、溝通協調、心理疏導等方面的素質能力都有較高要求。因此，在對學長進行相應的思想和業務培訓、樹立育人整體觀念的同時，也需要在日常工作中進行具體的工作指導。在學長的日常工作中，院系分管學生工作的黨委副書記和學工辦主任，必須定期召開院系學長工作例會，聽取學長工作匯報，并對其進行工作總結和指導，對個別難點和典型的學生個案進行深入討論分析。同時需要輔導員、班主任支持學長工作，讓他們感受到是在集體作戰，而不是孤軍奮戰。積極改變對學長重使用、輕培養的傾向，使輔導員、班主任與學長相互協調，從而形成教育合力，這樣才能保證育人工作取得良好的效果。
2.不斷改進高?！皩W長制”的工作方法
學長的工作方法需要在具體的實踐工作中進一步改進和提高，只有學生樂意接受的工作方式方法，才會使工作取得事半功倍的效果。
一是加強面對面交流，經常性地深入宿舍開展談心活動。學長有著“身邊大哥、大姐”的形象。因此，學生特別喜歡與學長進行面對面交流或者輕松的QQ聊天。調查數據表明，與學長的交流方式上，愿意通過面對面交談和QQ聊天方式的學生，所占比例分別是46.9%和37.8%。交往的地點喜歡在學生最自由和放松的宿舍，有75%的學生是歡迎學長走訪宿舍，以幫助解決學習和生活上的問題，并且能夠增加與學生之間的感情，尤其是大一新生特別喜歡學長走訪宿舍，有93.9%的學生表示歡迎，表明學生首選的交流方式是面對面談話。因此，要堅持定期或不定期地讓學長深入到學生宿舍，開展面對面的交流談話活動。
二是豐富活動內容，側重專業學習的經驗交流。學長與學生的交流活動豐富多彩，有學習交流活動、主題班會團日活動，還有社會實踐活動和戶外旅游活動等等。在這些活動中，學生最喜歡的是學習交流會，占46.2%；其次是戶外休閑活動，占44.38%；最后是社會服務活動，占18.47%。在活動過程中，53.8%的學生喜歡交流專業就業前景；56.2%的學生喜歡交流學習技巧和經驗；26.35%的學生喜歡交流情感方面。以上數據充分說明，當代大學生十分重視學業，注重學習方法，因此在保證活動豐富性的同時，應重點抓學生專業學習的指導與交流。
3.增強激勵，實行“學長制”模塊化管理
實行模塊化管理，過程激勵與結果激勵相結合。為了避免學長工作激勵不足，提高工作針對性和有效性，將大一新生一年的工作內容進行模塊化，分為規定模塊與自選模塊。規定模塊包括以下四個方面的內容：一是專業學習交流；二是大學生涯規劃；三是大學生活與交友；四是高校社團與社會實踐活動。學長必須在一年任期中，完成以上四個工作內容。活動形式多樣，如主題班會、經驗交談會等。在活動過程中，輔導員和班主任要支持與指導學長工作，每位學長要根據自己的情況選擇一個內容進行全院或全校性展評，對形式創新效果突出的進行獎勵。對不負責任、不積極開展工作或有其他違反道德和紀律的學長，由院系學生工作領導小組討論后給予批評教育并限期整改，這屬于過程性評價和激勵。自選模塊是在開展規定模塊的過程中，根據學生的反映和需要，結合班級具體情況而自主開展的活動，如：新生班級文化建設；如何有效使用圖書館；如何合理使用網絡，等等。任期滿一年后，結合學長在規定模塊與自選模塊的工作效果，進行自我評價、學生評價和輔導員（班主任）評價三者評價，最后評選出學年優秀學長并進行獎勵，這屬于結果性評價與激勵。在模塊化管理的指引下，通過過程性與結果性評價和激勵相結合，將有效增強學長工作的積極性。
“學長制”適應高等教育大眾化背景下加強大學生教育管理的需要，在促進大學生成長成才方面取得了一定成效，但作為一種新的學生教育管理制度，它還具有一定的局限性，還有很多地方需要進一步加強制度化、規范化建設，學長的工作內容和方法也需要進一步改進和提高，這些都需要在今后的工作實踐中不斷總結和完善。
大一新生班會總結范文6
摘要:本文針對目前高校畢業生就業形勢的嚴峻性及大學生職業素質亟待提升的現狀,闡述了加強高職高專大學生的職業素質教育的重要性,進而從輔導員角度提出對高職高專大學生職業綜合素質發展的建議。
關鍵詞:高職高專;大學生;職業綜合素質
自1999年起,我國高校連續擴大招生規模,畢業生數量呈跳躍式增長?？梢灶A測,我國大學生的就業形勢,在未來一段時期內仍會相當嚴峻。激烈的人才競爭也使用人單位對大學生的職業素質提出更高的要求,用人單位在錄用大學生時,除了要求畢業生所具備的專業知識外,更注重大學生誠實守信的品德、敬業奉獻的精神等職業綜合素質。在輔導員工作中,我們往往注視著學生學習成績的高低,而忽略了對學生職業綜合素質的培養。因此,輔導員要從大一新生開始做好職業綜合素質教育的培養,使學生在大學畢業時能從容地展現自己,在職場脫穎而出,從而培養更多的社會合格及優秀的大學畢業生。
一、高職高專大學生職業素質培養的重要性
職業素質是指人們從事相應的工作所應具備的個性心理品質,是從事專門工作的自身所必須具備的條件,是可以通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的。職業素質是后天學習實踐培訓得來的,其重要性表現在:它是決定職場成敗的重要因素,是職場致勝、事業成功的第一法寶;它可以改變人生;它是人才選用的第一標準。大學實際是“半個社會”,而在校大學生,實際是“半個社會人”,一支腳在校園,另一支腳已踏上了社會。但由于很多大學生對職業素質缺乏認識,且僅僅局限于專業知識的滲透,離職業素質培養的方向還差很遠,或者可以說很多大學生根本就沒樹立好或建立起職業素質的目標,更別提培養。近年來國家招生政策顯示,本科院校招生人數每年的比例有所下降(總體上還是比往年有所增加),高職高專院校的招收規模在擴大。也就是說國家在一定程度上限制了本科生人數,增大了高職高專的大學生人數。從某種程度上加大了高職高專大學畢業生的就業壓力。隨著我國大學畢業生就業人數的增加,以及用人單位對人才的需求標準越來越高,加大了高職高專大學畢業生的就業難度,同時又使他們面對難得的機遇和挑戰。在當前如此嚴峻的的就業形勢下,高職高專大學生要想在競爭中取勝,必須在校時就及時有效的加強職業素質的培養,使自己成為社會合格及優秀的大學畢業生。為自己的職業生涯鋪平道路。
二、高職高專大學生對職業素質的認識
在河源職業技術學院2009年新生問卷調查中發現,在職業素質方面,有41.56%的學生認為提高學生提高學生綜合素質的主要途徑是社會實踐,說明相當一部分的學生對高職學院專業的培養目標有一定認識,有35.58%的學生想在大學里學到技能,提高綜合能力,說明大部分學生讀大學的目的是掌握社會急需的專業技能。相比于老生,新生的誠信意識較高,有45.77%的學生能做到誠信、40.95%的學生基本能做到誠信,但有39.36%的學生認為學校誠信教育不夠,應該加強誠信教育。說明當前高職高專的大部分新生對職業素質在就業中的重要性已經有明確的認識。在此種意識的基礎上,加強對大學生職業素質的培養,將能得到大學生本人的支持,使其達到事半功倍的效果。
三、職業素質培養的建議
筆者認為,輔導員對高職高專大學生,尤其是大一新生的職業素質的培養應注重圍繞以下幾個方面進行:
(一)職業觀念的培養。
高職高專大學生由于長期以來受到應試教育的影響,把考試當成自己學習的指揮棒和一種動力,自然而然形成了習慣于圍繞考試掌握知識點的思維定勢,這種思維不利于完成學校學生到社會人才的角色轉換,而學校也很少引導學生按照職業素質要求進行培養,只是光靠幾堂就業指導課或到學生快要畢業了才安排幾個講座,搞一點咨詢和指導,學生不解渴,教師干著急。作為輔導員,我認為,高校新生進校后,就應在入學教育的同時,考慮對學生進行職業觀念的啟蒙教育,這是培養大學生職業素質的著力點。只有讓學生從一進校就對職業有所了解,樹立職業觀念和職業理想才會給學生成才增加新的原動力,因為對職業追求的目標高,學習的動力自然就大。因此,輔導員應對大學新生及時做好早期的職業觀念的啟蒙教
育,可以通過主題班會、參觀考察、談心活動、校友成才報告等形式,由淺入深、由表及里進行,逐步讓學生形成圍繞職業素質培養的主觀意識,將讀書學習與鍛煉能力有機地結合起來,使學生從大學生活的一開始就有較強的責任感、使命感、緊迫感,從而更好地把求職的壓力轉化成學習的動力。樹立職業理想是事業成功的基本前提。沒有職業理想,事業的成功也就無從談起。只有讓大一新生趁早建立職業觀念,樹立自己的職業理想,規劃自己的職業生涯,才能有利于大一新生更好度過大學的時光,更加有目的性、針對性地學習,更充分地利用學校資源豐富自己,完善自己,最終達到自身職業素質培養的目標。
(二)職業道德觀的培養。
職業道德體現在每一個具體職業中,優良的思想道德是從事任何社會職業所必備的素質。思想道德素質在職業實踐中表現在職業道德的優劣、對待勞動的態度、自強自立、自尊自律等諸多方面。輔導員幫助大學生培養優良的職業道德應注重以下幾個方面:
1.要加強對大學生的責任感、奉獻精神和感恩教育。用人單位在招聘時均很看重大學生的“德”,把具有事業心和責任感作為招聘的首要條件。當前許多大學生缺乏感恩之心,忽視自己的職責和價值,重功利索取多,強調責任和奉獻少,因此亟需高校培養具有強烈責任感、奉獻精神且擁有感恩之心的學生。
2.要培養大學生的良好心理素質,使學生面對挫折要有較強的承受能力,做到自強自律,在困難面前不低頭,培養自強自立的堅強性格。作為輔導員,要關注大一新生,尤其是貧困生的心理健康。因為新生到了大學校園后,學習、生活環境等變化太大,面對生活、學習環境改變帶來的壓力以及經濟問題的影響,容易產生悲觀、壓抑情緒。要關注貧困生的內心世界,許多貧困生存在既自卑又自尊的心理矛盾沖突,因此要培養貧困生具有內在價值觀的自尊心,完善自我意識,即要有正確的自我認識、養成健康的心態、培養健康的人格,為培養大學生良好的職業素質打下堅實基礎。
3.要培養大學生講誠信的素質。誠實守信是文明社會不可缺少的道德規范,是如何做人、如何做事,如何與人共處的道德規范。有些學生把眼前利益看得太重,在求職簡歷里作假,就業違約現象不時發生。因此,輔導員要加強學生職業道德的教育,結合當前的就業形勢給學生分析專業的利弊,引導學生正確分析就業的現場和認識形勢,幫助學生做好職業規劃,指引學生以后的發展之路;通過QQ、博客幫助學生解決學習上碰到的問題,確實減輕學生的學習壓力。要加強學生的誠信教育,誠信是高職生成長成才的根本要求。因此我們要加強誠信教育,尤其在國家獎學金、助學金、助學貸款等評比工作中,杜絕學生弄虛作假行為。
(三)職業能力的培養。
鍛煉實用的職業才能是培養高職高專大學生職業素質的支撐點。目前,用人單位對大學畢業生的社會閱歷和工作才能相對比較重視,即使畢業的學校、專業一般,只要能力素質較高,往往也會被優先考慮。因此,輔導員應鼓勵大學生通過社會大課堂的鍛煉,提高自己運用理論知識解決實際問題的能力,從而提升自己的職業素質。另外,應鼓勵大學生還要利用在校擔任學生干部做一些社會工作,利用課程實習和畢業設計接觸社會生產的實際,利用“五一”、“十一”、暑假、寒假等長假,到一些單位去見習。只有在校期間多一些社會工作的閱歷,不斷提高學生的實際工作能力和水平,職業素質的提高才有可能。
四、總結
職業綜合素質的培養關系到高職高專大學生的就業前途,作為一名高校輔導員,應充分認識到職業素質培養的重要性,結合實際,制定適合學生職業素質發展的各項措施,從而為學生更好地就業打下堅實基礎。
參考文獻:
[1]董躍進.《大學生職業素質培養的前瞻性思考》:現代教育科學,2004
