前言：中文期刊網精心挑選了電線實訓總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
電線實訓總結范文1
一、教材及學情分析
1、教材的地位和作用
針對電子專業和電接觸的高頻率，在學習基本電路之前讓學生學習安全用電，形成一種自我保護能力。同時樹立安全責任意識，樹立安全文明生產意識。安全用電常識是電工類學生必須掌握的知識，學會安全用電是每個學生的基本任務。
2、學情分析
剛入校職校的中職學生普遍理論知識基礎薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學不善于在課堂上表達自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學過程中應結合生產、生活實際，從學生實際出發，讓學生多分析，多表達，提高學生的分析理解能力和語言表達能力。
3、教學目標
【知識目標】
知道校園安全用電基本常識
2.知道排除用電安全隱患的方法
3.知道觸電后的急救常識
【技能目標】
能排查常見校園危險用電隱患
能正確對觸電事故做一般急救處理
【情感目標】
培養小組的團隊合作精神
培養學生的觀察、概括能力
讓學生養成良好的用電習慣
4、教學重點、難點
【重點內容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點內容】
1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、 教學方法與手段
1、教法分析
根據本節的教學目標、教材特點和學生實際，我采用以下方法進行教學。
①、講授法
對于安全用電常識部分適當擴展內容并采用理論聯系實際進行講授教學
②、情景教學法
以教室、實訓室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學生通過學習找出危險用電的行為并及時改正。
2、學法指導
讓學生聯系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結學習安全用電知識。
3、教學手段
多媒體、事實情景
三、教學程序
1、案例引入
上海靜安區高層住宅大火案例引入課題
設計意圖：通過學習本次大火案例，讓學生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業的學生更為重要。
導入：列舉實訓操作中安全用電的操作要求？
設計意圖：聯系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力。
2、講授新課
⑴、學生在校園內的用電安全情景演示
? 教室用電安全
? 實訓室用電安全
? 宿舍用電安全
設計意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學生情景重現校園內常見的危險用電行為，讓學生現場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學生身臨其境的感受用電安全的重要性
⑵、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學生的實際校園生活相聯系。
1.教室安全用電法則：
? 不在教室內違規充電
? 不在教室私自拉接插線板
2.實訓室安全用電法則
? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包
? 應定期檢查實訓用具的質量，發現問題及時更換
? 電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，
以防止電線的絕緣層受損造成觸電；
? 電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。
3.寢室用電安全法則
? 不要隨意更改線路
? 不使用大功率電器
? 經常檢查電器
? 養成安全用電意識
設計意圖：通過啟發引導、對比分析、聯系實際，突出重點，突破難點。
（3）.介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。
3、課堂練習，教學反饋
投影展示安全用電練習題
設計意圖：通過進一步的練習、總結，加強學生對本節內容的掌握。
4、小結：簡潔、突出本節知識的重點
5、布置作業：學生自己收集資料增強學生的自學能力和擴大獲取知識的途徑。
四、板書設計
電線實訓總結范文2
關鍵詞: 土木工程測量 項目教學法 情景導入法 任務驅動 成果評價
高職土木類專業主要培養從事建筑施工管理的專門人才,使管理者具有較強的專業技術及技能水平。其中,土木工程測量是工程建設的主要導向技術,是土木工程技術人員從事工程建設管理工作的基本技術。土木工程在各個階段所進行的測繪工作,工程施工過程和運營管理階段,對高層、大型建(構)筑物進行沉降、位移、傾斜等變形觀測,以確保建(構)筑物的安全,并為建(構)物結構和地基基礎的研究提供各種可靠的測量數據。因而學習并掌握土木工程測量課程的基本理論和技能是土木工程類專業學生將來從事現代工程建設的基本條件。對于本課程采用項目教學法能取得較好的教學效果。
1.項目確定
項目教學法的特點是教師通過分析教學內容,分解教學任務,將要講授的知識蘊含于學生完成的任務之中,學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。將知識分解為具體的項目是核心的步驟,并且項目要能夠有效地涵蓋大綱所規定的知識點,因而分解的難度是很大的,所以我們在分解項目時應滿足以下要求。
(1)項目所涉及的知識和技能在教學大綱所要求的范圍以內;
(2)學生對所確定的項目及其結果有著較強的興趣;
(3)項目所涉及的內容是學生所比較熟悉的;
(4)項目所涉及的知識和技能、所涉及的內容符合最近發展區理論,學生通過主動探索和學習是有能力完成的;
(5)在項目完成過程中,最好能有利于對學生進行情感、態度和價值觀的教育。
土木類專業測量課程的主要教學任務是使學生了解和掌握測量的基本原理和方法、測量儀器的操作應用,為將來從事土木施工管理打下堅實的理論基礎。本課程具有實踐性、技術性強的特點,較為適用項目教學法。據此特點并結合教學大綱要求,可將此課程分為四個階段性的項目。具體內容如表一。
表一中的各項目是根據一定的情景導入相關的任務,讓學生分組討論,根據任務的需要去學習相關的基本知識和操作技能,再進行綜合實訓。任務的完成由學生來主導,而教師則是通過引導講解的方式幫助學生學習基礎知識,通過示范操作引導學生掌握操作技能,給學生以足夠的時間去練習操作掌握所應具備的技能,進而利用所學技能完成項目中的任務。在任務完成的過程中能始終體現以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化教學。
2.任務實施
對于項目中的內容我們可通過情景導入、任務驅動的方式來實施,而“任務驅動”法中學生的興趣等都將直接影響到學生課堂上探究的效果。因此,任務的設計要由淺入深具有層次感,要注意學生的特點和接受能力的差異。例如我們為讓學生掌握全站儀(經緯儀)的操作應用技能可進行如下的情景、任務設置。
通過情境展示和對三個遞進式的提問的解決來完成。
情景展示:選一有高(低)電線通過的道路。
提問1:目測,電線距路面鉛垂距離(懸高)為多少?
視覺的局限性不能滿足施工或設計需要,引出利用工程測量的需要。
提問2:用什么方法可以既簡單又準確地知道電線懸高?
從電壓線上懸線繩測量出線繩長度,或找一較長木桿置于電壓線下再量出線與地面間木桿長度。
提問3:高(低)壓電線都有通電,上述方法因危及工程人員的人身安全而不可使用,這樣我們如何測量電線的懸高呢?
通過分組討論,形成共識:
①利用我們已具備的數學知識――勾股定理;
②先離開高(低)壓電線一段距離并測出已選點到電線最低處在地面上的投影的水平距離;
③測出所選點與電線最低處連線的垂直角,算出電線懸高。
歸納總結,得到全站儀的應用實質,說明全站儀的一種應用――懸高測量。
最后由學生分組去完成懸高測量。通過任務的完成,學生體會到工程需要產生了工程測量,問題推動著測量技術的發展,測量技術的發展解決了工程產生的實際問題。
從項目實施的情況來看,學生在理論學習中對問題有了一定的認識,也初步形成了計劃,但真正在任務完成的過程中卻又不知如何開始,這恰恰體現了實踐的重要性和不可替代性,教師不要急于指導,要讓學生獨立思考、討論;對學生的提問,教師要根據實際情況啟發式地回答問題,引導學生分析思考,進行解決問題,同時教師要關注各小組任務實施情況,及時發現指正學生在任務實施過程中的不當之處,以能夠在有限的教學時間內達到最佳的教學效果。
3.成果評價、分析總結
評價是學生對知識掌握和能力提高的重要階段,當學生完成一項任務后,教師應及時對學生的學習情況做出反饋和評價。評價對學生探究學習有很好的約束作用,同時也會對學生的學習具有指導、促進作用。在任務完成后給學生一定的時間進行交流、討論及總結?？捎蓪W生各級組代表上臺發言,講解對新知識的理解、掌握、熟練應用情況,在任務完成的過程中遇到的問題及解決的辦法,同學間相互協作的情況;然后其它小組提問由發言小組回答,最后教師對各組情況進行點評,總結分析各組任務完成情況,表揚先進,指正不足,進而提出改進的方法及方向。總體來講,在本課程的項目教學中應重點注意以下幾點。
(1)教師在上課前要對學生有充分的了解,根據其實際情況精心設置項目中的任務;
(2)在項目實施過程中要考慮學生的能力差異,做到分組合理,以利于教學任務的實施;
(3)在每一任務(或任務中一階段)完成后要及時總結分析,給學生一定的約束感,同時也對所學知識與技能進行鞏固與提高;
(4)對于學生的成績考核與省測繪局職業技能鑒定站聯合采用考證制,既能提高學生的興趣,又具有實用性。
4.結語
土木工程測量課程的項目教學真正實現了由以教師為中心向以學生為中心、以課本為中心向以項目為中心及以課堂為中心向以實踐為中心的轉變,能充分調動學生學習的積極性,滿足學生的學習欲望,培養學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力,同時使學生體驗到探索、發現、創新的喜悅,樹立了自信,增強了成就感。體現了“以學生發展為中心”、“以能力為本位”、“以就業為導向”的職業教育指導思想,因而是較為適合高職測量教學的一種教學方式。
參考文獻:
[1]王漢雄.《土木工程測量》教學體系改革與創新[J].礦山測量,2007,(3).
[2]肖鸞等.工程測量教學改革[J].湖南工業大學學報,2008,(5).
電線實訓總結范文3
關鍵詞：線路理論基礎；工程項目；教學改革
作者簡介：曾令通（1972-），男，廣西灌陽人，廣西電力職業技術學院，講師。（廣西 南寧 530007）
基金項目：本文系廣西教育廳教學研究項目（項目編號：2013JGB388）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0112-02
《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）指出：“高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務?！睘閷崿F這一目標，必須改革人才培養模式，推行任務驅動，以工程項目為載體等“教、學、做”一體化的教學模式，這是增強學生可持續發展能力的重要途徑。
項目化教學是一種以基于典型產品或服務所設計的項目為載體讓學生學會完成工作任務的課程模式，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能學習結合任務完成過程來進行，能最大限度地培養學生職業能力，有利于避免任務本位課程圍繞任務教的狀況，有利于學生把握任務之間的關系，把握完整的工作過程，激發學生學習興趣。[1]
一、問題的提出
“線路理論基礎”課程主要為線路施工、運行與維護提供必要的技術理論依據，是從事該專業的技術人員不可缺少的基礎理論課程，在高壓輸配電專業中起到承上啟下的作用，是高壓輸配電專業的專業核心課程。[2]“線路理論基礎”課程內容龐雜，計算量大，公式復雜，概念抽象，課程建設相對滯后，教學模式仍以學科體系為主，忽視實踐環節，大多數學生在學習過程中收效并不理想。究其原因，主要是教學模式陳舊，課程內容與實際工程的脫節，缺少相應的工程項目為載體，導致在學習過程中，把各章節的內容彼此孤立，不注重其內在的聯系及靈活運用，課程內容缺乏針對性，畢業后需要花很長的時間來適應工作崗位，無法實現與企業零對接，不符合企業對人才的需求。由此可見，必須改變傳統的以“知識為本位”的教學模式，使學生在興趣中求知，使學生在“教、學、做”的一體化教學模式下，提高技能的同時，把理論知識也拓展到更高的水平，使其能夠符合企業的需要和社會發展的需求。
通過將課程內容項目化改革，引入“110kV靖安輸變電工程初步設計”實例，重構“線路理論基礎”課程體系，以工程項目為載體，將理論知識貫穿于工程實踐，使線路設計來自實際而用于實際，培養學生線路設計的能力，激發學生學習線路設計的興趣，實現與企業零對接。
二、項目化教學設計
1.總體目標
通過對“線路理論基礎”課程的學習，學生能運用線路設計的基本方法、理論，按照電力勘察設計企業線路設計流程進行線路初步設計，具體線路初步設計的能力。
2.課程內容設計
采用“走出去，請進來”的方法，通過去企業進行學習，聘請行業專家、企業代表招開座談會、講學等措施，明確企業的對線路設計職業崗位變化和人才需求情況，重構“線路理論基礎”課程體系。引入“110kV靖安輸變電工程線路初步設計”實例，以實踐應用能力培養為重點，按照電力企業線路設計流程，將以學科體系為主的課程進行項目化改造，其課程模塊及課時分配設計如表1所示。A線為課內項目，分別是：導、地線截面選擇氣象條件設計線路路徑設計導、地線機械特性曲線繪制導、地線安裝曲線繪制絕緣配合設計防雷設計桿塔設計基礎設計設計說明書編制，學生在校內實訓基地訓練。B線為課外項目，學生可到企業進行訓練。
通過對教學內容和知識結構體系進行整合和優化，把相關的教學內容溶入到項目所對應的教學情境中，其課程內容與項目融合設計如表2所示。[3]
表1 課程模塊及課時分配設計
序號 A/B線 項目名稱 工作任務 學時
1 A線
（110kv靖安線路初步設計） 導、地線截面選擇 設計導、地線截面 3
2 氣象條件設計 設計氣象條件 3
3 線路路徑設計 設計線路路徑 3
4 導、地線機械特性曲線繪制 設計導、地線比載和安全系數 6
設計導、地線的控制條件 9
繪制機械特性曲線 6
5 導、地線安裝曲線繪制 繪制導、地線安裝曲線 3
6 絕緣配合設計 選擇導線絕緣子、金具 3
7 防雷設計 測量土壤接地電阻率 3
設計導線防雷措施 3
8 桿塔設計 設計桿塔的外形尺寸 6
繪制線路平斷面圖 9
設計導、地線防振措施 6
制作桿塔明細表 6
9 基礎設計 設計鐵塔、水泥桿基礎 3
10 設計說明書編制 制作線路概預算表 3
編制設計說明書 6
小計 80
11 B線（海口獅子嶺輸園110kv輸電線路初步設計） 80
3.教學手段
按照線路設計流程，A線項目以“110kV靖安輸變電工程線路初步設計”實例在廣西電力職業技術學院（以下簡稱“我院”）線路設計室進行實訓。依托道亨SLCAD平斷面圖處理及定位設計系統和西安思維PCAD、LCAD輸配電線路設計系統等軟件，按線路流程進行設計，加強實際工程中的應用能力，在實踐中學習理論知識。
充分利用現代信息化教學手段，為方便學生學習，本課程建立了網站。學生可利用本課程網站的教學資源庫，隨時下載電子課件、習題庫、技能訓練項目、開放性課題等內容。利用課程網站逐步建立課程學習的教學平臺，開展網上答疑，通過郵件、論壇等網絡通訊工具可實時地與學生進行溝通，充分調動學生自主學習的主觀能動性，增強教學直觀性，激發學生學習興趣。
4.教學方案
注重任務驅動，以項目為導向，推行項目化教學。每個項目學生自主完成，通過布置任務提出工程實例項目分析解決方案設計相關內容討論總結經驗講解相關知識等環節，在此過程中，學生為主，老師為輔。遇到問題采用自己解決小組解決老師提示的步驟來完成，充分體現學生的主體作用。
訓練方式和手段：布置任務；由各組選派代表（每次必須選派不同人員）用5分鐘時間匯報方案，說明組內分工情況，如有遺漏，組內其他成員可以進行補充；根據匯報情況，小組間進行相互點評方案的合理性，教師作理論指導，解決部分出現的問題；各組完善方案，教師解決各方案的關鍵問題，分析各組解決問題的方式、方法作為過程考核依據；教師收取各小組的報告，并由小組代表匯報選擇結果，教師做驗收考核；教師做工作總結。
5.考核方式
每個項目按企業標準流程進行實訓，多方參與考核，注重過程評價。以項目“測量土壤接地電阻率”為例，該項目主要流程為：準備工作斷開電源接地電阻測試接線測量分析數據工作終結。團隊制訂測試方案，小組成員為操作員，小組長作為項目負責人，其他小組的組長作為監護人，教師監控整個項目的實施。項目考核由學生自評、小組評價、老師評價組成。學生自評由小組長根據本組成員參與情況完成考核，小組評價則由作為監護人身份的其他小組長來考核，教師評價側重于過程監控。這種考核方式相對客觀、公正，有助于過程評價的實施，提高了學生參與項目的積極性和主動性，提高了教學效果。
三、改革成效
1.提升學生的綜合素質
通過項目化教學的實施，培養了學生的團隊協作能力、實事求是的科學態度、嚴謹的工作作風和臨場應變能力。
2.實現學校教學過程與企業生產過程對接
課程的開發和實施都是以企業真實項目為載體，緊貼生產實際，以工作過程為導向，學生畢業后能夠很快勝任崗位工作，實現與企業零對接。
3.豐富教學資料庫
及時更新課程網站，通過上傳最新的線路設計規程及相關設計的條文說明等資料，豐富了該課程網站資源，增強了學習的時效性，達到終生學習的目的。
4.提高教學效果
項目化教學深得學生的認可，學生的評教議教從原來的90分提高到98分，學生學習的積極性、主動性及自主學習能力得到了提高，學生的綜合應用知識解決實際問題的能力得到了改善。
參考文獻：
[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，
2007.
電線實訓總結范文4
1教材內容的改革（以化工工業出版社出版的席時達主編的《電工技術》第三版教材為例）。
首先，根據專業教學計劃，刪除不同科目交叉的重復內容，例如可編程控制器一章與化工儀表自動化課中一章內容重復，故刪除不講；正弦交流電一章，基本都是數學中相量的內容，內容繁難且與實際脫節，學生學習效果不好，故簡化內容，以學生了解基本概念為主，例如電工考試中經常考到的“正弦交流電三要素”的知識點等；刪除復雜的公式推導過程，教學生會直接使用公式計算即可，例如正弦交流電有效值的計算公式、補償電容的計算公式等；變壓器與電動機這兩章，以學生了解這兩種設備的結構、作用等為主，對于設備運行特性等復雜且不易理解的內容進行簡化。用電安全知識和電工測量兩個章節正是與生活實際密切聯系并需要學生重點掌握的內容，但有的教材中反而是輕描淡寫，所以建議應強化和拓展這兩部分的內容。
2教學方法的改革。
盡量利用現代化的教學手段，化解教學難點，例如講變壓器的結構這節內容，文字和圖片不夠直觀，學生不好理解，變壓器實物又不方便拿到課堂上，所以可以下載一些講解變壓器結構的視頻或者演示動畫，使枯燥乏味的理論知識變成生動有趣的視頻演示，這樣在有限的時間內既增加了信息量又提高了教學效率；在講電動機這節課時，電動機的結構單靠圖片和語言很難描繪清楚，準備一個小的電機實物或模型，拆開后直接向學生展示電機內部構造和組成部分，既直觀又簡便；在講電工測量中的萬用表這一節課時，理論內容講起來比較簡單，重點是要讓學生學會萬用表的使用，這一節課完全可以移到實驗室，將這節理論課和萬用表的使用實驗課合并成一節課，學生在實驗過程中，自然的學會了萬用表的使用方法，而且還節省了課時；對于電路分析方法和正弦交流電兩章內容以理論知識和計算為主，所以要重視教師講與學生練的有機結合，每次課后留有足夠的時間讓學生自己動手做課后的計算題，然后根據學生接受的具體情況，適時引導學生向更深層次的知識點邁進，計算題的選擇以基本和簡單為主，不要一味追求復雜的電路分析和計算，這樣不但起不到掌握知識的效果，反而會引發學生的厭學情緒；盡量將所學內容同實際生活聯系起來，比如在講三相四線制供電系統時，可以直接在課堂上打開教室中的一個配電箱，讓學生看看學校的供電就是三相四線制，而又緊接著講解為什么我們家里用的卻是單相兩線制，這樣讓學生覺得不管學習的知識能不能在將來的工作中用到，最起碼學會了一些生活常識，讓學生認識到所學的知識是貼近生活實際的。
3實踐教學的改進和考核方式的改革。
目前的電工的實驗多以驗證性實驗為主，利用實驗裝置進行一些固化模式的操作，同現實生活和生產實際結合較少。學生學習完電工課程后，竟然還不會最基本的剝電線、接電線，更不用說是設計和維修電路了。所以在教學中應該多增加一些學生動手操作的實驗，例如在三相異步電動機實驗這節，讓學生在維修電工實驗室親手剝線，接線，按照電路原理圖自己連接電動機運行主電路和控制電路。多設計幾個有實際意義的項目化實驗實訓，例如讓學生為自己家的室內樓梯上設計一個由兩個開關控制一盞燈的電路，這樣既能夠提高學生的學習熱情，又能促使學生動手能力的提高并且加深了其對理論知識的理解；對于學期末學生的考核，要從多層次多角度進行，既要包括理論知識點的掌握情況的考核，又要包括實踐應用能力的測試。在出理論試卷中，減少純理論知識所占的比重，加大一些與日常生活或者生產實際結合緊密的實踐題目。課堂的上多組織問題討論，并把學生的表現加到其平時成績中，引導學生學會總結問題，分析問題，解決問題。
電線實訓總結范文5
關鍵詞：教育培訓；創新；素質提升
作者簡介：吳萍（1981-），女，江蘇南京人，江蘇溧水縣供電公司人力資源部，助理工程師；趙紅芳（1979-）,女，江蘇南京人，江蘇溧水縣供電公司人力資源部，工程師。（江蘇溧水211200）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0048-02
2010年，國家電網公司提出加強“三個建設”，推動公司科學發展的重要指示。2011年，進入“十二五”開局之年，國家電網公司更是從戰略高度，作出“進一步加強隊伍素質建設，不斷提高企業素質”工作部署，并指出：提升企業素質，歸根結底要靠提升隊伍素質。要統籌推進員工隊伍建設，確保員工政治素質、專業素質、文明素質建設取得明顯成效，有力促進企業素質有效提升。
一、出臺《員工綜合素質全面提升考核辦法》，激勵員工自我提升
在培訓工作上，江蘇溧水縣供電公司（公司）始終在尋求一種激勵機制，努力促進員工從“要我培訓”向“我要培訓”轉變。2010年，公司研究出臺了《員工綜合素質全面提升考核辦法》，為員工自我提升進一步創造好的條件和氛圍。
把員工綜合素質體現從16個方面來考量，包括員工當年績效、人才當量提升、崗位練兵、技能競賽、QC成果、科技論文、管理創新、企業文化建設、年度評優等。員工在16個方面取得的排名、成果、成效，按照等級、格次不同均折算成相應分值，員工得分上不封頂。一年期滿，每位員工以“自我舉證”的方式為自己打分，獲得的分值累加后，排名前30%的員工可獲綜合素質提升獎勵，體現“有能力呈現者得分、能力呈現多者多得分、能力呈現突出者得高分”的素質提升激勵思路。為防止員工工作重心有所轉移，公司在綜合素質提升中體現了員工“年度績效”、“年度評優”兩方面重要內容，向員工表達“績效為先”的意圖，個人提升應該首先以良好的績效為前提，從而使員工綜合素質全面提升和優質高效完成本職工作相互促進。
為體現綜合素質提升舉證過程中的公正透明，在經歷員工自評和資料舉證、部門和人資部匯總審核后，還專門設置了“公示”環節，目的是接受廣大員工的監督，并進行員工間的提升情況的對比，這樣有助于在公司形成比、學、趕、超的學習型組織氛圍。
在綜合素質提升獎勵比例的確定上，設置的獎勵額度中等，基數2000元，既不過重強調，也不使員工覺得獎勵幅度小，無所謂。根據員工綜合素質全面提升實際得分，由高至低排名，排名在前10%的員工為一等獎，獎勵系數為2.0；排名在前10%-20%（不含10%）的員工為二等獎，獎勵系數為1.5；排名在前20%-30%（不含20%）的員工為三等獎，獎勵系數為1.0。另外，考慮到多經后勤員工在全面提升考核辦法中能涉及到的項目較少，和主業一起排名無優勢，為提高他們積極性，采取單獨排名措施，在多經后勤員工中也產生前30%。2011年3月初，公司首次員工素質全面提升考核工作圓滿結束，經舉證評審，公司有179名員工參加排名，主業60名員工、多經19名員工獲得素質提升一、二、三等獎。
2011年3月，公司根據素質提升考核辦法實施后的分析反饋，并結合隊伍素質建設要求，將原來16項考核細則進行了分值、考核內容的修訂和完善，使之更趨合理。將考核項細分為“政治素質”、“專業素質”、“文明素質”三方面內容，新增廉政建設、行風建設、民主管理以及社會公益等四方面考核項，更加全面體現上級對隊伍素質建設的內在要求。
二、公司層面開設“每周課堂”，專業部門深度參與自主培訓
為切實推進專業業務與專業培訓一體化工作，2009年底，公司嘗試讓專業部門深度參與培訓項目確定和實施，并發揮主導作用，人力資源部全面歸口負責。2009年11月，公司舉行“每周課堂”開班儀式，使公司專業部門的培訓實現了有組織、有計劃。兩年來，公司領導、部門主管、首席技師、主要技術工種核心和后備梯隊成員以及兼職教師共計40余人陸續開設專題講座，在全公司相關部門、員工中普及各類專業知識，全面提升各級人員的業務技術水平。其中，公司層面共開展智能電網、人力資源、黨風廉政、供電所標準化建設、突發事件等專題“每周課堂”28次，共有582人次參加。
公司“每周課堂”在管理上體現了常態化管理。僅活動籌備歷時兩個月時間。成立了以總工程師總負責、人資部具體負責的工作機構，出臺了《“每周課堂”活動辦法》，征集專題講座、課題共計42個，并行文下發，涉及專業技術、經營管理、公司文化三大類。每課按照不低于2課時的標準開設，授課原則上在每周三或周四下午進行。每課結束后，人資部組織聽課人員填寫課堂反饋表，作為年度評比依據，同時收集員工關心的課題，作為以后“每周課堂”計劃的參考。
公司“每周課堂”計劃一個年度開展一次教學總結，評選優秀課目，對年度學習成果回顧，并部署下一年度教學重點和計劃。每個學年將編制一套成果匯編，重點刊錄具有推廣學習價值的備課筆記、論文。2011年3月，經公司評審，我們共評出優秀培訓教案一等獎3篇、二等獎6篇、鼓勵獎12篇，形成了公司《2010年每周課堂優秀講稿匯編》發放到各部門，繼續在專業知識培訓和應用上發揮作用。
通過“每周課堂”的開設，公司為員工直接獲取培訓積分創造了條件。既有助于提高員工的專業素質和技能水平，積極推進專業培訓一體化模式的探索，又督促公司管理干部加強本專業知識的學習、理解和應用，鍛煉自身的語言表達能力，使管理干部在綜合素質上進一步提升。
三、長期致力于主要技術工種核心和后備梯隊建設，鼓勵員工爭做技術帶頭人
公司主要技術工種核心梯隊和后備梯隊建設始于2006年，目的是加大公司專業技術人才和技能人才的培養力度，鼓勵生產一線人員崗位成才。公司每年在變電、線路、營銷調度等主要技術工種中采取評聘結合的方式，選拔一批技術骨干和業務尖子，引導他們在努力提高自身業務素質的同時，擔負起本專業共同提高、共同進步的責任和使命，并致力于培養年輕員工崗位技能提升。員工一旦被聘為核心梯隊、后備梯隊成員，每年要求他們針對本專業領域中的重點和難點開展專業分析、實踐，至少有一個成果應用到生產管理工作中；要承擔“師帶徒”責任，傳授專業技能、專業知識；要帶頭參加故障分析、撰寫科技論文、參加QC活動等，并取得成果。
2010年5月至9月，公司以核心、后備梯隊成員為核心，利用迎峰度夏期間系統封網運行，班組生產安排較為寬松的時間段，在變電、線路、調度、用電等9大類12個專業中開展了專業調研，先后歷經4個多月的時間。徹底摸清各專業現狀，提出本專業具體存在的問題和專業發展建議，更好促進公司生產營銷管理，同時為專業帶頭人成長成才提供平臺。專業調研工作剛做完，在年底增補項目、2011年相關電網、基建技改項目上報過程中就發揮了積極作用。準備在此基礎上，每年對專業調研報告滾動修訂完善，力爭使其能夠成為生產營銷管理一項基礎性工作，長期發揮作用。
公司對主要技術工種核心梯隊和后備梯隊實施動態考核，堅持一年一考核、一年一聘用。各方面表現優秀、積極的成員將在下一年度繼續聘用，沒有起到專業帶頭作用的成員或因崗位性質改變的將不再聘用。同時，注意吸收專業成績突出的新成員。
2011年2月，公司領導、人力資源部、生技部、營銷（農電）部對2010年度聘用的11名核心梯隊和5名后備梯隊成員進行了年度考核，經過個人自評、遞交舉證材料、考評小組評定等環節，最終評出2名優秀核心梯隊成員和1名優秀后備梯隊成員，并經過層層篩選重新確定了2011年12名核心梯隊、后備梯隊成員。3月份，我們又對《溧水縣供電公司核心（后備）梯隊管理考核辦法》進行了修訂，核心后備梯隊建設、逐步成為溧水公司提升員工專業素質的一項常態工作。
四、加強實訓設施建設，努力實現員工隨時就近的實戰式培訓
溧水公司對員工培訓工作一直高度重視，并把員工實訓工作放在重要位置。早在2006年就建成了省公司農網配電營業工職業技能鑒定基地，基地建有能滿足農電初、中、高級工技能培訓和鑒定的功能設施，主要包括一個培訓中心和一個配電線路實訓場。
培訓中心根據操作項目需要，建有裝表接電和低壓配電實訓室，定制了6套標準計量柜（GGD）內含電動機控制接線功能模塊板6塊；動力配電盤制作功能模塊板6塊；照明配電板制作功能模塊板6塊；單相電能表校驗臺1只；三相電能表走字臺1臺及各種規格電能表30多只；1套電能表錯誤接線電子模擬裝置。加工了3塊帶支架的木板用于室內PVC管布線與護套線布線的項目。能夠實現計量裝置安裝接線、故障查找及處理、電動機控制回路配線、低壓照明及電力回路配線等實訓功能。
另外，培訓中心建有1個多功能教室計60個座位；1個計算機教室計55個工作終端，接入局域網。培訓基地堅持以人為本的管理理念，在后勤服務方面，立足于在硬件上滿足使用要求，在軟件上提供人性化服務。設有學員餐廳、學員宿舍、活動場所等后勤設施。其中標準客房34間，可滿足87人培訓需要，一樓大餐廳可供100人同時用餐，并設有包間2個?；顒訄鏊O有羽毛球場地1塊、乒乓球桌1套、健身器材1套等設施。以高質量的水準為各種培訓、競賽提供可靠、周到的服務。
在室外配電線路實訓場地，架設了一套完整的10kV及以下高低壓配電系統，共有12m水泥電桿4根，10m水泥電桿15根，10kV電纜1根（含電纜分支箱），配電變壓器2臺（含JP4型箱與進出電纜），10kV柱上開關1臺，支線令克1組，高低壓架空線路共16檔，拉線11套。能夠實現0.4kV架空線路更換絕緣子、制作安裝拉線、接戶線安裝、接地電阻測試、變壓器檔位調試和直流電阻測試、導線弧垂調整等桿上附件安裝檢修等實訓功能。
近年來，公司實訓場所在滿足員工基本知識學習、基本技能提升以及歷年技能競賽活動中發揮了巨大作用。先后分批實施了全市1000多名農電人員崗位技能培訓和鑒定工作；與南京工程學院聯合舉辦員工中專、大專及本科后續學歷教育；接待市公司多個單位裝表接電、抄核收、配電線路等多項競賽封閉訓練，并承接過市公司層面配電線路競賽項目。此外，市公司歷年農電新進員工實訓也安排在公司培訓中心，較好滿足了公司培訓競賽工作需求。由于員工技能培訓上極為便利，溧水公司在農電技能競賽、調考連續多年取得全市團體第一和多個單項第一，出現了陳德寶等全國農電技術能手。
2011年，根據江蘇省公司《關于進一步加強各級培訓中心（場所）建設的指導意見》，公司按照實訓場所建設標準化的原則，制定上報了2011-2015年實訓設施建設方案，計劃分步分批建設、更新、完善培訓中心相關設施設備，逐步建成供電所“四個一”工程，為公司員工“隨時、就近、靈活”學習提供更多便利。
五、結束語
電線實訓總結范文6
三大培訓
國網重慶電力調控專業教研室抓實繼電保護骨干人才培養
集優秀師資力量，聘請17名技術過硬、經驗豐富的培訓師，耗時5個月時間，除安排系統內三名現場經驗豐富的兼職培訓師手把手指導外，還聘請4名設備廠商技術人員到現場指導和講解，讓參培學員學到扎扎實實的真本領。開展培訓師和學員“雙向”考評，從課程、時間、師資、學員等多方面編制培訓方案，采取教師與學員互相評分、開座談會等方式廣泛征求意見，分階段召集學員、教師進行討論分析，獲取教、學、用三者的交集點，及時改進培訓工作。利用電科院二次智能實驗室，將培訓工作與工程建設相結合，編制可操作性強的培訓計劃，讓學員在110千伏吊巖坪站、銅鼓山站、高觀站等真實的工程中學習IEC61850的工程應用模型、智能變電站建設管理流程、二次系統集成測試技術、智能變電站網絡報文分析裝置工作原理、報文查閱和分析方法，智能變電站二次系統典型故障查找和分析方法等知識點，著力提升培訓針對性。培訓結束后，總結授課內容，安排專人對授課教師的課件、參考資料、復習題等培訓資料進行分類和整理，形成繼保骨干培養教案，教案分理論和實作兩部分，詳實收錄培訓授課內容，并對部分內容進行解釋和擴充。理論部分重新編制課件中的公式及表格等內容，優化排版，便于容易學習和理解；實作部分對保護的檢驗、排故等操作有詳細的實施步驟、計算方法、示例數據及圖例，能夠直接應用于現場實際工作，將培訓成果推廣到基層單位各繼保從業人員。
國網重慶檢修公司：“案例教學”促直流專業骨干提升
在國網重慶電力運檢專業教研室的指導下，國網重慶檢修公司在開展電力直流專業骨干培養期間，利用500千伏萬縣變電站無人值班改造直流電源系統全面升級的契機，由兩名國網優秀人才擔任教練和老師，現場開展“案例教學”。首先，查勘。教練交代直流電源系統改造內容，分配工作任務，分組查勘匯報、評比。其次，編寫施工方案。根據查勘情況，各組按“四措一案”制定施工方案，落實安全技術措施。完畢后各組宣讀各自方案，比較鑒別，看看哪組的技術方案優越，看看哪組的安全措施到位，看看哪組的危險點分析準確，看看哪組的控制措施實用，自行查找差距，取長補短，落實最佳施工方案。第三，施工。嚴格要求召開班前會，組織工作人員落實安全工器具和設備，落實安全監護人，注意施工標準及工藝要求，每天工作完畢后清場，召開班后會進行總結。第四，調試。熟悉設備布局，熟悉直流電源系統電氣原理及各部件功能原理，熟讀設備說明書，熟練使用各種檢測調試設備，熟練掌握各種調試方法。第五，驗收。清楚驗收標準，熟悉驗收規程，掌握驗收作業指導書，做好驗收記錄，給運維人員交代運行注意事項。
經過直流電源系統技改工程的全過程參與，各參培人員深刻感觸到了“工作中培訓，培訓中工作”的樂趣和收獲?！皩W習首先靠主動，其次靠動手，沒有學不會，就怕不去學”璧山供電公司學員覃玲如是說。
國網重慶技培中心開發流動實訓車送教送學上門
堅持“科技興電、人才強企戰略，創新技能人才”的培養思路，開發并實施崗位培訓、職業鑒定和職業教育“三位一體”的培養模式，研制“流動實訓車”，采用送技能培訓上門的形式，為公司系統各單位送技能培訓和職業技能鑒定，提高教育培訓的綜合效益。
國網重慶技培中心開發流動實訓車共兩輛，每輛流動實訓車內設有8個車載“多功能實訓柜”，通過專用滑軌能夠便捷地組建成24個實訓工位。多功能實訓柜上可更換二次接線安裝板、無功補償裝置安裝板 、低壓配網故障模擬實訓板等功能面板。流動實訓車可以進行電工工藝、電氣安全技術、裝表接電、用電檢查、隔離開關檢修、電氣試驗、配電變壓器測試、變電仿真、電力營銷、低壓配電、觸電急救等實訓項目，還可擴展其它實訓項目。目前，流動實訓車已先后到20余個供電企業，為基層單位開展技能培訓、鑒定萬余人次，行程超2萬公里，在全員培訓工作中發揮積極作用。
國網重慶永川供電公司：依托工作現場開展線路競賽
2013年10月17-18日，國網重慶永川供電公司在新建 110 千伏昌坪南北線路驗收現場開展首屆輸電專業技能競賽。30名參賽選手隨機分為15個小組，經過初賽、決賽的激烈比拼，最終輸電高級技師何榮六小組獲一等獎，運維站站長賀曉勇小組獲二等獎，運維站技術員鄒峰小組獲三等獎。
首輪比拼為驗收新建 110 千伏昌坪南北線#40-#55段，2013年10月17日上午，15 組參賽選手經抽簽確定比賽順序后，各小組間隔20分鐘，分5個點和裁判員同步驅車趕往現場，輪次從線路小號側往大號側驗收，現場執行線路驗收標準化作業，工作人員兩穿一戴，嚴格履行現場安全工作制度，開展登塔檢查和地面隱蔽工作開挖檢查，對導地線、絕緣子、桿塔、附件安裝、基礎工程和通道情況分別記錄缺陷，驗收完成后將缺陷記錄交裁判組，經裁判組集中評定，查出工程施工遺留有效缺陷條數排在前6位的優勝小組順利進入決賽。
2013年10月18日，決賽現場同樣設置為驗收新建線路，110千伏昌坪南北線 #1-#10段施工單位在線路本體上的施工質量、工藝水平無可挑剔，這給參賽隊員帶來新的挑戰。參賽隊員充分發揮各自專業技能水平，清理交叉跨越、測量安全距離，發現桿塔邁步、絕緣子污穢、施工遺留物等缺陷。裁判根據比賽規則和選手在比拼中呈現的技能亮點，最終確定前三名得主。
“工作40多年，第一次經歷這樣高水平的激烈比賽?！薄罢嬲睦碚摻Y合實踐的競賽方式，比賽中可以深入學習線路設備結構、施工工藝等”……比賽結束后，不管是堅守輸電一線幾十年的老員工，還是新生力量，都紛紛感嘆此次實地競賽收獲頗豐。
國網潼南縣供電公司：把現場培訓所學“克隆”給最基層員工
為切實提高配電運檢人員崗位勝任能力，國網潼南縣供電公司特邀電纜生產廠家技術專家到現場對配電運檢人員開展電纜頭制作技術培訓。培訓采用“克隆培訓”即復制式的培訓方式，分級自上而下培訓，有層次、不走樣的將培訓內容逐級“移植”給各崗位員工。課上，由培訓師給學員授課（我講你聽），講述電纜儀器使用、電纜制作要領及在施工中電纜穿墻、埋設應注意的事項等。為檢驗學員掌握情況，再由學員進行復述（你講我聽），有偏差的地方由培訓師現場糾正并做強化講解（再講再聽），保證培訓內容和信息傳遞一致性。與此同時，學員現場制作電纜頭，由培訓師全過程指導，讓學員在實作中了解制作過程中的注意事項，切實掌握電纜頭制作關鍵要領。課后，上一級的學員擔任下一級學員的培訓師，利用工作閑余及固化培訓日（每周五下午）采取同樣的培訓過程，對下一級學員進行“克隆培訓”，確保將相同的培訓知識“移植”到最基層員工。
國網墊江縣供電公司：“能力考評”見成效
國網墊江縣供電公司創新培訓方式，采取“1+5”滾動培訓、“3321”變電運維員工大講堂等多種形式，對各專業生產人員進行技能培訓。按照生產人員崗位勝任能力考評實施方案，通過理論考試、實作考試、現場提問、綜合測評，對6個專業94名生產人員進行了崗位勝任能力考評，考評合格率達97%。對考評合格者，不定期舉行專業技能大賽，對優勝者予以通報表揚并獎勵；對考評不合格人員予以通報批評，并通過“一對一”方式強化培訓。
國網巫山縣供電公司：“轉崗培訓”支撐用工調整
一是對供電營業所、后勤服務等低端業務崗位上長期職工實施轉崗培訓后，轉移到主營核心崗位。二是對現有供電營業所“半工半農”的市場化用工采取強化培訓，提升崗位勝任能力，以“加量不加價”的方式，承擔長期職工轉崗后的相應工作量。三是配套開展“農電隊伍人才儲備培訓”，采取“推薦+退出”方式，建立農電人員儲備隊伍，有序置換技能不合格的農電人員，優化隊伍結構。
國網重慶南岸供電公司：多方式檢驗生產技能人員崗位勝任能力
國網重慶南岸供電公司按照“人員全覆蓋、分級分專業、實用實效”的原則，采用“一培訓、二考評、三送檢”的方式對生產技能人員進行崗位勝任能力測評。在變電、輸電、配電、調控、營銷5大類30個專業，全面開展生產技能人員崗位勝任能力培訓與考評，自主測評的變電、輸電8個專業采取“雙盲”考評方式，即理論無復習題、實作無指定項目。自主測評的營銷11個專業實作考評與日常工作緊密結合，將日常核心業務定為評價指標，對工作數量和質量進行量化評分，作為實作考評成績，充分體現以學促用的目標要求。
做好全員培訓工作，必須在觀念上突破，在速度上追趕，在方法上創新。
――國網重慶市電力公司副總經理曹寧
國網重慶長壽供電公司：開展“2+3”培訓做實培訓分中心
國網重慶長壽供電公司以渝東南實訓基地建設為依托，實施“2+3”培訓（“2”即硬件+軟件；“3”即跟班學習+集中培訓+送教上門），全面落實“大培訓帶大中心”的要求，發揮輻射渝東南的培訓作用。一是加大硬件投入，建成投運線路、變電、電氣試驗、營銷、通信等多個現場實訓基地，基本滿足渝東南片區各單位主要專業現場實作培訓需要。二是培養師資隊伍，聘用了78名兼職培訓師，包括12名曾到渝東南各兄弟單位開展過短期培訓的培訓師，并向市公司推薦10名兼職培訓師。三是多種形式開展現場培訓。實行長短結合的跟班學習，組織國網秀山縣、黔江區等5家供電公司12名干部和206人繼保、調度、自動化等專業學員到分中心交流學習、跟班學習。開展220千伏張秀線屬地化運維集中培訓，對線路跨越的9家供電公司開展220千伏輸電線路運維培訓520人次，提高了屬地單位高電壓等級線路運維水平，確保了220千伏張秀線的平穩運行。以送教上門的方式派配電運維、營銷專業等優秀兼職培訓師到需求單位上門授課。
國網重慶江北供電公司：為片區培訓建好技能實訓基地
作為片區培訓分中心單位，國網重慶江北供電公司致力于建設能用、實用、好用的技能培訓實訓資源，為片區和本單位員工技能培訓提供堅強支撐。受兩江新區的整體規劃影響，現有綜合性魚嘴實訓基地即將拆遷，將對近兩年的現場培訓工作帶來極大影響。為解決此困境，國網重慶江北供電公司克服困難，在用地緊張的情況下通過內部挖潛，有效整合前期GIS改造后調整出的開關場，積極籌建五里店技能實訓基地，計劃建成約300平方米室內和2000平方米室外的小型綜合實訓基地，以滿足技能培訓需求。
國網重慶綦南供電公司：以“勞模工作室”為平臺建立“三帶”員工培養機制
國網重慶綦南供電公司以“席世友勞模工作室”為平臺，以各級技術技能優秀人才為核心，搭建優秀人才“帶骨干、帶徒弟、帶團隊”的培訓平臺和學習機制，促進全員能力素質提升。
一是“帶骨干”主動履責，培訓互動。根據技術技能專家評選相關管理辦法評選出“帶骨干”專家，通過班組學習、座談會、交流活動等形式，讓每個“帶骨干”專家結合自身專業工作實際和學習心得輪流講課，發揮特長，取長補短，分享知識經驗，共同提高。
二是“帶徒弟”延伸內涵，結對培訓。以技術技能專家評選“師傅”，以全公司員工為“徒弟”，引入職業開發概念，自由雙向選擇，延伸“師帶徒”的內涵，提升實用價值。
三是“帶團隊”研究課題，孕育成果。按照“導師+專業理論+實際經驗”的構架，組建研究團隊，結合企業中心工作面臨的問題和困難，確定研究課題，開展針對性研究，在為企業破解難題的同時，建設一支具有較強專業素質和創新能力的人才隊伍。
國網重慶北碚供電公司：以“全覆蓋、雙掛鉤、三落實”為主線開展全員培訓
一是“全覆蓋”整體動員。工作方案涵蓋“主業和集體”技能員工。二是“雙掛鉤”促進主動作為。制定完善相關機制，采取崗位勝任能力測評與風險抵押掛鉤，與績效考評掛鉤。三是“三落實”提升培訓效果。周密制定方案，抓好“崗位勝任能力測評”、“骨干送培和兼職培訓師送教”、“競賽調考的考前準備”三項工作的落實，確保培訓效果。
國網銅梁縣供電公司：自主培訓出新招
一是建立“三年一輪”長效機制，覆蓋生產營銷主要工種，逐級加大考核力度，對考評不合格人員崗級降1崗，補考2次不合格人員崗級降3崗。二是實施“達人”計劃，加強專業技能培訓，利用公休時間，扎實開展調控“雙技能”人才培養。三是深入開展“人人上講臺，有才講出來”專題活動，把經驗和做法講出來，全面推進班組一線互幫互學，化解工學矛盾。
國網重慶合川區供電公司:“五措施”推進培訓工作
一是早行動。2013年年初確定涵蓋公司全部工種的11個培訓專業，95個考試科目。二是嚴要求。培訓標準覆蓋崗位工作需求，制定分月計劃，并納入重點工作管理。三是細完善。建立周總結和計劃機制，將進度分解到周，將計劃細化到班組，化整為零，破解工學矛盾。四是強推進。按照差異化策略，通過外送，“一對一”部門幫扶基層班組，落實師徒結對，開展“管理人員講指標”和“明星大講壇”活動，實施全員考試等多方式全方位推進。五是建通道。對崗位勝任能力考評成績突出的個人，按照能手、標兵、專家的晉升序列建立職業生涯成長機制，優秀者比照中層干部進行管理，拓寬人才成長空間。
