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品味時尚作文范文1
不知道哪個可愛的老師出的這個題目，我們猜了幾個月題，從去年的奧運會，5.12直到鄧玉嬌，立交橋，70碼，公交車……我思緒翻滾，又回到了每個猜題的夜晚?！拔也?，我猜，我猜猜猜”在全班88名同學近乎瘋狂的吶喊中，我們在語文老師的帶領下象買彩票一樣，精心的挑選著每一個作文題目。老師說要猜對了，多十幾分，“本一”就可能向我們揚起它可愛的小手。
我本是一個有文化有素質有修養的非著名三好學生，尊師重教一直在我身上得到充分發揚，這次我忍不住了，我想問候老師您一下，當然只是問候您一個人，不包括嘔心瀝血教育我們的老師。親愛的出題老師：
我不知道“三點一線”的高中生活能有多少時間去品味時尚。我想大概也許出這個題目的我們尊敬的老師你的腦袋讓門擠了?讓驢踢了?進水了?結冰了?短路了?——不管怎樣，肯定是腦殘了。莫非腦殘也成為了一種時尚?
政治課上鄧爺爺一直對我們說要“實事求是”。尊敬的出題老師，我實事求是的對你說：你的題目讓我很糾結，糾結!糾結到蛋疼!蛋疼你明白嗎?這也是一種時尚。
品味時尚作文范文2
當人們恣意地將頭發燙染得卷曲蓬松，五彩斑斕時，似乎大家忘記了自己原本擁有一頭烏黑亮麗的的秀發。
當人們開始將衣服穿薄，甚至“衣不蔽體”、奇形怪狀時，似乎特立獨行成了時代的標簽。老祖宗的含蓄之美漸漸讓步于時尚裝扮。
當人們以車代步，進入了電動馬達四輪的新紀元，似乎很少有人在月亮下閑庭信步，邊走邊欣賞，感受城市霓虹下最溫存的擁攬。似乎沒有人用腳步去丈量腳下的土地，感知生命的重量與自然的厚實。
當人們用電郵、用短訊、用視頻支起了整個地球村，網住了這個偌大的城市，似乎人們丟失了驛寄梅花，魚傳尺素的期待與盼望。鴻雁飛過，絲毫沒有等待的不安與渴望。咫尺與天涯丟失了那份如同生死別離般的重量。
當人們開始流行在飯店吃年夜飯，一家人聚在喧鬧的酒店大廳時，人們似乎沒有發現少了一份緊密，少了一份擁擠的溫馨。沒有了忙忙碌碌的籌備，便少了互相幫上一手的暖暖之語。沒有了鍋碗瓢盆的鏗鏘交響，便聽了過年的“滋味”。只是吃頓飯，那還何需在外遠游的人風塵仆仆地趕回嗎？
當人們在電視前津津有味地觀看著“快女”、“快男”等一系列選秀節目時，時尚的魔力將戲曲民樂從人們的耳朵里驅逐出境。
當人們的手中只剩下一些浮夸虛假的“青春文學”時，海子的眼淚便成為他們炫耀自己“博學”的家珍。而那些關于生命與愛的性靈，便被巨大的商業浪潮湮沒在泛黃的紙上。
當人們再也沒有閱讀經典的習慣之時，這個由時尚照亮的世界是否會透徹明亮？
我們，義無反顧地沉浸在時尚的大潮中。
我們，也在義無反顧地遠離經典傳統之美為我們鋪設的沙岸。我們，只能無助地掙扎。
品味時尚，卻有一絲苦澀，我不知道，那是否是我們日漸空虛的心靈，在未來流下的一滴淚水。
品味時尚作文范文3
那是一個繁華到極致的街口，以轉角的軸為中線，有兩家店。
一家是國際聞名的服裝品牌在此城的旗艦店。旗艦店旁邊轉角過去，有一個小鋪坊長年埋藏在黑暗的角落，
小小的木質門扉，還沒有旁邊旗艦店四分之一大的店鋪。
一位帶著鑲邊眼鏡的老人始終坐在離店門最遠的那個角落的臺子邊，專心地給一兩件剪裁精致的旗袍刺繡的花瓣上鑲邊。店鋪的側墻上，掛著一個久年未擦、覆著灰塵的銅牌。
無人問津這家小刺繡店，盡管她里面蘊藏著無數精美的手工藝品，
人們往往目不斜視地走進隔壁的旗艦店，精心挑選，滿載而歸。全城的人都將穿著這個品牌的衣服作為時尚，男男女女，誰要是有能力進這家店購物就是一種能力。這種攀比，儼然成為市民的一種時尚。
每日清晨旗艦店的清潔工“嘩啦——”一聲將水全部向那刺繡店的門口沖刷而去，臟兮兮的水流了一地。然后是汽車尖銳的剎車聲，旗艦店的總銷售經理神情孤傲地沖店門口恭候的助理冷漠地微微致意，自動玻璃門將一切繁華又隔絕在店門里頭。工商局不止一次來訪并暗示刺繡店的老人，可能在不久的將來這里將被能付起更高地租、帶動更多客流量的另一家國際品牌旗艦店所取代。
終于有那么一天，規劃局請了馳名外省的一位美學專家過來勘察這條商業街的發展前景。美學專家的眉頭一直鎖著，慢慢踱過一家又一家規模宏大的商鋪，又踱過一扇又一扇錚亮的櫥窗，絲毫沒有停下來的意思。一行人走到轉角處的店鋪，美學專家的臉色放光了許多。周圍的人立馬會意，有一西裝革履、油頭粉面者上前恭維地笑道：“先生果然好眼光，這轉角的國際旗艦店就是拉動本城高端客戶消費的頭號品牌，這里地段繁華，發展前景十分廣闊?！?/p>
大家立馬要擁護著專家進店。專家的神色很嚴肅，只是略略點了點頭，
邁開腳步不顧旁人失望的目光接著向前走。
走過刺繡店的門口，除了專家，所有人無視這家店繼續向前走。
但是專家這一核心人物的腳步倏地停下了。他凝視著不大的店門和里面昏暗的擺設，駐足良久，邁進了店門。
老人正在專注地給一件精美卻無人知曉的旗袍滾邊，此時沉穩地慢慢抬起頭，露初那張滿是皺褶的、帶著鑲邊眼鏡的臉。沒等大家明白過來怎么回事，下一秒，專家的手和老人的手緊緊地握在了一起。專家嚴肅的神色里竟似閃著一絲淚光。
“老師！”一聲深沉的呼喊，驚醒了所有人。原來專家嘴里幾年來談到的那位神龍不見首的恩師，就是這位常年無人知曉的店鋪的主人！據專家幾番提及往事時說，當年他只是空有稟賦的研究生，是這家店鋪那精挑細選的上好蘇州絲綢，精湛的滾邊技術，細膩的刺繡圖案，使他從中悟到了美學的精髓，最終有了當今的成就。這番回來，也是特地來重新尋找當日的恩師。
第二天報紙的頭版頭條，這幅畫面連帶小小的刺繡店驚動全城，標題是“人們該如何品味真正的時尚？”
半年之后，這里變為了時尚步行街，周圍仍舊是琳瑯商鋪，只是轉角最繁華處被古色古香、窗明幾凈的一整家刺繡店所占有，赫然是這里的時尚地標。
人們終于將目光投向這家規模宏大的刺繡店，并逐漸發覺它貌不驚人的沉淀著的時尚。
品味時尚作文范文4
從審題立意方面來看，2009年《品味時尚》的“品味”和“時尚”是兩個要點，這很顯然。“品味”是動詞，如何品味，可以成為寫作的著落點，主要指理解、認識、感受等，這里很能體現考生對人生或社會的認識水平?！皶r尚”到底是什么？筆者認為，時尚可以表現為對美好的追求，也可以表現為對丑惡的批判，比如對農村老年人健身活動的贊美或對富家子弟都市飆車的批判等?！胺棥⒄Z言、文藝等方面”的提示比較有實際意義，避免學生一時找不到話題。其實，“時尚”的所指應是很豐富的，可以是社會生活、人生追求方面，也可以是歷史、名人、文化、政治等等。對“時尚”的理解是關鍵，由于動詞是“品味”，所以必須把“時尚”寫得深入一些，不能泛泛而談，否則這個“品味”就無法體現了。從審題的角度來說，這個題目貌似簡單，實際上審準題，立好意是很困難的，這就需要平時多觀察生活，多讀一些報刊，多看一些新聞，光靠教科書中的一些“老古董”是難以寫出好作文的。
2010年的題目《綠色生活》中“生活”是一個寬泛的概念，是指“人或生物為了生存和發展而進行的各種活動”，這是一個偏正關系的短語，重心應該落在修飾語“綠色”上?！熬G色生活”就是指能夠體現具有綠色理念的生活，考生可以談談自己的看法或寫寫自己在這個方面的生活經歷等。提示語三句話表達了三個層面的意思：第一句話“綠色，生機勃勃，賞心悅目”，是就綠色本身的特征而言，綠色，具有活力，養心養眼。第二句話“綠色，與生命、生態緊密相連”是說綠色不僅象征一種生命現象，更是一種生態現象。第三句話“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關”，是說綠色不僅是自然現象，而且已經成為了一種在我們的現實生活中處處可以倡導的生活理念。從提示語，我們可以了解綠色的基本特征：有活力，有生態性，給人一種美的滋養。我以為考生的作文只有反映這些特征，才能充分地體現綠色的本質?！熬G色生活”確是一種“嶄新的理念”，因此學生無法拿古人說事――屈原、司馬遷們幫不了學生“綠色生活”的忙，以往習慣從故紙堆里淘寫作素材、字數不夠古人（死人）來湊的考生，很難發揮其“特長”。
應該說，近兩年的作文題對慣常的高考八股文風（如偽崇高、偽深刻等惡劣文風）有遏制、糾偏之功效。從導向上看，本作文題較好地體現了新課改的精神，較好地將作文與生活，作文與做人結合在了一起，不但讓學生（至少絕大多數學生）有話可說，而且通過高考這一杠桿引導學生切實地去關注生活，并對某些社會問題作出自己的思考與判斷。
當然這幾年的作文題目也存在一些缺陷，比如《品味時尚》，時尚的概念學生把握起來就很難，很難做到準確，這忽視了學生的實際能力和平時的生活范圍，因此造就了大批的走題偏題作文，并且客觀上造成了城鄉不均衡，對城市尤其是大城市的孩子相對更有利。2010年的《綠色生活》，就糾正了2009年的缺陷，綠色生活很容易理解，不容易走題偏題，但是也有缺陷，就是提示語說的卻是“綠色”，而“綠色”與“綠色生活”是兩個完全不同的概念；“綠色成為一種嶄新的理念”的提示語也似是而非。作文要求是“立意自定”，但“立意”卻無法“自定”――“倡導綠色生活”是內定的寫作主題，作文提示語中“立意自定”這四個字基本上是“逗你玩”的。因此，從立意的角度看，“綠色生活”又是2004年江蘇自主命題以來最不開放的作文題。所以2010年作文內容空泛，整體表現平庸，優秀作文的數量有所下降。
吳錦教授認為近兩年的作文題目不難，很生活化，學生應該是有話可說的，但是這兩年的高考作文平均分只有46分左右，如果是學生有很多話可以說的簡單題目，怎么會出現這么多低分？我們深入研究這兩個題目就會發現，時尚和綠色生活很新穎，很時髦，乍一看很好，很生活化，但問題就在這里，題目和當前的生活靠得太近了，沒有經過時間空間的沉淀，對時尚和綠色生活的定義不同的人之間的認識還存在較大的差異，更別說相對遠離社會生活的學生了。因此出題人認為很容易，高考考生卻感到很難，把握不準，理解不深。
2009年、2010年作文題目的內容距離我們太近了，沒有拉開一點距離，學生對這些新穎的內容很明顯把握不住，下年高考應糾正這種趨向，選擇那些相對有定論的、距離我們時代稍遠一點的東西，隔得遠才看得清，否則就像盲人摸象，稀里糊涂。如果真的如此命題，對我們考生而言最簡單不過了 ，只要練好寫作基本功就能拿到比較高的分數。比如2006年“人與路”，題目很普通，甚至有點庸俗，但是不在審題上讓人為難，就看你的寫作水平，我認為這個題目其實不錯。
至于2011年的《拒絕平庸》，觀點完全包含在題目之中，算是比較平庸的一個題目。2012年的《憂與愛》，更關注人的情感價值，這樣的題目顯得很有情懷，所以立意上盡可能要高遠，不能僅僅徘徊在個人的小情感之中，方為上佳立意。2013年的“山洞里的蝴蝶”一財材料，本身就包含了豐富的寓意，可以從多個角度加以闡發。
總的來說，對于材料作文，最重要的是審題。綜觀各省市的材料作文，對審題的理解不一，有的是任選角度，合理即可，有的是立意分高下。因此，全面理解材料，不斷章取義很重要。材料一般分為兩類，一類是帶有明顯評論語的，這個評論語往往就是文章立意之所在，相對比較簡單；另一類是給一個不帶評論，主要是敘述的方式出現的情景，可能是一個小故事、小寓言等，這種類型要采用由果溯因法，這是審準核心立意的最重要的方法。
了解了高考作文的導向和命題趨勢，我們平時要采取哪些措施才能緊扣高考的脈搏，在高考中取得理想的分數呢？我認為要注意以下三個方面：
一、 讀美文提升品位
近兩年江蘇考生作文得分低，大多表現為文章單薄，材料不足，議論文論據不充分；記敘文則大而無當，缺乏細節，或者是找不到合適的切入口以致偏題。要解決好這個問題，就要讀精美時文，讀名人傳記，讀中外歷史，讀通俗哲學，在閱讀中分門別類地建立起自己的素材庫，這樣廣泛的閱讀，必然會增加我們的文化積淀，不僅從根本上解決材料問題，而且為提升文章的思想品位和藝術品位打下堅實的基礎。另外，在閱讀中尋找、提煉話題，然后試圖闡釋話題、表現話題，有效地做到閱讀與寫作的統一，這樣既能提高閱讀的興趣和效率，又能解決材料問題，提高作文能力。
二、 針對熱點事件寫時評
網絡時代，我們每天接觸到的信息非常多，要多關注那些關系到人類精神和社會發展的熱點事件，并仔細研讀與之相關的評論，多角度思考同一事件給人的不同影響，領悟它帶給人的不同價值和意義，這樣可以開拓自己的思維。同時可以模仿時評進行寫作，盡可能寫出自己的思考，這樣就能寫出鮮活的議論文，擺脫陳腐的八股文論和陳舊的作文素材，給人耳目一新的感覺。
三、 關注熱點事件中的人物
品味時尚作文范文5
文章是時代的反映，語言也須具有時代色彩。文章的語言要與進俱進。隨著網絡的普及，新事物的不斷涌現，網絡語言應時而生，最具生命力，每天都會產生新的詞語。這些詞語生動活潑，時尚新穎，給人以生動活潑、時尚新鮮的感覺。如“雷人”、“神馬”、“浮云”、“給力”等流行的語言，作文時，我們要根據作文內容活用網絡語言，及時的把這些鮮活的詞語，給予恰當的引用，會為語言增添亮點，讓文章充滿活力，彰顯時代，給人耳目一新的感覺。
二、打造文采斐然、鮮活亮麗的語言
1、引用古詩詞句。引用古典詩詞，化用名言警句，巧用新詩歌詞，這是增加文采的便捷途徑。我國有悠久歷史和燦爛文化，漢賦、唐詩、宋詞、元曲是人類藝術寶庫中的瑰麗遺產。其中蘊含著精深的世界觀、人生觀和價值觀，給后人以啟迪，給后人以廣闊的思維空間。特別是我們課本中所選的那些作品，都是古典詩詞作品中的精華。我們要吸取其精華，運用到自己的作文中來。
2、巧用修辭格式。恰當地運用一些修辭手法，會讓你的作文語言鮮活起來。它的運用不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，增強語言的說服力和感染力，提高語言的表達效果。如運用排比能增強語句的氣勢，讓人感到行云流水，氣勢磅礴；表達深刻的思想、復雜的事物或沸騰的感情。恰當的運用比喻能化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。運用擬人句，既可以增強語言的絢麗色彩，鮮明地表達作者的喜怒愛憎情感，也可以激發讀者的想像。
3、描寫生動畫面。場面和氣氛描寫能為文章增添靚麗的色彩。要充分運用語言、動作、心理描寫，具體生動細節描寫，使文章更顯得生動活潑。對文章的氣氛渲染要充分而恰到好處，使語言充滿激情。充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。語言要情真意切，感人至深，融情于景，生動具體，給人美的享受，增強文章的感染力。
品味時尚作文范文6
什么是共鳴？共鳴的根源是什么呢？
共鳴是在當讀者閱讀文學作品時，作品的思想和情感毫無障礙的流入讀者的心間，讀者無意識的與作品表達的思想取得共識，并自動融入作品所流露的情感，或喜或悲，苦樂與共的現象。共鳴是文學欣賞的最高境界，是讀者對文本的審美意味的充分領悟。就文本而言：共鳴是評價文本的審美價值高低的一個尺度。共鳴的范圍越廣、程度越深，即能使不同民族的讀者、不同時代的讀者都產生共鳴，它的審美價值就越大。所謂經典作品，就在于它能使不同時代的、不同民族的讀者都能產生共鳴。
共鳴的根源在于：共同美感，人性的普遍內涵，或者說是永恒的人性，也是社會化的人的自然屬性。
其實，產生共鳴是有條件的，共是雙方，鳴是應和，寫者須先鳴，鳴聲亦人之共性；讀者須一定文化修養，見識和思想能體現時代的脈搏，心靈和人格能體現人類之共性。
可見，作為文學欣賞的最高境界共鳴對作者和讀者都提出了較高的要求，那么，作為高中教育階段的教師和學生需要付出哪些努力才能實現共鳴呢？
對學生有如下要求：
第一、語言表達要文從字順，因為如行云流水般的文字本身就是一種藝術。
第二、寫作要觸摸現實，因為現實是人類生存共有的舞臺，從家庭在心靈之上刻畫，從社會在心靈之上的投影，其寫作時都應讓心靈發聲。同時，在心靈發聲時還要反觀自己的情緒，以理性的尺度，最后在作品中體現真正有價值的情感，而不是尋死覓活的小家之氣，更不是套話假話拉雜話，古人洋人太空人，胡編亂造，裝神弄鬼，而是在凝練與反思中顯示年輕人的大氣，在沉著與凈化中彰顯年輕人的豪氣。
第三、學生需要細細品味中國傳統文化之精髓。中國是有著幾千年文化的文明古國，歷史前進的每一步都帶有傳統的印記，而作為踏著傳統循著傳統走到今天的國人，很難能接受有著斷裂的歷史呈現，很難接受彰顯反傳統之情緒的新型人類。所以，無論外來文化對中國傳統文化有著如何程度的沖擊，作為中國學生，我們都要遵守中國歷史行進規律，好好的把中國的傳統留住，把中國的根守好。但對于外來文化，我們不能盲目迎合，也不能緘口不言，世界的發展雖是各種文化融和的過程，但目前各國文化有其存在的根，根就是其文化走向的出發點，其明晰的線索都是一種歷史和哲學的合理，所以就目前國際情勢，任何盲目模仿迎合都會出問題――無論對自己還是對一個國家，最終融和是個時間和發展進度的問題。
第四、學生要有為自己所寫文字負責的責任意識，知情懂禮，生活是嚴肅的，社會亦如此，學生從高中開始就應試著接受生活的洗禮，讓自己早日成長為一個社會中的自然人。
總之，讓學生從現實出發，從心靈出發，從理智出發，是達成共鳴的基礎和前提。
對教師有如下要求：
第一、作為語文教師，作為學生前進道路上的領路人，教師應是時代脈搏的感應者，我們要求學生“品味時尚”，作為教師，我們更應提前去“品味時尚”。如今的教師工作繁忙，但時代在前進，生活內容每天都在更新，如若守著固有，止步不前，不去關注新涌現的事物，如新人作家、作品影視、時新詞匯，勢必和時代脫節，跟學生少有生活中的共同語言，在學生心目中成為只會教書，沒有現代生活氣息的典型酸腐形象，而對于學生作品中所寫的時新內容，教師也會很淡然，難以發覺其趣味。
