前言：中文期刊網精心挑選了崗位競聘申請書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
崗位競聘申請書范文1
非常榮幸能有機會參加今天的競聘演講，我今天要競聘的崗位是綜合科秘書。
下面，請允許我將自己的一些基本情況作一個簡要入黨申請書范文介紹。我叫小星星，1984年出生，大專文化程度，2007年7月參加工作。工作3年多以來，一直從事行政工作。今天，站在這里競聘秘書這一職務，除了對秘書工作的熱愛，更重要的是，我希望繼續在這個作為單位對外窗口和紐帶的部門里鍛煉自己、展現自我。
一、對秘書這一崗位，我的認識是：
秘書：作為領導的參謀助手，要求在日常生活中，眼觀六路，耳聽八方，處處留心搜集基層的情況，同時要注意領會領導的思想動態，不僅要做到自己的思維行動與領導意圖合拍，還要超前思維、未雨綢繆。
二、對秘書這一職務，我認為我有以下優勢：
(一)我熟悉綜合科職能及秘書工作;
(二)我具備良好的寫作能力;
(三)我有較強的事業心和責任感;
(四)我主動熱情，性情隨和;
(五)我有3年的綜合科工作經驗。
綜上原因，我認為自己能勝任秘書這一職務。
二、若組織上認為我能勝任此項工作，我將在以后的工作中更加勤奮、努力，主要從5方面提高自己
一是加強學習。秘書工作崗位特殊、政策性強。要為領導當好助手，首先自身應有較高的政治素質和業務水平。我將時刻不忘學習，特別是學習政治思想、文化知識及秘書業務知識，做到有深厚的理論功底和扎實的專業功底，以適應本職工作和時代需要。
二是工作中精益求精。有速度意識，做到急事爭辦，快事快辦、特事特辦;有超前意識，力求考慮問題快半拍，早半拍、搶半拍。
三是確保優秀服務。做到加強自身修養，擺正角色，找準位置，參謀不越位，幫忙不添亂。抓好重點服務，在兼顧全面的前提下突出重點服務。
四是身勤心細。無論是辦文，還是辦事，做到明辨是非，處置恰當。工作中無小事，我將認真對待每一個電話，每一次待人接物，每一次對外宣傳。
五是身強心寬。在對待批評和指責，誤解和委屈時，拿得起，放得下，丟下煩惱，大膽工作，讓事實說話。
崗位競聘申請書范文2
一、目的
充分挖掘公司內部人才，引入競爭機制，優化人力資源配置，使員工有機會選擇更適于發揮自己能力的職位。
二、原則
堅持公平、公正、公開與平等、競爭、擇優相結合，員工參與和工作需要相結合的原則。
三、適用范圍和對象
1.
公司中層干部空缺職位。
2.
xx公司所有符合條件的正式員工均可參加。
3.
競聘者可以競聘任一符合條件的職位。
四、組織實施
競聘期間由總經理、副總經理及有關人員組成競聘評審小組，其職責是：制定競聘政策、標準、方式，競聘資格審查、評定和最終聘任人選的決定，并對爭議做出裁決。
人力資源部作為辦事機構，負責競聘小組會議的組織，競聘材料、文件的準備、收集、保存等。
五、競聘條件與資格
1.
基本條件
為人正派，有強烈的事業心和責任感，較強的組織領導能力，具備擬任職位必須具備的業務知識，身體健康。
2.
具體條件
（1）
競聘年齡：根據具體崗位在公告中明確限定。
（2）
一般應具有本公司三年以上連續工齡和兩年以上基層工作經歷。
（3）
上年度考核為合格以上（含合格）。連續兩年考核為合格以下（不含合格）員工不具備聘任資格。
（4）
其他任職資格如學歷、職稱要求、專業要求等以相應職位的要求為準。
六、競聘流程
1.
競聘公告
人力資源部須就競聘職位競聘公告，公告中須按職務說明書界定競聘人基本條件與資格及其他競聘相關事項，張貼于公司公告欄，確保每位員工均能獲悉公告信息。
如同期有多個職位空缺需競聘，可視情況于同一公告中。
2.
競聘者申請
人力資源部將《競聘職位報名表》（可參照應聘申請表）下發到各部門，申請人本著自愿的原則于所在部門領取此表，在規定時間內填寫上交人力資源部。
3.
申請人資格審查
人力資源部將所有申請表予以匯總審查，確定競聘人員并將其報名表送交評審小組。對不符合競聘條件者，需將報名表返還本人，說明返還原因，個人對此有申訴的權利。
4.
業務理論及能力測試
評審小組對競聘人進行相應崗位的專業能力和管理能力的測試，測試形式可為筆試、面試或二者結合。
5.
競聘演講、答辯
競聘者根據人力資源部安排在完全公開的環境下進行演講和答辯，任何員工均可列席，評審小組負責提問并根據演講和答辯的情況進行評定。列席員工均可現場提出個人意見和問題供評審小組參考。
6.
考察
人力資源部對競聘者的實際表現予以實地考察、核實，并廣泛征求其員工意見，將考察結果反饋評審小組。
7.
人員聘用
評審小組結合業務理論及能力測試、競聘演講答辯和考察的結果和相應權重（建議三者權重分別為30％、50％、20％）對每個競聘者進行最終評分，最終確定聘任人員。
8.
就任及儲備
人力資源部公布評審小組評定的聘任結果，一周內如員工有重大意見反饋上交評審小組，根據實際情況可推遲上崗；無特殊情況則被聘任人員在與用人單位簽訂聘任合同后正式上崗就職。
對于競聘過程中表現優異但因名額限制未能被聘任者，將被列入公司重要人才儲備中，并由公司對其職業發展給予特別指導。
八、本管理辦法由人力資源部負責解釋。
內部競聘公告
內部競聘公告
編號：_______
公告日期：___________
結束日期：___________
在________部門中有一全日制職位
__________，級別為__________。此職位對/不對外部應聘者開放。
薪金支付水平：
最低：
最高:
一．職責：
（參見所附職務說明書）
二．應具備的能力或技術：
（應聘者必須具備此職位所要求的技術和能力，否則不予考慮）
1．
在現在/過去的工作崗位上具有良好的工作業績；
2．
有能力及時、準確地完成任務；
3．
能夠通過創新來改善產品和服務的質量；
4．
能夠跟得上專業技術進步的步伐；
5．
能進行有效的溝通，同他人合作共事；
6．
有較強的組織能力和領導能力(如果該職位是管理崗位)。
三．應聘者如具備以下能力和技術，將可優先考慮：
（這些技術和能力將使候選人更具有競爭力）
四．應聘程序如下：
1．
所有符合招聘條件者都可在人力資源部領取內部工作申請表和履歷表；
2．
_____年___月___日前將填好的內部工作申請表連同截止到目前的履歷表一同交至人力資源部；
3．
人力資源部和該空缺職位的部門負責人根據上述資格要求對申請人進行初步篩選；
4．
測試小組將對初選合格的申請人進行必要的測試；
5．
內部競聘結果將在______年___月___日前公布。
內部競聘申請表
基本信息：
姓名
部門
現崗位
到公司時間
學歷
畢業院校
專業
聯系方式
競聘崗位
工作經歷（含來公司前后，請注明時間、部門、崗位及職務
）
參加培訓情況：（含來公司前后，培訓課程名稱、培訓期限）
在公司期間主要工作業績描述（可另附頁）：
對應聘崗位的工作設想（請附另頁）：
應聘申請書
應聘單位:
______年
月
日
姓
名
性
別
出生年月
照
片
籍貫/戶口
身
高
政治面貌
職
稱
婚
否
聯系方法
電話：
手機：
---E—MAIL：
聯系地址：
掌握何種外語
掌握程度
證書或成績
應聘部門
應聘職位
對公司待遇
等要求
1.月最低薪金
元。
2.其它：
。
個人學習簡歷
起
止
日
期
畢業院校及專業、學歷
個人工作簡歷
起
止
日
期
單
位
及
職
位
職
稱
特長及
愛好
備
注
說明：應聘人員應攜帶學歷證書、各種獲獎證書及其他有效證件復印件；此表可附個人簡歷。
面試評價表
基本信息：
姓名
性別
年齡
應聘職位
所屬部門
面試評價：
評價要素
得分
評價
舉止儀表
專業知識水平及特長
工作經歷
工作態度與工作動機
應變能力與反應能力
分析判斷能力
事業心、進取心、
自信心
態度及紀律性
自制力、自控力
精力和愛好
組織協調能力
人際交往能力
語言表達能力
總分
綜合評價及錄用意見：
簽署欄：
（簽字）
年
崗位競聘申請書范文3
1、標題。在第一行正文的正中寫“XX申請書”。
2、稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的XX組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。
3、正文。主要內容包括：①對XX的認識、動機和對待入XX的態度。寫這部分時應表明自己的加入XX愿望。②個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況，等等。③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。
4、結尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。
5、 署名和日期：在結尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一行寫上“××××年×月×日”。
競聘書（一）
各位領導、同事：
大家好！
今天我作為一名競聘者參加競聘海寧聯星加油站站長一職，我覺得很慚愧。去年，經過競聘，我擔任了聯星加油站站長一職，不過只短短一年的時間，我竟然還要站在這里參加競聘，這就明顯的表明我在這一年的時間里工作的好壞情況。
聯星加油站是一座小型家庭式承包性質的加油站，因 10 月中旬至 11 月上旬油站鍍鋅管改造，停業了一個月，故 1-11 月份只完成銷售量 882 噸，離年銷售量 1200 噸相距甚遠。
自從競聘方案出來之后，看了里面的內容，我充分認識到社會競爭的激烈。在擔任站長的一年里，從每個月的考評情況可以看出我在規范化服務及衛生工作，還有臺賬管理等方面屢次犯錯誤。這里雖有少量的自然因素，但大部分還是在自己本身，思想上不夠覺悟。
如果，這次能競聘成功繼續擔任聯星加油站站長，我將在衛生及臺賬這二大方面下苦功夫，克服自然因素、提高思想覺悟，積極努力完成公司下達的各項任務。
競聘書（二）
尊敬的各位領導：
我這一次競聘的崗位是大班美術特色組主教。以下是我這次競聘的條件：
經過上一個學期對大班美術組的任教，對大班幼兒的作畫方面存在的不足和優勢有了一定的了解，對所任教的特色組每個幼兒作畫所欠缺的能力也有一定的了解。比如張飛洋繪畫想像力豐富，構圖能力強，但涂色欠缺耐心；吳雨帆繪畫和上色方面都十分不錯，但想像力欠缺。在繪畫指導中，我會對個別幼兒欠缺的方面進行指導。在上學期，我所任教的特色班經過一個學期的學習，幼兒的作畫水平有了一定的提高，在畫畫比賽中，分別獲金、銀獎。在新學期里，如果我能競聘上，我會多加學習幼兒繪畫方面的知識，讓所任教的特色組的幼兒繪畫水平有更大的提高。如果這次我不能應聘上，我希望競聘美術特色組的配教，學習其它老師在教子方面的長處，彌補我自己的不足，發現自己的不足，充實自己，讓自己能更好地任教特色組。如果應聘不上美術組的配教，我想競聘趣味閱讀特色組配教，我所學的是語言專業，對幼兒識字方面 有一定的了解，在配教方面，我會積極配合主教老師，讓幼兒閱讀方面取得更大的進步。另一面，我也會向主教老師學習。
以上是新學期，請各位園領導給予意見。
競聘書（三）
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
今天，我參與競聘的是陳袁灘中學音樂教師及班主任一職，希望我的發言能夠得到大家的支持與肯定，在這樣一個莊嚴而神圣的時刻，贏得大家的信任與認可，再續我心中多年的夢想，繼續為家鄉的教育事業添磚加瓦，貢獻力量。下面我就針對應聘上述職位談一談自己的認識與看法。
我認為在競聘上述職位中我有以下幾個優勢：
一是堅定的政治信念和良好的工作作風。做為一名黨員，我衷心擁護黨的領導，忠誠黨的教育事業，對工作、對生活充滿熱情，對我校的教育發展更是充滿信心。我為我即將在這樣一個充滿生機與活力的環境中工作而感到自豪，為能夠成為這個大家庭中的一員而興奮不已。在已經過去的一年中，我想我的工作表現至少可以向我的同仁們傳遞這樣一個信息，我是一個誠實守信、團結同事、敬業愛崗、具有責任心的人。而這些素養恰恰是干好工作的前提條件。
二是豐富的工作經驗和很好的專業技能。時至今日，我已工作 14 個年頭。十幾年的工作經歷及本人的努力，在教學上能夠做到獨樹一幟、獨擋一面。近幾年來，我先后獲得市級先進工作者兩次、市級優質課競賽三等獎一次、二等獎一次，自治區級論文三篇，自治區音樂學會年度先進兩次、自治區級優秀輔導教師一次、自治區器樂教學優秀等級一次、自治區級輔導學生獲獎多人次。 2004 年，在工作第 11 年年頭獲小教高級職稱， 2006 年被聘為吳忠市縣級骨干教師。這些經歷為我在今后的教學工作中打下了良好的基礎，而 2000 年左右，本人先后取得了音樂教育專業大專及本科學歷，又使得本人在專業發展方面又邁出了堅實的一步。
假如我能夠聘得上述職位，我將努力做到以下幾點：
一是做一個科研型的教師。在新課改背景下，我將努力做到由經驗型向科研型轉變，認真學習新課程理念，積極探索科學的教學方法，努力提高教育教學水平，全面提升教育教學質量。
二是做一個富有愛心的教師。愛是教育的基礎，愛工作、愛學生是為人師者起碼的道德修養。無論在音樂教學及班主任工作中，我都將全身心地投入，“愛”字當頭，用真心去對待工作，用愛心去教育學生，做一個合格的人民教師。
崗位競聘申請書范文4
下午好！
我××*，生于××××*，今年34歲，現任××××××，副教授。我這次競聘的崗位是××處副處長。
我于1993年6月畢業于××××××，1993年至1996年在××*從事××××*工作，1996年10月在××處從事××××××至今。
我認為，作為一名合格的科技管理者，除應具有愛崗敬業、樂于奉獻精神外，還應懂科研、善管理、能指導，這是因為科技管理工作絕非單純的行政管理，而是有較強的專業性。要做好科技管理工作，管理者的素質和經驗顯得至關重要。我認為自己基本具備這些條件和要求，這也可以說是我的優勢所在。
1.熟悉科技管理工作，有豐富的管理經驗和較強的工作能力
從1996年10月在××處工作以來，我先后任××科副科長、××科科長，從事過項目管理、成果管理及科協、學術學會管理工作，熟悉科技處各項工作業務和管理流程，經驗較為豐富。
在項目管理中,我能根據申報要求和項目指南,嚴把項目質量關。在項目中后期管理中，能按照不同渠道項目管理辦法，不斷健全和完善管理制度，督促執行，使項目能按計劃、高質量地完成研究任務。幾年來，我還負責了科協及學術學會管理工作。對學會工作盡職盡責，積極加強學會組織建設，使學會不斷發展壯大，分會會員人數已由1998年的526人發展到今天的近千人。在學會學術交流活動中，我能充分發揮個人能動性，在會議組織、協調等具體事務中表現突出，成績顯著。2002年1月被省科協評為“全省科協工作先進個人”；2002年8月，被中國××學會授予“第四屆××××個人獎”；2004年被省教育廳評為“高?？萍迹ㄉ缈疲┙y計先進個人”；2004年5月被評為我?！笆讓檬亚嗄杲坦ぁ?。
2.有一定的專業知識水平和從事科學研究的經驗
我主持省自然科學基金項目1項，參加省部級科研課題2項，出版專著1部，發表學術論文14篇。長期的學習和科研實踐，使我的專業知識水平有了較大提高，對林學、生態學等相關學科的發展和研究現狀有一定的了解，在日常項目管理中發揮了較大作用。在項目申報環節，我除把好項目形式審查關,督促有關老師修改和完善申請書，以保證上報項目的合格率外，還能在項目選題、論證等方面給予積極指導，并能提出建設性參考意見，以保證我校所申報的項目具有較強的競爭力。近兩年來，我校國家自然科學基金、省自然科學基金等縱向課題資助率有了較大提高。
3.有較強的工作責任心,愛崗敬業，熱心為科技人員服務
通過近九年的工作實踐，使我深深認識到作為一名管理工作者，要具有強烈的工作責任心，愛崗敬業,熱心為科技人員服務。我熱愛科技管理工作，待人寬厚，善于和科技人員相處，也樂于為他們服務。項目申報和管理工作量大,時間緊,任務重,但我在工作面前決不推諉、拖延，經常利用休息時間自覺加班，努力保證工作圓滿完成。對科研人員提出的各類要求能及時解決，工作態度熱情、辦事認真，效率高，受到了廣大科技人員的好評。
如果此次能夠當選，我將按以下工作思路和措施開展工作。
具體措施體現在以下4個方面：
1.協助處長工作，制定我?？萍及l展規劃，開展多學科聯合攻關，實現國家自然科學基金重點（重大）、863或973項目零的突破。
2.積極開展××*工程，服務地方經濟，把科技成果轉化為現實生產力
充分發揮我們在××××*等方面的優勢，針對地方、企業需求，組織專門力量，圍繞專題進行攻關研究，把我們的科技成果轉變為現實生產力，實現“雙贏”、“多贏”的目標。
3．加強學術交流與合作，努力提高學術水平
學術交流與合作是科研活動的重要方面，我將在學術活動制度化、規范化管理方面做努力。修訂和完善“學會及學術交流管理辦法”，對掛靠我校的學會或學術性社會團體進行登記，密切學會與廣大會員的聯系。根據中國科協和中國××學會的活動安排，聯系掛靠學會及各二級學院，制訂我校學術活動計劃，定期開展學術交流，活躍學術氣氛，提高學術水平。今年下半年，中國××學會將組織召開大型學術交流活動，掛靠我校的“××*分會”申請承辦分會場，我將努力把這次會議開好。
4.加強縱向科研課題的績效管理
當前，國家各部委都加強了對縱向科研課題的管理，項目的完成質量直接影響到學校的聲譽。我將協助處領導，根據各部門項目管理要求和驗收標準，制訂績效管理目標，對項目跟蹤管理，切實加強項目經費審批和中后期管理工作，確保課題按計劃，高質量完成研究任務。
崗位競聘申請書范文5
中職應用文教學的現狀
首先，從課程設置來說，應用文寫作都是在學生離校前一個學期開設的，目的是為學生畢業實習做準備。然而，由于理解的偏差，大家都把應用文寫作當成一門完善課程體系的應景課程來開設，課時少，要求也低。就拿我們學校來說，所有專業開設的都是《財經應用文》，沒有專業之分；考試從來都是老師自己出題考查就行了，學生及不及格都無所謂。就是在我校進行首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設中，所有專業都沒有把應用文寫作能力列入學生必備專業技能中，也沒有將其列入必須強化的課改工作中去。這些認識造成了教師和學生都把應用文寫作能力當成可會可不會的一種能力，自然也就談不上重視了。
其次，從教材內容上來說，教材編寫過于陳舊，主次不分，與學生實際需求脫節，不能引起學生學習興趣。
現有中職學校獨立編寫的《應用文寫作》教材，基本上都是按公文——事務文書——經濟文書——日用文書的體例來編寫的，內容上則是概念——格式——要求——例子，理論多，枯燥乏味。不要說學生學習，就是教師教的也乏力。另教材內容與學生實際需求脫節，甚至錯誤百出。比如我校所用的《財經應用文》是財政部統編教材，但其內容錯誤很多，尤其是其作為重點章節來編寫的公文一章，前后例子矛盾，格式定草稿不分，作業題與內容無關。重要的是書中所舉例子都是一些政府文件，與學生沒有半點瓜葛，引不起學生絲毫學習興趣。
第三、從學生情況來說，學生語文基礎差，沒有學習效力。
由于招生政策及就業市場的變化，中職生源質量大幅下滑，所招學生都是中考成績低下甚至沒有參加中考者，其語文基礎知識欠缺程度可想而知。這些學生文字功底差，表達與理解能力低下，再加上中職生自律性差，功利性強，是專業課的就認真學，對就業沒有明顯影響的就放棄，沒有學習主動性。筆者所在的學校每個班能有5～10名學生認真做應用文作業就是好班級，大部分都是應付差事。
總之，上述幾種原因造成了中職學校應用文教學處于十分尷尬的一種境地：學生不愿學，教師施教難，課程還要開。
改變應用文教學現狀的對策與思路
·改變視應用文為副科的偏見，將其寫作能力列入必備專業技能之一，強化學生主動學習意識
對應用文寫作課的錯誤定位，造成從教師到學生對其寫作能力訓練的普遍輕視，弱化了教師教學及學生學習的成就感。只有明確地將應用文寫作能力納入專業技能考核范圍，列其為中職畢業生必備專業素質之一，才能從根本上改變人們的輕視意識，激發學生的學習主動性，提高應用文教學效果。
·改變教材內容及編寫體例，與學生實際需求相融合，突出職業性，強化應用文學習的實際意義
職業性是中職教育的顯著特點，應用文教學要以提高學生的應用能力為教學目標。我們可根據學生就業及今后工作的實際需要選編其使用頻率較高的文種。如行政公文中只選取“通知、通報、函、會議紀要”；事務文書中選取“計劃、總結、簡報、規章制度、調查報告、述職報告、競聘報告”；合同類文書選取“房屋租賃合同、借款合同、勞動合同”；日用文書則選取“簡歷、求職信、啟事、申請書、邀請信”等等常用文書。同時無論是行政公文還是其他類型文書，所選用的實例都應以企業或日常生活中常見常用的為主，使學生提高學習興趣。課后訓練應減少理論知識方面練習，側重學生寫作實踐的訓練。
·改變講練式教學模式，創新教學方法，激發學生學習興趣
寫作是大多數職校生較為頭疼的一件事，學生見之都比較煩。因此，應用文教學應著力于學生學習興趣點的尋找，從易入手，逐步引導，激發學生學習興趣。比如，在學習“通知”這一文種時，我并沒有一開始就講概念、格式，讓學生立即寫作，而是先讓學生在校園內尋找“通知”。結果，學生們一個共同的感受就是他們的校園生活與“通知”息息相關，開班會、搞活動、放假等等無不是通過它來指導完成的，不能不學。在此基礎上，我趁熱打鐵，讓幾個學生自選身邊的一個事例來擬寫一份通知，如清明節放假，其余學生評判。結果，所有學生的積極性都非常高，搶著發言，我也相機把通知書的相關知識和要求貫穿進去，取得了很好的教學效果。
在應用文教學中，我們一定要善于尋找和開發學生的興趣點，變被動為主動，把寫作當成一件樂事、趣事、要事去學習。
·改變單一的課堂教學環境，利用學生開展認知實踐教學環節，讓學生到企業實地感受應用文的實用性及重要性
現在，大多數的中職學校在平時的教學活動中都要開展相關的專業認知實踐活動。那么，應用文教學完全可以利用這個環節組織學生現場感受企業工作中需要哪些應用文寫作能力以及它對員工工作、生活的指導性，從而強化他們的學習主動意識。這種身臨其境的感受比任何課堂教學都要有撼動力，都要有效果。如果沒有條件，教師可以自己到企業拍攝一些企業應用文使用場景的圖片或錄像，利用多媒體手段再現其真實的使用環境，達到認知教學相同的效果。
崗位競聘申請書范文6
論文關鍵詞：案例教學；過程；策略；高職高專
論文摘要：根據計算機學科教學特點，采用教學實驗研究方法開展高職計算機基礎課程案例教學研究，旨在探索一種符合計算機學科教學特點，有利于培養高職人才的新的教學模式。
1 高職高專計算機應用案例教學法的意義
案例教學在法律、商業、醫學學生和師范生的教育訓練中取得了成功，但在高職計算機教育中的應用，會因為教學對象、內容、條件的不同而呈現出不同的特點。國內外的相關研究給本研究許多啟示，但在高職環境下的案例教學仍然缺乏具體的行動方法，本研究旨在就此進行深入的探討，探索一種符合計算機學科教學特點，有利于高職人才培養目標實現、適合高職學生認知規律的新的教學模式，為深化高職教育教學改革，提高高職計算機教學質量，促進高職計算機教育穩定、健康的發展做一些基礎性的探索工作。
2 高職高專計算機案例教學的操作過程
2.1 準備階段
（1）選擇或撰寫案例：在教學過程中我通過如下幾方面收集整理相關的案例資源：①從生活實踐中收集。從日常生活中收集最直接、最生動、最真實的事件。學生身邊的計算機應用需求，如一封家書、入學申請書、海報、個人簡歷、生日邀請函、個人生活費用開支明細、學生干部競選等。②從企事單位中收集。如工作情況匯報、開會通知、招聘啟示、職工檔案管理、產品銷售管理、產品展示宣傳、工作崗位競聘演講。③從相關書籍和網絡資源中收集。通過這些資料，對現實生活中選擇的案例，根據教學目標要求進行適當的“加工”處理。
（2）教師對教學對象及教學內容的深入了解：在開展高職計算機基礎課程案例教學時我盡量做好如下幾方面的工作：①了解案例中的問題。把握好案例所涉及的知識點，對案例涉及的問題有相應的解決處理經驗（包括實踐經驗和教學經驗）。②熟悉有關的背景知識。對案例涉及的背景知識有所了解，在教學中適當地介紹與教學內容有關的背景知識激發學生學習興趣，有助于學生綜合能力的提高。③明確教學目標。明確學生通過案例學習所應達到的能力水平及對學生進行測驗的手段和標準。在明確教學目標的同時還要考慮到學生的學習能力和其他的條件和狀況。④確定案例教學的具體操作程序。不僅要確定合理的教學內容，更要按照科學的程序組織實施。⑤設計預習提綱。向學生指出案例中必須注意的地方，操作的難度、要達到的目標。讓他們有目的開始預習工作，避免學生盲目的預習，而喪失學習的興趣。
（3）學生對案例及相關知識點的預習：在具體的預習環節中，我首先將編制好的教學案例以及指定的相關材料發給學生，使學生對將要講解的案例有一定的了解，激發學生的學習興趣，調動學生的主動求知欲，讓他們思考自己如何才能做出案例作品展示的內容。有了學習探究的動力以后，再根據教師提供的預習提綱，有針對性的預習案例所涉及的相關知識點，嘗試重現案例作品。預習過程中學生要將自己的已有經驗整合到教學案例當中，歸納出自己對問題解決的初步假設，提出多種合理的、能經得起質疑和反駁的解決對策及方案，并認真做好筆記。"
2.2 課堂實施階段
（1）案例的展示：展示案例作為案例教學的一個有機組成部分，是實施案例課堂教學的開始，選擇合理的展示方式既可以節省時間，提高課堂效率，又可以在上課伊始吸引學生主動參與到學習活動中。在教學中留意學生身邊發生的事，通過恰當的提問，引出案例，吸引學生的注意，然后對案例開展討論實踐工作。
（2）討論、操作重現案例：案例討論旨在分析問題，提出解決問題的方法和重現案例的操作步驟。對于同一個案例，不同的學生允許提出不同的分析結果和實現方法。有的學生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學生則能發現較為簡易的實現途徑但難以理解等。在教學中我注意引導學生濾除掉案例中次要的細節，發現案例中主要的結構和案例與理論知識之間的內在聯系。在討論中，注重學生的引導，當好學生的配角，讓學生綜合運用所學的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究。充分發揮學生的主體意識，體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。在給學生展示了案例之后，先讓學生自己根據預習時，尋找到問題解決方法和操作步驟進行實踐，嘗試重現案例所展示的內容，當他們在操作實踐過程，遇到問題時再尋求小組幫助，在小組內進行討論分析，操作實踐，尋找解決問題的方法和實踐操作步驟，并將小組完成任務的操作步驟、涉及到的相關知識點、以及未解決的疑難問題做好記錄工作，為全班討論做好準備工作。
（3）全班討論，歸納總結：分組討論操作結束后，開展全班討論對知識進行歸納總結。選一個案例重現操作完成得較好的小組來展示，說出該組的案例作品的重現操作，可以對其他組起到拋磚引玉的作用，其他組發言人針對他們闡述的操作步驟有目的的補充新的看法，一致的則不必重復。鼓勵各組有創造性地發表看法，提出有關這個教學案例重現操作的其他不同方法。在在全班討論結束后，教師和學生一起對案例中的疑難問題、重要知識點和操作步驟進行歸納總結。
2.3 總結評價階段
總結評價是案例教學的最后一個環節。對學生來說，課后的總結評價也是一個很重要的環節，此時，學生要把交流討論中的體會、收獲及案例重現操作步驟撰寫成案例分析報告的形式，并通過自我反思，進一步梳理問題的解決策略，提升理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問題或提出新的問題，以便日后繼續思考解決。經過這次梳理與反思，學生將更容易接受不同人面對同一問題情境產生不同做法的個性差異，也同樣樂于在多種備選方案中選擇自己
獨具特色的一種。
3 高職高專計算機案例教學的優化策略
3.1 案例選編策略 3.2 分組策略
（1）分組形式：正確合理地選擇和運用分組，可以切合學生的實際，提高學生的練習積極性；能夠增多學生的練習次數和作業時間，有利于動作技術和技能的掌握；有利于培養學生之間團結協作的集體主義精神；還有利于培養學生獨立鍛煉的能力。
（2）小組分工：小組合作學習是以小組活動為主體的，組員有分工有合作，各司其職，各盡所能，最終合作達到目標。可以根據不同組員的自身特長或者組員的自我意愿將組員進行詳細具體的分工，比如讓知識面廣的學生擔任信息收集員；讓思維嚴密的學生擔任數據與材料的分析員；讓文筆優美的學生擔任小組的記錄員；讓表達能力強的學生擔任小組的“外交官”，負責向其他的小組或者教師宣布他們小組的最新成果或者計劃。
（3）組長的職責：組長是教師和學生之間的樞紐，組長可以在組員中收集意見和想法然后向教師反應；同時教師可以定期的召開組長會議，向組長收集學生的意見，另外可以對前階段的成績和問題作一個評價于總結，同時部署下一階段的教學探究任務。讓小組長可以預知下階段的內容，協助教師的工作。
3.3 教學實施策略
（1）理論準備階段：針對有關計算機概念和原理較為抽象難懂的事實，在理論準備階段應強調發揮教師的教學主導作用，采取以教師講授、解釋為主的教學策略。為提高講授的效果，講授要潛心研究每章每節教學內容的知識結構，掌握知識系統的整體與部分的相互聯系。并在教學中經常用圖示、表格、圖片等形式直觀顯示知識之間的內在聯系，以促進學生對知識的記憶、理解、貯存、提取、遷移和應用。
（2）案例研討階段：①以疑促思，全面研討：第一，讓每一個學生都有解疑的機會和思考的過程，使學生真正成為研討活動的主體。教師提出問題后，先不要急于讓學生回答，相反，教師要留出—定的時間讓學生獨立地、充分地思考。在學生進行獨立思考的基礎上，教師應進一步通過小組合作學習、全班集中討論和師生相互磋商等形式促使學生對計算機案例進行更全面更深人的探討。第二，引導學生進行歸納概括，形成結論。教師應引導學生對各種類型的觀點和主張進行批判性的分析和評價，既肯定正確合理的主張，又補充完善片面的觀點，也要指正錯誤的看法。在綜合評價各種觀點和主張的基礎上，教師要啟發學生進一步抽象概括出在解決某類教育問題上具有普遍指導意義的原則性、工具性、方法性和策略性的結論，從而為學生將來創造性地解決某類新問題打下方法論的基礎。②創造遷移階段：在案例研討結束后，教師要繼續給學生提供創造遷移的實踐機會，以進一步提高學生創造性解決問題的能力。筆者認為給學生布置設計型作業是一條行之有效的策略。所謂設計型作業，是要求學生根據所學的理論知識，在借鑒案例作品成功操作經驗的基礎上，以小組為單位完成與案例作品類似的實驗任務。通過完成各種設計型作業，培養學生的創新能力和使用精神，使學生能靈活運用所學理論創造性地解決實際問題。
參考文獻 ［2］劉亞彬，章萬煒.基于網絡的案例教學模式的研究［J］.教育信息化，2006，（9）.
［3］周擇平.開放教學條件下討論式案例教學模式的探索［J］.南京廣播電視大學學報，2007，（1）.
