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教育改造工作經驗總結范文1
懷著激動與自豪的心情，我很榮幸地成為了一名XX工作人員，開始了自己人生的新征程。為了使我們盡快適應和理解本職工作，2013年8月5日到8月9日，人勞局特地為我們安排了為期五天的崗前培訓。作為白云鄂博區的新生力量，我們肩負著很大的期望，開始接受專業教育與職業概況的學習，為我們在今后的工作中遠航，打下堅實的根基。
此次入職培訓雖然只有短短的五天時間，但是課程安排緊、內容充實，使我收獲頗豐，受益匪淺。通過這次培訓，我不僅了解了白云鄂博礦區的基本概況，而且讓我的政治理論水平、思想道德素質和日常行為修養得到了進一步的提高，有效地掌握了工作中必備的相關知識技能，增強了做好本職工作的信心和責任感。
首先，我受到了精神上的洗禮。此次培訓由黨校的王巖老師和樊春崗老師親臨授課，并且人勞局還給我們安排了精彩絕倫的網絡授課。每位講師那一次次深入淺出的講解無不凝聚著他們多年的工作經驗，無不體現著嚴謹、認真、負責的精神。這些經驗值得我們好好汲取，這些精神更值得我們好好學習。所有這些都將會是我們受用一生的寶貴精神財富。
通過這幾天的課程，我想應該做到以下幾點：
一、加強自身思想修養，樹立理想信念。
我作為一名剛剛畢業的大學生，有機會成為一名基層工作人員，應該珍惜這個服務于祖國和人民的機會。加強自身的思想修養，做到嚴于律己，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、權力觀、地位觀。要務實，有責任感。堅決摒棄以暴制暴、推卸責任的工作態度。通過這幾天的學習，我明確了今后的工作方向，堅定了理想信念，進一步增強了全心全意為人民服務的宗旨意識。
當我們進入單位的第一天，我們就應該清楚地認識到自己已經是單位的一員，要通過努力工作來改造自己，當然改造的不僅僅是知識結構，還有素質和道德等方面的改造，做到德才兼備。
三是積極調整個人心態，走好進入職場的第一步。
從學校到社會，環境變化非常大，所接觸的人和事物一切都是新的，我們都需要時間來適應，同時應保持這樣一種心態：做事不貪大、做人不計小，細節決定成敗。并且鍛煉自己能讓別人發現自身優點的能力。除此之外，還應該做好職業規劃，為以后更好的實現個人理想和價值做好準備。
四、加強學習、努力提高自身的綜合素質和業務能力。
因為我將在新的崗位上工作，必然會遇到許多的挑戰和困難，為了迎接挑戰，克服困難，我將在工作中認真學習業務辦理流程，各種規章和流程，使自己早日能夠熟悉自己的業務，當然在學習的同時也要不斷思考和探索，看如何能通過不斷地創新，以提高自己的工作效率和工作質量。在學習和經驗總結中不斷替身自己的綜合業務素質和能力。
其次，我得到了知識上的收獲。培訓這段時間是非常寶貴的，能夠全身心用來學習，一定要好好利用，為以后的業務提高打好基礎。通過系統的學習，我了解了電子政務的含義、內容以及它對于今后工作的重要性。并且通過課程的學習，我了解了白云鄂博區的概況，為今后可以更好的為白云鄂博礦區服務打下了基礎。
培訓后我仔細總結并認真思索，我認為我們應該牢記六點職業信條：
一、敬業。樹立"職業神圣"觀念。一個人對自己職業不敬，便是對這一職業的褻瀆，其結果是會把事情做壞，給社會和個人帶來雙重損失。莊子說："用志不分，乃凝于神。"通俗地說，敬業就是把自己從事的職業加以研究，勤勉從事的意思。做事為學，有慎心，不怕勞，不虎頭蛇尾，不見異思遷。我們不能"做一天和尚撞一天鐘"，而是應該"做一天和尚撞好一天鐘"。
二、樂業。"干一行，愛一行"--只有樂業，人才能從職業工作中得到精神享受?？鬃诱f："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"從自己的職業中領略出趣味，生活才有價值。有的人是以積極熱情的態度對待職業，有的人是以冷酷無聊的態度迎接職業。其結果是，前者把職業當成是親愛的永久伴侶，從中獲益；后者則只是得到煩惱。所以，樂業對人的一生很重要。我們應該像老師所說的那樣至少要以正確的、負責的態度去面對自己的工作。
三、責任心。擁有強烈的責任心是做好一份工作、辦好一件事情、做好一個人所必須的條件。我們剛剛踏進社會，我們將會面臨對工作的責任、對社會的責任、對家庭的責任，我想只有一個擁有責任心的人才能一路走好。古人云："一息尚存，此志不容稍懈"，"鞠躬盡瘁，死而后已"。無論什么職業，責任心、責任意識是做好工作的內在動力。
四、進取心。我們必須有進取心，才能使事業發展起來。如果沒有進取心，固步自封，工作上不想精益求精，事業就沒有發展的希望。我們在開始工作時，應把積累工作經驗、提高工作能力作為目標，這是今后擴大自己事業空間的基礎。不要計較薪金薄厚，更不能自命不凡。我們要愛自己的職業，深思研究工作改進之術，常保進取的決心。古人說："少壯不努力，老大徒傷悲。"進取心不但是成業的要素，并且是成己的要素。
教育改造工作經驗總結范文2
【中圖分類號】 G 478
【文章編號】 1000-9817(2008)10-0969-02
【關鍵詞】 組織和管理；在職培訓；學生保健服務
近年來，重慶市北碚區在加強和改進學校衛生工作中，始終堅持依法管理與學校自律相結合，突出責任制，嚴格要求，嚴格把關，嚴肅紀律，狠抓落實，促使學校牢固樹立安全發展的理念和安全第一的意識，真正做到在思想上警鐘長鳴，在制度上嚴密有效，在監督上嚴格細致，群策群力推動學校衛生發展。通過短短的幾年時間，使全區學校衛生工作走在全市前列?，F將工作經驗總結如下。
1 培訓與自律相結合，衛生意識不斷增強
1.1 強化對學校衛生工作管理人員的培訓 每年定期舉辦1～2期全區各級各類學校校長及衛生管理員參加的有關食品衛生法律法規及學校傳染病防治與爆發疫情處理等培訓，強化守法意識和傳染病防治知識。
1.2 加強對食品從業人員的培訓 對轄區食品從業人員較多的各大中專院校、重點中小學校，結合實際上門實施整體全員培訓，不定期地派專人到學校對從業人員開展指導性培訓工作，著力提高廣大從業人員的衛生法制意識和衛生知識。
1.3 督促學校抓好自身的日常培訓工作 從業者較好地掌握食品衛生法律法規及傳染病防治知識，堅持經常性、長期性的培訓，是保證學校衛生安全工作的重要基礎。為此，衛生與教育主管部門協作，督促學校抓好自身的培訓工作，做到有計劃、有目標、有要求，在日常的監督檢查中，將從業人員相關知識的掌握情況作為督察、抽查內容。
2 監督與指導相結合， 推動學校衛生管理水平穩步提升
作為學校衛生監管的職能部門，在實際工作中，始終堅持“管、幫、促”相結合的原則，把搞好對學校的指導服務、督促規范管理當作主要職責，糾正過去對學校食堂“以罰代教”或“一罰了之”的簡單做法，取而代之的是幫教結合，具體指導督促整改，從而達到規范、安全的目的。實踐證明，指導和服務、輔以行政處罰的監管措施取得的效果是明顯的，重點從以下4個方面入手。
2.1 提前介入，開展預防性衛生審查 對學校新、改、擴建食堂的選址、設計進行預防性衛生學審查，采取主動上門、靠前服務的方法，派監督員現場指導、跟蹤監督，以便發現問題及時進行整改。目前，北碚區各學校食堂的新、擴、改建工程的預防性衛生審查已成為一項必要環節，形成了未經衛生監督部門預防性衛生審查同意，不擅自施工；未經衛生監督部門驗收合格，不擅自投入使用的良好格局。
2.2 動態管理，全面推進食品衛生量化分級管理 按照“集中人力、統一管理，集中時間、統一檢查，集中整改、統一實施”的原則，2004年以來，衛生部門與教委一起，每年春秋開學前期，組織人員集中開展學校衛生專項整治，運用危險性評估原則，對學校食品衛生進行統一評定和科學管理。根據學校食堂衛生許可審查和經常性衛生監督量化評價的情況，以A，B，C，D 4個等級對食堂進行風險分級和信譽度分級，按等級進行分類管理：等級高的減少監督次數，等級低的加大監督力度。
2.3 科學防治，切實加強傳染病疫情的監管 近年來，北碚區學校風疹、腮腺炎、水痘、急性結膜炎等爆發疫情不斷發生。在疫情發生后，嚴格按照突發公共衛生事件處置要求，及時核實疫情、調查疫情、處理疫情，盡可能在最短時間把疫情控制在最小范圍。按照疫情處理職責，做好學校疫情處理的指導工作和信息通報，督促指導學校開展患者隔離、預防性消毒、健康教育宣傳與預防接種等工作，確保穩定教學秩序。
從2006年起，各醫療機構在全區學校啟動了預防接種證查驗工作，對未按免疫程序實施接種的學生進行查驗，并要求及時補種，從根本上減少傳染病對學生的威脅，為防止學校腸道傳染病和學生食物中毒的發生奠定了良好基礎。
2.4 主動預防，監測工作有序開展 一是堅持每年開展1次學生食堂的食品餐用具監測工作，覆蓋率達100%，同時對學校餐具等公共用品消毒做好指導；二是對未飲用集中式供水的學校飲用水源實施免費衛生監測，根據監測結果提出消毒建議，以防止介水傳染病的發生。
2.5 集中突擊，周邊食品衛生水平不斷提高 對學校周邊攤販采取集中突擊與重點時段監管相結合：一是對有固定門面的店，要求其從業人員穿戴工作衣帽，保持個人衛生，完善“三防”設施，增設消毒器具，加強食品索證，辦理從業人員健康培訓合格證及衛生許可證；二是根據流動攤販流動性強、衛生條件差的特點，多次監管仍難達標，仍然不符合衛生要求的，依法予以取締。
3 軟件與硬件相結合，切實保障學校衛生安全
3.1 落實責任 北碚區內各學?；窘⒘藢W校衛生主管校長負責制，設專人落實食品、飲水、傳染病防治、健康教育和健康促進工作。通過衛生、教委兩部門多年的努力，目前該區絕大多數學校領導對學校衛生安全工作的重要性有了充分認識。
3.2 落實制度 為督促學校加強自律管理，首先從制度建設著手，指導學校建立健全內部管理制度，并著重強調落實。部分學校結合自身實際，在制度管理上創新特色，強調“以人為本”的管理理念，建立了一套較為完善且行之有效的管理制度，使學校的整個衛生管理工作上了一個大臺階。這些舉措為搞好學校的衛生安全工作從組織和制度上奠定了良好的基礎。
3.3 落實硬件 加強制度建設的同時，根據有關法律法規的規定，各學校按照市教委“先于、優于、重于”的要求，加大了對學校食堂硬件設施的投入力度，尤其是在全市范圍內推行學校食堂量化分級等級達標工作，各學校對食堂硬件設施的投入更加重視。個別農村學校在經費極度困難的情況下，通過多方努力，籌集資金，投入學校食堂的改造；還有很多農村學校已充分認識到“硬件太差，軟件也無法補”的現狀，紛紛投入必要的資金，按照要求，對學校食堂進行了改造。目前，已完成了對全區所有學校食堂的等級評審工作，均達到了合格食堂的條件。有力推動了學校衛生安全工作的長效建設，確保為廣大師生創造一個安全的“健康校園”。
4 參考文獻
［1］ 汪玲.從公共衛生職能看學校衛生工作的目標和任務.中國學校衛生，2007，28(5)：385-386.
［2］ 黃敏.無錫市學校衛生監督管理新措施.中國學校衛生，2007，28(1)：77-78.
教育改造工作經驗總結范文3
關鍵詞：培訓方式；過程管理；硬件建設；考核機制；結果應用
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A
1引言
公司現場培訓隨著公司“三集五大”體系建設的不斷深入，專業化管理程度不斷加強，對公司技能人員的技能水平提出了更高的要求。機構精簡后，公司一線員工工學矛盾日益突出，主要體現在員工對集中培訓重視程度不夠，缺課、逃課現象較明顯，專業理論不能聯系實際工作，無法準確掌握員工實操水平等方面。因此，搞好現場培訓尤為重要，現場培訓是教育培訓工作的重要組成部分，是一線員工實現常態化培訓的重要手段。
為有效提升技能人員業務水平，應從工作實際出發，堅持統一管理、分級實施、多維考核、結果應用的原則，研究制定切實可行的制度和辦法，努力拓展培訓渠道、創新培訓方式、打造培訓硬件、提升培訓效果，注重培訓工作計劃性、靈活性、多樣性相結合，促進培訓工作制度化、規范化、常態化發展，為公司“三集五大”體系建設打造一支技術過硬的技能人才隊伍。
2做法及效果
2.1健全培訓制度，創新培訓方式，打開現場培訓工作新渠道
（1）技能人員持證上崗
制定并下發《武漢供電公司技能人員持證上崗管理辦法》、《武漢供電公司技能人員持證上崗實施方案》、《技能人員持證上崗培訓考試考核題庫》，實施技能人員持證上崗工作，明確各專業口職責與培訓考核流程。開展技能人員持證上崗三年輪訓工作，分專業、分層次采取不同的培訓方式進行培訓，對于人數多、工作任務重、專業分布集中的一線員工，公司采取送教上門、現場培訓、現場考核的方式培訓考核。既盡量少占用工作時間，又最大限度利用了工作現場，提升技能人員實操能力。
（2）復制模式培訓
研究制定《武漢供電公司關于深化現場培訓工作的實施方案》，提出“復制模式”培訓，對一線員工中的新員工，采取“師帶徒”的方式進行培訓，公司一直以來堅持開展“師帶徒”培訓，各基層單位舉辦“師帶徒”協議簽訂儀式，并進行優秀師徒的評選，近3年來，已有約50名新員工優秀出師。對已具備一定工作年限的技能人員，采取結對培訓的方式。每年選擇上年度國網公司或省公司相關新技術培訓送培成績優秀，員工專業技術等級高、專業素質過硬或競賽獲獎的員工為傳授方，原則上與本班組未經培訓的員工（接受方）簽訂結對培訓期協議，在協議期內，將規范的工作流程與技能，在工作中傳授給接受方，達到工作技能復制傳承的目的。協議期結束后，由公司培訓中心組織考評。
（3）案例分析式培訓
對基層單位“五種人”（即：班長、安全員、工作票簽發人、工作負責人、工作許可人）按專業分期分批，由基層單位分管生產的副總負責案例教學，采取案例分析、現場討論的互動式培訓，對安全生產知識進行現場考問，既考查“五種人”安全基礎知識的掌握情況，也能提高“五種人”分析問題、解決問題的能力。
2.2規范過程管理，分層開展培訓，確?，F場培訓工作落實到位
（1）公司培訓
公司層面負責逐步建立統一規劃、統一管理、職責分明、分級實施的培訓管理體系。各專業部門掌握本專業人員的能力現狀，提出需求，協助人力資源部制定、落實好本專業年度各項培訓計劃的組織和實施；培訓中心配合做好培訓需求調查、實訓基地建設、培訓設施維護、課程開發、師資儲備等工作，組織開展好各項培訓工作。
（2）基層單位培訓
基層單位負責組織開展本單位現場培訓工作，在年初按照本單位培訓需求，制定培訓計劃，報公司人力資源部審批備案。按計劃組織培訓，做好培訓記錄，以備公司人資部抽查。按計劃督促實施本單位師帶徒、結對培訓，不定期開展技術問答、現場考問、反事故演習、專業對抗賽等，指導督促本單位班組完成培訓任務。
（3）班組培訓
班組負責開展日常安全學習、作業前培訓、作業演練、師帶徒、結對培訓的實施，做好培訓記錄，按要求達到培訓目標。
2.3加強硬件建設，加大培訓投入，創造現場培訓有利條件
（1）建設應急培訓基地
以打造“召之即來、來之能戰、戰之能勝、首戰用我、用我必勝”的應急隊伍為目的，公司于2010年6月正式啟動了應急基地建設工作，經過兩年精心打造，建成了占地面積為24750平方米的應急培訓基地，開創華中地區“兩個一、三個最”：既是華中地區第一家，也是唯一一家；占地面積最廣，培訓設施最多，培訓課程最全。累計實現32個培訓項目，開發形成了滿足5類人員的7套培訓課程方案、10類培訓項目的培訓大綱。應急培訓基地于2012年5月投入使用以來，承擔了應急人員現場培訓11期，共860人。
（2）做好安全培訓
2012年6月13日正式投用的武漢供電公司安全教育基地，建筑面積650平米，設有五大展區、16個安全教育功能模塊，是全省目前面積最大、功能最全、科技含量最高的安全教育基地，實現了看、學、練、考、體驗、互動全過程、流程化培訓模式。公司充分發揮安全教育基地的現場培訓功能。制訂了九種人的詳細培訓計劃和內容，重點進行安全意識和安全生產技能的培訓。公司各基層單位每年均組織人員分期分批參加安教室的安全培訓，目前已培訓181期，累計培訓6906人。
（3）集中建設
公司培訓中心負責集中建設完善投入大、占地廣、設施復雜的實訓場地。建設完成了配網帶電作業實訓基地，對現有的高壓配電室、低壓配電室、變電站綜合自動化等9個實訓室的設備及場地進行完善，完成抄核收室的設備改造。逐步擴大培訓場地，分批次建設輸電、配電、變電、供用電4大專業的實訓室配套設施，為公司技能人員實操培訓提供有利條件。
（4）分散建設
在六個遠城區供電公司開展小型實訓場地建設，各單位根據實際情況和需要，確定了建設電力電纜、低壓配電、裝表接電三個專業的實訓室，并提出建設標準，由公司人資部和相關專業部室審核通過后實施。
2.4健全考核機制，強化培訓考核，提升現場培訓工作質效
（1）分階段考核
成立培訓工作領導小組和考核領導小組，建立公司、基層單位、班組三級培訓管理網絡，全面實行培訓考核制度，根據不同崗位的具體情況，制訂出培訓考核方案和考核標準。將教育培訓作為全年工作的重點，通過年度、季度、分期考核，與其它重點工作同部署、同檢查、同考核，形成培訓工作閉環管理。
（2）分層、分類考核
對基層單位從培訓計劃制訂、培訓組織實施、員工培訓成效等方面進行綜合評價。對技能人員進行崗位分類，“五種人”按照公司相關管理辦法，公司組織進行崗前培訓考核、崗位培訓考核和持證上崗。對一般技能人員，實行持證上崗制度。對新員工進行為期不少于一個月的集中培訓，培訓內容包括電力發電、變電、配電、營銷等核心業務流程，以及公司基本管理制度、安全生產工作規程和基本安全技能并進行考核。對轉崗人員進行為期1個月的崗前培訓，并組織統一考試，近年來，已組織主多分開、“三集五大”各類轉崗人員282人進行了轉崗培訓。
2.5豐富激勵手段，注重結果應用，有效促進員工行為轉變
（1）物質激勵
對于培訓工作優秀單位、班組，給予教育經費補助、提升培訓軟、硬件設施等獎勵。對各種統考、調考、競賽獲得名次者，給予一次性獎勵。對班組“師帶徒”、結對培訓完成較好的，協議雙方均給予績效加分獎勵。員工培訓考核結果與年度業績考核掛鉤，年度考核按分值進行績效等級的劃分。
（2）精神激勵
將培訓作為優秀員工的福利和獎勵，依據員工績效情況及貢獻大小，確定員工參與培訓層次的高低，使員工感到培訓是一種榮譽、是一種長遠投資，是單位自己工作的肯定、是贏得更多機會的途徑。營造“崇尚知識、尊重人才”、“學習工作化、工作學習化”的文化氛圍，借助環境產生的驅動力和約束力，促進員工的自我加壓。
（3）發展激勵
對考核結果優秀的技能人員，符合“五種人”任用條件的，可由單位申報擔任“五種人”，享受有關待遇。年度考核結果為“優秀”的“五種人”，優先推薦為各類安全生產獎項候選人。公司每年選拔一定比例的“五種人”作為公司培訓中心的內訓師，作為員工技能培訓的師資力量，并享受相關經濟待遇。連續擔任“五種人”四年及以上且年度考核均為“優秀”者，在公司干部選拔、后備干部培養及本部管理專技崗位招聘中，同等條件下，優先選拔和聘用。
3經驗總結
“三集五大”體系建設逐步推進，員工的思想及工作任務等因素不斷發生變化，需要員工在更熟練的掌握本崗位業務技能的同時，還需了解相關專業的基本技能?；趰徫坏男枰?，員工必須盡快實現從理論到實操的轉變，現場培訓能更直接、更快速的達到培訓目的。
3.1做實計劃
計劃是源頭，必須在不同層面進行調查、收集，充分了解一線員工不同的培訓需求，結合實際情況開展需求分析，制定出內容充實、符合實際、切實可行的培訓計劃。
3.2嚴格實施
現場培訓的實施主要依托班組，公司實行統一管理、分級實施的原則，初步建立培訓三級管理體系，嚴格制定各層面工作職責，嚴密部署各層面培訓任務，嚴格落實各層級培訓工作。
3.3細化考核
面對復雜的培訓個體和多變的培訓環境，考核機制必須按一定的標準、一定的秩序、一定的規范運作，才能產生良好的效果。在制定考核措施時，應盡量考慮細分考核類別、細化考核內容、細致考核過程，注意各種考核方式的相互滲透、綜合運用，以調動每一個員工參與教育培訓的積極性。
教育改造工作經驗總結范文4
關鍵詞:工程車輛安全管理問題與對策
中圖分類號：TU714文獻標識碼： A
1.概況：
石油企業作為設備密集型企業，設備種類多、型號復雜、管理難度大。油田工程車輛是石油生產中的主力設備，在油田設備中占據著舉足輕重位置，其結構復雜，既有越野型強，動力型良好的車輛地盤部分，還要有操作靈活，機電一體化的臺上生產部分。其單臺設備價格貴，操作技術要求高。工程車輛生產區域跨度大、道路等級低、作業風險高，車輛維修期限長、費用高。加強油田工程車輛安全管理不容忽視。管好、用好、修好油田工程車輛，杜絕事故的發生，提高車輛利用率是石油企業安全管理重點之一。
2.油田工程車輛管理的現狀：
2.1規章制度落實不嚴，管理存在漏洞
部分單位注重任務完成、成本控制，輕視車輛安全管理，甚至認為安全教育就是花錢，是勞民傷財之事，只要不出大事就行。安全制度得不到落實，安全教育流于形式。操作員違章、違規發生后，大事花小、小事隱瞞不報，對責任人處罰不到位。安全意識淡薄。況且，工程車輛活動范圍大，作業時間難預定，個別人隨意變動行車路線、甚至私自對外承攬工程。如果管理出現了漏洞，很容易引發安全事故。
2.2道路條件差，自然環境惡劣
油田工程車輛作業區域大部分處在山大溝深，坡陡彎急、道路曲折的地域。且油區道路大部分是土路，長時間碾壓，凹凸不平。尤其是新開發區域，道路幾乎全是臨時開辟山路，路基松軟易損壞，遇到雨、霧、冰、雪惡劣天氣，道路通行不確定因素增多，給車輛運行帶來了諸多隱患。工程車輛臺上大部分無操作室或者操作室簡陋，無御寒設施。遇到高溫、嚴寒、大風等不利因素影響、人員難免出現操作失誤，設備也容易出現故障，嚴重影響安全生產。
2.3生產車型多，管理難度大
川口采油廠作為延長石油采油單位之一，共有各類機動設備421輛（臺），其中，泵油車114輛，吊車21輛，修井機27部，消防車5輛，洗井車6部，拉水車26輛，翻斗車16輛，電力工程車4輛，裝載機7臺，大貨車34輛，運油車19輛，其它工程車輛4輛，生產、生活服務車、生產指揮車等138輛。這些車輛分布在全廠27個單位。從事著原油生產不同的工序作業。由于油田車輛作業時間長、作業范圍大。每種車型安全職責要求不同、操作規程亦有區別。作為廠內設備和安全管理部門很難全方位管理。雖然各有車單位配備設備安全管理人員，由于受到專業水平限制和個人情緒波動的影響，安全隱患不能及時、全部發現與排除。安全事故時有發生。
2.4操作人員隊伍不穩定，水平參差不齊
川口采油廠近幾年新增職工較少，工程車駕駛員和車載設備操作員短缺。操作人員大部分是勞務派遣工，這部分人未受過專業訓練，文化程度低，學習積極性不高，安全意識淡薄，專業知識匱乏，況且、這部分人流動性大，安全教育、職工道德教育、技術培訓很難開展。造成違章、違規現象時有發生、部分車輛不能正確使用，不能及時排除工程車輛存在的各類問題，車輛長期處于帶病運轉。
2.5工程車輛維修保養不到位
隨著工程車輛數量增多和設備更新速度加快。新技術、新工藝在工程車輛不斷的上應用，對工程車輛的維修保養亦提出了更高的要求。車輛維修保養行業作為油田輔助行業，職工培訓本來較少，檢測、診斷設備短缺。目前，油田車輛維修保養大部分仍然采用傳統模式：望、聞、摸、切。難免出現缺項、誤診。加上部分車輛管理者認識不到位，重使用、輕保養。甚至為了節約維修成本，減少保養次數，造成車輛零配件磨損加速，車輛事故概率增加。
3.工程車輛安全管理的對策
3.1建立健全安全管理制度。
建立健全安全管理制度是進行安全管理的前提條件，是加強油田工程車輛管理的重要措施。油田各級領導都要十分重視。車輛管理部門、車輛使用部門要跟據車輛運行特點，制定符合實際的管理制度。制度包括:駕駛員守則、操作工崗位職責、工程車輛操作規程，維修保養制度、車輛使用和管理制度等。同時，還應對交通法，以及油田各種車輛管理制度進行有效的滲透，安全管理部門經常檢查，保證各種制度的貫徹落實。對重點車輛車況定期檢測，凡是在邊遠區域作業的車輛，領導要駐點蹲守，要定期安排檢查人員現場跟蹤監督、檢查，并將檢查結果記錄歸檔，便于以后分析、總結。
3.2加強職工隊伍管理。
工程車輛駕駛員和臺上操作員勞動強度大，環境惡劣。加強職工隊伍管理，第一要嚴把入口關，配備駕駛員和臺上操作員時，選擇身體健康、有一定工作經驗，職業道德良好，無吸毒、酗酒經歷，各類證件齊全。通過廠內安全部門舉辦的理論和實踐考試，成績合格者，方可辦理上崗證。第二要加強日常安全管理，定期舉辦各類安全技術培訓，開展HSE專業知識宣傳教育，落實HSE法律法規，按照HSE要求對違法違紀者預以追究。通過HSE案例分析、交流、風險識別、環境熏陶、故障排除等，使職工從案例中吸取教訓，從分析中掌握技能，在參與活動中收到教育。同時，開展多種技能培訓，崗位練兵、聘請專業技能人才講課，提高工人技待遇師，鼓勵職工崗位學雷鋒等活動達到操作零失誤、運行長效益的目標。第三要為基層配備專業能力強、工作有魄力、辦事有原則的設備安全管理干部，實現對工程車輛全過程管理。
3.3定期檢查、合理使用
合理使用 ，勤于保養是保證工程車輛安全運行的基本要求，“十字”作業法是多年經驗總結，即：“清潔，，緊固，調整，防腐”。在實際執行工作過程中，主要要做到以下幾點：
其一是合理配備工程車輛，為車輛提供良好的工作環境。工程車輛選型調研時，一定要充分了解車輛、臺上設備的性能、各項叁數。工程車輛投用后，能充分發揮各項效能，避免“大機小用”、“精機粗用”以及超負荷或空負荷運轉的現象。工程車輛的工作環境不容忽視，工作環境不僅對設備正常運轉、延長使用期限有關，而且對操作者的情緒也有重大影響。為此，應安裝必要的防腐蝕、防潮、防塵、防震裝置，配備必要的測量、保險裝置，還應有良好的照明和通風等設施。
其二是正確、合理、及時地工程車倆。的作用是控制摩擦、減少磨損、降低溫度，防止生銹、傳遞動力、減震密封等。正確、合理、及時地就是：根據工程車輛技術特點確定點、卡、清洗換油操作規程、換油周期及換油標準。開展設備的“五定”工作。既：定人、定點、定量、定質、
其三是按時對車輛維護保養。加強對車輛關鍵部位的檢查和保養，車輛傳統系統、方向系統、制動系統、油路系統、電路系統及輪胎氣壓是重點。這些部位出現問題，有可能造成車毀人亡重大安全事故。按時進行換季保養、防凍、降溫、認真填寫保養記錄。及時消除故障和隱患，確保車輛技術狀況良好。
3.4運用先進管理手段
科學技術飛速發展，安全管理亦要與時俱進。采用速度檢測儀在公路主干道上“設卡”杜絕車輛超速行駛，嚴查酒后、毒后、無證駕駛車輛，嚴查無作業單出車。有條件單位的給工程車輛安裝GPS監控系統，對車輛作業現場、作業區域、車輛運行速度視頻監督。發現異常，及時提醒、制止各類違章、違規作業。運用溫度測試儀、震動測試儀對臺上機泵檢測，發現異常，及時處理，遏制事故苗頭。
3.5完善油區道理建設
石油是國家戰略物資，從最初投資到資源枯竭無開采價值之間時間較長，石油企業要加大油區道路建設，實現油區主干道“柏油化”。油區道路建設是低投入、高產出的長遠工程。加快油區道路建設要按照“科學規劃、逐步實施”的原則，新區道路建設要根據油田工程車輛行駛時的實際參數，科學論證、精細設計。施工時，選擇信用的好隊伍，按照設計要求、嚴格監督。確保道路建設符合國家標準和行業要求。老區道路維護要對風險段實施升級改造，及時恢復自然災害損壞的路段，同時完善道路防護欄、防護墩。道路警示牌、指示牌等。改善油區道路環境，提高行車安全系數。
4.結束語
油田工程車安全管理是一項長期、系統工程，需要各個部門全員參與，需要不斷地探索和創新，油田企業安全管理人員要結合企業特點，廣泛征求一線職工意見、不斷完善各類制度。應用新技術、新工藝，采用理論和實際結合原則，提高工程車輛安全管理水平，為延長石油可持續發展提供安全保障。
參考文獻
教育改造工作經驗總結范文5
第一條 目的與依據
為推動公共機構節能，提高公共機構能源利用效率，發揮公共機構在全社會節能中的表率作用，根據《中華人民共和國節約能源法》、《公共機構節能條例》、《省公共機構節能管理辦法》等法律、法規、規章的規定，結合本市實際，制定本規定。
第二條 適用范圍
本規定適用于全市所有公共機構。
前款所稱公共機構是指全部或部分使用財政性資金的國家機關、事業單位和團體組織。
第三條 指導思想
公共機構節能工作，堅持以《中華人民共和國節約能源法》、《公共機構節能條例》、《省公共機構節能管理辦法》為統領，以公共機構節能規劃確定的節能目標為龍頭，以節能工作體制、機制、制度的建立、完善為牽引，以節能監管、獎懲為推手，突出能耗統計、能耗監測、定額標準、考核評價核心體系建設，重點抓好建筑節能，日常能源節能，節能診斷，節能審計，節能新技術、新產品、新材料推廣應用等工作，推行合同能源管理。
第四條 節能改造經費
市、縣人民政府應當根據需要將公共機構節能經費納入本級財政預算，用于支持節能監督管理體系建設、節能改造、合同能源管理、先進技術及產品的推廣應用等。
第五條 責任主體
公共機構負責人對本單位節能工作全面負責。
公共機構的節能工作實行責任制和考核評價制度，節能目標完成情況作為對公共機構及其負責人考核評價的內容。
公共機構節能工作納入政府目標考核體系，公共機構行政負責人是本單位節能工作第一責任人。各單位節能機構工作人員是本單位節能工作直接責任人，負責本單位內部節能考評工作。
第二章 管理體制
第六條 領導體制
(一)成立市人民政府公共機構節能工作領導小組(以下簡稱“市節能工作領導小組”)，負責全市公共機構節能的組織、領導、協調等工作。市節能工作領導小組下設辦公室(以下簡稱“市節能辦”)，負責市節能工作領導小組的日常工作，辦公室設在市機關事務管理局?？h級也應成立相應工作機構。
(二)市人民政府管理節能工作部門主管全市公共機構節能監督管理工作。
(三)市機關事務管理局在市節能工作領導小組領導下，在市管理節能工作主管部門指導下，負責推進、指導、協調、監督、考評全市公共機構節能工作。縣級人民政府管理機關事務工作的機構負責本級公共機構節能監督管理工作，并指導和監督下級公共機構節能工作。
(四)教育、科技、文化、衛生、體育等各級行政主管部門在同級管理機關事務工作機構的指導下，開展本系統內公共機構節能工作。
第七條 具體職責分工
(一)節能工作領導小組負責本轄區公共機構節能工作重要事項的決策、領導、組織和協調，從宏觀層面指導公共機構節能工作。節能辦負責本級節能工作領導小組日常工作。負責督查落實領導小組會議議定的事項；開展節能宣傳、教育培訓，普及節能科學知識；按要求報送、傳遞能耗各類信息；提出公共機構節能工作重大政策、措施建議。
(二)管理機關事務工作機構負責會同有關行政主管部門組織制定本級公共機構節能規劃，按規劃要求制訂年度節能目標和實施方案并分解下達本級各公共機構，擔負能耗監測、診斷、能耗定額執行、審計、統計、能耗公示等節能管理工作，制定考核評價制度并落實節能獎懲等工作。
(三)市、縣級節能辦應當與本級發展和改革、工業經濟發展、監察、財政、建設、審計、統計、電力等部門建立節能工作協調機制，成立公共機構節能協調小組。定期分析、研究、總結本轄區公共機構節能運行工作情況，加強工作交流，溝通節能信息、評估節能形勢，及時向公共機構節能工作領導小組提出意見建議。
第八條 工作例會制度
(一)節能工作領導小組會議每年召開一次，也可根據情況適時召開。主要進行節能工作經驗總結，節能經驗交流，安排部署各項節能工作，及時研究決定公共機構節能工作的重大問題。
(二)公共機構節能協調小組會議每季度召開一次，也可適時召開。主要進行節能信息的相互溝通，分析能耗定額內能耗情況，協調節能工作運行中的矛盾等。
(三)節能辦會議每月召開一次。主要分析本行政區域、本級能耗特點、能耗定額標準執行、節能工作制度落實等情況。
第三章 節能管理
第九條 節能規劃和目標
(一)市機關事務管理局根據全省公共機構節能中長期規劃，會同有關部門制定全市公共機構節能中長期規劃和本級公共機構節能規劃，并按年度將規劃確定的節能目標和指標，分解落實到本級各公共機構。
縣級人民政府管理機關事務工作的機構制定本級規劃，同時將節能目標和指標分解落實到鄉鎮(街道)公共機構。
(二)各公共機構應當結合本單位用能特點、上一年度用能狀況和對本單位的節能考核目標，制定年度節能目標和實施方案，并報本級人民政府管理機關事務工作的機構備案。
縣級人民政府管理機關事務工作的機構應當將本轄區年度節能目標和實施方案報市機關事務管理局備案。
各級公共機構向上一級管理機關事務工作機構的備案時間是每年3月底前。
第十條 節能聯絡員制度
按照《市機關事務管理局關于印發〈市公共機構節能聯絡員工作(暫行)辦法〉的通知》(事文〔〕38號)的規定，各公共機構應當建立節能聯絡員工作制度，明確專人擔任本單位節能聯絡員，負責收集、整理、傳遞節能工作重要信息，按時報送能源消費統計情況。
第十一條 能耗統計制度
能耗統計是指公共機構按照規定，準確、及時、全面地對能源消費計量數據進行收集整理和歸納匯總。各公共機構應當嚴格按照《關于印發〈公共機構能源資源消耗統計制度〉的通知》(國管房地〔〕20號)的規定進行能耗統計并及時上報統計結果，上報統計結果應當加蓋單位公章。
各公共機構應當確定具備與統計工作相適應的專業知識和業務能力的人員擔任能耗統計員(以下簡稱“統計員”)。建立單位能耗統計臺帳，及時如實收集、整理和歸納匯總能耗數據。
第十二條 能耗計量制度
能耗計量是通過計量手段，采集公共機構的總能耗以及各系統、各部位的能耗。各公共機構應當通過計量及時掌握能耗各類指標，進行能耗狀況分析，因地制宜制定各項節能措施，建立健全能耗計量工作崗位責任制。
各公共機構應當選定責任心強、具有一定計量業務素質的人員負責能耗計量管理工作(簡稱“計量員”)，并按規定時限將計量數據及時報送統計員。
各公共機構應當按規定配備和使用經依法檢定合格的能源計量器具；區分用能種類、用能系統，實行能源消費分戶計量(指對公共機構中不同的使用單位進行分區計量)、分類計量(指按水、電、熱、油等不同種類對能源資源分別進行計量)、分項計量(指對公共機構中的空調暖通、照明、動力、信息機房、食堂等不同系統或部位進行分別計量)。
具備能源信息化管理條件時，應當實時對能耗計量數據與能源利用率進行監測管理，及時發現用能異常情況和管理漏洞，糾正用能浪費現象。
第十三條 能耗公示制度市、縣管理機關事務工作機構應當對本級公共機構能耗狀況按照市每半年、縣每季進行排名公示，接受社會監督。全市各級公共機構能耗數據通過市機關事務管理局網站進行公布，公示內容包括：用水量、用電量和公務用車耗油量等。
各公共機構應當每月對本單位能耗狀況在單位內部和其公共網站上公示。
第十四條 能耗定額制度
節能辦應當綜合轄區內各種能源尤其是水、電、油歷史消耗、現在消耗、特殊時期消耗等情況，在發展改革、財政、審計、工業經濟運行等部門配合下，制定本級公共機構能耗定額。能耗定額根據經濟社會發展水平和能耗消費結構等因素適時進行調整。
財政部門根據公共機構能耗定額，制定能耗支出標準。
第十五條 能耗分析制度
各公共機構每月5日前應當對上月本單位的能源資源消耗狀況進行分析評價。分析評價的主要內容應包括：公共機構建筑面積、用能人數、主要用能設備變化情況；主要能耗指標的變化趨勢；人均能源資源消耗、單位建筑面積能源資源消耗、公車能耗和能源資源消耗總量同比分析；與同類公共機構進行比較分析。通過能耗分析查找各項能源資源消耗水平降低(升高)原因，擬定下一步采取的措施等。
節能辦應每月分析一次本轄區能耗定額標準內使用能源情況，對超出能耗定額使用能源的，應發出預警意見。有關公共機構超出能耗定額使用能源的，應向本級節能辦作出書面說明。
第十六條 能耗診斷制度
節能辦每季度應組織專門力量對能源消耗較大的單位進行節能診斷，根據能耗數據同比分析，提出相應的改進建議和措施并督促落實。
第十七條 能耗統計報告制度
各公共機構能耗統計員應當按照下列要求向本級節能辦報送能耗統計報告，下級節能辦匯總后應當向上級節能辦報送：
(一)報送要求。按期報送，報送周期分為月報、季報、半年報和年報。
(二)報送時間。按照各級節能辦要求時限。
(三)報送獎懲。對積極完成各類報表報送任務的單位予以表彰；對遲報、誤報、不報、消極應付對待統計報表工作的單位和個人，依照有關規定嚴肅追究單位領導和個人的相關責任。
第十八條 能耗審計制度
市、縣級管理機關事務工作的機構和各公共機構應當按照《公共機構節能條例》第22條和第23條的規定進行能耗審計，并根據審計結果采取提高能源利用效率的措施。
市、縣管理機關事務工作的機構應當會同有關部門，根據公共機構的能耗統計報告和開展節能檢查的情況，定期選擇一定數量的高能耗公共機構和用能超過能耗定額機構進行重點審計。
第十九條 能源管理崗位制度各公共機構設置能源管理崗位，實行崗位責任制，指定或聘任節能督查員。重點用能系統、設備(主要指：供暖系統、空調系統、通風系統、照明系統、炊事系統、給排水系統、網絡機房、鍋爐房、配電室等)操作崗位應當配備專業技術人員。
各公共機構應當定期對能源管理崗位人員進行專業技術培訓，適時開展崗位技能競賽，提高從業人員專業技術水平。嚴格按照崗位責任制要求進行崗位考核和獎懲。
第二十條 節能運行管理制度
加強用能系統運行管理，完善設備運行管理制度，克服“重設備、輕管理”的觀念，確保設備高效運轉。
設備運行管理制度應當包含：崗位職責制度，值班、巡視檢查、運行記錄制度，維護保養制度，節能管理制度，應急管理制度，工作流程和操作規程制度，文檔管理制度等。操作人員應當熟知崗位制度、工作流程、故障診斷與排除等基本技能。
第二十一條 節能改造制度
(一)節能改造前，需委托專業的節能服務公司或第三方能源審計機構進行綜合診斷或專項診斷。
(二)根據能源審計結果或節能改造進行經濟性評價，投資回收期應控制在合理范圍內，一般不超過四年。
(三)在節能改造合同中，應明確節能量化要求及相應的違約責任。應當充分收集節能改造前后的相關數據，對節能改造進行量化對比和評價，并據此確認改造是否符合合同約定。
第二十二條 新建建筑節能評估和既有建筑節能改造制度
(一)嚴格控制公共機構建設項目的規模和標準，并對建設項目進行節能評估和審查，未通過評估和審查的項目不得批準或核準建設。
(二)管理機關事務工作的機構應當會同有關部門制定本級公共建筑節能改造計劃，分步驟、有秩序地組織實施。嚴禁以節能改造的名義改建、擴建辦公用房或進行超標準裝修。
(三)公共機構新建建筑和既有建筑維修改造應當嚴格執行國家有關建筑節能設計、施工、調試、竣工驗收等方面的規定和標準。
第二十三條 節能宣傳、教育和培訓制度
節能辦應當會同有關部門開展本轄區內公共機構宣傳、教育和培訓工作。
主要內容：結合本地實際，適時開展形式多樣的節能宣傳、教育主題活動，普及節能知識，濃厚公共機構節能氛圍；定期開展能源資源國情教育，增強公共機構工作人員的憂患意識、責任意識和節約意識；有針對性地開展崗位節能技術、知識培訓，提高節能管理能力和操作運行水平；充分發揮新聞媒體的宣傳、引導和監督作用，營造有鮮明特色的公共機構節能文化。
第二十四條 節能社會監督制度
建立健全公共機構節能公示制度，利用公共媒體公示公共機構節能情況，公布節能監督電話，廣泛聽取意見或建議，對有關節能意見和建議應當及時予以反饋。
第二十五條 政府采購制度
節能辦應當與政府采購部門加強溝通協調，嚴格按照國家有關強制采購或者優先采購的規定，采購列入節能產品、設備政府采購清單和環境標志產品政府采購清單中的產品、設備。
各公共機構不得采購國家明令淘汰的用能產品、設備。
第二十六條 合同能源管理制度
公共機構可以采用合同能源管理方式，委托節能服務機構進行節能診斷、設計、融資、改造和運行管理。
市機關事務管理局應當加強對合同能源管理的研究，在本級范圍內積極開展合同能源管理試點，形成經驗后逐步展開。
第四章 節能措施
第二十七條 建筑節能
(一)所有新建公共建筑應當按照國家規定采取建筑節能措施。公共機構的既有建筑由本級機關事務管理機構應當會同有關部門，對建筑年代、結構形式、用能系統、耗能指標、壽命周期等進行調查統計和分析，制定綜合節能改造計劃并組織實施；
(二)新建公共機構建筑和既有公共機構建筑節能改造，應采用節能新材料、新工藝、新產品，優先采用太陽能、地熱等可再生能源利用系統。
第二十八條 辦公節能
(一)管理機關事務工作機構應當優化配置辦公用房、辦公設施和設備等資源，提高利用效率，降低能源消耗。
(二)大力推進電子政務的應用，充分使用無紙化辦公，減少紙質材料的使用。
(三)充分利用電視電話會議和視頻會議系統，減少會議數量，縮短會議時間。
(四)及時淘汰更新高耗能辦公設備，減少計算機、打印機、復印及傳真機等辦公設備的待機能耗，及時關閉用電設備。
(五)建立辦公區巡視檢查制度，督促和提醒工作人員養成離開辦公區及時關閉用電設備的習慣。
(六)公共機構范圍內逐步淘汰使用一次性紙杯，倡導綠色祝福，杜絕使用紙質賀卡。
第二十九條 用電設備節能
(一)創造條件采取分戶、分項計量用電。
(二)空調系統節電。夏季空調溫度設置不低于26攝氏度，冬季空調溫度設置不高于20攝氏度，做到無人時不開空調，非工作時間、節假日不開空調；提倡每天少開1小時空調。加強空調系統節能診斷和節能技術改造。
(三)照明系統節電。
1.公共機構辦公場所新裝燈具應當全部使用高效節能照明燈具，既有普通燈具應當換用高效節能照明燈具。
2.充分利用自然采光，除陰雨天氣外，白天盡量不開照明燈具。
3.改進公共區域照明控制方式，推廣應用聲控、光控、紅外感應等智能調控裝置，提高控制效率。
4.嚴格控制辦公區裝飾性景觀照明，除重大節日和慶典活動外，盡量減少使用或者關閉強力探照燈、大功率泛光燈、大面積霓紅燈等高亮度、高耗能燈具。
(四)電梯系統節電。
1.加強電梯運行調節，在保證正常工作的前提下，選擇最佳派梯模式，合理確定電梯啟用數量、層次和時間，避免空載，減少等候時間，提高運行效率。
2.辦公區內三層以下(含三層)停開電梯。
3.節假日原則上只保留一部電梯運行。
4.開展電梯智能控制改造，加強維護保養，降低電梯單位能耗。
第三十條 用水設備節能
(一)加強用水設備的維護，嚴禁跑冒滴漏和浪費。
(二)加大節水新技術、新產品的推廣使用力度，提高用水效率。
(三)綠地用水和景觀環境用水，采用噴灌、微灌、滴灌等節水灌溉方式，禁止用自來水涌灌。
(四)定期開展節約用水教育，培養公共機構人員養成良好節水習慣。
第三十一條 用氣(燃油)設備節能
加強對用氣(燃油)系統、設備的運行管理，根據需要進行節能檢測和改造，采用先進技術和設備，切實提高氣(燃油)利用效率。
第三十二條 公務用車節能
(一)對公務用車實行編制管理，嚴格控制車輛保有數量。
(二)加強日常管理，實行“一車一卡”加油和定點維修制度。
(三)建立完善本級公務車輛檔案，推行單車能耗核算，每月對公務車行駛里程和耗油量狀況進行公示，推行單車能耗核算和節油獎勵制度。
(四)制定公務用車登記制度，嚴格公務用車使用范圍，建立公務用車節假日封存停駛制度。
(五)嚴格執行公務用車報廢制度，按規定及時報廢高耗能、高污染的車輛。
(六)積極推進公務用車服務社會化，加快班車、接待用車和公務用車制度改革，鼓勵工作人員利用公共交通工具和非機動交通工具出行。
第五章 監督與獎懲
第三十三條 監督檢查管理機關事務機構應當會同有關部門，加強對本級公共機構節能工作的監督檢查。監督檢查的內容包括：
(一)節能管理規章制度建立和落實情況；
(二)年度節能目標和實施方案的制定、落實情況；
(三)能源消耗計量、監測、統計和報告情況；
(四)能源消耗定額執行情況；
(五)公務用車的配備、使用情況；
(六)能源和管理崗位設置及能源管理責任制落實情況；
(七)用能系統和設備節能運行情況；
(八)公共機構建設項目節能評估和審查情況；
(九)開展節能宣傳教育情況；
(十)開展能源審計情況；
(十一)執行節能產品、設備的政府采購情況及執行國家、省節能產品政府采購名錄和淘汰或者限制使用的用能產品、設備、設施及材料名錄的情況。
對節能規章制度不健全、超過能源消耗定額使用能源情況嚴重和能源審計中有重大問題的公共機構，應當進行重點監督檢查。
第三十四條 節能整改
公共機構違反規定用能造成能源浪費的，由本級管理機關事務機構下達節能整改意見書，公共機構應當及時予以落實。有嚴重問題的應當及時報告本級人民政府。
第三十五條 考核評價
(一)市機關事務管理局負責全市公共機構節能考核評價工作，應當制定公共機構節能考核評價辦法，建立公共機構節能考核激勵機制?？己酥饕獌热轂椋汗澞芄芾眢w系建設、節能規劃、節能管理工作、節能宣傳與培訓、能耗統計、節能改造項目、節能措施落實、節能監督檢查、節能資金落實等。
市節能辦具體組織實施。
(二)半年和年終，市節能辦應當會同相關部門組成聯合考核組，對全市公共機構節能任務和目標完成情況進行檢查和考核評價；
第三十六條 表彰獎勵
對在公共機構節能管理、節能新技術研究和推廣應用中做出顯著成績，以及舉報公共機構嚴重浪費能源行為的單位和個人，由市、縣人民政府按有關規定給予表彰。
第三十七條 懲戒措施
公共機構對有下列行為之一的，由本級機關事務管理機構會同或者建議有關部門責令限期改正，逾期不改正的，予以通報，并由有關部門對公共機構負責人和直接責任人給予處分：
(一)未制定年度節能目標和實施方案，或者未按照規定將年度節能目標和實施方案備案的；
(二)未實行能源消費計量制度，或者未區分用能種類、用能系統實行能源消費分戶、分類、分項計量，并對能源消耗狀況進行實時監測的；
(三)未建立健全能源消費統計制度、能源消費狀況報告制度和公共機構節能聯絡員工作制度的；
(四)未設立能源管理崗位，或者未在重點用能系統、設備操作崗位配備專業技術人員的；
(五)超過能源消耗定額使用能源，未向本級機關事務管理機構作出說明的；
(六)未按照規定進行能源審計，或者未根據審計結果采取提高能源利用效率措施的；
(七)開工建設未通過節能評估和審查的公共機構建設項目，或者以節能改造的名義改建、擴建辦公用房和進行超標準裝修的；
(八)違反規定超標準、超編采購公務用車，不如實報告公務用車數量，或者拒絕報廢高耗能、高污染車輛的；
(九)未按照國家有關強制采購或者優先采購的規定，采購列入節能產品、設備政府采購名錄和環境標志產品政府采購名錄中的產品、設備的；
(十)拒絕、阻礙節能監督檢查的。
第三十八條 管理人員法律責任
管理機關事務工作的機構的工作人員在公共機構節能監督管理中、、的，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第六章 附 則
教育改造工作經驗總結范文6
眾所周知，語文教研組是學校最基層的教學研究集體，承擔著本學科的教學研究，教學常規的落實，教學質量的分析與提高，教學資源的建設以及青年教師的培養等工作，每一個組內成員在與同伴的合作共處中，取人之長，補己之短，促進自己的專業成長。同時，它也是語文教師舒緩身心壓力的家園。語文教研組是一個小社會，一個同事組成的家。組內應少一些清規戒律，多一點清新自由。組內，可以交流讀書心得，也可以交流生活經驗?？梢蕴接懡滩慕谭?，也可以議論家事國事。可以指點江山，也可以吐吐怨氣。只有營造一個相對輕松自由的環境，才能真正發揮語文教研組的作用。那么在這個樂園和家園中，怎樣當好語文教研科組長呢？
一、語文教研科組長的角色定位
1、語文教研科組長是“火車頭”“領頭雁”。
語文教研科組長一個組內的核心人物，其教學水平的高低、組織能力及責任心的強弱直接關系到教研組的建設，直接影響該學科教育教學質量的提升。教研組長要做教育研究的“火車頭”。要有扎實的理論學識水平，決不能一知半解、模棱兩可。要學習國內外的教科研論文，多想、多看、多聽、多寫。要做教學實踐的“火車頭”。教學實踐能力是教師業務能力的綜合體現。作為組長，要扎實的上好每節課，為組員多上示范課，起表率作用。要做師德規范的“火車頭”。組長的言行直接影響著教研組的精神面貌。要形成積極向上、朝氣蓬勃的集體，教研組長必須以德立身，以德服人，從小事做起，成為組員的榜樣。
2、語文教研科組長是“紐帶”“水桶圈”。
眾多木版制成一個水桶，如果沒有不能水桶圈，水桶就無法裝水。眾多腳手架，沒有紐帶的連接，腳手架就無法發揮作用。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”。但合作并不能產生1+1>2的整體效果。有諸多因素會影響群體的合作效果，使合作會產生1+1>2，1+1>1甚至1+1為負數的合作效果，只有消除影響團隊績效的負面因素才能增強團隊的凝聚力。語文教研科組長應該具有較強的組織協調能力，應像“紐帶”“水桶圈”那樣，凝聚眾人的力量，形成集體的合力，成為聯系學校教學改革和教師個人專業發展的“紐帶”和“水桶圈”。
3、語文教研科組長是“一盞燈”“水中魚”。
這“一盞燈”應照亮一大片，以個人的智慧點燃組內成員的智慧。關注組內教師的利益重于關注自己的利益，通過個人的示范使青年教師迅速走向成熟，通過他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向專家的行列。脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質，這些品質推動著本組工作不斷地跨越向前，無往不勝。
這“水中魚”，是指組長和組員的關系。一個組是一個集體，組長猶如水中的魚，是離不開水的。因此建立良好的人際關系是讓工作順利開始的前提。要非常注意的去了解他們的心聲，不管是生活、工作還是學習，不管在學校還是休息日，都能和他們融洽相處，形成了無話不談、非常融洽的關系，從而營造一個和諧、團結、互幫互愛的集體。
二、語文教研組長的素質要求
1、學科教學的“佼佼者”
“打鐵還須自身硬”，語文教研組長要很好地勝任自己的管理工作，首先得教學基本功扎實，有較強的學科教學能力。在學科教學中能“喊得響、打得出”，凡事能說出點道道，不能一問三不知，經不起他人的“考驗”。要以自己高超的學科教學水平打造出自己的品牌，樹立起良好的聲譽。只有對學科教學有獨到的見解，并且教學實績突出，最好是“常勝將軍”，才能讓組員服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增強感召力和信服度；才能使組員對組長布置的工作和任務扎扎實實、一絲不茍地去完成，而不陽奉陰違，敷衍了事。
如果語文教研組長業務能力不強，沒有絲毫亮點或特長，教學實績平平淡淡，有時甚至還要在組內“拖后腿”，作為組長，就會顯得底氣不足，威信自然就會大打折扣。有的教師可能因此會在背后說“風涼話”，有的教師可能當面與組長“叫板”，不買組長的“帳”，使組長的話“失靈”，降低執行力，由此導致教研組工作的舉步維艱，難以開展。這就要求語文教研組長要夯實教學基本功，高標準、嚴要求，精益求精，使自己成為學科教學的“行家里手”。
2、教學改革的“先行者”
語文教研組長必須有很強的上進心，要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。在教學實踐中要大膽嘗試，銳意進取。尤其是在課程改革的今天，語文教研組長不能安于現狀，等閑視之，以“吃老本”為生；更不能畏首畏尾，望新課程而怯步，教學方法蹈常襲故，陳陳相因，一直重復著“昨天的故事”，這樣就會被時代淘 汰出局，成為“被遺忘的角落”。
語文教研組長要在組內提高自己的聲望并立于不敗之地，就要敢于搶占教學改革的制高點。平時要身先士卒，勇于探索，認真鉆研教材，潛心研究教法，主動走在課程改革的前沿陣地，當好課程改革的“排頭兵”。要在教學改革的大風大浪中不斷磨練自己，活到老、學到老、教到老，常教常新，以敢為人先的精神超越他人，超越自我。不能患得患失，束手束腳；不能躺在“舊皇歷”或功勞簿上倚老賣老，坐井觀天，不思進取；否則“不進則退，小進也是退”，久而久之，終將落伍。
3、教師成長的“導航者”
“教師成長組長有責”，語文教研組長作為教研組的“掌門人”，應自覺擔負起指導和培養本組教師，尤其是后進教師和新教師的責任?！澳就ㄔ怼备嬖V我們，決定一個教研組整體戰斗力的不是個別最拔尖的教師，而是取決于后進教師的現狀。為了提高教研組的整體實力，組長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，自覺挑起轉差和幫教的重任，引領后進教師轉變觀念，改進教法，迎頭趕上。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，通過“先富”幫助和帶動“后富”，最終達到組內教師“共同富?！钡睦硐刖辰?。
尤其是新教師普遍缺乏教學實踐經驗，要使新教師減少彎路，在最短時間內“站穩腳跟，打出旗幟”，就離不開語文教研組長的啟蒙引導和指點迷津。語文教研組長要有甘為他人做“嫁衣”的奉獻精神，毫不保留地將自己多年來所積累的教學經驗“和盤托出”，讓新教師站在自己的肩膀上快速成長，縮短“磨合”周期，爭取早日能獨擋一面，挑起學科教學的重任，成為學校發展的“中流砥柱”。
4、組內活動的“設計者”
語文教研組長是組內的“靈魂”和“領頭羊”。一個好組長就是一個好教研組。組長不能低估自己，權當“擺設”，“掛名”而已。要想有所作為，就不能渾渾噩噩，自甘墮落，要自加壓力，敢挑重擔，為教研組的可持續發展“指點江山”，當好“設計師”。要高瞻遠矚，精心設計和策劃好各類活動，在活動中為教師長智，給教師“充電”；不僅如此，還要通過卓有成效的活動提高自己的管理水平，鞏固自己在組內的地位，提升自己在組員中的威望。
本著共同成長的宗旨，語文教研組長要樂做分外事，甘于放棄自己的休息時間，以自己獨到的見解為教研組“量身定制”一整套活動方案，活動要有目的、有計劃、有步驟，不打無準備之戰，不搞形式主義?？梢允墙處熤g的開課、評課、議課活動；可以是集體備課、共同分析教材、研究教法；可以是教例設計、習題精選；可以是學術研討的沙龍活動或教學反思；也可以是教改理論的學習和研討等?？傊?，要通過精心設計形式多樣的活動讓教師從中真正受益，不斷提升本組教師的教學藝術，使教研組獲得質的飛躍，繼而提高教研組在本校乃至更大范圍內的知名度。
5、組員關系的“協調者”
矛盾是普遍存在的，教師不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中難免會有磕磕絆絆的時候。語文教研組長作為教研組的“家長”，就應該自覺承擔起“協調者”的角色?！按笫禄?，小事化了”，以自己的真心、誠心和管理智慧理順各種關系，減少和克服組員之間的矛盾和沖突，使組員和睦相處，相敬如賓，嘗到教研組集體大家庭的溫暖，體驗到“回家”的感覺。
兼聽則明，偏信則暗。語文教研組長要眼觀六路，耳聽八方，以自己敏銳的眼光做好各項工作的協調事宜。工作中要充分發揚民主，實行民主集中制，廣泛聽取和吸收組員的合理化意見和建議；引導教師求大同，存小異；大事講原則，小事講風格，以最大限度地減小“摩擦力”。一旦教師之間在工作中發生分歧時，組長就要積極“斡旋”，當好“和事老”，化解教師之間的不愉快，以便“放下包袱，輕裝上陣”，全身心地投入到教育教學之中；否則，一旦教師的疙瘩不解開，帶著情緒工作，就會妨礙工作的順利開展，影響工作效率的提高。
三、語文教研組長的專業標準
梳理和聚焦教研組長的角色分析，為我們探究這一群體具有的專業標準提供了依據。檢視國內外的相關研究經驗，我們嘗試對教研組長的專業標準作出如下描述——教學計劃的執行者、教研活動的組織者、教師專業發展的引領者、科組發展資料的積累者。
1.執行教學計劃
(1)領會計劃。經常與學校領導溝通，匯報情況，準確理解和把握學校教育教學計劃；及時與教師溝通交流，達成共識，將計劃落實為具體措施。
(2)加強管理。協助教導處切實貫徹教學常規，協調各年級重要考試的命題、閱卷和統計反饋工作。能依據學生的實際，及時調控教學進程。
(3)確保質量。組長本人教學效果顯著，能實現預期目標，并指導組內成員提高教學水平，使學科教學質量均衡發展。
2.組織教研活動
(1)制訂方案。抓住組內教學中的主要問題或研究專題，制訂切實可行的教研活動計劃或方案，目標清晰，有切入口或抓手。
(2)落實措施。積極執行推進方案的具體措施，能克服執行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進。
(3)引領合作。教師能主動關注同伴的需求，提出建議，提供個別幫助，引導教師參與到教學研究中來；與大家共同分享經驗，善于利用各種時機，組織大家研究和探討教學問題。
(4)注重實效。能切實解決組內教學中存在的主要問題，主動幫助組內教師的教學；每次活動都有記錄、分析與總結，有明顯效果。
3.引領專業發展
(1)提升師德。嚴格遵守教師行為規范，有奉獻精神和人格魅力。對同伴熱心而寬容，有服務意識，關心教師尤其是青年教師的成長，主動提供咨詢和幫助。為人正直，辦事嚴謹務實，有責任心。
(2)指導實踐。準確把握教學目標、重點和難點，選擇合適的教學方式，合理組織教學內容；能對教學中的目標達成動態生成，加以自我分析，并提出后續跟進措施。
(3)主動創新。有進取心和創新意識，密切關注學科教學理論的發展前沿，了解本學科課程改革的最新發展，注重運用理論指導教學實踐和研究，并取得一定的成果。
4．積累科組資料
一類是理論資料。
（1）重視時事新聞的積累。
（2）重視學科理論積累。要訂閱本學科教育雜志，在閱讀的同時，作好筆記和摘抄，好的文章介紹給組員一起閱讀研究。這些資料的積累，在更新教育觀念、豐富教學手段、提高教科研水平上有很大的幫助。
（3）重視學科間橫向資料積累。要注意各學科間的整合。關心其他學科的教學動態，加以積累，取長補短，使自己學科的教學內容更加豐富多彩。
一類是教科研資料和成果。
教科研過程中的學習資料、過程材料、階段小結、揭題報告等等，教研組長都要注重收集保管好。
一類是教學經驗。。
教學經驗的積累對我們有很大的幫助，經?？偨Y自己在教學中的一些感想，每個備課后面都寫教后感，并注重案例的撰寫，而且要求同組員一起進行案例的探究，每學期寫一到二篇，一定會收到很好的效果。
四、語文教研組長工作的幾個切入點
切入點一、強化組內教師的集體認同意識（家園意識）
曾經看過這樣一個故事：相傳，佛祖釋迦牟尼問其一位弟子：“一滴水怎樣才能不會干涸？”該弟子半天答不上來，釋迦牟尼告訴他：“將它放入大海里去?！边@段簡單的對話揭示了一個深刻的道理：個人離不開集體。個人只有融入集體才具有生命力，才能發揮其作用，實現其價值；反之，如果脫離了集體，即使有很大的力量，也會像水滴一樣干涸。任何一個人的成功都是集體智慧的結晶，一朵鮮花打扮不出美麗的春天，只有把個人和集體融會起來。才能獲得力量獲得成就。集體是個人發展的空間，是實現人生價值的舞臺。
看看我們的身邊，某個老師要去參加講課比賽，備好課后，先在組內試講，由教研組長組織人員評課改進，改進后再在校內試講，由科組長組織骨干教師再次聽課修改，如果要參加高層次的講課比賽，學校還要請教研員、甚至是專家來指導。如此幾輪下來，教師的講課水平想不提高都不可能。大河有水小河滿，大河無水小河干。誰不驚嘆大漠的浩瀚，誰不羨慕大海的寬闊，誰不贊美高山的巍峨……但是生活教會我們，必須首先去做一粒沙子、一滴水珠、一塊巖石。
一個優秀的語文教研組長要強化組內教師的集體認同意識，讓語文教研組步入“個人為集體發展作貢獻，集體為個人的發展創造環境和條件”的良性循環軌道。強化組內教師的集體認同意識需要組內同行自覺做到三個“多一點”三個“少一點”和三個“互相”。三個“多一點”三個“少一點”是：干實事多一點，說空話少一點；真誠待人多一點，虛情假意少一點；替集體著想多一點，計較個人得失少一點。三個“互相”是：人格上互相尊重，學術上互相包容，生活上互相關懷。組內要提倡學做五種人：一是熱愛生活，做一個有生活激情的人：二是業務精良，做一個有真本事的人：三是淡泊名利，做一個有合作精神的人；四是勤于讀書，做一個學問淵博的人；五是尊重同行，做一個謙虛好學的人。語文組教師應追求這樣四種專業精神：拼博精神——追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學精神——實事求是，解放思想，與時俱進；求實精神——不畏權威，不唯書本，不貪名利；團隊精神——學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌。
一個教研組內，有老教師、中年教師，也有青年教師，要倡導這樣一種風氣：尊重老教師，重用中年教師，關懷年青教師。組內重大問題要請老教師把關，老教師退休前，組織召開歡送會或者該教師教學藝術研討會，力爭使他們的教學成果成為語文教研組的寶貴財富。組內的中年教師，要給他們出點子，壓擔子，讓他們承擔語文組重要工作的規劃、決策。對組內的青年教師要定向培養，專人輔導，促其早日成為教學骨干。
如果持之以恒地做好上述工作，語文組的每一位成員一定可以感受到來自語文組的家園般的溫暖，一定會把語文組視為自己的家。
切入點二、確立為大家所公認的教學理想和追求（目標意識）。
錢夢龍先生說：“教學方法是雕蟲小技，教學觀念好比是空氣，看不見，摸不著，但無處不在?！币粋€語文科組如果想成為教師專業成長的樂園，必須確立為大家所公認的教學理想，教學追求。
深圳市南頭中學語文科組一直是南山區的先進教研組，也是深圳市的優秀語文教研組，他們成功的經驗是，語文科組十分注重培育為大家公認的教育理想，教學追求。他們確立的共同的教育理想是：讓語文教學充滿生命的激情與活力。他們力求形成的教學特色是：自主學習，師生合作；人文滲透，促成創新。他們倡導的教研風氣是：各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結論，各取所需。他們的確立共同價值追求的策略是：獨立思考，反復驗證，形成共識，立即行動。也就是說，能成為組內同行共同價值追求的理想、觀念等，一定是經過大家思考、經過實踐檢驗的。他們想與做結合，想好了再行動，實在想不明白就邊做邊小結，避免走彎路，盡量不走錯路。正是因為有這種目標意識，南頭中學語文組成為深圳市語文學科組的一面旗幟。
確立為大家所公認的教學理想和追求需要集中大家的智慧，需要對與語文教學相關的問題進行深入探究。這些問題可以是宏觀的，如：信奉工具論是不是就一定教不好語文？信奉人文論是不是就一定能教好語文？信奉工具性與人文性的統一，到底能解決語文教育的哪些問題？強調積累的新課標，到底積累什么？怎樣積累？強調感悟的新課標，到底新在哪里？與傳統的感悟有何區別？強調知識與能力，是哪些知識？這些知識又在哪里？強調方法與過程，是哪些方法？這些方法又在哪里？自主學習令人心動，自主學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？合作學習令人心儀，合作學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？探究學習令人神往，探究學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？我們已經是第八次課程改革。七次課程改革的經驗在哪里？教訓又在哪里？理念是否越新越好？新的理念是否越多越好？在異國他鄉長出來的新理念，是不是適合我們的國情、鄉情、校情？要不要適合我們的國情、鄉情、校情？這些新理念，本身有沒有局限性？我們如何趨利避害？
也可以是操作層面的。如：語文早自習存在目標不明，序列不清，落實不力等問題，需要如何改進？通過實踐探索，南頭中學語文組全體教師形成三點共識。其一，明確目標。確定了早自習的三大系列：課文系列，美文系列，基礎知識系列。其二，形成序列。每個年級安排專人負責制定早讀計劃，并督促落實。其三，及時反饋。每周安排一次基礎知識檢測，落實早自習學習內容。
語文學科不少理念存在爭議，需要進一步探索再下結論，但有些理念不需要爭論，而且是語文學科教學成功與否的關鍵，南頭中學語文科組就反復強化這種理念，使之成為大家的共同教學追求。下列教學理念就是他們反復強調的。
其一，“教育是慢的藝術”（張文質語），語文教育更需要懂得慢的藝術。
——沒有積累就沒有語文，要明白，積累是慢工夫。
只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語言素養。作為一個語文教育工作者和語文教師，首先應當做的事情，就是幫助學生學會積累，在積累中學習，在積累中運用，在積累中創新。
——葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！币?，培養習慣也是慢工夫。語文教學，要把培養學生的語文學習習慣放在首位。他們制定高中生語文學習習慣培養細則，將良好的語文學習習慣逐漸內化為學生的自動化的行動方式。
為實現語文組共同的教育理想并力求形成自己的教學特色，南頭中學語文組還提出了“三觀”管理理念，即：宏觀管理，中觀管理，微觀管理。
宏觀上，力求將確立的語文教學理想內化為全體語文教師的自覺行為，讓每一名語文教師都力求使自己充滿生命的激情與活力，再去鼓舞、激發學生，提升學生的精神和智慧。
中觀上，研究語文課教學的基本模式。力求把一節課分成三個板塊：課前預習，解決疑難，發展創造?；ù罅庾ピ缱粤暫驼n前預習，提高學生學習的主動性，要求學生帶著問號進課堂；老師則有針對性地備課，對常規教學內容提煉濃縮，答疑解惑，給學生以句號；又依據課文，設計有創意的教學形式，采取討論、爭辯、練習、讀寫結合等多種活動方式，給學生人格成長、精神提升的機會和場所，讓學生自己用句號回答問號，從而培養能力，提高素養。第一個板塊突出“恒”字，第二個板塊突出“實”字，第三個板塊則突出“活”字。
微觀上，力求牢牢抓住幾個基本教學環節和關系，如課內與課外，檢查與督促，閱讀與寫作，預習與上課，普及與提高，做人與作文等等，提倡優質課堂教學。對于課外閱讀，我們大力提倡無污染、無公害，流淌著生命活水，注重學生情智生態平衡，為學生一生奠基的綠色閱讀。這種閱讀，在原則上要求把閱讀還原到生活中去；在方法上要求把重點還原到興趣、積累、誦讀、感悟這些能力基本增長點上；在生態環境上要求把以前被顛倒的東西還原回來，還學生一個良好的閱讀環境，不僅使學生能力得到提高，更讓他們精神得到提升，人格得到發展，奠定他們終生的價值需要和追求。對于作文課，我們提倡綠色作文。我們對現有的寫作知識審視、梳理、化簡，剔除其中煩瑣的東西，學年間有個大致的序列，引入生活因素，拓展實踐活動的時空，使之與學生生活、心理成長配合；教學中以人為本，用字當頭，重視靈性的啟發與培植，學會“智慧的表達自己的智慧”，在語文實踐中求發展，在語文實踐中求提高。
切入點三、發展、豐富和完善語文學科的教研方式。(研究意識)
語文教研組必須發揮語文教研功能，要組織全組教師開展教學研究，進行教學改革，來完成教學任務，提高教學質量，要真正抓“教”姓“研”。教研組長要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來，變行政的“傳聲筒”為教師教學中問題“診所”，凸顯以問題解決為本的“學習、研究”。
組內教師要反思日常教學中的問題，教研組長由組織對教學問題的篩選，確定有研究價值和能進行研究的“真問題”。再按照對問題的關切程度和興趣，自愿組成課題組，將問題轉化為有一定假設和具體操縱方案的課題。然后選擇合適的方法，通過講座、讀書會、行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等研修方式進行以問題解決為本的“學”與“習”。
下面是某中學語文組一個教研案例。(略)
如果一個語文教研組每學期都能扎扎實實研究幾個問題，語文組的每一位教師一定能有所裨益。語文學科開展學科教研要注重三個核心要素：其一，自我反思。即教師與自我對話，反思的基本方法有：研究反思法，自我總結法，對話反思法，教后記反思，課后備課法，課堂實錄反思法，閱讀新知法等等。（集體備課，個人反思。）其二，同伴互助。即教師與同行的對話，同伴互助的類型有：集體備課（信息交換，經驗共享，深度會談，專題討論，網上對話，閱讀教育專著及教育刊物）；相互幫助（公開課展示，互相觀摩和指導）。我們把教師集體的同伴互助和合作文化看作教研的標志和靈魂。博客交流。其三，專業引領。一方面，學習并吸收先進的教學理論。另一方面，請專家、學者進行指導。近幾年開展了教師讀書活動，讀書沙龍，聘請名家講學活動等正是基于以上考慮。
語文學科教研的重點應放在如何提高課堂教學效率上。一節有質效的語文課應該是這樣的五種課：一是學生感興趣的課，即充分調動了學生積極性的課。在過程中學生產生了良好的、積極的情感體驗，并激發了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。二是有深度的課，即充實的課。教師對教材有獨到感受，學生又獨到發現。三是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，有資源的生成，又有過程的生成。四是常態下的課，即平實的課：真實自然，有相互的討論、思維的碰撞，甚至有爭論。五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，在“新基礎教育”的課堂教學中，教師上好了課，總是要反思和重建。我曾經說過這樣的一句話：只要是真實的，總是有缺憾的。我們可以選取以下幾個點深入研討。1.如何把內容要講到點子上？“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！币还澯匈|效的課應該是由一組有價值的問題組成，這些問題“牽一發而動全身”，能收到事半功倍之效。要要研討如何抓住課文的重點，巧妙設計問題。2.如何把時間要用在刀口上?思考如何將有限的時間交給學生自己去閱讀積累，去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。3.如何把著力點要放在習慣培養、能力訓練上?思考如何改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。
常聽有的老師這樣說：“搞教研，我哪里有時間，新課都教不完呢？”還有的老師說：“我們這些教書匠能研出名堂來，還要那些專家干嘛？”其實,這些教師是為了教研而教研，把教研當作展示的窗口，當作作秀的手段，平時沒有認真發現現實教育中的問題，而是熱衷于搞大課題。語文教研組長要提倡“問題教研”。加深老師們對教研的正確認識，理解教研是要發揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問題，在交流中產生更多解決問題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時要提倡“務實教研”。使老師們認識到我們一線教師的“教研”，應該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過場。
要防止組內出現“研教分離”的情況。倡導用問題引導學習，使日常教學工作問題化。幫助組內語文老師樹立的問題意識，讓老師們將自己在教學中遇到的無法解決的問題記錄下來，并且在教研時與組內老師進行交流，然后，教研組擇選共同的、較難的、有價值的、急需解決的問題作為本組的大課題進行后續研究。同時關注新問題的生成，不斷充實課題的內容。
組內教研活動經驗化的情況也不容忽視。如，教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經驗總結方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學實踐中的具體問題，每一次的教研也沒有一個明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無力。又如，教師們只關注個人經驗，運用個人經驗解決問題，而忽略他人的經驗，不會利用已有的研究成果，解決教學過程中的問題。個別教師甚至缺乏同伴互助，缺少專業引領。有的老師膚淺地認識：個人反思，就是上完課后寫一則教學后記；同伴互助，就是教研組的幾位老師互相聽課、評課；專業引領，就是請幾個專家來點評我們的課堂，作一些指導。當然，這種形式的教研對老師們也或多或少有一些幫助，但它卻存在較多的問題，我們不可忽視。
作為一個語文教研組長應該明確規定，組內教研課不能無目的的上，每一節課都應圍繞課題展開，這節課究竟研究哪一方面的問題，運用哪些策略，取得的效果怎樣，都應是組內教師關注的重點。公開課之后展開的評課、經驗交流也必須聯系這一問題，形成解決這一問題的共識，決不能就這堂課論這堂課。如果確定了一些研究課題，要邊實踐、邊總結，再實踐再總結，不斷豐富和完善。在此期間，組內的老師們都要全面地了解課題的進展，所以必須堅持人人寫“階段總結”，把大家在實踐中總結出來的共識上升為理論，再用這正確的理論去指導教改實踐，決不能忽略他人的、集體的經驗。由于教師的業務能力和教學經驗有強弱、多少的差異，單兵作戰很難勝任教改的實驗，所以就應發揮群體智慧，取長補短，互相配合。同伴互助的形式應是多樣的：集體備課，優勢互補；交流心得，資源共享；解決問題，互相配合；共同探討，取長補短；一起研究新教材、新教法，集思廣益……至此，教研就不再是組長或某個積極分子的事情，而是大家共同的需要，共同的責任。
教研是在一定理論指導下的實踐性研究，如果缺少先進理念的引領，就可能導致低水平的重復，甚至平庸化。語文教研組長可采用以下兩種較實際的引領方式：一是從著名刊物或互聯網上收集專家、名師的教學課例、教育思想和錄像資料，在組內教研時進行交流、學習。這樣雖沒法當面得到專家指導，但也不失為獲得專業支持的一種好方法。二是邀請本地區的“名師”指導語文組的工作，如聽課評課，指導課題研究等等。
教研組是落實學校教學工作計劃、開展教學研究、提高教師教學水平的最基本、最重要的基地。開展形式多樣的教研活動有力于調動組內老師參與教研組活動的積極性，更有利于提高教師自身素質。
語文教研組長在組織教研活動時，形式不能呆板，可以采取多種方式。如，跨校式教研。與其它學校聯系，結成對子，避免學校校本教研的盲目探索，讓教師互動、教學觀點碰撞，打開了教研工作的新思路。這種取長補短的校本研修活動符合當今開放時代的需要，能人讓教師不會做井底中的青蛙。沙龍式教研。針對自己教學上的困惑自由討論，沒有固定的內容，時間可長可短，不受學科、年級的限制。這種沙龍式教研活動，延伸了校本研修的時空，彌補了常規研修活動的不足，促進了教師專業化發展，也促進了教研組教師群體的發展。網研式教研。建設屬于語文教研組的網絡教研陣地，形成了一種多元開放、多向互動、資源共享、多方支撐的網上教科研新格局。校本式教研。采用多種方式提升教師的教育品味，定期組織教師觀看優秀教例，感受名師教學的風格，開展一課多上等形式的課例探討，……通過靈活多變的校本教研，不斷提高本組教師專業水平。
切入點四、夯實語文科組幾項基礎工程。(發展意識)
基礎工程之一：教師專業成長。讀書、培訓、推介。
教研組工作質量的高低，歸根結底取決于組內教師的群體素質。教研組長應要求語文教師在“六知”的基礎上有針對性地讀書?！傲卑ǎ貉芯總€人，做到“知己”。自己在教學中的優勢、劣勢有哪些？自身的專業知識結構如何？自身特長如何？這些特長如何在教學中得到發揮？自己不足的方面有哪些？怎樣去及時“充電”？什么時間去“充電”？用什么方式去“充電”？研究學生，做到“知彼”；研究教材，做到“知書”；研究教學，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學習同行，做到“知容”。要積極爭取機會，選派優秀教師參加各類培訓。如，、外出聽課，參加學科研究，出國培訓等。要動員各種力量，向兄弟學校，各級各類學術組織推介學校名師、教學新秀。
基礎工程之二：讀書氛圍營造，讀書廣場建設。
“書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍?！睅С鲆慌鷲圩x書的孩子，是一個語文老師最光榮的事，也是功德無量的事。美國教育家杜威說：“給學生一個什么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活！”蘇霍姆林斯基：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”。他要求學生“每天讀書，哪怕一天讀兩頁也行”。朱永新說：“一個人的精神成長史，取決于他的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平?！庇嗲镉晟踔琳J為，一個人“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味”。
語文教研組長首先要制定出本組教師的讀書方案。試想：語文老師的心靈是一片沙漠，能企望他所培養的學生的心靈成為綠洲嗎？語文老師境界高遠、視野開闊、心態陽光、思維理性，其文化底蘊就越來越豐厚，給學生的影響就越久遠。其次，要制定學生的讀書方案。將閱讀確立為課程，為閱讀正名。讓學生與古今名著對話，與中外哲人交流，精神與生命一起茁壯成長。可以成立“西學會”、“紅學會”等各種讀書興趣小組，開展讀書會、故事會、報告會、名著知識擂臺賽、讀書講壇等活動，讓每一個學生秀出自己的色彩，讓思想與思想交鋒，讓智慧與智慧碰撞。這些活動給每一個學生營造一個場，讓精神與精神共振，讓靈魂與靈魂相擁。
基礎工程之三：文學社、詩社等社團以及語文網站的建設。
文學社、詩社等社團以及語文網站是一種校園文化，是一種校園文明，是一種特長教育，也是語文組的幾個陣地。語文教研組長要利用這些陣地的作用，對學生進行文化熏陶，讓他們完善自我，凈化心靈，啟迪智慧，逐漸遠離愚昧與粗俗，以養成健全的文化人格。
語文組組建文學社、詩社等社團，是對學生的獨立性和創造性尊重，這些社團能夠為語文特長生提供一個充分展示自我并完善自我的自由世界，滿足他們作文心理上的需求。營造一個和諧和輕松的作文氛圍，敞開一片廣闊而自由的寫作天地。同時，它能夠改變傳統作文教學單一，單調的狀況，使學生煥發滿腔的作文激情，能夠把在體驗生活中聚合起來的認知激情裂變成發散思維的創新"核能源"，能夠把自我潛在的想象力，創造力和表現力都盡情地釋放出來。
語文教研組長還應抓好語文網站的建設。精彩多姿的語文網站可以促成語文課堂教學向課外延伸，激發學生學習興趣，增進師生互動，以此促進學生對語文知識的建構、了解、運用，從而達到提高語文課堂教學效率的目的，豐富學生的語文學習空間。
基礎工程之四：青年教師培養。
語文教研組長要有這樣的認識：組內的青年教師是一種教育資源，這種資源的優質度決定了語文科組可持續發展和內涵發展的深度、廣度和指向，加強組內青年教師培養是錘煉這種教育資源優質度的有效手段。
要引導青年教師建立“三個系統”。其一，建立一套自上而下的教學系統。眼中有高考，眼中有專題，抬手能做題，張嘴能講題，必須知識高考考什么，怎么考，怎么解，怎么答，高考需要學生有什么樣的能力，這個能力如何養成，如何提升。亦即高考作文、詩歌、大閱讀、文言文、各類基礎知識等幾大專題的系統化、序列化體系。然后由此向“下”滲透：為此我們的高一高二應該怎么做，應該怎么體現，怎么化解。也就是說我們怎樣把高考重難點化解在平時，解決在平時。其二，建立一套自下而上的教學系統。這里的“下”就是高一高二的語文教學，高一高二的語文課的各種課型到底怎么上，如何讓學生學得有味有趣，覺得有成就感，有滿足感。如何保持好學生的語文學習熱情。其三，建立一套橫向輔助教學輔導系統。如何解決學生一系列的對語文學習產生的種種偏見、誤解、曲解等等心態，如何讓學生有一個良好的健康的正確的語文學習態度。如何讓學生把課堂轉移到生活，真正實現“大語文學習”。整理語文學習輔導的基本思路，進行個案積累。遇到哪些問題進行怎么樣的處理，這種處理的方法思想核心是什么。形成一些心得體會論文。
語文教研組長要利用組內資源，采取“以老帶新，加強指導”的方法，安排思想素質好、教學經驗豐富、教學水平高、組織能力強的中老年教師與青年教師“結對子”，以“合同”的形式，明確師徒各自的義務和職責，做到“三個共同”：課前教案設計，框架、線索共同研究，分工收集資源，一起編寫教案；執教過程，相互聽課，幫助記載教學花絮，共同研究改進教學方法、提高課堂教學效益的途徑；輔導學生，共同分析教學反饋素材和學生促進學生的發展得教育規律。在“結對子”的基礎上給他們“壓擔子”，讓其挑重擔，各項活動為其提供機會，理論學習、教學科研、撰寫論文等系列活動，給他們留足席位；在頻頻亮相展示中，培養他們的工作責任心和進取精神，提高教科研水平，增強教學實踐和創新能力。
切入點五、抓好幾項常規管理工作。（責任意識）
第一項常規工作：備、教、輔、改、考、評等教學常規工作。
語文教研組長不能陷于常規工作的事物堆中，要通過自身的學習，思考并提出實施新課改后，語文組應該怎樣有效開展備、教、輔、改、考、評等教學常規工作。以備課為例，教研組長可以提出以下指導性意見：
1．備課不只是尋找傳授知識的最佳狀態，而且是為了達到教學資源的科學配置。
2．備課不只是紙筆相加的教案撰寫，而且是手腦并用的綜合性操作。
3．備課不只是教師的單邊活動，而且是師生的互動生成。
4．備課不只是課前的設計準備，而且是課中的改造與創新。
5．備課應盡量滿足不同學生的個體需要。
對語文教師的教學設計，教研組長應提出自己期待的目標：
1．它不是對課堂情景進行面面俱到的預設，它只描述大致的輪廓，它只明確需要能力實現三維目標。
2．它不是外在于教師精神生命的“怪物”，而是教師生命力的載體和再現，它是教師構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神。
3、它不是一出已經定稿的劇本，而是像是一部不能劃上句號的手稿，它一直處于自我校正，自我完善的動態發展之中。
4．它始終充滿懸念，因而可能不斷產生令人激動的亮點。
語文教研組長應要求青年教師寫教學后記。教學后記可以記教學的成功之處（教學目標是什么？為什么達到了目標？課堂教學過程中學生的精彩回答，對課堂教學中的偶發事件的精彩處理），也可以記教學的遺憾之處（描述事實，對之進行分析），還可以記自己最深的感受，最想說的一句話。
其他教學環節，語文教研組長也應提出具體、明確的要求，這些要求要體現有效性、建設性、科學性。
