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工程管理實習報告范文1
我們工程管理專業傳授工程管理方面的基本理論、方法和土木交通工程技術知識，提供工程項目管理方面的基本訓練，培養具備土木工程技術和管理學的基本知識、掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。
在我國，工程管理專業是1998年國家教委對高等教育專業進行調整時成立的專業，代替了原來的建筑經濟與管理、房地產開發與經營等專業。工程管理就是對工程或者說工程建設進行管理，這里的工程指的是指土木建筑工程。工程管理是對一個工程從概念設想到正式運營的全過程（具體工作包括：投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設計、招標、采購、施工、試運行等）進行管理。
由學科特點所決定，本專業畢業生均有良好的就業崗位和職業前景，可通過公務員考試，在各級政府從事行政、經濟管理工作?；蛑苯舆M入建設投資單位、設計單位、建筑施工單位、工程建設監理單位、房地產企業、投資與金融領域等從事工程管理及相關工作。也可獨立或與他人合伙創辦公司企業（潛在企業家），或在教育、科研單位部門從事教育科研等工作。
我們還對工程管理專業的老師都有了簡單的了解，陳敬武系主任在專業介紹的時候就認識了，還有李素紅老師帶我們實習，其他的老師都還沒有見過，今后的學習中都會一一認識的。這些老師都各自有自己的研究方向，跟著他們我們一定會學到很多東西。
工程管理專業的學生還可以考取相應的職業資格證。國際項目管理專業資質認證（ipmp），項目管理工程師（pmp），國際工程管理認證（emci），注冊建造師，造價工程師職業資格，結構工程師，監理工程師，評估師，咨詢工程師。安全工程師，設備監理師，注冊質量工程師。
網上看了很多關于工程管理專業的介紹，總的都說是個就業面廣的專業，希望在今后兩年的專業課里可以認真學習所有的知識，為將來打好基礎。
關于cl建筑體系的認識
工程管理實習報告范文2
一、前言
生產實習是土木工程專業教學計劃中必不可少的實踐教學環節，它是所學理論知識與工程實踐的統一。在實習過程中，我以技術員的身份深入到建筑施工單位，以一個高層住宅小區為實習場所，在項目部技術室主任的指導下，參加工程施工工作，順利完成了六周的實習任務。同時，也為大學畢業后從事工程時間打下良好基礎。
二、工程概況
工程名稱：西三期西二里小區二期工程
工程地點：北京市海淀區西三旗
建設單位：北京新奧廣廈房地產開發有限公司
監理單位：北京中招興業工程咨詢有限公司
設計單位：北京華咨工程設計有限公司
施工單位：中鐵建設集團有限公司第三十四項目部
計劃開工日期：200*年7月20日計劃竣工日期：200*年12月15日
本工程為一個群體工程，共包括5#樓、6#樓、8#樓三棟高層住宅樓和12#地下車庫以及11#樓（變電站），總建筑面積63000.2m2。其中5#樓建筑面積為9932.0m2，8#樓建筑面積為28293.4m2，5#樓、8#樓均由主樓和配樓兩部分組成，主樓地下二層為人防層，地下一層為設備層，地上18層及局部19層閣樓為住宅；配樓地下二層為設備層，地下一層至地上二層為會所；建筑總高度為53.85m；主樓基礎結構形式為筏板基礎,主體結構為全現澆剪力墻結構;配樓基礎結構形式為獨立柱基礎，主體結構為框架結構。6#樓建筑面積19300m2,地下一層為自行車庫，地上為14層帶躍層住宅;建筑總高度為44.50m；基礎結構形式為筏板基礎,主體結構為全現澆剪力墻結構。11#樓（變電站）建筑面積為443.6m2，地上二層，主體結構為框架結構。12#地下車庫建筑面積為5038.5m2，地下為地下車庫，地上為車道出入口、人防出入口及變電站，地下車庫戰時為6級人防物資庫，基礎結構形式為筏板基礎，主體結構為框架-剪力墻結構。由于北京地區每年6月15日到9月15為雨季施工季節，根據北京市防洪指揮部的文件，本工程從6月10日進入汛期。
三、實習內容
3.1、熟悉工程施工管理、技術管理
由于實習時間較短，僅參與了施工過程的具體操作，現作簡要概述如下：
3.1.1項目技術負責人負責落實技術崗位責任制和技術交底制，每道工序前必須進行技術交底并填寫“技術交底記錄”。
3.1.2項目經理責成各專業工程師填寫“施工日志”。工程經理應記錄并保存一份詳細的“施工日志”?！笆┕と罩尽钡膬热莅ㄒ韵聨讉€方面:當天施工部位、該部位的施工人數、具體的施工班組、具體的現場負責人、施工用材料和設備情況、依據的作業方法或哪個技術交底、當天氣候、當天施工部位的檢驗和試驗狀態以及施工中出現的問題等。
3.1.3工程施工過程中，由工程室負責現場勞動力調配、進度管理、機械使用和施工安全等工作，并保存相關記錄。工程經理負責每周主持召開一次工程例會，總結上周的工程進度情況，找出工程實際進展同計劃之間的差距，安排本周的工作。項目總工總結上周的施工質量狀況，并對下一步的質量管理提出建議和要求。
3.1.4在施工過程中，執行自檢、互檢、交接檢、專檢制度，施工隊質檢員對每道工序自檢合格后，填寫自檢表，經相關工班長簽認后，由項目質檢員復查、檢驗合格后方可進行下道工序。不合格的工序必須進行返工，再次驗收合格后方可進行下道工序。項目通過建立聯檢制度，填寫質量聯檢表，對各分項工程的質量加強控制。砼施工前必須填寫砼澆灌申請。
3.1.5施工過程中的設計變更，由各專業工程師負責，按本質量計劃“合同變更管理”部分的規定，及時傳達到各業務口及相關施工隊。
3.1.6砼、砂漿、防水材料由試驗員負責取樣，送公司試驗室進行試驗，合格后出具相應的試驗報告。產品試驗合格后方可發放。
3.1.7隱蔽工程項目質檢員檢查合格后，由專業工程師填寫隱蔽工程驗收記錄，報請業主或監理工程師驗收。業主或監理工程師在驗收記錄上簽字后，方可繼續施工。
3.1.8由技術室編制月進度計劃，工程經理負責將月進度計劃分解細化到每周每天，實行動態監控、量化管理，確保施工進度。
3.2、施工技術的具體操作
3.2.1編寫施工技術交底、參加技術交底會議
技術交底是每一個分項/分部工程開工的前提，也是貫徹始終的技術指導，直接影響工程質量，其可靠度至關重要。因此，我作為技術員在編寫完交底后必須交技術室主任審查通過，方可向施工隊隊長進行交底。實習期間具體編寫了《樓板管道洞封堵》、《地下車庫基坑回填》、《空調洞打孔》、《肥槽回填》等技術交底，在此過程中，我大量查找資料，受益菲淺。
編寫《樓板管道洞封堵》技術交底時，主要是對工程出現質量問題后的處理，這一部分內容在課堂上很少接觸。管道洞是在樓板施工過程中為水電管道預留的孔洞，其孔徑大于管道半徑，如不封堵或封堵不嚴密，極宜發生漏水等現象，因此需要進行技術處理。對于一般情況，主要是將管道井剔鑿成到“八”形，如圖：------再安裝模板（采用木膠板），模板與主體結構和管道交接處貼海綿條塞封，要求模板安裝牢固，與樓板以及管體接縫嚴密，然后攪拌、澆筑細石混凝土，并用鋼筋插搗密實，最后拆模養護。對于特殊情況，如樓板配筋擋住管道通過，需要熔斷鋼筋，技術處理時剔鑿結構樓板或用膨脹螺栓與主體連接（剔鑿洞口成到“八”形），鋼筋采用搭接焊，焊接采用反面焊，焊接長度5d，其后操作程序與一般情況相同。而《地下車庫基坑回填》技術交底的編寫主要運用了《土力學》的知識，比如檢驗回填土的質量，采用環刀法取樣，對土中的有機質含量、干密度以及含水率的測定，同時利用回填土與摻入石灰粉的體積比例來控制土的質量。夯壓時對干土可適當灑水加以潤濕，但嚴禁出現“橡皮土”現象，保證基礎的承載能力以及沉降度。
通過編寫技術交底，使我對分項/分部工程施工工藝有了一定的了解，不但鞏固了在課堂上所學的專業知識，熟悉了相關規范，而且學到很多書本以外的知識。
3.2.2參與工程質量的檢查、驗收
在施工過程中，施工隊經過自檢、互檢、交接檢后，再報項目部，由項目質檢員復查，檢驗合格后方可進行下道工序。我同時以質檢員的身份參與了工程質量的檢查、驗收，上現場之前必須熟悉施工圖紙，如墻體配筋圖、樓板梁的配筋圖、模板施工圖等。模板驗收中主要檢查板縫是否封堵嚴密、垂直度是否合格、測量模板安裝是否滿足房間開間要求等；鋼筋驗收則檢查墻體的保護層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗梁的配筋是否符合要求等；抹灰裝修則檢查拉毛強度、面層平整度是否合格；防水層鋪貼是否符合規范等。
3.2.3協助現場技術人員處理施工質量問題
剛開始，我所做的只是統計工程質量問題的類型、準確位置以及數量，如蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等。通過學習《修補方案》技術交底，積極向有關技術人員請教，逐步掌握了處理這些問題的方法。
修補方案：對數量不多的小蜂窩、麻面、漏筋、漏石的混凝土表面用鋼絲刷刷干凈，然后用水清洗濕潤，然后用1：2.5水泥砂漿（內摻建筑膠）抹面修正，抹漿初凝后加強養護工作；蜂窩比較嚴重或漏筋較深時，剔除掉附近不密實的混凝土和突出的骨料顆粒，用清水洗刷干凈并充分潤濕后，再用比原強度等級高一級的細石混凝土填補并仔細搗實；對脹模、變形、錯臺的混凝土結構應根據圖紙尺寸彈線、切割，再按線進行剔鑿，剔鑿先用尖鏨子進行剔鑿，剔鑿基本到位后用扁鏨進行細致剔鑿，剔鑿要不露鋼筋、平整。
3.2.4整理工程資料
實習期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構配件進場檢驗記錄》等。如《混凝土澆灌申請》，施工隊在鋼筋綁扎后項目部和監理驗收通過，由項目部工程室專人向混凝土攪拌站報所需混凝土的方量以及地點，然后，混凝土運輸車進場時需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項目部填寫澆灌申請，交監理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關程序和規范。
四、思考與創新
學習是無止境的，通過看到的結果，積極思考問題產生的原因以及處理方法，這樣才能在工作中學到更多知識，真正起到理論聯系實際的良好實習效果，在處理遇到的工程技術問題的過程中，增強分析問題、解決問題的能力。
本工程在施工中采用了較多的新技術、新材料。主體結構是全現澆剪力墻結構，墻內設置暗柱和暗梁，增加了房間的開間面積和凈空高度。裝修中，如廚房、衛生間的裝修采用了輕質陶?；炷粮魤l板，此隔墻板與以往磚砌墻相比，具有自重輕、安裝簡便、強度可靠等優點，不僅使現澆樓板所承受的荷載大大減小，而且加快施工進度，縮短工期，節約成本。
在構造柱配筋驗收過程中，設計單位在立筋的采用上選擇光圓筋，而施工隊在施工過程時綁扎的箍筋與光圓筋之間的摩擦力過小，導致箍筋向下滑移，給施工帶來不便。因此，施工隊擅自將光圓筋改為螺紋筋來增大摩擦力，以便于箍筋的綁扎施工，但這一變動極大的增加了成本。通過積極思考，我向技術室主任提出如下整改方案：
暗柱四根立筋采用2光圓筋和2螺紋筋，施工時交叉對角放置，如圖：-----
這樣既增大了箍筋的穩定性，便于施工，又減少了成本。此方案得到主任的肯定。
工程管理實習報告范文3
本專業生產實習的主要目的是：了解當前黨和國家對基本建設的方針和政策，了解當前我國在城市規劃、建筑設計、建筑施工及建筑工程管理等方面的基本經驗，為下一步進行課程設計及畢業設計打下實踐基礎。
通過生產實習鞏固并擴大學生的知識面，通過各工種施工現場的參觀與學習，了解施工的基本知識，為從事建筑施工及施工組織管理打下實際基礎。通過現場參觀、聽報告和工種操作等，進一步培養學生熱愛建筑工程專業、獻身于祖國欣欣向榮的基本建設事業的遠大志向。
1、時間及地點安排
本專業按教學計劃規定生產實習時間為4周，計4學分。
考慮到生產實習是為了實踐建筑設計、結構設計及建筑施工專業課程的理論，進行畢業設計打基礎的，因此，生產實習最好安排在畢業設計開始之前進行。
生產實習的地點一般可選取當地正在施工的建筑工地，施工單位宜具有國家二級建筑企業的資質，正在施工的單位工程的建筑面積宜不小于平方米。
2、實習主要內容
(1)現場調查;(2)聽報告;(3)參觀(包括討論);(4)閱讀工程資料、圖紙等;(5)工種操作(包括混凝土工、木工、鋼筋工、電焊工、吊裝工等);(6)現場教(包括土石方工程、基礎工程、混凝土工程、結構安裝工程、裝飾工程)等，現場教學可采用請現場工程技術人員對本工程項目從設計到施工方案，技術措施，施工組織管理，質量及安全保證等方面作全面、祥細的介紹;指導老師結合本案例的講解以及學生詢問相結合的方法進行。(7)撰寫實習報告。
生產實習前，實習指導老師應結合所選工地的實際情況，落實各項實習任務，并制定生產實習任務書(包括安全措施要求)下達給學生。
3、生產實習報告
參加生產實習的學生必須獨立完成生產實習報告，以作為評定生產實習成績的最主要的依據。
本專業的生產實習報告的文字材料不得少于字，并按規定進行填寫，由所在實習單位簽署實習表現意見，指導老師按優、良、合格、不合格四級制按實評定成績。
生產實習報告應包括如下幾個方面
(1)本實習項目的工程概況;(2)其建筑設計，結構設計，施工技術和施工組織等方面的特點和經驗;(3)實習工種操作的內容與體會(4)本次生產實習的收獲與建議.
4、幾點注意事項
(1)在生產實習期間，一定要注意學生的人身安全，進入工地一定要戴安全帽，在高空參觀或進行操作時應注意防止發生意外墜落。實習學生應嚴格服從現場施工管理人員的指揮或調度，嚴格遵守施工安全操作技術規程和工地勞動紀律。
工程管理實習報告范文4
關鍵詞： 工程管理專業；實踐教學；教學改革
0 引言
在競爭異常激烈的建筑市場，房地產等相關企業需要的是即要有較強的工程管理能力又要精通技術的工程管理專業人才。因此，我們在進行課程改革時重點考慮的是怎樣使工程管理專業的學生滿足市場對人才規格的要求，這需要重構工程管理專業的新型工程實踐教學體系即采用綜合性實踐取代原來單一的教學內容，因此，開展工程實踐教學內容和方法的探索具有重要的理論及現實意義。
1 工程管理專業實踐教學改革的必要性
工程管理專業的學生不僅要具備管理學和土木工程技術的基本理論、基本概念和基本知識，而且必須掌握土木工程等基本技術、方法和手段及現代管理科學，在獲得工程師基本訓練的同時必須具有一定的從事工程項目管理的基本能力及實踐能力、創新能力。這些都在建設部高等工程管理學科專業指導委員會的《工程管理專業（四年制本科）培養方案》中明確要求的；同時，用人單位在招聘時越來越要求工程管理專業畢業生有專業實踐經驗即所謂的“上手快”，這是社會節奏的加快和市場競爭的激烈客觀要求。僅僅依靠理論學習顯然是無法實現這些能力的培養，也即無法達到社會對工程管理專業的現實要求的，而工程技術實踐是每項工程項目竣工驗收的重要依據也是確保工程質量安全的重要手段，更是檢驗并發展設計理論必要手段及實踐標準。
因此，對工程管理學生在理論學習的過程中幫助他們增強實踐認識，即加強工程技術實踐技能的培訓，是貫徹培養工程管理專業方案、滿足社會對專業的客觀需求，使知識能夠學以致用的重要手段。
2 工程管理專業在實踐教學方面存在問題分析
2.1 校外實習實踐成本高、難度大，導致實習實踐往往流于形式
施工企業的生產由于受《建筑工程安全生產管理條理》的約束，故在接收學生實習時風險過高且企業社會責任較重，同時企業需要支付一定的培訓、管理成本以滿足接收學生實習需要，但各學校普遍存在實踐教學經費嚴重不足，因此這部分費用及風險不能以合理的形式從學校及相關的單位得到彌補。
眾所周知，企業是以盈利為首要目標的，在這種情況下大多企業不愿接收學生實習是很自然的。
因此，很多學校將校外實習變為校內“自習”，或是將學生“放羊”或者一些實習只能是“走馬觀花”，結果是很多的院系，只能考核學生的實習日志和報告，無法重視具體的實習過程和效果，實習實踐只能會流于形式。
2.2 現行實踐教學安排導致實習實踐難以深入，很難實現工程管理專業培養目標并滿足用人單位學生實踐能力的客觀要求
目前，工程管理專業實踐教學主要環節包括實驗、社會調查、生產實習、課程設計、畢業實習、畢業設計(論文)等環節。這樣的教學安排在一定程度上收到理論聯系實際、從實踐中培養學生實際工作能力的效果，但是相對于1～2年以上工期的工程而言，各學校集中實踐教學一般安排在期末的第17、18、19三周，學生即便是到工地現場去，看到的也只能是很少的一部分，很短的一個階段。其次，幾十個學生同時到一個工地大都只能走馬觀花，很難深入。因為真正能夠查閱現場資料、親自動手干一干、接觸實物、是不太現實的。再有，實習單位和帶隊教師都會十分擔心安全問題，因為學生人數多并且工地現場情況復雜，從安全角度看學生集中地出現在某一工地很難管理亦即會造成極大的安全隱患。在這情況下實習效果也只能為安全讓步了。
總體來說，實踐教學中存在著不實際、不全面，不深入，不安全等問題。
2.3 實踐手段及內容很難與生產實踐統一
目前工程管理專業實踐教學沒有緊貼企業的生產、科研的實際，因此多數企業并不歡迎學生的實習，原因是實習的內容比較空洞，學生在實習期間只能給企業增添不少的成本及帶來很多的管理問題卻不能給企業帶來效益。在這情況下有的企業雖然勉強接接收學生實習，但大都不會給學生指派現場指導教師并分配實際的工作，學生每天去工地只能走馬觀花，很難參與到實際工程中去，實習效果可想而知。
2.4 對學生實踐效果的考核評價過于剛性
目前，實習日記、實習報告、專題作業、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯是多數院校對學生生產實踐效果評價的主要幾個方面，除了實踐答辯，其他幾方面指標缺乏柔性，因為只有實踐答辯才能夠真正反映學生實踐效果，實踐效果“軟管理”也就不易體現，尤其是分散實習時，由于缺乏教師對學生實踐全程的持續監督、無法實現教師與學生實踐場所的有效溝通，抄襲或造假情況極易發生，學生的實踐效果很難得到客觀評價。
3 加強工程管理專業實踐教學的對策建議
工程管理實習報告范文5
【關鍵詞】 實踐教學；創新人才；能力培養；工程管理
上世紀90年代后，我國高等教育迅猛發展，許多院校開設工程管理專業，創造了我國教育史上的一個奇跡。但同時也帶來了一系列的問題，表現為一些院校教學資源不足、師資短缺、專業特點與發展方向不明確、教學實踐性不強等。工程管理教育的發展必須遵循教育自身的發展規律，大量的擴招使一些院校的教學質量無法保障。當前，我國工程管理教育的發展缺乏一定的學科規范，教學目標、方向不夠明確，理論與實踐不能統一，課程設置不規范。師資不足，一些師資的知識修養、專業、技能水平等有待于進一步提高。專業教學無法體現專業特色，實際操作技能訓練不強，實踐教學環節所占的比例不高，一些院校的實踐教學大多還在紙上談兵。實踐教學是高等教育教學工作的一個關鍵教學環節，它和理論教學相輔相成，構成了完整的教學體系。工程管理作為土木工程產業發展的基礎,在新世紀的科學技術發展中占有極其重要的地位,將需要大量的“寬基礎、高素質、具有創新能力和實踐能力” 的高水平專業人才。因此，為了更好地落實,配合專業平臺課程體系的建設，培養、訓練學生的創新思維與實際工程能力素質,滿足21世紀人才的需求，必須探索實踐教學和改革的路子，強化實踐教學[1]。
一、實踐教學的現狀及存在的問題
1、實踐教學的現狀：現在高職院校都很重視工程管理實踐教學工作，并把技能訓練作為工程管理教學的一個有機組成部分。由于培養目標的模糊和理解的片面性，工程管理實踐教學偏重手工模擬實訓，理論教學和模擬實訓內容在時間安排上脫節，沒有實現理論教學與實踐教學真正意義上的滲透與融合。這些阻礙了工程管理教學的深入開展，影響了工程管理專業培養目標的實現。
生產實習由于受到時間、場地和經費的限制，多數情況下只能走馬觀花，寫下實習的感想、見聞、體會，完成實習報告，評定實習成績就算完成實習。畢業論文是在第4學年的下學期， 將學生安排到教師的科研小組進行。通過參與教師的課題研究，培養學生綜合運用本學科的基本理論、專業知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力和科技創新能力，掌握科學研究和開發的基本思路和方法，提高學生的社會適應能力和就業競爭力[2]。
2、實踐教學中存在的問題
（1）教學方法陳舊：教學方法實訓教學角色錯位，教學方法因循守舊。在實訓教學中，教師作為教學活動的主導者，往往先說明實訓的步驟和要求，然后布置實訓任務讓學生去完成，在指導學生完成實訓任務時經常代替學生解決問題甚至代替具體操作。殊不知這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，特別是顯露在設計性實訓中的弊端更為明顯，不利于學生創新能力的培養。
（2）實驗室與實踐基地建設困難：盡管近年來學校對實驗室投入較多,但實驗教學場地仍不能滿足課程大綱的教學要求。傳統的實習基地是在計劃經濟條件下建立起來的,實行市場經濟后,企業沒有接受高校學生實習的義務,許多單位為了不影響生產,不愿接受學生實習。現在許多企業不景氣,生產不正常,或轉制、轉產、倒閉,實習地點難找。
（3）課程設置滯后：課程設置滯后，內容重疊。課程強調會計核算而忽略會計監督，缺乏應有的針對性，無法充分體現高等職業教育的特色。
二、加強專業實踐能力培養的對策
1、統一認識,重視專業實踐教學：實踐教學，既是現代經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與發展的內在要求， 更是高校人才培養目標的迫切需要。因此學校、學院、教師、學生各方面要解放思想，更新觀念，既要認識到工科學生專業實踐教學在掌握專業基礎理論和基本技能、培養創新意識和創新能力、提高綜合素質方面所處的極其重要的地位,認識到目前工科學生實踐能力培養所面臨的困難和加強專業實踐能力培養的重要性與緊迫性,又要認識到機遇與困難并存,統一思想和認識,增強實踐教學改革的信心,理清思路,采取切實可行的對策和措施,對實踐教學進行改革，提高實踐教學的質量和效果。
2、科研創新與畢業實習相結合：實踐教學是培養和造就具有創新意識和創新能力高素質人才的重要途徑，因此學院應將創新思想融入到實踐教學的各個環節中去，從外部環境和內在機制上促進學生創新能力的培養。可以利用學院現有的碩士點，實行學科制，在學科內嘗試由導師――碩士――本科生組成的科研創新小組，形成研究梯隊，產、學、研結合，引導學生盡早參加科研創新小組，并把部分研究作為畢業論文的一部分， 提前完成畢業實習的教學實踐環節，較好地解決了畢業實習與就業的矛盾。
3、師生互動，營造良好的實踐教學環境：實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。應加大力度對實踐教師的培養和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產教學的“生產型”教師隊伍的建設，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結構。同時，健全實驗室管理的規章制度，逐漸全方位開放實驗室，充分利用現有的資源條件， 建立實驗技術平臺，為加強實踐教學創造條件。
三、結束語
工程管理教育要以適應市場需求為導向來培養高素質人才。將高校教學延展到企業實踐，以企業的實際生產操作來完善教學，為學生創建一個職業發展平臺。大學生在校即可獲得社會實際工作能力,另外，又推動了高校工程管理教育內容的多元，促進社會經濟發展，使工程管理教育真正為國家經濟建設服務。
參考文獻
工程管理實習報告范文6
關鍵詞：水利工程專業；實踐性教學；實踐能力；教學改革
【中圖分類號】G640
水利工程專業實踐性很強，畢業生很大一部分將從事工程設計與施工等工作，因此基本技能和實際工作能力的培養顯得尤為重要，培養專業實踐能力成為本專業教學的一個重要目標。水利水電工程專業實踐教學包括實驗教學、教學實習、課程設計、畢業設計、社會實踐及學科競賽等環節。加強這些實踐性教學，有助于有理論知識的鞏固，有助于培養具有較強實際技能及獨立工作能力，也有助于培養創新意識、創新精神和創新能力，從而使學生更好地接受挑戰、適應社會的需要。
1改革培養方案，強化實踐教學
為突出實踐教學的重要性，學院根據按專業大類招生的要求，本專業在廣泛調查、深入研究的基礎上，制訂了符合專業培養目標和培養規格要求的人才培養的新方案，將實踐課從理論課的輔助課程中獨立出來，單獨設置實踐課程、編寫實踐教學大綱、設計實踐培養計劃，這樣學生可以加深對理論課的理解，同時還可以使學生通過掌握知識的過程，發展他們的獨立性和創造性，充分發揮個體的主觀能動性，也有利于實踐教學課程建設。為加強創新能力，在新的教學大綱中還增加了實踐創新學分。
在實踐性教學中，樹立“重理論，強實踐”的思想。以認識實習、生產實習、綜合實習、畢業實習、畢業設計等實習實訓為保證，強化基本技能的訓練，培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力；在日常理論教學中，同樣貫徹實踐與理論并重的指導思想，通過在各門課程中開設的試驗及課程實踐等單項技能實踐，使學生得到不間斷的實踐能力的培養。貫穿課程的實踐內容主要包括：基礎課程試驗、課程大作業和課程設計等。部分實踐性較強課程采取邊講、邊實踐、邊練習的方式，通過理論與實踐的交互滲透，將理論與實踐融合在一起。如計算機應用技術、測量學和水力學等課程可采取邊講、邊練、邊實驗的學習方式。
2結合理論教學，加強能力培養
在理論教學過程中，實踐性教學主要包括專業課程實習、課程實驗（試驗）和課程設計等。其中課程實習主要有認識實習、工程地質實習和工程測量實習等。
認識實習是學習中重要的實踐環節，通過工程現場實習，使學生對我國水資源的特點、水利樞紐類型、水工建筑物型式及水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工和管理等方面有初步的了解和認識；對水工建筑物的分類、形式、布置特點及構造有一定的感性認識；提高學生現場識讀水利水電工程圖紙的能力；初步了解水利水電工程專業思想。對于認識實習，一般由一名專業教師為負責人和三到六名各專業的教師組成，按認識實綱要求，提前一至兩星期聯系好實習地點和參觀內容及車輛；對于認識實習，學生要認真完成實習報告，教師認真批改，對于不能自己完成者，不給予實習成績。
課程設計主要有混凝土結構課程設計、水工鋼結構課程設計、農水課程設計、水利工程施工課程設計、水工建筑物課程設計、水泵與水泵站課程設計、概預算課程設計。課程設計的主要目的是使學生融會貫通該門課程的理論知識和基本設計技能，完成一個較完整的設計計算過程，以加深對所學理論的理解與應用。培養學生綜合運用已學的基礎理論知識和專業知識來解決基本工程設計問題的初步技能，全面分析考慮問題的思想方法、工作方法、善于運用設計圖、國家標準規范以及計算、繪圖和編寫設計文件的能力。通過課程設計可了解學生對該課程的理解和掌握程度，從中發現教學中存在的問題。課程設計主要由任課教師或課程設計組教師負責課程設計的任務布置、指導及成績評定。
3重視綜合實習，實現培養目標
綜合能力培養主要包括畢業設計和生產實習。生產實習主要培養學生從事水利水電工程施工和組織管理的工作能力。學生通過施工工種的實際操作、現場參觀、聽取專題報告和參加施工勞動，培養學生的實際操作技能和技術應用能力和愛崗敬業、吃苦耐勞的工作作風。通過實習學生可對水工建筑物的施工、施工組織設計、設計和管理等建立一個整體概念，掌握幾項施工工種的操作技能；了解工程概況、施工組織設計、施工技術、施工場地的布置和工程管理模式；了解現場采用的主要機械設備的性能、構造及新工藝、新技術和先進的施工設備。生產實習中做到有計劃、有安排、有生產實習指導書，學生在實習過程中按生產實習指示書和施工單位的規章制度的要求參加生產實習，最后寫出實習報告和現場考試，按優、良、合格、不合格四級制評定成績。
畢業設計重點培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力，培養全面分析考慮問題的思想方法，獨立思考、解決問題的工作能力；培養設計計算、編寫設計文件、使用規范手冊和應用計算機的能力、調查研究、查閱技術文獻和資料及編寫技術文檔的能力。
4出現的新問題及解決思路
對于水利工程專業來說，畢業設計是一個十分重要的實踐性環節，學校對畢業設計高度重視，制定了一系列的規章制度，但是實際教學效果卻不容樂觀。主要問題表現在以下幾個方面：一是部分學生因找工作，主要精力放在了找工作上，無心從事畢業設計，對布置的畢業設計敷衍了事。部分已經找到工作的學生，由于找到的工作與當初的定的畢業設計題目不太對口，覺得沒有實際意義，也缺乏做好畢業設計的積極性。面對上述問題，設想采取以下解決辦法：一是提前布置畢業設計，不必等大四下學期布置畢業設計，可以在進入大四初畢業設計選題。大四上學期學生還沒有進入找工作階段，此時大部專業課已經學完，課程學習任務也不太繁重，具有一定的課余可支配時間，因此部分學生可以利用課余時間安心從事畢業設計。對于找到工作后，出現學生工作性質與畢業設計不對口的問題，可以通過加強教育解決其思想問題，教育學生明白畢業設計不僅是鞏固某方面的專業知識，更重要的一個學生綜合能力的培養，這種能力對于從事各方面工作都是必需的。另外，從以人為本的角度出發，也可以根據學生即將從事的工作性質，適當調整畢業設計內容，激發學生做好畢業設計的積極性。
參考文獻
