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教師業務提升總結范文1
本學期，教務處全體工作人員在陳校長的領導下，在于明副校長的直接指導下，緊緊圍繞學校辦學思路，科學合理的計劃安排，扎實有效的工作，大膽創新，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規范教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結:
一、立足校情、狠抓常規促質量
1、加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，以制度制約、以機制激勵，抓好教學流程的各個環節，規范教師的教育教學行為。繼續實行領導巡課聽課制度，人人深入課堂聽課，和教師溝通交流，及時反饋，使后續工作的思路清晰方向明確。
2、加強教學常規檢查。
1)、本學期在教研組長，學科組長定期檢查本組教師教學常規的基礎上，教務處每月對教師的履行職責情況進行檢查，由于督查檢查及時，本學期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學設計及作業批改等的合格率均在95%以上。
2)、加強早、晚自習及教師上課情況的檢查。教務處每天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄并及時公示。為了體現早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求達到更好的早讀效果。對教師的課堂教學情況，由學生對任課教師的課堂教學情況進行全面評價，發現問題及時反饋。
3、認真組織各級類考試，并做好質量分析。按教務處和年級組的安排嚴格監考，每次月考、期中、期末考試，都實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務安排、監考、閱卷、到成績統計的各個環節，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現了公平公正的原則，以考風促進我校學風。本學期嘗試設立誠信考場，加大對學生誠信考試的教育力度，取得了較好的效果，培養了學生自律的習慣。達到了誠信育人的初衷。質量量分析會上，各命題教師根據命題意圖，結合學生的答卷情況分析了教學中存在的問題，提出了整改策略；各學科組長結合學科特點和年級學生特點分析了提升成績的方法；年級組長以數據為依托具體詳盡地分析了本年級的教學質量情況，對全年級期中考試情況做了簡潔精練的總結，在總結成功經驗
、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。包科領導也從“團結、分享、合作、凝聚力”等方面進行了評價總結。
二、加強教師隊伍建設。
為提升教師素質搭建平臺。
1、一所好的學校必須要有一支高水平的教師隊伍。提高教師素質是教務處工作的重點之一。本學期教務處推行集體備課，教研組長公開課等活動。大大激發了教師的學習教學積極性。廣大教師的業務水平有了很大的提高。
2、同時不斷加強對教師業務能力自身素養的培養。由于明副校長為教師做業務學習講座。本學期開展教師業務學習八次。同時邀請白城市實驗高中張晶老師做學習報告。提升了廣大教師的職業認同感。
3、加大青年教師的培養力度。積極參加“一師一優課”活動，以及市教育局舉辦的各類教學教研活動和教學開放日活動。教研組內加強教師互聽課、互評課努力促進青年教師的成長。
三、積極備考。
提升高考成績。
加大對高三學生的監管力度，平穩順利地完成了高三春季單獨招生工作。一部分學生順利升入單獨招生院校。另一部分學生參加了高考。今年的高考取得了可喜可賀的成績。高考升學率有很大幅度的提升。
教師業務提升總結范文2
一、幼兒教師專業發展的設計者
幼兒園業務園長要走近教師、體察教師、了解教師，分層次、有針對性地培訓指導教師，促使不同類型的教師在專業發展上確立不同的目標。
通過觀察發現，幼兒教師一般分為新手型、點子型、表演型、教學型等。新手型教師有發展潛力，可塑性大；表演型教師具有較強的表現欲，能用好現成的活動方案，但缺少自己的見解；點子型教師有較好的創意，但不善于表達、展示；教學型教師有較豐富的教學經驗，習慣于常規性運作。讓新手型教師由稚嫩走向成熟，讓表現型教師具備自主教學能力、逐步形成自己的教學風格，讓點子型教師轉化成研究型教師，讓教學型教師具有創新意識和研究水平、向專家型教師發展，這些都是業務園長在管理工作中的努力方向。
毫無疑問，做好幼兒教師專業發展的設計者，與教師一起做好計劃，共同分析，深入研究，實現既定的目標，業務園長責無旁貸。
二、幼兒教師專業發展的促進者
幼兒教師專業發展的空間是無限的，成熟是相對的，發展則是絕對的。這是一項系統工程，需要業務園長和教師們一起學習、研究和行動。
與教師結成學習伙伴。學習的內容是多方面的，學習的形式也是多種多樣的。業務園長要與教師一起形成切磋、對話和暢談的氛圍，互相學習，共同提高。
幫助教師獲得成功。教師要學習、實踐、反思，同時還要積累、總結，這樣專業素養才能得到提升。在這個過程中，業務園長應始終是教師的幫助者。業務園長除了幫助教師制訂課程計劃、落實課程內容外，還應與教師一起分析、反思教育教學過程，幫助教師把原發性沖動、創新的做法提升為規律性的經驗，并與同行共享。
三、幼兒教師專業發展的引導者
業務園長應重視強化園本培訓，幫助教師獲得專業成長。具體方式有以下兩種：
師徒帶教。近年來，我園共招進7名新教師。為使青年教師能較好地勝任本職工作，我們采用了師徒帶教、專業引領的方式，請資深的優秀教師帶領青年教師積極研究、積累經驗，使他們較快地適應現代教育教學，掌握解決教學問題的有效方法。
觀摩診治教育活動。我園每學期都會組織青年教師進行教育教學觀摩診治活動。方法是：青年教師每人選擇一節課進行說課、上課，然后請大家一起找出癥結，并提出合理、有效的診治方法。青年教師依據這些診治方法，將這節課重新設計、重新實施，從而使自身素質得到不斷提高。
四、幼兒教師專業發展的服務者
教師業務提升總結范文3
關鍵詞：新課程改革 教師專業成長 有效途徑
隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業成長提出了新的要求。教師專業成長的問題越來越引起全社會普遍的關注。在新課程改革的發展和深化背景下，實現教師的專業發展是必然的選擇。如何抓住教師專業成長，從而打造出一支業務精湛、素質過硬的一流教師隊伍，促進教師專業自主發展，推動學校整體教育教學質量不斷攀升呢？我認為應從以下幾點做起。
一、利用校本資源，促進教師專業成長
（一）強化集體備課，提升教材駕馭能力
集體備課是教師間相互學習和提高的過程。共同研究教材，分析學情，確定教學內容和重難點，設計教學方法的過程就是一個相互學習、共同提高的過程。通過對教材的研究分析，可使教師對教材的結構、知識體系及目標要求等有更好的把握；通過對學情的分析，可使教學設計更合理，更符合學生的認知規律，目標更明確；通過對教學環節的共同設計，可使授課更完美，更科學；通過對教法的設計，可以真正做到教學相長。集體備課對新手教師的成長來說是不可或缺的一個環節，而對老教師來說也是一次專業的再提升。
（二）搭建教學展示平臺，提升專業素養
公開教學能夠促進教師教學水平的提高。學校通過公開課、示范課、觀摩課等活動，為教師的成長搭建舞臺，使他們在上課后，通過全體教師暢所欲言，各敘己見的評議，全面細致地評價優缺點及教學得失，然后加以概括總結并認真反思。這樣，任課教師在虛心接受同仁們提出的不同意見和建議后，揚長避短，合理采納，內化到自己的課堂教學中，就能進一步完善課堂教學。教學活動中通過新教師過關課、青年教師獻技課、骨干教師展示課等形式，可以提高教師駕馭教材的能力，促進課堂教學水平大幅度提升。在公開教學的推動下，全體教師的專業水平得以提高，獨特的教學風格也逐步形成。
（三）實行師徒接對制，互相取長補短
青年教師發展為具有實踐智慧的優秀教師，要經過一個不斷學習、磨煉、積累、實踐的過程。學校除了通過提倡教師加強自身素養，提高師能方面的學習外，還可利用現成的教育資源，即利用學校已經成長的各級各類骨干教師、名師、學科帶頭人成立教師專業發展團隊，與青年教師舉行師徒結對幫扶制度，從青年教師的課前準備、備課、上課和輔導等方面進行點對點的指導，同時現身說法，通過具體的課堂教學進行教法學法指導，將他們所具有的知識經驗傳授給青年教師，促進他們快速成長。同時，老教師也可從新教師身上學到許多新的思想以及教育前沿的東西，更新一些舊的觀念，形成知識結構，教學觀念等方面的優勢互補，相互促進教育教學能力的提高。
二、加強理論和業務學習，促進教師專業成長
學校應要求教師加強讀書學習，通過網絡博客、教育沙龍、讀書心得交流等形式，讓教師每月必須讀一本教育雜志，每期必須讀一本教育專注，在校園網、教育空間發帖子，談心得，說感悟，交思想，同時利用業務培訓時間進行學習交流，促使教師形成自發學習的良好習慣，打造一支學習型教師隊伍，創建學習型校園。學校還應利用學校教科室、學科組對教師進行專業知識和基本技能的培訓，通過教學模式、高效課堂等方面的培訓與學習，使教師有目的、有計劃地掌握教育教學理論，促進專業知識的提高。另外，學校還可以通過專題講座、校本培訓、網絡研修等形式強化教師的理論學習和專業學習，讓教師關注教育教學的最新動態，了解教育教學的前沿知識、科研動態，取人之長，補己之短，將先進的教育教學理念內化到自己的教學活動中，以此促進自己的專業成長。
三、利用信息資源，促進教師專業成長
學?？沙浞掷矛F代教育技術，為教師專業成長搭建平臺，利用局域網、校園網覆蓋面廣、專業性強的優勢，讓教師邊學習相關知識，邊進行溝通與交流，通過網絡對自己在教學中產生的困惑以及取得的成功經驗進行交流。同時，教師可發揮資源共享優勢，通過網絡獲取一些專家、學者的優秀課例和教學觀點，提升自己的業務素養，并在網絡上吸收一些好的資源，如優秀課件、教案、心得及反思等，對照指導自己教學，提高專業水平。
四、利用課題研究，促進教師專業成長
學校應充分發揮課題組和教科室的作用，對已有的課題進行總結推廣，讓成功的教學經驗為教學服務。在教學實踐中，學校應積極鼓勵廣大教師參與課題研究，在日常的教學中邊實踐，邊總結，邊反思，強化學科、年級組科任教師之間的相互協作，配合工作，使教師在工作之中分享到教育科研及成功經驗帶來的喜悅。學校還應加強課題研究的開發和應用，對教師在成長過程中的疑慮進行立項成立相關課題研究小組，進行研究。學校還要建立健全相關激勵機制，提供一定研究經費，將課題研究納入績效考核中，促使廣大教師在研究中成長，在研究中提高。
五、強化教學反思，促進教師專業成長
新課程改革要求教師要更新觀念，做教學的研究者、反思的實踐者。教學反思是一個自我挑戰、自我激勵、自我完善的過程，更是專業發展和自我成長的核心因素。因此，教師要把教學實踐中的一例疑難、一則教訓、一絲啟發、一點體驗進行提煉、吸收、反思，才能逐步形成自己的教學風格，達到促進專業成長的目的。
教師業務提升總結范文4
一、工作要點：
本學期，以提高課堂教學效率為目的向課堂要質量，加強教學過程的教學評價，注重學生的整體素質提高。立足我校教育發展的實際深入開展教學研究，改變教師的教學行為和學生的學習方式，全面提高教學質量力爭新突破。
二、具體措施
(一)加強崗位培訓 大力提高教師業務水平
1、進一步加強骨干教師的培養和管理工作
有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。本學期結合我校師資實際加強骨干教師教師的培養選派力度，對已取得骨干教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強管理和再提高，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師盡快成為學校教學第一線的骨干。
2、抓好教師的業務學習
本學期要優化學習模式，做到：自學與集體學習相結合;學習與交流心得相結合。;自學與講座輔導相結合。同時注重自我學習，強化自身的綜合素質 還將加深業務學習的實質性提高，本學期組織每位教師結合“教師繼續教育手冊”進行程序化的研修并做好相應的記錄，堅持業務學習和考評相對接，使學習的效果有實質性的提高。
結合我校教師文化知識偏低的特點，成立教師幫扶小組機動靈活的進行互相合作整體提高，具體：張桂芬—姜艷光;劉云鳳—李艷雙 姜濤---李艷波 王海兵—李成良邸文賢—齊永利
3、努力轉變教師工作觀念
本學期將結合我校教師當前的實際素質繼續加強教師的政治學習和業務培訓學習，通過開展各種行之有效的形式感染激發教師愛崗敬業、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻的意識，并溶入到具體的日常教學當中去，真正實現關注每一個學生的發展全面提高教師的修養，完善愛崗敬業的形象。通過活動的開展不但加強教師與家長的聯系而且會強化教師的教學觀念，本學期將通過政治學習完善教師的從業熱情，通過每周次的業務輔導提高教師的崗位工作技能。
4、強化教師的業務學習，完善自身素質
(1)、深化課程目標，感悟課改理念
本學期我校將大力開展學習感悟新課程目標理論的活動，利用每周的集體備課和專題集中研討定期開展不同形式的業務培訓活動，本學期決定進行定期有針對性的課標測查活動，力求從根本上解決教學定位盲目的現狀。同時鼓勵教師積極參加上級組織的教研、培訓活動。本學期結合我校的校本研修進行富有實際特色的: 班主任管理技能、教學演示技能、教材開發技能的自主培訓技能活動。參加培訓的教師必須認真做好筆記，參加有關的測試、考核、培訓后根據自身的體會促進教師不斷更新教育觀念，轉變教學方式，提升教師業務水平。
(二) 細化教學常規管理
1、加強教學常規管理。
本學期要加大教師業務輔導的力度強化教師的素質提高，開學初結合以往存在的實際對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并研討制定出適度的量化考評細則，并在日常的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合堅持每月的全面業務教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。本學期對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。
2、做好教學質量提高跟蹤檢測。
期初召開教師研討會和家長會，結合上年度考試情況反思上學期的教育教學存在的問題，和家長及時溝通力爭實現教育共識，并制定相應的量化管理制度進行跟蹤分析，對薄弱年級學科進行必要跟蹤調查指導。
本學期數學、語文、英語學科以年組為單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，并做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，并對檢測的情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的優缺，提出今后改進的措施。
3、努力做好培優轉差的工作，促進教育教學質量的整體提升
(1)深化健康習慣校園行活動強化特長生的培養
要加強對特長學生的輔導，本學期要組織不同年段的數學、語文、英語等學科知識競賽，通過不同層次的學生競賽培養學生的成就感使其有飛躍的發展，本學期學校將組織成立高年級數學提高小組，張桂芬任組長;中年級寫作興趣小組，許顯輝任組長;美術書法小組，姜濤任組長;體育活動的小組，李成良任組長。學校對此項活動的開展要進行及時的跟蹤指導，及時總結有效深化。
(2)、尋找方略大力轉化后進生爭取學業成績均衡發展
期初對每班學生的狀況進行統一摸排，結合成績單把相對成績落后的學生調查出來，任教教師要制定相應的轉化策略方案，并有針對性的作業布置和監測措施。在每月每班都設立進步獎，促進后進生的主觀上進意識，對轉化后進生的先進教師進行考評的加分和適當的表彰。本學期重點對我校薄弱班級：二年級、五年級進行必要的跟蹤監測管理。并對朱志國、鄧福祿、艾志彬、李文博等典型后進生采取明確的轉化措施。
4、加強體育衛生工作的開展。
本學期堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織開展符合鄉土實際的體育活動，同時加強器材的管理，從學校實際出發，精心組織開好衛生健康教育課，開展衛生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛生習慣的養成教育，做好防病、治病工作，結合當前嚴重的流感疫情，定期對學生健康情況進行檢測堅持晨檢制度，發現問題及時上報并采取相應的解決措施。
教師業務提升總結范文5
本學期三年級數學教研組以課程改革為核心，以學生全面發展、教師業務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作?，F依據學校教學教研工作重點，現就本學期我組的數學教研工作安排如下：
二、教研目標：
1、切實加強教學常規管理，積極實踐課改的新理念、新思路，圍繞三個“有利于”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、繼承和發揚我組教師良好的師德修養、愛崗敬業的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創新之風。
3、立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。讓學生快快樂樂學數學，輕輕松松學數學。
4、深化數學課題研究，提升數學教師科研素養，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。
5、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課程的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研能力。
三、教研措施
1、加強理論學習，提高自身素質。
教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件，而教師的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，我組數學教師圍繞以下內容開展學習活動：（1）《數學課程標準》；教材；（2）有關“實效教學”的理論文章。（3）數學專業報刊、雜志
具體做法：
（1）教研組活動時組織針對學校的集體業務學習材料談心得體會，并形成書面材料，上傳到學校網站。
（2）教師個人自學“實效教學”的理論并做好筆記，集體研討。
（3）利用網絡信息技術廣泛收閱教育教學改革信息，提高自身教育教學業務水平。
2、加強常規管理。
加強常規管理的核心主要是要切實提高課堂教學和作業的有效性。具體做法：
（1）學期初每位教師要認真制定教學計劃；平時要做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生。
（2）自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。認真落實“教學五認真”，規范教師的業務行為，切實減輕學生過重的課業負擔。充分發揮數學教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學有效性，轉化為可操作的教學常規，注重活動過程的實效性。
（3）配合教導處開展學科競賽活動。
（4）繼續組織好每周一次的教研組活動。本學期數學組業務學習的重點是教師結合自身教學實際，談談“怎樣在小學數學課堂實施實效教學”，繼續深化我組教研之風。
（5）大膽進行教改實踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學習、教改實踐的基礎上，認真撰寫有關“實效教學”的論文。
3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長
（1）采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，及時了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
（2）開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
教師業務提升總結范文6
就國際貿易專業學生的校外實訓而言，校外實訓基地的質量，不光影響實訓的效果，有時甚至還決定實訓是否能夠順利展開，所以對校外實訓基地展開必要的遴選，無疑是非常有必要的。首先，在遴選對象的性質方面，既然是接納國際貿易專業的學生進行實訓，那就意味著并非所有性質的單位都可以，必須有針對性地選擇有外貿業務的單位，確保在最初意義上的“對口”；其次，在遴選對象的規模方面，由于對外貿易的特殊性，如與外商的談判、商檢、報關、租船訂艙、結匯等環節并不適合大量學生一起實訓，多數外貿企業接納學生的人數相當有限，因此同等條件下選擇外貿業務規模較大者，是解決這一問題的良方；再次，在遴選對象的接納意愿方面，考慮到學生實訓可能給校外基地造成的一系列影響，有些接納意愿本就不強的單位可能中止或減少環節，使得實訓效果大打折扣，所以必須在遴選時充分知曉相關單位的接納意愿，從中剔除含有勉強接納可能的單位。
二、校外指導老師要高配
既然是國際貿易專業學生走出校門去實訓，那么，就需要作為實訓基地的相應單位提供配套的指導老師，而從確保學生在校外基地有人帶領并訓有所獲角度來說，更有必要高標準配備校外指導老師。第一，國際貿易專業的學生之所以走出學校展開實訓，目的就在于獲取相關的實踐經驗，這便要求校外指導老師應是從事進出口業務的一線工作人員，避免由沒有進出口業務經驗的人充任；第二，如果再慮及學生提升實際操作能力的需要，那么在首選一線工作人員的前提下，還應盡量挑選較為系統掌握國際貿易基本知識和技能，熟悉當下國際貿易規則和慣例的業務員，確保盡可能地在實訓中給學生以相對的專業指導，引導學生消除學無所用之感；最后，校外指導老師不僅要對學生進行企業產品相關知識和進出口業務流程的講解，同時還要能和學生共同處理相關的進出口業務，如商務談判、簽訂合同、制單跟單、辦理貨運甚至處理可能出現的一些糾紛，從而提高學生的外貿業務處理能力。
三、校內教師角色要拓展
為了確保國際貿易專業教學中校外實訓的安全、高效展開，學生的校內任課教師必然要通過恰當形式擔負起相應責任，但既然不再是課堂上進行理論教學，那么校內任課教師角色的轉變和拓展非常重要。一則要做一個好的管理者，學生走出校門進行實訓，就必須有相應的校外實訓規則，并且，組織學生到校外實訓基地的任課教師也必須按實訓規則對學生進行管理，以此保證實訓的秩序；二則要做一個好的協調者，實訓基地的現場教學主要由校外指導老師負責，但校外指導老師卻又不具備校內教師的相關職能，因此組織學生外出實訓的校內教師必須充當好協調者的角色，努力協調好校外指導老師與學生在教和學等方面的關系；三則要做一個好的學習者，在學生展開校外基地實訓的過程中，作為組織者的校內任課教師也應該利用機會充實自我，特別是多向基地指導老師學習國際貿易的實踐知識，彌補知識結構上重理論輕實踐的缺陷。
四、校外實訓內容要精到
學生到校外基地展開實訓，根本目的還在于學知識、驗真理，只不過是采取了與課堂理論學習不同的實踐方法，以圖在實踐中加深對課堂知識的理解，因此校外實訓內容的確定不能隨意化，而是要做到精到且有現實針對性。一是正視學生的基本角色，合理安排學生在校外基地的實訓內容，即學生不是打工的，諸如端茶倒水之類的打雜活，偶爾可以請學生為之，但絕不能作為主要內容，校外基地實訓內容必須緊扣國際貿易的專業性質；二是校外基地實訓內容應該基于課堂的理論教學，不能因為實際操作與課堂所學理論間的差異，就試圖使實訓內容純粹以校外基地為樣板，從而導致實訓背離其初衷，甚至讓學生產生理論無用之感；三是校外基地實訓應服務于提升學生按流程動手的能力，因此在內容上必須具有現實針對性，具體實訓內容要從最初的產品知識的認識，到商務談判、外貿函電業務的處理，再到單證制作、跟單、辦理貨運和保險、報關和商檢、結匯、退稅等流程展開，從而加深學生對理論知識理解的同時，更能勝任未來從事的工作。
五、校外實訓過程要嚴整
要確保校外實訓的效率，不僅取決于校外實訓內容的精到，還需要對實訓過程進行嚴格地計劃安排和監督。首先，對實訓過程要進行計劃安排，如實訓時間的長短，實訓內容的制定，實訓考核的標準等，在每個時間段，實訓哪些內容要事先做好計劃安排；其次，合理安排實訓的內容，對外貿流程的各個環節的實訓要進行合理的安排，使學生能在有限的實訓時間內盡可能對整個流程有個全面的認識，另外，國際貿易專業的實訓不僅要使學生對外貿流程有全面和深入的了解，同時對企業產品知識的了解亦很重要，因為這往往是學校的理論教學中所無法涉及的，因此，實訓過程中要合理安排兩者的時間，使學生加深理解在學校所學知識的同時，亦能學到課本之外的知識；最后，要避免形式，校外指導老師和校內指導教師要全程監督學生的整個實訓過程，嚴格按照實訓的計劃安排進行實訓，使學生能充分利用實訓的機會提升自身的業務水平，要非最終流于形式。
六、校外實訓考核要多元
