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有關于讀書的名言范文1
六年級上冊魯迅讀書的名言（精選）
1) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹
2) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
3) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?
4) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
6) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。
8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言
9) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.
10) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”
11) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
12) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
13) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”
14) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅
15) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅
六年級上冊魯迅讀書的名言（熱門）
1) 勇者舉刀向強者--魯迅名言
2) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
3) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
4) 時間，每天得到的都是小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅
5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
6) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅
7) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。
8) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
9) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)
11) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。
12) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言
13) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。---魯迅
14) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。
15) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅。
六年級上冊魯迅讀書的名言（經典）
1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。
2) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅
3) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
4) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
5) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅
6) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
8) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。
9) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
10) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅
11) 豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)
12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。
13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
14) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅
15) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
16) 教育植根于愛。 —— 魯迅
17) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。
18) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
20) 改造自己，總比禁止別人來的難。
看了六年級上冊魯迅讀書的名言還看：
1.魯迅寫的讀書的名言
2.魯迅讀書的名人名言
有關于讀書的名言范文2
常聽老師們抱怨：現在的學生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動畫片，對電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達了一個共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會每個角落的今天，家長們又忙于快節奏的生活，有多少人會關注孩子的閱讀生活呢？
幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學校以及社會的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創設良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結合自己的教育實踐對此談談初淺的看法。
一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶
人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時間比學校多得多，和父母接觸的時間最長。因此，要培養孩子的閱讀興趣，首先就要創設一個良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個三四歲的女兒，由于兩個大人每天睡覺前都有看書的習慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習慣。
據專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養主要是在家庭環境中進行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養成讀書習慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動培養孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關系，增進父母同孩子的感情。
二、營造班級閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣
如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責任，那么營造班級閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責。
班級是孩子在學校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創設對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內可掛貼有關讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊可以定期出關于讀書的墻報或黑板報?！秾W習園地》可以開設讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優秀習作等。也可以充分發揮圖書角的作用，設立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。
其次，教師要盡可能利用班隊會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動充分展示孩子的讀書成果，極大地調動孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級二班每學期進行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評選，在營造班級讀書氛圍方面做得相當成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級。我班每學期開展的“讀書之星”評選對調動孩子們的閱讀興趣也發揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。
此外，教師還要利用班刊、手抄報等信息平臺引領孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學期編輯了班刊《浪花》，同學們輪流主辦。為了提高辦刊質量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習作稿件。在這一過程中，極大的激發了孩子們的閱讀熱情。
三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長
最近幾年，我校開始了書香校園的建設活動，效果十分明顯。這對營造校園閱讀氛圍發揮了積極作用。孩子們在一次次的活動中受到了潛移默化的影響。
1.提供圖書，創造閱讀條件
《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，學校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎上，積極購買大批新書。此外，學校設立了專門的圖書管理員，加強了對各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發揮了圖書室的作用。與此同時，各班也建立了班級圖書角，鼓勵同學們利用零花錢買書，訂閱書報雜志，并相互傳閱。
2.美化環境，營造閱讀氛圍
我們在搞好校園綠化美化的同時，注意創設濃厚的校園文化氛圍。我們在校門附近樹立警示牌，在校園空地樹立關于讀書的格言牌，教學樓懸掛關于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關于讀書的名言警句。例如，“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當孩子們每天目睹這些優美的富有哲理的名言警句，他們一定會受到感染。當孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會迸發。
3.豐富活動，營造閱讀氛圍
有關于讀書的名言范文3
一、創設閱讀氛圍，啟動閱讀內驅力
1.講故事，啟動閱讀內驅力。教師要抓住學生的心理特點，引導學生自己去看書。如有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。如講述梁山好漢宋江、李逵替天行道、鋤暴安良的故事，當學生聽得如癡如醉的時候，突然來句你們想知道梁山上其他英雄的精彩故事嗎？請趕快打開古典小說《水滸傳》吧，那里有更多更酷更美的場景呢！
2.談感受，激發閱讀內驅力。教師如果想要學生對故事產生強烈的好奇心，在情感上激起共鳴，使他們產生強烈的閱讀欲望，教師就可以時常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育。如在學習《少年王冕》課文時，通過文本的探究，學生能感受少年王冕刻苦好學，孝敬父母的美好品德，在激起學生對少年王冕崇拜時，問：同學們你們知道這篇文章是選自吳敬梓什么著名的小說嗎？想看嗎？想看那就趕快打開《儒林外史》吧。這樣的啟發引導，能激起學生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀。
二、授予閱讀方法，掌握閱讀技巧
“授之以魚，不如授之以漁！”教師要想快速提高小學生閱讀能力，就要重視學生課外閱讀技巧的訓練。在訓練中教給學生閱讀方法，讓學生會讀書、多讀書，才會達到事半功倍的效果。作為閱讀的指導者，教師要利用閱讀指導課傳授基本的讀書方法。
1.精讀與略讀。（1）精讀。對文章重點或與自己學習緊密相關或自己最感興趣的章節要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。同時要邊讀邊想，在文章緊要處和感受最深處勾點、圈畫重點詞句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫，好在哪里，哪些地方值得自己學習借鑒。
（2）略讀。略讀是精讀的基礎。對于一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁幾頁地翻閱，而不要探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這樣能了解文章大概，尋找作者的觀點，了解作者的思想，可以增加閱讀量，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。我們在讀書中，只要善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
2.背誦與復述。背誦是一種傳統的閱讀方法，教師要指導小學生多讀，熟讀課外閱讀中優美的文句、精彩片段、名言警句、詩句等并復述。農村的孩子普遍口頭表達能力不強，因此，復述有助于提高他們的口頭表達能力。如小說《魯賓遜漂流記》，學生讀后，讓學生復述主要內容，背誦富有人生哲理的幾句話，加深了解笛福具有堅韌不拔的意志、自我犧牲的精神和戰勝一切困難的非凡勇氣。
3.筆記與感受。筆記就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，也可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀也會變得更精彩，更有實效。積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。書讀完了，一定要談自己的讀書感受或寫一寫讀書的體會。教師可以用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
三、培養閱讀習慣，養成閱讀持久
1.要培養學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人，要抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
有關于讀書的名言范文4
關鍵詞：課外閱讀；寫作積累；閱讀氛圍；讀寫雙贏
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0068
空袋子難以直立?？梢姡瑢懽魑男枰綍r儲備素材，而素材的最佳來源就是生活和閱讀。目前，學生因缺乏素材的積累導致對作文的恐懼、盲目以及缺乏序列有效的寫作訓練等問題讓作文教學變得棘手。那么，我們應該如何引領學生課外閱讀，讓生活素材像源頭活水，成為學生寫作的源泉呢？
一、通過學生課外閱讀，提升學生的寫作能力
1. 累積寫作資源
通常在構思某一文章的時候，都要最先考慮到底寫些什么內容。可是寫作所需的素材資源又是從哪里得來的呢？課外閱讀就是其中最重要、最有效的途徑與渠道，尤其是各類語言資源，從課外閱讀獲取的語言會更加豐富、多樣。
2. 充實寫作情感
一般情況下，每篇文章都能表達出作者最真實的情感、最現實的價值觀。而寫作情感一般要通過自己感受的，在現實生活中也是可以慢慢積累出來的，當然學生通過課外閱讀，就能激起他們各類寫作內心情感的共鳴。
3. 強化寫作語感
寫作語感，實際上就是學生進行寫作時對每一句話、每一個文字下意識的感受能力，換句話說就是要提高寫作領悟力和實際運用率。如果學生寫作語感非常強的話，在寫作時就會有充實的知識，進而就會“下筆如有神”，但相反，如果學生語感能力較弱，整個寫作思路就會發生卡頓，完全不會表達情感。
4. 學習寫作方法
每一件事都有完成的方法，作也不例外。如怎樣將人物完全寫活、怎樣讓語言變得更加生動、怎樣使寫作文路變得有條理性、怎樣讓情節變得更加吸引人等。想要獲得不同的寫作方法技巧，不單單只依賴于教師的細心教導，還依賴于學生自己從課外閱讀上所自主吸收到的知識。
二、注重課外閱讀引領，提升學生的寫作質量
1. 激發學生課外閱讀的興趣
現代化教學環境里，有很多學生都喜歡課外看點書籍作為休閑，但想要提升寫作能力形式的課外閱讀肯定不是一般的消遣閱讀那么簡單了，應該是一種有目的性的，將接受性和探索性結合在一起的閱讀。因此，教師在日常教學過程中，應大膽激發出學生對課外閱讀的喜愛點，將接受性和探索性合理融合起來。
2. 保證足夠的課外閱讀時間
現階段，學生所負擔的學業壓力都很沉重，尤其是學習很多新課，而且又有很多課外活動時，如果想要學生抽出一點時間認真看書的話，還真是挺困難的。一般情況下，學生在校時不可能抽時間在讀書上，而放學回家后又要寫作業，又要預習新課，還有的農村學生回家后必須做家務活。有時候，學生課外閱讀其實不單單只是指在課外時間里進行的閱讀活動，還應該指集中時間閱讀課外書的活動。
3. 加強課外閱讀的指導
初中學生攝奇意識比較強烈、識別能力相對較差，教師必須定期或不定期給學生推薦課外閱讀書籍，為了增強靈活性，這種推薦可以分為必讀和選讀，也可根據學生能力和學段特點分層推薦，以照顧不同學生的不同需求。有了教師的推薦，學生的課外閱讀也就有了針對性，效果會更顯著。
三、重視閱讀拓展，創設閱讀氛圍
首先，在教室內有意營造書香氛圍。選擇代表性的關于讀書的名言寫出來，張貼在班級墻上。如在完成《孫權勸學》教學后，筆者就引導學生收集關于讀書的名言名句。通過討論思考，學生搜集多則熱愛讀書的名人名言。然后，組織學生交流討論，談談自己的感悟，接著動員、引導學生從家中帶來自己喜愛的書，以充實班級圖書柜，讓學生產生一種追求讀書、熱愛讀書的神圣感。
其次，利用教科書資源進行拓展。進行日常教學時，筆者經常會聯系文本或作者的創作情況，給學生講有關聯的書本之外的故事。此外，教師要堅持引導學生定期到圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。根據學校安排，筆者每周安排1節課時間讓學生到閱覽室看書，而中午則鼓勵他們自己主動去圖書館借閱圖書，并為此制訂多借閱圖書的班級獎勵機制，以此促進學生熱愛讀書。
四、重視讀寫結合，提高讀書效益
閱讀是寫作的先導，寫作是閱讀的深化。因此，應強調學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料。教師可以根據實際情況，初始階段是要求學生堅持摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，有條件的話加以誦讀、記憶；在此基礎上寫讀書筆記或閱讀感受，逐步積累詞匯量和寫作素材。要讓閱讀成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中，因為僅僅依靠單純的摘錄是遠遠不夠的，不妨運用仿寫來促進學生閱讀內容的進一步消化吸收。
例如，在教完《滕野先生》一文后，筆者要求學生就所喜歡的一個老師，練習對人物外貌進行寫作時，劉雯婷同學的作文《我的語文老師》就較好地模仿課文內容引入：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。這句話是魯迅先生對他的老師藤野先生的評價。而我認為，這句話用在我們語文老師身上也很合適?！?/p>
有關于讀書的名言范文5
1.多管齊下， 創設濃郁的閱讀氛圍
1.1創設良好的家庭閱讀環境。 在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。有條件的家庭， 提倡親子閱讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。
1.2營造良好的讀書氛圍。
教室內張貼讀書名言， 布置班級讀書角， 圖書來源一是學校圖書館， 二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍， 提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔?！白x書小屋” 每周推薦一本好書， 營造濃濃的書香氛圍， 激發學生的閱讀興趣。
1.3教師以身垂范，與學生共讀。
特級教師支玉恒說: “教師不讀書，對學生是災難性的?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。
2.幫助學生選擇健康、 適合的課外讀物
2.1適合的才是最好的。
學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的， 有的喜歡名家名著; 有的喜愛科普作品; 有的迷于軍事知識; 還有的只對卡通書籍感興趣……因此， 我們放低要求，允許學生個體差異的存在， 適合的才是最好的。
2.2選擇健康、 有價值的書。
課外閱讀益處很多， 但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領， 選擇最有價值， 最適合自己所需要的讀物?！?尤其孩子， 純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養， 心靈會日漸純凈， 感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛， 智力與承受力也將日漸增強。
3.提高課外閱讀能力
3.1不動筆墨不讀書。
根據閱讀情況填寫讀書卡， 記錄閱讀的篇目、 時間、 字數、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記; 鼓勵學生對作品進行再創作 ( 會續寫、 擴寫、 縮寫、 改寫等) 。以保證閱讀數量， 提高閱讀質量。
3.2集中指導， 提高課外閱讀能力。
學生共同閱讀同一讀物， 便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物， 并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的 “課外書屋” ，介紹了德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ，它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導閱讀漫畫集 《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成， 幽默、 溫馨， 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂， 感人至深。我請孩子們談體會， 談各人發笑的角度，從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨具的魅力。并根據本單元課文均體現父母之愛的特點，重點推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。
4.有機整合， 減輕課業負擔
4.1由課內向課外延伸。
古人云: “世事洞明皆學問，人情練達即文章” 。確實在社會上處處有語文， 人人時時學語文、 用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美， 并結合一些特殊的課文， 特殊的節日， 特殊的事件， 特殊紀念日等拓展閱讀。如學了 《草船借箭》 ， 引導閱讀 《三國演義》 有關章節;學了 《十里長街送總理》 后， 推薦閱讀 《大地的兒子》 ;學了 《少年閏土》 ， 推出魯迅小說 《故鄉》。3月5日， 讀 《雷鋒的故事》 ;父親節，看朱自清的 《背影》 ……學生手中的《同步閱讀》 教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。
4.2保證閱讀時間。
課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業， 保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、 與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等， 讓語文作業變得有趣起來。
有關于讀書的名言范文6
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）02A-
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對于閱讀的好處，人們可以一口氣說出很多：閱讀可以提升人的精神境界，閱讀可以獲取廣博的知識，閱讀可以提高人的學習能力，閱讀可以改變人的氣質，閱讀可以改變人的命運，閱讀可以影響一個國家和民族的前途……1995年，聯合國教科文組織宣布每年的4月23日為“世界讀書日”。
據統計，現今中國人的年人均閱讀量不夠5本書，國人匱乏的閱讀量向我們敲響警鐘――增加國人閱讀量刻不容緩。為什么中國人不喜歡讀書？筆者認為，根本原因在于中國當代還沒有建立起自己的閱讀文化。學校是建構閱讀文化的重要陣地之一。怎樣建立學校的閱讀文化呢？文化結構由內到外分為精神層面、制度層面、行為層面和物質層面。筆者將從這四個層面談談相關思考與做法。
一、確立閱讀理念
在實踐過程中，學校教研組撰寫了《閱讀宣言》，界定了有關閱讀的概念，確立了閱讀的價值和力量，闡述了新的閱讀主張，澄清了各種錯誤或模糊的閱讀觀念，提出了閱讀文化構建的思路和途徑。如：“我們相信，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充溢的城市必定是一個美麗的城市”;“我們相信，閱讀是最重要的學習方式，是自主學習的最重要途徑”;“我們提倡自主自由的閱讀”;“我們提倡日積月累式的閱讀”;“只要我們喜歡閱讀，隨時隨地，都可以看到我們讀書的身影”;等等。《閱讀宣言》作為學校閱讀文化構建總的指導思想和行動綱領，像一盞明燈指引學校閱讀活動的深入開展。
為了使新的閱讀理念深入人心，學校購買了《閱讀的力量》《朗讀手冊》《讓孩子踏上閱讀快車道》《晨讀十分鐘》等有關閱讀研究的中外名著供本校教師學習，促進教師樹立新的閱讀觀念，掌握有效的閱讀推廣策略;學校還收集、整理了著名教育家、閱讀研究專家關于閱讀的名言，并對名言進行解讀和點評。學校教研組每周對教師進行一次問題培訓，解答本校教師在閱讀文化構建過程中碰到的各種實際困難和困惑。同時，學校開展了《我的閱讀故事》撰寫活動，師生交流在閱讀中發生的小故事，以故事為載體闡述新的閱讀理念。此外，學校還組織了以“在閱讀中成長”為主題的全校性演講比賽，營造濃厚的閱讀氛圍，提高師生對閱讀的認識，激發大家對閱讀的興趣。
確立閱讀理念是一場“攻堅戰”，學校將閱讀理論結合本校實際，在實踐中不斷完善，確立學校良好的閱讀理念。
二、制定閱讀制度
閱讀理念畢竟是虛的東西，學校必須化“虛”為“實”，將理念變成一系列規章制度和一整套可操作的規范細則，才能更好地指導閱讀行為。閱讀活動的制度，教研組主要采用“自上而下”和“自下而上”的方式來制定。
（一）建立閱讀管理機構。學校成立了閱讀指導委員會和班級閱讀指導小組，作為學校閱讀管理機構，負責學校閱讀活動的規劃、組織和日常管理工作，制定了相應的《學校閱讀指導委員會工作職責》和《班級閱讀指導小組工作職責》。
（二）制定閱讀活動制度。制度是活動得以持續進行的保障，為此，學校制定了一系列的閱讀活動。一是學校出臺了《閱讀挑戰行動計劃》，鼓勵海量閱讀，進行閱讀量的自我挑戰，要求每個學生每天至少閱讀課外書30分鐘，每人每月爭取閱讀5本課外書，并填寫“五彩閱讀記錄卡”。二是出臺了《自主閱讀課的管理規定》，每周全校統一安排一節課作為自主閱讀課，在課堂上讓學生讀自己喜歡的課外書，前15分鐘是聽讀，后20分鐘是持續默讀。三是出臺了《課外閱讀作業布置的規定》，要求學生每天的家庭課外閱讀不少于30分鐘，并填寫“課外閱讀作業記錄卡”。同時要求教師不布置或少布置家庭書面作業，騰出充裕的時間讓學生大量閱讀課外書。
（三）制定閱讀評價制度。好的評價制定是促進閱讀文化形成的“催化劑”，為此，學校出臺了《閱讀活動優秀評選辦法》，定期評選“閱讀之星”“閱讀之王”優秀閱讀評級和優秀閱讀指導老師，規定只要學生當月閱讀5本以上課外書，即被評為“閱讀之星”，連續5個月被評為“閱讀之星”的，即被評為“閱讀之王”。同時還出臺了《班級閱讀文化評分細則》，依托班級閱讀文化來打造學校閱讀文化。
三、打造良好的閱讀環境
通過閱讀文化的布置，打造良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍，為學生的閱讀提供合適的外部閱讀環境。
首先是物理環境的布置。我們把學校標志性文化屏風墻設計成一本書的造型;在校園內顯眼位置張貼了《學校閱讀宣言》和《學校閱讀挑戰行動計劃》;在教學樓的柱子上張掛了二十幾幅閱讀名人名言掛匾;制作“閱讀是最美的風景”為主題的精美圖片展覽;每月定期舉行“閱讀之星”閱讀成果展出。此外，充實學校的圖書室，配備班級圖書柜，完善圖書借閱制度，在黑板下方張貼每個班級的學生閱讀成果記錄表。在學校自主閱讀課上，由學校廣播統一發出指令，播放甜美安靜的閱讀背景音樂。
其次是人文環境的營造。學校內的閱讀人文環境的營造，主要是成立讀書興趣小組，舉行讀書交流會，舉行讀書演講比賽等。對于家庭里的閱讀人文環境的營造，學校注意與家長聯系溝通，印發了《致家長的一封信》，要求家長每天在家里督促和指導孩子閱讀課外書，保證孩子有充裕的課外閱讀時間和安靜的環境;家長在核實孩子閱讀情況后在“學生家庭閱讀作業記錄卡”上簽名;盡可能多地給孩子購買課外書;與孩子約定，根據學生完成讀書量的情況給予不同形式的獎勵;孩子生日時，提倡送課外書給孩子作為生日禮物;在家里與孩子一起比賽閱讀，或者讀書給孩子聽;經常帶孩子逛書店，或與孩子討論、交流讀書的心得、體會及收獲等。
四、落實閱讀行為
在構建學校閱讀文化中，最終要落實到閱讀行為上來，最后的落腳點是學生的“讀”。閱讀文化中，無論是閱讀理念的建立，還是閱讀制度的制定;無論是閱讀環境的布置，還是閱讀氛圍的營造，都是為了閱讀行為的開展。也就是說，在文化層次中，精神文化、制度文化、物質文化，都是為行為文化創造條件。沒有“讀”的行為，絕對不能宣稱已經建立了閱讀文化。
