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抗美援朝精神感悟范文1
《我的戰爭》跟傳統的抗美援朝題材電影相比，更像是嚴格意義上的戰爭動作片，影片里有非常驚心動魄的打斗劇情。下面由小編來給大家分享《我的戰爭》觀后心得體會范文，歡迎大家參閱。
《我的戰爭》觀后心得體會范文1戰爭與愛情，是電影中亙古不變的兩個重要元素。也許正是由于戰爭中太多紛亂復雜的東西，給愛情帶來了障礙與磨難，比如戰爭中愛人的被迫分離、身份地位的差別、戰亂的壓迫等，因而這類電影特別容易打動我們內心深處最柔軟的部分。悲劇的力量往往是偉大的，它會讓人在心靈受到微折之后重新感悟到生活的真諦，通過一段發生在戰爭中的絕美愛情，觀眾也許會感受到超越影片本身的許多東西。
年度戰爭史詩電影《我的戰爭》，就是講述抗美援朝時期，中國有一支英武勇猛的志愿軍，他們為了保衛國家毅然決然遠赴他鄉，在并肩作戰的日子里一起經歷生死，建立了深厚的革命情誼!情感線豐富感人，有愛情、父子情、父女情、戰友情，以及所有戰士們對祖國的熱愛之情。這其別要講述的就是戰爭與愛情。
這個炮火紛飛的年代，是一個國家利益高于一切的年代。依稀記得這部電影的海報上寫著一行字：“史上最牛的抗美援朝戰爭大片”，看完電影之后，我想說，這果然是我看過的最牛的戰爭大片。電影改編自巴金先生的《團圓》，導演彭順很巧妙的從一個角色開始切入，縱觀全局，大部分都是戰火連天的戲份，到處都是坦克、戰車和四處飛濺的彈光炮火，即便大部份都是戰場戲，但與戰爭相得益彰的，就是片中孫北川與孟三夏之間的感情糾葛，可以說導演是把感情線巧妙在埋在了戰場戲里面。
孫北川與孟三夏的愛情故事質樸、深沉又動人。感情戲在這部戰爭片中實際上起著舉足輕重的作用，并非可有可無。雖然不是作為主線存在的感情線，但這段感情戲卻推動者整部劇的劇情。重要的也不是感情戲如何渲染，而是感情戲究竟在整部電影中起到怎樣的作用?！段业膽馉帯分袑O北川和孟三夏這段感情戲，實則就是在傳達著電影中所要表達的一種精神。
整部電影傳達的精神是“一起找回民族血性”，九連連長孫北川與文工團隊長孟三夏的愛情故事則是在傳遞一種“心懷大愛”的精神。在那個抗戰的年代，這兩個年輕人中的佼佼者始終堅持“祖國至上”的原則，兩個人有著共同的信仰，并為之共同努力著。雖然兩人在彼此接觸的時候早已對對方產生了好感，但在自己的“小情”與民族的“大愛”之間，毅然決然的選擇了一切以戰爭勝利為己任。
戰爭是殘酷又無情的，但好在戰士們都是有情之人。片中的志愿軍們，一方面不畏生死追求革命理想，另一方便也描繪了一段經過戰火洗禮的浪漫愛情故事。在抗美援朝的危難時刻，志愿軍們救國救民的大無畏氣魄與追求愛情的浪漫情懷相輔相成。正所謂“國泰民安”，國家太平，人民安樂。英勇的志愿軍們正是懷揣著一顆“國家太平”的心，才在打勝仗后也收獲了自己的愛情。
《我的戰爭》觀后心得體會范文2電影的開場讓人還沒有聞到戰火的硝煙，輕松中幾個主角的形象躍然紙上。孫北川的粗獷、小神仙的機靈、老爹對兒子的溫情、還有孟三夏的淡定給觀眾在開場留下了深深的印象。
戰爭就是戰爭，它在不經意之間猝然來臨。敵機的轟炸、漫山遍野的槍炮，幾乎讓觀眾聞不到一絲生機的味道。太過于慘烈和悲壯的場面在不經意之間來臨。第一站就是數不清的傷亡，在初入朝鮮之時就預示著戰爭的艱難。
但戰爭中卻不乏溫情，孟三夏和孫北川的愛情，輕輕幾筆便讓情感充裕在心間，久久不能逝去。片中用了極為濃重的篇幅描寫了戰爭的殘酷，讓我們不禁想問：這場戰爭的意義在何處?孫北川最后問：會有人記住我們嗎?我們記住的可能是那些大人物，而像電影中的那些小人物只有親人能記住他們吧，其他人不會認識他們的。但戰爭帶來的那種殘酷、那種無力感會充斥在每個人的心頭，讓我們去思考是否應該參與到這場戰爭之中呢?我們獻出了無數人的`生命，當初是保家衛國，但現在回頭想想，真的應該參與嗎?
我的戰爭是為數不多講述朝鮮戰爭的影片，導演只是講述了一個故事，后面的思考是我們每個人的。我沒看影評，有些人跟我說這部片子不就是一部宣傳中美必有一戰的片子嗎?但我并沒有看出來，我感觸更多的是對戰爭的恐懼，我根本不希望有這樣的戰爭，更沒看出這片子跟中美戰爭有任何的關系。影片見仁見智，希望大家都能走進電影院去看一看，有自己對片子的解讀。
最后想說說演技，可能我對社長的要求較高，我覺得社長在人物的塑造上可以更加的剛強一點，孫北川太細膩了，社長更多的注重了在戰爭場面的訴說，但人物上面有些小瑕疵。我更喜歡黃志忠的演出，只有1個小時的戲份，但人物已經詮釋的很到位，畢竟是戲骨，確實點贊。王珞丹和楊祐寧的表演也確實很好，給戰爭增添了一抹清新和溫情。
勝利的列車駛來，但姑娘卻等不到自己的愛情。我不愿戰爭，我的愿望是世界和平。
《我的戰爭》觀后心得體會范文3《我的戰爭》這部電影是由彭順導演執導的一部抗美援朝的電影，磅礴的氣勢，恢宏的場面頓時吸引了我的眼球，戰爭場面震撼慘烈，彌漫著濃濃的硝煙，我懷著崇敬與激動的心情觀影。
影片講述了抗美援朝四大戰役：江面大橋遭遇戰，五里亭攻堅戰，小鎮突圍戰，537高地爭奪戰。由孫北川帶領的鋼鐵九連乘火車奔撲前線，火車正在行進中。不料，敵機突然襲擊，遭遇了密集轟炸，隨著導彈一次次的拋下，一股股巨大的沖擊向戰士們襲來，整個戰場都被火光包圍，一大朵一大朵火焰四射的蘑菇云升上天空，戰士們大量犧牲，孫北川帶領部隊奮勇沖鋒，炸掉暗堡，奪得江面大橋戰勝利。之后收到上級命令前往五義亭阻擊敵軍，到達五義亭，等敵人坦克靠近后給予重擊。在大斧子等人的犧牲下，留給部隊時間，小神仙和老爹成功引爆巨石，將美軍坦克砸毀，守住五義亭，大家的歡欣喜悅響徹山谷。軍隊繼續向敵軍師部挺進，進入小鎮時，不慎進入敵軍布下的地雷陣。文工隊隊長孟三夏觸到連環地雷，孫北川替她將雷按住，并成功除雷。而后被敵人包圍，老爹腿部中彈，王文珺犧牲，后來老爹唱歌引敵人前往，拉響彈雷，消滅阻擊了敵人。九連在537高地北坡時，經過激戰，進入敵人坑道，反撲中，人數所剩無幾，為完成任務毫無懼色，堅持到大部隊到來，英雄們含笑而眠。
看后我被深深觸動，一個個鮮活的英雄人物讓我肅然起敬。敬他們的勇敢，敬他們的團結，敬他們的堅持與努力，敬他們舍己的精神，敬他們的堅定，一幕幕場景再現了前輩們為勝利鋪就的鮮血之路，每一場戰役中都會有志愿軍壯烈犧牲，知名的，不知名的，哪個不是我們心目中的英雄人物?哪個不值得我們愛戴與尊敬?他們是我們的英雄!心目中永遠的英雄!
電影是催淚的`，令人感動的。當孟三夏撕心力竭地讓大家活著回來時，我的眼眶是濕潤的，活著就是戰友間的深厚情誼，就是最大的勝利;當小神仙奮不顧身將孫北川撲倒躲避炸彈的一瞬間是美麗而震撼的，身后的火海讓這一瞬變得永恒;當天寒地凍，老爹和小神仙冒著生命危險，用盡心血，歷經苦難，滿臉堅定爬出碎石時，我感受到他們的毅力。被深深感動!
中國所有英勇犧牲的戰士用他們的鮮血換來了我們今天的幸福，他們為了13億中國人現在的美好做出了巨大貢獻。每段幸福生活后都有前輩們的努力與汗水，艱辛與堅持。我們不能忘記歷史，應銘記于心。我們應珍惜現在的幸福，永遠記住幸福后前輩的努力!
《我的戰爭》觀后心得體會范文4《我的戰爭》改編自巴金的小說《團圓》，講述了一群平凡又偉大的年輕人為了保衛國家毅然決然遠赴他鄉，在殘酷的戰場上所發生的那些關于愛情、友情、親情的傳奇故事。
該片以孫北川為主角，他帶領的九連是志愿軍中的一支勇猛的隊伍。在趕赴戰場的火車上，他與干練又耿直的文工團團長孟三夏相遇，身為同鄉的兩人由斗嘴開始產生交集，孫北川對孟三夏一見鐘情，而孟三夏則看不上這位"大老粗"。然而，孫北川沒有多少時間用來追女孩，他帶領著自己九連的弟兄沿途作戰，在火車上躲過了美軍的空襲，在五義亭追擊美軍的坦克部隊，誤入美軍地雷陣陷阱之后又要與兄弟們拼死突圍，最后還要領著兄弟們完成攻下537高地的任務。孫北川用行動證明自己是個可靠的男人、勇猛的戰士。孟三夏對孫北川的感情也產生了變化。
小人物刻畫溫情場面
整部電影中兒女情長的元素所占比重不多，但能起到讓孫北川的形象更為立體的作用。他追女孩子的招式都是直截了當地說"想和孟三夏親嘴"，這種看似直接的對白，劉燁卻還能將其演繹出可愛又率真的感覺。值得一提的是，與以往的國產戰爭片不同，《我的戰爭》從小人物的出發，重點沒有描繪朝鮮戰爭的宏大和歷史意義，而是放在了一個個鮮活的戰士身上。大膽的再現了在戰爭這臺絞肉機中生命的渺小，又在殘酷的戰爭中升華了最真實的人性，著實讓人久久不能平復。
真實場景展現血性精神
對于影片中的戰爭戲份，著重凸顯了場面的真實性和殘酷性，許多觀眾表示"如同置身于戰場"、"炸彈似乎爆炸在身旁"、"第一次這么深入了解抗美援朝戰場"，而對于影片戰爭戲之外，更多人表示"戰爭太殘酷"、"慶幸自己活在和平時代"、"影片中殘酷的戰場上卻看到了人性的光輝"，更是有許多人在觀影后，被影片所感染淚眼朦朧。并且在表現戰爭殘酷性的基礎上，影片注重刻畫中國軍魂，展現了中國軍人能打勝仗和保家衛國的血性精神。
《我的戰爭》觀后心得體會范文5個人對戰爭片的好壞之分，從不指在電影能有著多么宏大刺激的戰爭場面，而更在于其本身能否用那些鮮活真實的生命去承載戰爭之殤與和平之思，但《我的戰爭》中一味的戰火渲染，劇情的散亂，人性的蒼白，都只是使電影變的膚淺平庸。
難以否認這是一部在戰爭場面上下了不少功夫的作品，可惜于逼真的戰爭并沒有去寫實其所帶來的冷酷殘忍，電影只是用戰爭在不間斷的渲染著主旋律的英雄情懷，但這不是一部虛構的《指環王》，無數人的生死都可賦之笑談，戰爭背后有著多少的苦難，數以萬計的英魂卻只是在電影中成為了襯托那一腔英雄熱血的悲情，這樣的作品從本質上來說，雖然稍勝于全然無法入目的抗日神片，但與前者不思戰爭之殤的做法并無不同。、
抗美援朝精神感悟范文2
一、提高認識，精心安排部署。
現正值我區抗擊疫情、加緊復工復產的關鍵時期，新城區應急管理局為引導人們在緬懷先輩的情懷中認知傳統，弘揚中華傳統文化，增進愛黨愛國愛社會主義情感，鞏固來之不易的疫情防控成果，同時做好勝利75周年、中國人民志愿軍抗美援朝作戰70周年紀念活動，弘揚革命烈士無私奉獻、不畏犧牲的愛國精神,積極貫徹落實文件精神，結合我局實際制定了活動通知，積極營造了領導帶頭，全員參與的良好氛圍。
二、多措并舉，積極開展活動。
一是由黨組書記、局長*同志講述“清明節”的歷史淵源、發展歷史、假期變遷、風俗習慣、祭祀掃墓等文化史實。
二是全體干部職工起立，面對人民英雄紀念碑，集體誦讀《人民英雄紀念碑碑文 》，緬懷革命先烈。
三是由局全體女同志誦讀《烈士頌》，表達思念和親情，謳歌中華民族的英雄，引領健康向上的精神風貌。
四是清明主題手抄報展示。
五是由辦公室朗誦經典韻味詩文《感悟清明》，致敬中華傳統文化，悼念逝去的先輩。
六是觀看紀錄影片《烈士紀念日》。
七是登陸網站進行網上祭掃。
三、履職盡責，守護我區安全。
抗美援朝精神感悟范文3
——讀《回憶我的一生》的感悟
韓主任退休18年后，我進入市史志辦工作并與之相識。韓主任于我，既是長輩、前輩、領導，又是朋友。他同我暢談人生，贈我《回憶我的一生》，親筆于扉頁簽名贈言，并請我讀后寫兩句話。后生不才，勉力為之。
我是懷著對韓老的崇敬心情讀完《回憶我的一生》的。一位普通而又不普通的修志人，用一支修出平頂山市首部市志的妙筆，將自己70余年人生歷程呈現給讀者。那些流暢飽含深情的文字，凝練的筆觸，珍貴的圖片，翔實的經歷和感受，深深地感染了我。作者親切樸實的敘述，使人仿佛坐在他面前，親耳聆聽他講述在那中國產生翻天覆地變化的年代里，一個人的命運怎樣和國家民族的命運緊緊綁在一起，時而看波濤洶涌，時而享寧謐安詳。
韓老家風淳樸，家教甚嚴。在那個教育率極低的年代，他先后讀過小學、高小、中學、高中，而后相應“抗美援朝，保家衛國”的號召，毅然參軍，隨即入軍校深造。24歲的年輕少尉，青春之花耀眼綻放，前程似錦不可限量。然而，在那個政治風云變幻莫測的年代，只因說了一番“不該說”的話，命運之河便不可逆轉的改變了方向，流向未知的遠方。此后，便是近20年的沉寂，默默堅守、默默奉獻。當世紀之頁翻過，暮然回首，早已淡然。正如書中所言，“遺憾也是構成生命樂曲中的一個音符”。
一個命運音符的微顫，人民軍隊中或許少了一名橫槊賦詩的將軍，未來志苑里卻實實添了一位羽扇綸巾的帥才。
小平復出，耀邦秉政；百業待舉，百廢待興。市地方史志辦公室成立不久，韓老即被任命為副主任、主編。一方面，他率先垂范，向嶄新領域發起沖鋒，以數十年積淀之深厚文字工作能力為基，刻苦鉆研、上下求索，迅速成為史志專家、學術帶頭人，并撰寫專業論文20余篇；另一方面，他充分發揮主編統籌全局、協調各方、培養人才、調配資源的作用，為《SXX市志》帶出了一支素質過硬的編輯隊伍，創造了一個合適的修志環境。他精于學習的毅力和卓越的領導能力，令人感佩不已。韓老不但是我市首輪市志的主編，還在退休后被聘為二輪市志的顧問，經他審定出版的縣（市、區）志和參與評審的企業志、行業志、部門志達數十部之多，他在市史志辦培育的團隊意識和清風正氣影響至今，他不愧是我市史志事業的開創者和奠基人。
從這部回憶錄中，還可以清晰地看到，作者對黨和人民的忠誠，對黨和人民賦予的使命的極強責任感。在幾十年的奮斗歷程中，他并不是一番風順的，也可說是受過很大委屈的，但他沒有怨天尤人，始終對黨對人民對事業忠心耿耿，盡心竭力。韓老經歷了許許多多的崗位，也扮演了許許多多的角色，在每一個崗位上，每一個角色中，都折射著對黨的領導和革命事業堅定不移的信念；迎接挑戰、百折不撓的堅強意志；顧全大局、緊密團結的高尚品質；艱苦奮斗、勇于奉獻的崇高思想；熱愛生活、珍視親友的赤子情懷。我們講“人是要有點精神的”，從韓老的回憶中便可以品味其深刻內涵。
讀罷掩卷，韓老那種革命人永遠是年輕的精神，深深地感染著我。從戎、修志、續譜，立德、立功、立言，為國、為己、為親，他都經歷過、都做到了。毫無疑問，《回憶我的一生》這本書，就是他贈給朋友們和后人的珍貴禮物。
感謝韓老的贈書贈言，祝您福壽安康，闔家幸福！
抗美援朝精神感悟范文4
一、感悟大自然的美與訓練語言表達的有機結合。
以《桂林山水》一文的第二自然段教學為例。教師通過多媒體向學生展示桂林山水的圖片資料，讓學生形成形象上的感知，再讓學生反復、充分地讀，讀完后讓學生談談自己的感受，在絕大多數學生能通過語言描述感悟到桂林山水美的情況下，讓學生把自己感悟到的情感讀出來。教師引導學生體會課文描寫的生動之處，并把它找出來，說說好在哪里。這時學生由形象上的感知上升到理性的知覺，從對桂林山水的描寫中感悟出它的奇、秀、險。同時教師引導學生反復品讀“桂林的山真奇??！……桂林的山真秀?。 鹆值纳秸骐U啊……”這些句子，并讓學生模仿這樣的句子寫一段話。如“我們的學校真 ，我們的學校真 ，我們的學校真 ”教師沒有過多的分析，只是在教學中起到引導、點撥的作用，大自然的奇美全憑學生的自讀、自悟體會出來，語言表達訓練也水到渠成，既完善和豐富了學生的精神世界，又豐富和優化了學生的語言系統，達到了人文性和工具性的和諧統一。
二、感悟愛國情感與訓練語言積累的統一。
《梅花魂》這篇課文的編排目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情，思鄉情，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。在教學中如何做到人文性和工具性的統一呢？教師要讓學生充分地讀問，談一談自己的讀書感受，找出最讓自己感動之處，好好品讀，并把自己最感動的地方有感情地朗讀出來，說說為什么感動，把自己最喜歡的句子背下來。文中有三次是對外祖父流淚的描寫：一是讀詩時無聲地落淚；二是不能回國時嗚嗚地哭泣；三是送別時淚眼朦朧，這是全文的重點。如果單憑自然的感悟是不能全面、準確地體會出老人對故鄉的愛，對祖國的愛，在教學時我們可以讓學生分組朗讀、討論，把主動權完全交給學生，發揮學生集體的力量，真正發揮學生的主體作用。同時結合外祖父的話：“這梅花，是我們中國最有名的花……愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢……”來理解梅花的精神，梅花的精神也就是中華民族不屈不撓的精神的象征。在學生理解詩句意思和課文內容的基礎上讓學生背誦詩句，同時拓展開去，讓學生列舉更多的描寫梅花和思鄉詩句，如的《詠梅》等，從而達到自我感悟愛國情懷和積累語言的目的，更加熱愛祖國的語言文字，樂于運用祖國的語言文字。
三、感悟偉人常人的情感和訓練作文選材的統一。
抗美援朝精神感悟范文5
關鍵詞： 初中學生 歷史教學 傳統文化 美德教育
一、初中傳統美德教育的必要性
初中學生處在發展時期，是個性品質的形成、發展與定型的關鍵時期，具有更強的模仿性和可塑性。這時，初中生很可能受到社會環境的影響，被錯誤、丑惡的社會現象影響，被消極的社會思想所腐蝕。但是，品德決定著一個人未來的發展方向，品德教育是我國教育的核心內容之一，中學是培養學生品德素質的關鍵時期。因此，學校應該承擔起重要責任，注重培養初中學生的道德素質，使初中生道德素質不斷提高，為他們的發展打下堅實的基礎。
二、新課改后初中歷史與中國傳統美德教育的聯系
我國正處在社會主義初級階段，處在構建社會主義和諧社會的新時期，在大力發展生產力的同時，還應努力構建高度的精神文明，為傳統美德提供堅實的思想基礎。新課改下的初中歷史教學中，不但要求教師注重歷史知識文化的傳授，還要求教師注重培養學生的學習能力、思維能力和解決問題能力，注重培養學生的積極情感和正確的價值觀。由此可見，新課改后的初中歷史教學更加注重個人能力的培養與個人思想道德教育，將中華傳統美德的教育融入初中歷史知識的傳授中，起到立竿見影的作用。
三、如何將傳統美德教育融入歷史教學
（一）提高教師的整體素質
在歷史課堂中，教師的綜合素質和教學方法是學生學好歷史的關鍵，也是弘揚中華民族傳統文化的重要途徑。歷史教師首先要具有良好的道德素養，能夠積極主動地承擔教學義務，公平地對待每一位學生，為學生創造輕松愉悅的學習環境。其次，在教學過程中，教師應努力改變、創新教學方法，鼓勵學生自主學習，培養其獨立思考、善于總結歸納的好習慣，通過多種自由開放的方式引導學生，提高他們對歷史知識的學習興趣。然而，在此過程中，教師的耐心與責任心是必不可少的，只有從學生的角度才能真正理解他們，幫助他們學好歷史文化，同時提高他們的道德品質。
（二）深度挖掘歷史教材
不同的學生有不同的特點，包括思維方法、學習習慣等，所以，針對不同的學生，教師要制定不同的教學方式，尤其是處在初中階段的學生。根據歷史教材制訂相應的教學方案，把傳統美德教育融入歷史知識中，深度挖掘歷史課本中的內涵，引用各種歷史典故，如愚公移山、大禹治水等，向學生講述傳統美德在人生中的重要性，利用榜樣的力量，使學生積極學習傳統美德。此外，教師還可以用理論知識教導學生，用實際行動啟發學生，通過一個個生動形象的實例引導學生，讓他們在學習歷史知識的過程中逐漸形成良好的道德品德。例如，化解同學紛爭，教師可以通過講述藺相如負荊請罪的故事教導學生，幫助他們消除矛盾，分辨是非，提高道德修養。
（三）找準教學切入點
在深度挖掘初中歷史教材之后，教師還應該找準切入點，適時、適當地進行傳統美德的滲透。在此過程中，教師要機智，需要觀察學生的學習狀況、思想狀況等，根據學生的實際情況，在適當的時機采取正確的教育手段，這樣才能取得更好的教學效果?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，如在學習戰國七雄時，教師可以借此發揮，講解“荊軻刺秦王”的故事：公元前227年，荊軻帶燕督亢地圖和樊於期首級，前往秦國刺殺秦王嬴政。然后借此告訴學生荊軻具有一種忠義、執著、不畏、敢于犧牲、視死如歸的精神：這可以展現出我國明朝初期強盛的綜合國力和航海技術，增強學生的民族自豪感，弘揚愛國熱情。
（四）采取合適的手段與方法
在找準切入點，認準恰當的時機之后，教師還要采取合適的手段和方法，循序漸進，不斷地增強傳統美德的滲透效果。
抗美援朝精神感悟范文6
一、深入教材，發掘美
在鉆研教材時，語文老師應帶著審美的情感，審美的目光，把每篇教材看成是一幅幅五彩繽紛、斑斕奪目的畫卷。九年義務教育教材里許多課文對人物的塑造，環境的描寫，其用語利索，情感織烈，絢麗多彩。如《趵突泉》一文，描寫了大泉噴涌的姿態，又加以恰當的聯想：“冒出水面半米高，像煮沸了似的，不斷的翻滾。沒晝沒夜地冒、冒、冒，永遠那么晶瑩，永遠那么活潑，好像永遠不知疲倦?！奔劝盐招蔚拿枘?，又增其氣勢，大自然無究的生命力便顯現于眼前。由此可見，只有教師發掘了教材內在美，才能向學生揭示教材美的所在，從而激發學生領略大自然的風光和學習語文的積極性，以達到提高語文教學質量的目的。
二、借助媒體，展現文采美
語文教學過程是向學生展現文彩的過程。教師在教學中應用精心設計的描繪的段，質美利落的臨摹語言，把學生領到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養成良好的愛美情趣。課本中許多課文都是運用色彩來喻示人物的性格、氣質、特征，烘托環境 垢典雅、艷麗、和諧。如第十冊《海上日出》，以流光溢彩的文字，技藝精湛的表現手法，把遼闊蔚藍的天空，浩瀚碧藍的大海，烏白相間的云霞，沖海騰升的太陽，寫得至善至美，構成一幅色彩交織的日出奇觀圖。這咱文里嵌畫，畫中寓意的寫法，確令人賞心悅目，美不勝收。教學時，教師應啟發學生回憶觀察日出的情景，再仔細觀察CAL課時描摹的海上日出的動畫過程，對照課文內容，定能收到身臨其境的共賞之效。語文課本中反映自然美的課文還有很多，諸如《第一場雪》、《桂林山水》等。由于小學生受生活閱歷和審美經驗的限制，要給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感 。如講授課《桂林山水》時，我改變了以往的通過對內容分析，詞語解釋，一道道沒有實際價值的習題抄練的老方法。創設了“假想旅行”的情境把學生帶入桂林時，老師描述：“到了桂林，呈現在我們眼前的山光水色，就像一幅圖畫”，隨即播放一組桂林山水畫于學生機上，學生帶著追求美的目光，欣喜地看著，入情地聽著，老師以導游的身份范讀了課文。為了讓學生感受漓江寧靜的美，老師先讓學生輕輕地朗讀該段，又把情境延續下去，屏幕上點擊動畫部分：“漓江畔，有好些小船正等著我們呢！”屏幕上兩個孩子登上小船，“老師和你們一起坐上小船，跟著這兩位小向導，‘去蕩舟漓江’吧！”學生們盯著畫面，小船在劃動，這時又從耳機里飄出輕輕地哼。視覺感受的是美的圖畫，聽覺，運動覺感受的是優美的曲子，音樂的旋律豐富了視覺的感受，在這優美的情境中，學生想象悄然展開，直至曲終畫盡，課堂里還一片寧靜。教學手段的美感，使學生仍沉浸在漓江寧靜之美的體驗中。課文的意境體驗到了，文中語言的神韻感悟到了，熱愛祖國河山的情感得到了一次陶冶。
三、品讀語言，感受美
文章是讀懂的。熟讀精思才能領會文意，品讀賞析，才能體會語言的音律美，使之內化為自己的語言，這樣既加速了學生語言的積累，又使學生在受到思想教育的過程中，提高了審美情趣，因此讀是語文教學中不可忽視的重要一環。沒有讀，將不成其為語文課。有人認為四結合試驗課中，計算機容易阻隔師生的交流，容易因重視計算機的操作而忽視了學生的讀書。但只要我們把握讀的時機，這些都是不必要的擔心。讀的形式很多，感情朗讀又最能表達出語言美，制作課件時，如能加以恰如其分，感情真摯的朗讀和配樂，更能為語文課中的讀境添幾分色彩。
讀中抒情，以聲活景，能使聽者如聞其聲，如入其境，目連心醉，神往不已，因此培養學生的“美讀”－表情朗讀非常重要。怎樣培養學生的“美讀”？在學生理解課文的基礎上，（1）播放光碟錄音。（2）教師范讀。（3）學生仿讀。仿讀前教師應向學生提出：以宏亮的聲音讀出喜悅、激昂、憤怒、剛毅；以低沉的聲音讀出憂傷、消沉、思別、緬懷；以輕柔的聲音讀出愛慕、甜蜜、綿情、羞愧；以速度的快慢變化，體現出短暫、急切、悠長、舒緩。只有掌握如此朗讀規律，學生才能讀有所仿，讀有所依、讀有所悟、讀有所得。好的軟件還能彌補教師朗讀的缺陷，讓學生在媒體和幫助者的介入中發現、體驗、暢想，從訓練中形成讀的能力，獲得美的享受。
四、練筆抒懷，創造美
大自然的風光是美的，社會主義精神文明建設中涌現出來的人和事是美的，改革開放的社會現象是美的。怎樣使這些美的人、事、景、物讓學生體會到呢？首先教師要通過自己的再創造，在黑板上“寫”出美。如欣賞課外閱讀《一個蘋果》之后，黑板上留下了這樣一個“蘋果”，將文章中人人讓蘋果，最后傳了一圈，一個蘋果吃剩下大半個的情節，形象地展示出來，讓學生體會到了抗美援朝戰爭中戰友間最真摯的感情－關情。