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政治思想學習體會范文1
論文關鍵詞：高職學生；思想政治教育；高職院校
近年來，國家在高等職業教育是否加大了支持力度。于此同時，高職教育的迅速健康發展也為優化人才結構、推動我國經濟的增長和社會的發展作出了貢獻。那么，如何為社會提供更多、更好的高技能應用型人才，是高職院校都應認真考慮的重要問題。從根本上說，要提高高職學生的質量，思想政治教育就必不可少，而且非常的重要。當與此同時，由于高職學生的特殊性，其思想政治教育的內容、手段、途徑等方面就應注重針對性、創新性和實踐性，以確保學生思想政治教育工作落實有效。
一、提高對高職學生特殊性的認識
（一）生源結構方面的特殊性
相對于普通高校而言，高職院校的生源結構顯得更為復雜。大部分高職院主要招收普通高中畢業生和職業中專的畢業生，這部分生源占大多數。他們與本科院校的學生相比，心理落差比較大，學習方法有待改進，學習態度有待端正。此外，尚有部分高職院校招收初中起點的五年制學生，他們在校期間，相當與高中畢業生而言，心理上較為自卑。
（二）培養層次方面的特殊性
大學生畢業就業選擇愈來愈多樣性和多元化，也逐漸被大學生所認可。但是由于高職教育培養定位的原因，使得高職畢業生的就業壓力比較突出，給高職院校的教育工作者帶來了新的要求。面對多種復雜問題，高職學生無可奈何，甚至自暴自棄的現象。面對這種問題，必須大幅度提升學生的綜合素質和能力，這也給高職學生的思想政治教育工作提出更高的要求。
（三）培養目標和過程方面的特殊性
在教學方面，高職院校需要突出實踐環節，在學生的思想政治教育過程中，也需要重視實踐性，加強理論教育與實踐教育的結合，努力實現知性結合。
二、切實開展好高職學生思想政治教育工作
（一）調整教育內容
高職學生的特殊性決定了在開展高職學生思想政治教育時要注重教育內容的針對性，可從如下三個角度調整教育內容：
1、根據學生層次的不同差異化教育內容。這里說的層次不同，主要是針對從初中起點的學生，在他們的一二年級應注重他們法制意識、安全意識、道德意識等方面的教育。當他們進入三年級后，可與高中起點的學生進行內容相同的教育。
2、教育內容要貼合高職學生思想實際。高職學生思想政治教育的內容要區別于本科學生，要注重學生的理想信念教育，使其擺脫自卑感，相信通過高職教育也能成才，并能夠利用其所學技能為經濟建設服務。
3、教育內容側重職業道德。善動手、會操作、知原理是高職學生參加就業競爭的優勢，他們畢業后更多會在生產管理一線工作。這些工作崗位要求他們能夠用得上、留得住，能吃苦、講奉獻。因而，加強高職學生職業道德教育就顯得尤為重要。
（二）教育手段的務實性
1、發揮學生的主體作用
因高職學生的自卑感較強，在很多時候抱著一種“破罐子破摔”的觀念，被動學習，不能發揮主觀能動性。因此，教育工作者要充分發揮學生的主體意識，可以通過活動、走訪、座談等方式與學生成為“平等的對話者”，發揮學生自我教育的積極性。同時，還可以利用增設“十佳百星”、“技術能手”、“學業標兵”等獎項，引導學生主動的接受職業教育。 轉貼于
2、貫徹“學生工作無小事”的理念，為學生辦實事
教育工作者要貫徹“學生工作無小事”的理念，主動走進學生，了解他們關心的問題，解決他們的實際問題。隨著時代的發展，學生的心理特點、思維方式、價值取向都會有所變化。很多教師都能感到80后與90后的不同。這時，教育工作者積極主動的關注學生，無疑可以提高其工作的針對性和實效性。此外，要積極為學生解決實際的困難，這樣才可以讓學生走近老師，從而使其樂于接受思想教育。
3、充分利用網絡開展高職學生思想政治教育
隨著數字技術的迅速發展，網絡已經對青年學生的行為方式、道德觀念、價值取向等方面產生了重大影響。教育工作者要主動占領網絡高地，利用校園網、空間、微博等網絡資源開展思想政治教育，引導學生正確的認知事物，形成正確的價值取向和行為模式，減少網絡帶來的不良影響。同時可以利用網絡及時指導學生解決問題。
（三）教育途徑的實踐性
1、充分發揮校外實訓基地對思想政治教育的積極作用
經過多年的探索，高職院校已經摸索出校企結合教育教學模式，紛紛在校外建立實訓基地。實踐證明，企業的創新文化、競爭意識、質量意識、團隊合作精神對培訓學院職業道德和縮短學生就業距離起到了良好的作用。
2、加強學生的社會實踐
政治思想學習體會范文2
以社會主義核心價值觀為內核，全面體現社會主義意識形態本質要求，系統化的核心價值理論，我們稱之為社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系是建立在社會主義經濟基礎之上、反映社會主義經濟、政治和文化制度要求、體現社會主義發展趨勢的核心思想意識和價值觀念。大學生作為我國社會發展的重要力量，一直受到黨的高度重視與大力栽培，搞好大學生思想政治教育工作，全面提升大學生對社會主義核心價值體系的自我領悟與貫徹執行能力，已經成為我國高校在培養各類人才過程中，最重要的思想教育任務。基于這一情況，筆者結合自身多年的大學生思想政治教育工作經驗，對大學生思想政治教育與社會主義核心價值體系之間的緊密關系進行了分析，為高校思想政治工作中社會主義核心價值體系深化進行合理的理論指導。
1. 社會主義核心價值體系的形成過程
黨的十六屆六中全會明確提出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀，是構成社會主義核心價值體系的基本內容。”
黨的十七大在十六屆六中全會《決議》的基礎上加以完善，進一步指出：社會主義意識形態的本質體現就是社會主義核心價值體系，在武裝全黨和加強教育人民方面，要堅持運用中國話的最新研究成果，要堅持運用中國特色社會主義共同理想來凝聚廣大人民群眾的力量，要運用愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神來鼓舞斗志，要運用社會主義榮辱觀來引領社會發展的風尚，從而實現對全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎的鞏固。
黨的十提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成國相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。
2. 我國大學生在時代進步過程中的思想觀念變化狀況
隨著時代的發展、改革的深入，中國社會的價值觀念呈現出多元化的特點，不可避免的，大學生的思想觀念也會受其影響，諸如新潮文化、網絡文化、西方文化與韓流文化等，都會對大學生的思想觀念帶來一定的沖擊與影響。
2.1新潮文化與社會主義核心價值體系、中國傳統文化之間的博弈
新潮文化一般是指社會中新生的事物、理念等，對大學生這一類的年輕人有著極大的吸引力，其主要包括了電影、網絡、音樂等主流元素。以新潮文化帶給大學生思想觀念的影響來看，大多數的新潮文化元素都是健康的、積極向上的，但是由于過分的關注，就會造成很多負面的情況，比如某些大學生就不注重自身的經濟條件，過度追求新潮文化，給家庭和自身帶來了經濟壓力。最關鍵的是，新潮文化的出現，給中國傳統文化帶來了非常大的沖擊，甚至影響到了大學生對社會主義核心價值體系的學習與堅持，多數大學生對社會主義核心價值體系與中國傳統文化的關注程度下降，大學生個人思想品質的提升缺乏理性指導，這一問題值得深思。
2.2網絡文化成為影響大學生思想觀念的重要內容
隨著計算機設備與移動互聯網的普及，網絡文化在大學生群體中的影響比重越來越大，因其開放的網絡交流平臺、豐富的網絡資源、虛擬的網絡世界，以及運用工具的方便性等優勢，促使網絡應用成為大學生日常生活中必不可少的內容。就網絡文化對大學生思想觀念所造成的影響來看，存在著兩面性，從積極的影響來看，網絡文化無疑能夠促進大學生新思路的誕生，可以更加便捷的加深大學生群體之間的交流合作；從消極的影響來看，部分網絡文化不利于大學生的成長，甚至有部分人員利用網絡來向大學生宣傳言論，惡性的用言語攻擊他人，這些問題都對大學生的思想觀念有著不良影響。
2.3西方文化與韓流文化對大學生思想觀念的沖擊
隨著中國與世界諸國在經濟、教育等方面的交融，我國大學生受到西方文化、韓流文化等外國文化的影響進一步加深。例如，西方情人節與圣誕節成為了中國大學生必過的節日之一，韓國電視劇成為了我國大學生普遍追捧的文化內容，這些外國文化對我國大學生的思想觀念造成了極大的沖擊。因此，必須要在大學生思想政治工作中，再次強調和深入開展社會主義核心價值體系的學習，促使大學生能夠理性的接受和融合外國文化，堅決抵制個人主義思想、拜金主義思想、享樂主義思想的形成與壯大。
3. 在大學生思想政治工作中加強社會主義核心價值體系作用的合理策略
3.1明晰社會主義核心價值體系的基本內涵
社會主義核心價值體系的基本內涵主要包含四點內容：指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀。這四點內容相互聯系、相互貫通、相互促進，是有機統一的整體：堅持的指導地位，就是抓住了社會主義核心價值體系的靈魂；樹立共同理想，就是突出了社會主義核心價值體系的主題；培育和弘揚民族精神和時代精神，就是把握住了社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，就是扎實奠定了社會主義核心價值體系的基礎。
3.2加強思想政治教育工作，將相關工作落實到位
大學生在校所接受的思想政治教育內容，主要是學習思想等課程，這種以課堂教學形式的思想政治教育方式，往往并沒有取得良好的思想政治教育作用，反而會更加誤導大學生對社會主義核心價值體系的認識。出現這一問題的原因，主要在于一是課堂教學的重視程度不足，二是學生對社會主義核心價值體系的主觀認識不充分，三是高校在開展思想政治教育工作方面的宣傳普及不到位。因此，必須要加強大學生的思想政治教育工作，合理的將其與社會主義核心價值體系之間聯系起來，將相關工作落實到位，確保大學生的思想政治教育工作深入開展；要堅持的指導地位，對社會主義核心價值觀的教育形式進行合理的創新完善；要尊重大學生的個人發展需求，不斷提升社會主義核心價值體系教育的可行性；要加快構建和諧校園文化，豐富社會主義核心價值體系的教育理念；要營造良好的社會主義核心價值體系輿論氛圍，搞好大學生思想政治教育的宣傳工作。
大學生思想政治工作中的社會主義核心價值體系，是指導大學生深入學習社會主義核心價值觀，提高大學生思想道德品質的制勝法寶，我國高校在開展大學生思想政治教育工作中，要關注我國大學生在時代進步過程中的思想觀念變化狀況，明晰社會主義核心價值體系的基本內涵，加強思想政治教育工作，將相關工作落實到位，從而進一步發揮出社會主義核心價值體系的思想政治教育作用。
政治思想學習體會范文3
關鍵詞：社會主義核心價值體系；高職院校；大學生；思想政治教育
黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系引領社會思潮更為緊迫，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎任務繁重?！币虼耍焉鐣髁x核心價值體系貫穿到大學生思想政治教育全過程，是新時期思想政治教育工作的一項重要任務。高校是培養人才的地方，也是意識形態斗爭激烈的地方，做好青年的工作尤其是大學生的思想政治教育工作關系到整個社會的穩定。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校學生的培養面臨著“怎樣培養人，培養什么樣的人”的問題，高職院校學生既有大學生群體的共性，也有其自身的特點。所以，要結合高職院校學生的實際，把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生思想政治教育的全過程，以培養社會主義現代化建設所需要的合格建設者和可靠接班人。
一、把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生日常思想政治教育全過程，提高其在大學生思想政治教育中的影響力
“學習、踐行社會主義核心價值體系是全社會的共同責任，但關鍵是領導干部，重點是大學生群體。”大學生日常思想政治教育以黨團組織、社團活動、班級工作為載體，是對大學生進行思想教育和日常管理的最基本、最重要的途徑。通過黨團組織、社團活動、班級工作、輔導員工作等途徑，把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生日常思想政治教育中，以培養社會主義現代化建設所需要的合格建設者和可靠接班人。
一是把社會主義核心價值體系貫穿到黨建工作中，以充分發揮其在日常思想政治教育中的龍頭作用?！皠撔聦W生黨支部的組織形式和活動方式，探索在班級、宿舍和學科中建立學生黨支部的路徑，發揮學生黨支部在日常思想政治教育中的作用?！备鶕W生的不同特點，分層次進行馬列主義基本理論及“三觀”教育、理想信念教育和科學文化知識教育，將思想政治教育工作融入大學生的日常生活和學習過程中，以提高廣大學生思想政治覺悟和科學文化水平。二是增強社會主義核心價值體系對社團文化的引領和吸引力。學生社團活動融入并滲透愛國主義和集體主義教育，積極推進社會主義核心價值體系進社團，深入挖掘社團活動中愛國、勵志等思想政治教育因素，使社團活動具備豐富的思想教育內涵，不斷提升社團文化品位，增強對大學生的吸引力和影響力。學生在參與豐富的社團活動過程中，通過親身實踐，將思想道德觀念內化，從而達到提高思想道德水準和綜合科學文化素質的良好效果。三是把社會主義核心價值體系貫穿到班級文化建設中，以提高其凝聚力。建設好班級文化，也是為了做好日常思想政治教育，同樣為社會主義核心價值體系教育打好了基礎。班級文化是相對于教學手段向學生傳授的知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它是以班級的主要活動為空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向為主要特征的群體文化，體現了一個班級特有的風格。班級文化是校園文化的重要組成部分，在校園文化構建中必須立足不同班級，打造先進的班級文化，只有這樣才能通過提升班級文化氛圍來提高學生的思想政治素質。
二、以社會主義核心價值體系引領高職院校思想政治理論課教學,增強其在大學生思想政治教育中的主導力
“一定的思想理論要轉化為思想政治理論課的教學體系，其過程一般包括兩個階段：第一階段表現為特定思想理論(在課程標準的指導下)轉化為教材體系，主要解決教什么的問題；第二階段為教材體系轉化為教學體系，主要解決怎么教、怎么學和將課程目標、內容轉化為學生的知識、信念、品德的問題?！鄙鐣髁x核心價值體系融入高校思想政治理論課，實質上是要分析好當前高職院校學生思想政治素質現狀，在把握思想政治教育基本規律的基礎上，完成核心價值體系由理論體系向教學體系的科學轉化。
就社會主義核心價值體系而言，首先，在理論向教材轉化階段，要將社會主義核心價值體系作為課程改革、教材建設的重要內容，實現教材內容與社會主義核心價值體系基本要求相統一。其次，在教材向教學轉化階段，研究把握思想政治理論課教學對象的思想行為特點和思想政治教育教學活動的基本規律，注重啟發式、互動式等多種教學方法和多媒體、網絡等現代教學手段的綜合運用，以此增強教學的針對性、實效性和社會主義核心價值體系的吸引力、感召力。再次，要確保兩個階段的前后一致和順利銜接，用社會主義核心價值體系貫穿“兩個轉化”的始終，以實現“理論——教材——教學——學生”的完整轉化。
三、把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校學生的職業教育中，提高社會主義核心價值體系的針對性和實效性
通過對畢業生的跟蹤調查和對用人單位訪談等形式的調查顯示，對高職院校畢業生職業道德水平的評價是：高職院校學生表現出的整體職業道德素養仍較低。具體表現在：組織紀律性較差，缺乏誠信，管理能力不強，缺乏實干精神，過于追求物質待遇。企業要求職工愛崗敬業，學生卻喜歡跳槽；企業要求職工遵守規章，學生卻欣賞發揮個性、標新立異；企業要求職工發揚團隊精神、奉獻精神，學生卻過分追求個人能力的展示。這就很有必要把社會主義核心價值體系教育與高職院校學生的職業道德教育緊密結合起來，形成愛崗敬業、誠信忠誠、樂于奉獻等職業道德風尚。為此，需要從以下三個方面下工夫。
一是抓好新生的職業理想、職業規劃教育。新生入學初期，對陌生的校園和所學的專業充滿了好奇，學校要抓住時機及時進行職業理想和職業規劃教育，組織新生參觀思想政治教育效能平臺、大學生就業創業服務平臺及精品教育教學館等，讓他們了解學校概況，了解各專業培養目標，了解各專業的優勢及發展方向等。讓學生認識到自己所學的專業將來可以大有作為，從而熱愛自己所選擇的專業。只有熱愛自己的專業，才能產生學習的內在動力，使學生初步形成職業理想和職業道德。在新生入學時還可以通過軍訓、組織學生到部隊參觀學習等，培養學生忠誠愛國、艱苦奮斗、團結協作、不怕吃苦、樂于奉獻的精神，增強學生的集體主義觀念、組織紀律觀念。
二是加強職業技能、職業道德與就業創業教育的有機結合，培養學生良好的職業意識和職業素養。一方面，針對高職院校學生的人才培養目標的特點，在以中國化的最新成果武裝頭腦、用專業文化知識夯實專業基礎的同時，注重以時代精神培育他們立足崗位、創新技能的優秀職業品質；以社會主義榮辱觀引領職業道德教育，培育高職院校學生愛崗敬業、忠于職守的職業操守。另一方面，通過上好就業創業指導課，對大學生進行就業創業指導教育，把大學生就業創業服務平臺與就業指導課有機結合起來，有效實現政策引導直觀化、學校指導具體化、學生主導實際化，使大學生在就業創業認識上更清晰、思路上更開闊、行為選擇上更科學、實現就業創業的措施和路子更可靠；上好專業課，對大學生進行就業創業滲透教育。通過積極推進專業課教學改革，實施“大專業+小專門化”“課程+社團”等模式，不斷滲透職業技能教育，使大學生在接受專業課教育的同時明確自己的專業發展方向、職業崗位要求，進而做好自己的職業定位與職業生涯規劃，進一步增強大學生就業創業的針對性和實效性。三是通過上好思想政治理論課，對大學生進行就業創業引導教育。要充分利用思想政治理論課對大學生進行理想信念、創新意識、創業精神教育和職業道德教育，切實提高大學生對當前就業形勢的認識，轉變就業觀念，促使他們以更積極的心態、更科學的方法、更務實的精神解決好自己的就業創業問題，實現學業、就業、創業和建功立業“四業貫通”。
三是注重引入企業文化，提高高職院校職業道德教育的有效性。企業文化是職業道德的有效載體，高職院校引入企業文化來開展職業道德教育，可以優化學生對企業、對社會的認知結構，增強學生對職業精神、職業規范、職業素質等方面的基本了解，幫助學生確立職業理想，為學生的順利就業構筑橋梁。高職院校引入企業文化，實施職業道德教育，可以突破原有的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，充分考慮到學生在將來參加工作后的適應能力，對改革和競爭的適應能力，認識到職業道德教育是人力資源開發的重要內容?？梢砸雽W校的企業文化主要包括：堅持職業道德，塑造品牌形象；以共同理想為核心，構筑價值體系；以行為創新為載體，苦練內功求發展；等等。
四、把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校校園網絡、廣播等媒介，提升其在大學生思想政治教育中的傳播力
把社會主義核心價值體系貫穿到高職院校校園網絡、廣播等媒介，具有重要的意義。
一是充分發揮新興媒介的“喉舌”功能，掌握主流意識形態在虛擬空間的主導權。以互聯網、手機為代表的新興媒介，在大學生群體中得到迅速普及和廣泛應用，在互聯網上查資料、寫博客、發飛信、聊QQ、加入校友錄和各類論壇不再是一種時尚，而已經成為大學生日常學習和生活中不可或缺的組成部分?？梢赃\用“嫁接”的方法，使社會主義核心價值體系迅速融入、占領新興媒介教育陣地并發揮作用。網絡虛擬空間與傳統的現實空間是既對立又統一的關系。網絡既相對獨立存在，又是現實空間的拓展和延伸。從這個意義上來看，一切可為社會主義核心價值體系融入提供支撐的現實載體，都能夠“轉移”或“復制”到虛擬空間中去，承載教育的內容和信息，發揮教育功能，成為這一載體在虛擬空間中的拓展和延伸。比如，網絡教學、網絡談心輔導等。
二是發揮新興媒介的“耳目”功能，充分體現大學生的多元合理訴求。如果說大眾傳媒的“喉舌”功能是上情下達，能夠積極宣傳黨的理論和國家的路線、方針、政策，確保正確的價值導向，其“耳目”功能則是下情上達，為實事求是地反映學生的思想動態和合理訴求提供暢通的渠道。社會主義核心價值體系的融入如果獨尊傳媒的“喉舌”功能，進行單純意義的理論灌輸，既不符合新興媒介平等互動的價值理念，也與大學生社會主義核心價值體系教育的接受規律相背離。只有堅持其“喉舌”與“耳目”功能并重，方可“去塞求通”，實現社會主義主導文化與提升大學生思想政治素質之間的互動。
參考文獻：
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