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工程測量專業論文范文1
關鍵詞：高職工程測量技術 人才培養模式實踐教學改革
中圖分類號： TB22 文獻標識碼： A
近年來，隨著“3S”技術（全球定位系統GPS技術、地理信息系統GIS技術、攝影測量與遙感RS技術）的廣泛應用，工程測量技術也發生著實質性的變化。那么對工程測量技術人員也有著更高的要求。原有的人才培養模式下培養出來的工程測量人員已不適應當前市場對工程測量人才的需求。
因此，對原有工程測量人才的培養模式進行一次改革勢在必行。
一、工程測量人才需求狀況分析
工程測量技術人員須有扎實的基礎理論知識，對工程常用的測量儀器能夠熟練使用。同時具備強的計算機應用能力，綜合運用專業知識解決實際問題的能力以及良好的職業素養和職業道德。
近年來，國家經濟建設飛速發展，各行業對測量專業復合型人才需求是不斷增大。同時各省市水利、土地、工程建筑等行業對工程測量技術人才需求量加大。各用人單位急需掌握新技術的應用型工程測量人才。然而在這種量的需求增加的同時對工程測量人才的質的要求也越來越高。
二、測量專業人才實踐能力的重要性
工程測量技術專業是實踐性很強的專業。實踐教學是教學環節中的重要一環。其重點在于強調實踐性和應用型。根據企事業用人單位對工程測量技術人才的反饋意見，用人單位對學生的實踐動手能力及學習新知識，掌握新技術能力要求較高。因此，測量人員的實踐能力是非常重要的，是每一位合格的測量人員必須具備的專業素養。
三、“2+1”人才培養模式
“2+1”人才培養模式是“工學結合”教學模式的一種具體體現，主要應用于高職高專院校。學生在學校的前兩年進行基礎知識和技能訓練，最后一年到企事業單位參加頂崗實習。通過這種方式使學生在學習好專業知識的同時積累生產工作經驗，實現學生畢業后知識能力與崗位需求的無縫對接。
四、測量專業實踐教學改革
（一）改革實踐教學體系
根據工程測量技術專業的教學目標及崗位需求，應構建起“夯實基礎，加強能力”的實踐教學體系，使實踐教學循序漸進。早期實訓課程以提升學生專業興趣為目標，鞏固學生專業基礎理論知識與實踐動手能力為基礎。專業應用實踐課程注重提升應用實踐技能培養，以幫助學生更好地理解各種專業技術在實踐中的應用情況，培養學生對實際問題的分析與解決能力。
（二）改革畢業設計（論文）教學模式
畢業設計（論文）是高職高專學生培養方案中的一個必修的教學環節，目的在于總結專業學習的成果，培養學生綜合應用所學專業知識解決實際問題的能力。畢業設計（論文）應推行校企聯合指導畢業生進行畢業設計（論文）。學生在最后一年進行頂崗實習，學生在單位實習期間由單位的技術人員與教師共同指導學生，確定學生畢業設計（論文）的中心內容。這樣畢業實習與畢業設計相輔相成，同時學生通過畢業實習、收集資料、學習方法、解決問題進而完成畢業設計（論文）。
[1]歐龍.高職工程測量技術專業“2+1”人才培養模式下“地籍測量”課程教學改革探討[J].全球定位系統，2013,(02).38
工程測量專業論文范文2
關鍵詞：水利水電工程；工程測量數據處理技術；數字攝影測量；GPS定位
中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：
0.引言：科學技術的新成就，電子計算機技術等新技術的發展與應用，以及測繪技術和科技的不斷發展，工程測量技術近年來發生了很大的變化；水利水電工程施工測量技術的面貌日新月異。
1．全站儀測量放樣技術
全站儀替代光學經緯儀和電磁波測距儀的應用．足地面測量技術進步的重要標志之一。全站儀具有測量精度高，儀器的集成化、自動化和智能化程度高等優點，為施工測量提供了極大的方便。已大量應用于各類工程的施工測量中。電子全站儀自動改正儀器軸系統差、自動歸化計算、角度測量自動掃描、消除度盤分劃誤差和偏心差，自動記錄存儲、實時測量三維坐標、與雙向數據通訊功能，為測圖和工程放樣向數字化發展開辟了道路。目前全能型和智能化方向發展的電腦型全站儀都帶有豐富的軟件，可以直接進行坐標放樣、導線測量、程序測量、懸高測量、道路放樣、對邊測量、面積測量、高程傳遞、參考線放樣，故能提供高速高精度的觀測成果，又能高效地完成多種測量作業。帶馬達驅動和程序控制的全站儀可以結合激光、通訊及CCD技術，能實現測量的完全自動化，被稱作自動化測量器械。為工程測量向現代化、自動化、數字化方向發展創造了有利的條件。
2．數據庫技術與GIS技術
測量工作者如何更好更好地為工程建設服務，其最有效的方法是利用數據庫技術或GIS技術建立數據庫或信息系統。其同的是把大量的測量數據或信息進行科學的存儲．建立三維數字地形模型，提高測量數據利用率，減少重復勞動，以便于檢索、分析、分發和利用。實現管理和服務的科學化、現代化。將GIS應用于水利水電工程建設，虛擬顯示施工總布置三維全景，直觀反映各組成部分空間上和時間上的相互關系并實現各種信息可視化查詢、分析、統計計算，實現建筑物施工全過程動態仿真演示。以信息的數字化、直觀化、可視化為出發點，直觀清晰地描述復雜工程建設的施工動態過程，為全面、準確．快速地分析掌握工程施工全過程提供有力的分析工具，實現工程信息的高效應用與科學管理。
3．GPS定位技術
隨著GPS的出現和不斷發展完善，測繪定位技術發生了革命性的變革。長期以來用測角、測距、測水準為主體的常規地面定位技術，正在逐步被以一次性確定三維坐標的、高速度、高效率、高精度、大范圍的GPS技術所代替，同時定位范圍已從陸地和近海擴展到海洋和宇宙空間；定位方法已從靜態擴展到動態；定位服務領域已從導航和測繪領域擴展到國民經濟建設的廣闊領域。碎部點的測繪與放樣等領域將有廣泛的應用前景。GPS接收機已逐漸成為一種通用的定位儀器在工程測量中得到廣泛應用。將GPS接收機與電子全站儀或測量機器人連接在一起，稱超全站儀或超測量機器人。它將GPS的實時動態定位技術與全站儀靈活的三維極坐標測量技術完美結合，可實現無控制網的各種工程測量。水電工程施工區域大，控制點傳算工作量大，精度衰減快；高山峽谷之中，山脈蜿蜒曲折，造成上點和通視困難；河流阻隔，致使交通不便，前后視須迂同前進。利用GPSRTK技術進行碎部點測繪與放樣不需要與基站保持通視，也無需進行后視作業，誤差不累加，精度分布均勻，精度衰減每公里只有lmm。10--15km的作業半徑不需要設置過渡控制點，更長距離的測繪可通過設置中繼電臺轉發電測波解決。大幅度地提高工作效率。
4．程序型計算器輔助計算技術
程序型計算器（如CASIO fx-4800P/fx-4500PA）以其功能強大、經濟實惠、方便攜帶的特性受到了各行各業工程技術人員的歡迎，尤其是測繪方面的技術人員進行工程放樣計算的有力工具。水利水電工程龐大而復雜。工程細部的放樣往往牽涉到幾十個公式的數學計算，尤其是在施工現場，嚴寒、酷暑、噪音、灰塵很難讓人時刻保持清醒的頭腦，計算的速度和結果的正確性大打折扣，嚴重影響放樣的質量和效率。利用編程計算器事先編制好所需放樣部位的計算程序，在施工現場最多只需輸入測點三維坐標X，Y，Z的數據即可迅速計算出所需要的放樣數據，結果準確率大大提高。全站儀實現了測點坐標的隨測隨得，編程計算器實現了放樣數據的即輸即得，大大加快了工程放樣的速度。
5．數字化測繪技術
大比例尺地形圖和工程圖的測繪，是工程測量的重要內容和任務。常規的成圖方法是一項腦力勞動和體力勞動結合的艱苦的野外工作，同時還有大量的室內數據處理和繪圖工作，成圖周期長，產品單一．難以適應飛速發展的現代化工程建設的需要。把野外數據采集的先進設備與微機及數控繪圖儀三者結合起來，形成―個從野外或室內數據采集、數據處理、圖形編輯和繪圖的自動測圖系統。實現大比例尺基本圖、工程地形圖、帶狀地形圖、縱橫斷面圖、地籍圖、地下管線圖等各類圖件的自動繪制。系統可直接提供圖紙，也可提供電子數據，為專業設計自動化建立專業數據庫和基礎地理信息系統打下基礎。數字化成圖技術住現代工程中的應用不僅提高了工作效率，并保質保量提交成果。僅內業制圖部分可節約經費50%，節約時間60％。
6． AtuoCAD輔助設計技術
計算機輔助沒計(Computer Aid Design簡寫CAD)足20世紀80年代初發展起來的一門新興技術型應用軟件。如今在各個領域均得到了普遍的應用。它大大提高了工程技術人員的工作效率。利用AutoCAD配合AutoLisp語言，可以編制一些常用的計算程序，得到定制的計算結果。在水利水電工程上有許多體形復雜的計算，尤其是各種不同體形銜接處的相交線，需要用空間解析幾何的方法解算。單靠計算器手工計算，非常繁瑣，工作量大，準確性也不好保證，用AutoCAD建立數字化模型，執行點坐標查詢功能就可以了。也可以對所編寫的程序的計算結果進行正確性驗證。AutoCAD的特性提供了測量內業資料計算的另外一種全新直觀明了的圖形計算方法。另一方面是各種工程橫斷面、縱斷面網的繪制，以及斷面面積的計算和其它一些需要的圖紙的繪制。從而大大減輕我們內業的工作強度和工作量。．
7．數字攝影測量技術
攝影測量技術由于可以提供實時的三維空間信息，無需接觸被測物體，以及野外工作量少、效率高和成果品種多等優點，具有廣泛的應用前景。隨著全數字攝影測量系統的應用，攝影測量的產品將從影像圖、線劃圖向數字化系列產品――4D產品轉化。產品應用與服務領域更廣，并為建立各類專業信息系統和基礎地理信息系統提供可靠的數據保障。在水利水電工程。利用數字攝影測量技術可以迅速獲取制作大比例尺影像圖、地形圖、立面圖、等值線圖和斷面圖圖庫，建立DTM(數字地面模型)和DEM(數字高程模型)模型數據庫，建立并永久保存高分辨率建基面三維影像數字地面模型數據庫。檢查陡坡地段的開挖質量和工程竣工部位的形體資料，記錄工程在施工過程中各個項目地理地貌信息，形成各種數字信息產品，并可通過網絡方便快捷、及時地提供給各個部門使用。
8．工程測量數據處理技術
隨著傳統測繪技術向數字化測繪技術轉化，工程測量領域技術的發展趨勢和方向是：測量數據采集和處理的自動化、實時化、數字化；測量數據管理的科學化、標準化、規格化；測量數據傳播與應用的網絡化、多樣化、社會化。GPS技術、RS技術、GIS技術、數字化測繪技術以及先進地面測量儀器等將廣泛應用于工程測量中，并發揮其主導作用。
9．結束語
科學技術的新成就，電子計算機技術、微電子技術、激光技術、空間技術等新技術的發展與應用，以及測繪科技本身的進步，為工程測量技術進步提供了新的方法和手段；水利水電工程施工測量技術的面貌也發生了深刻的變化。施工測量的速度與準確度得到了空前的提高。
參考文獻
1. 陳向平 淺議水利工程施工的幾種施工測量技術[期刊論文]-輕工設計2011(3)
2. 王立業 淺談水利水電工程中的測量技術[期刊論文]-中華民居2011(10)
3. 鄧國義 淺談水利水電工程的施工測量方法與要求[期刊論文]-科技信息2010(31)
工程測量專業論文范文3
論文摘要：本文對中職《工程測量學》課程的教學內容和教學方法進行了分析和探討，并提出了適合中職教育發展的以培養適應企業需求為導向的教學方法。
中等職業教育培養的是具有一定文化和專業基本理論知識、熟練的專業技能、較強的實踐能力和良好的職業素養的中等應用型人才，與此同時，現代測量新技術尤其是3s技術即gps（全球衛星定位系統）、gis（地理信息系統）、rs（遙感技術））的發展對工程測量課程的教學方法改革提出了新的要求。因此，如何改進《工程測量學》課程教學方法使其與中等職業技術教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個重要課題。
1明確培養對象，滿足企業需求
《工程測量學》是工程測量專業和地質勘查工程專業的一門專業技術基礎課，其內容極其廣泛，這就要求我們在教學中一定要明確培養對象，在教材的選取上要針對不同專業學生有的放矢，根據社會實際需要對教材內容進行適當的補充。如就“地形圖在工程建設中的應用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業共性的問題應當結合現代企業需要共同進行詳盡講述；而地質工程測量部分只對地質專業學生做詳盡講述，對工程測量學生只做系統介紹即可。切實注重不同專業學生在實際工作中的適應能力，真正做到讓不同專業學生能夠應用所學過的這些內容去解決實際問題；從而滿足不同領域工程建設發展對學生的需要。即做到讓不同專業學生學即所用、學即能用，畢業后能順利參加工作。
2改革教學方法，提高實踐能力
工程測量學是圍繞著各項工程建設對測量的需求所進行的一系列有關測量理論、方法和儀器研究的一門學科，它與很多工程建設有著密切的聯系。隨著科學技術的進步與建設事業的發展，工程建設項目越來越多，需要解決各類工程建設中測量問題越來越復雜再加上測量儀器更新換代之迅速，導致傳統的教學方法很難適應企業需求。因此，改革當前《工程測量學》教學方法，適應社會發展勢在必行。
2.1《工程測量學》理論課部分教學方法的改革
打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心、以教師為主導的新教學方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據教學內容決定教學方式，對于難理解和掌握的內容，采用引入一些相關的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調動學生學習的主動性，提高教學質量。
運用現代教育技術，提高教學質量。把計算機技術、網絡技術、多媒體技術引入課堂教學是現代教育技術，使用多媒體、計算機網絡等現代化教學手段，降低《工程測量學》課程的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學內容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生直觀理解。如陀螺經緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應用有直觀的認識。同時對于學生構造空間模型，測量后內業數據處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網絡教學有助于學生自我學習，如在校園網上相關的教學資料，向學生介紹一些相關的測量論壇和測量網站，學生可以通過互聯網自己閱覽學習，了解測量的發展動態。
2.2《工程測量學》實踐課部分教學方法的改革
工程測量學是一門實踐性非常強的專業課程，實驗的好壞直接關系到這門課程掌握成敗的關鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數據、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養和提高應用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學實踐環節，是工程測量學教學改革的重要環節。
筆者認為實驗課教學從以下幾方面進行：
（1）實驗目的明確。實驗目的是要求學生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術問題的實踐過程，是培養學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯系緊密。并提前向學生公布以便使學生提前為實驗做好準備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數據處理等）。
（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴格按照工程實施步驟有條不紊進行。如要求學生按工程要求進行圖上設計、實地踏勘選點、實地測量等。
（3）實驗實施環節分工明確，安排有序。為了提高實驗質量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學生因產生倦怠情緒而不親自動手的情況發生，實驗的安排應當分組比賽進行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發學生對測量實驗課程的學習興趣。
（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習的最重要階段，學生在課堂理論學習中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務必要對其實驗過程中提出的疑問及時發現及時有效解決，從而使學生對理論知識鞏固和加深理解。
（5）撰寫實驗總結報告。實驗總結報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結兩個部分。學生撰寫實驗總結報告，有助于學生在實驗操作過程中形成良好的作業習慣，有助于學生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進一步理解和鞏固；有助于學生概括總結能力得提高。
3改革考核機制，注重理論聯系實際
工程測量學這門課程有很強的特點，主要表現在理論和實踐結合非常緊密。采用傳統的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力，而且考核內容過于依賴教材內容，導致學生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。
考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下：
（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學中，平時的考查包括上課率和作業完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學大綱命題考核。
（2）實驗測試，包括平時實驗成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗成績根據平時學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結果來衡量學生的成績； 期末組織專項抽題實驗考試采取學生隨機抽題，嚴格按照實驗規范要求根據最終實驗結果的準確度來給定成績。
總之，我們要本著中等職業教育的總體方針以實踐能力為中心，以就業為導向，不斷開拓創新《工程測量學》課程教學方法，這樣才能逐步提高《工程測量學》課的教學質量，培養出更多符合社會需求的技術性人才。
參考文獻：
[1] 江寶波，黃德芳.工程測量學.北京：地質出版社，1990.
[2] 黨星海，郭宗河.工程測量.北京：人民交通出版社，2006.
[3] 張正祿.工程測量學.武漢：武漢大學出版社，2005.
工程測量專業論文范文4
[關鍵詞] 卓越工程師；測繪工程專業；培養方案；培養標準；課程體系
[中圖分類號] G423.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0054?04
針對當前工程人才培養存在重理論、輕實踐，重論文、輕設計等問題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱卓越計劃）。卓越計劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署的要求而提出的一項高等教育重大改革計劃。其目的是提高學生的工程實踐能力、設計能力和創新能力，培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準為卓越計劃高校，其中部分高校開設了測繪工程專業（中南大學與黑龍江工程學院的測繪工程專業已被批準為“卓越計劃”的試點專業）[2]。測繪工程專業是地學領域中實踐性較強的專業之一，它涵蓋了舊專業目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業[3]，這使得當前測繪工程專業培養要求具有更全面的專業基礎知識。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術在測繪領域的應用和普及，使測繪工作從工具到理論都發生了根本的變化。專業整合、測繪新技術的發展及測繪學科內涵的不斷擴展，使得測繪工程專業教育與教學必須跟上時代的步伐，“卓越計劃”正符合測繪工程專業教育與教學改革的方向?！白吭接媱潯睂嵤┑年P鍵之一是制定與之相適應的專業培養方案，它是從專業培養角度對卓越工程師培養提出的具體要求和措施，主要包括培養標準、課程體系及校企聯合培養方案制定與實施方面的內容。本文針對信息化測繪系統下測繪工程專業的特點，分析制定測繪工程專業培養方案的制定原則，具體研究培養標準、課程體系及校企聯合培養方案三個方面的內容，為制定和實施“卓越計劃”測繪工程專業培養方案提供借鑒和參考。
一、制定原則
“卓越計劃”培養方案的制定首先應對人才培養的層次定好位，然后根據專業特點，突出行業背景，注重創新能力、人文素養及生產管理能力的培養。
1. 人才培養層次的定位
行業和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務型、生產型、設計型和研發型[4]。筆者認為卓越測繪工程人才的培養至少應該分兩個層次，即生產設計型和生產研發型。他們的區別只是側重點不同，前一層次應強調設計創新能力的培養，后一層則應多一些技術創新能力的培養。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學型兩大類。我國不同類型高校的人才培養層次有明顯的不同，本次參與“卓越計劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養也應根據學校的類型在培養層次上定好位。同時，在制定培養方案或具體措施時，還要考慮同一學校中學生的個體差異。
2. 測繪工程專業的特點
每個專業人才培養都應符合其專業的特點，制定培養方案時，必須根據專業特點設置課程體系并制定相應的教學方式。測繪工程專業的特點主要有：①實踐性強。從工程設計、數據采集、數據處理到測繪產品制作，都需要很強的動手能力。主干課程都應安排較多的實驗課程以及相對應的實踐類課程，課程設置時，其占的總學時數應在30%以上。②專業涵蓋面寬。從內容上來說，它涵蓋了舊專業目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業。因此，制定方案時要融合四個舊專業的主要內容，并以大地測量與測量工程的內容為重點。從專業服務來說，測繪工程技術可以應用于廣泛的工作領域，如國土、礦業、城市規劃、工程建設、國防等，這就需要開設相關專業領域的課程，如土木工程概論、地質學基礎、城市規劃原理等課程。③依賴工具。測繪科學是隨著測繪工具發展而發展的，現代測繪基本上就是依托電子信息技術，包括體現測繪學科特色的“3S”技術。根據該特點，方案中應設置計算機技術與測繪專業結合緊密的課程，加強計算機應用技術能力的培養。
3. 行業背景不同
雖然許多高校都在向綜合性大學發展，但大部分高校仍具有行業特色。各高校在測繪工程專業上一般也結合其行業特色進行人才培養，如：中南大學、中國礦業大學、山東科技大學、長安大學、河南理工等具有地礦特色，同濟大學具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學具有水利特色等。課程設置時應考慮增加一些與行業特色相關的專業基礎類課程，并在專業課程的課程內容中體現出行業特色?！白吭接媱潯睂⑿袠I企業的參與作為實施該計劃的前提，其中的校企聯合培養階段的培養方案可以更充分地體現行業特色。
4. 注重創新能力、人文素養及管理能力的培養
從培養學生的能力上講，“卓越計劃”要注重培養學生的工程實踐能力、生產管理與企業經營能力及人文素養。實踐是創新的基礎，在創新能力培養方面，我校以教師科研項目和科研實驗室向學生發為手段，聯通教學和科研，采用案例、啟迪、學科交叉、科研訓練、自主設計實驗等方式，打造學生創新能力鍛造平臺，并設置相應考核辦法以及必須達到的學分要求。在工程專業的教育過程中除了專業的知識，還需要哲學、經濟、法律等人文社會科學方面的知識[5]，人文社科的知識素養往往決定了學生的創新視野和創新思維，培養方案中應加強人文素質方面的課程，我校結合“卓越計劃”的培養特點，在全校開設了相應的課程。從培養人才層次來說，“卓越計劃”培養的學生應該是今后本行業領域的領軍人才，這就需要加強培養其領導管理能力，培養方案中除設置相應的管理類課程外，在課外研學中也應有所加強。
二、培養標準
培養標準是指學校層面制定的本校加入“卓越計劃”的各個專業卓越工程師的培養標準。它是專業培養方案的核心內容，是參與高校制定的本校實施“卓越計劃”的綱領性文件，一般在通用標準和專業標準的基礎進行深化，強調實踐創新能力、良好的人文素養及企業管理能力的培養。測繪工程專業總體應達到的標準是：具有扎實的自然科學基礎和測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業技能、具備空間信息綜合處理能力、較強的測繪工程實踐能力，具有良好的人文素養，知識更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業高素質人才。培養的學生可從事測繪工程領域的科學研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領域的科技工作，也可承擔企業管理、生產技術管理及企業市場經營等工作。能達到工程測量師技術能力要求時，可獲得工程測量員的技術資格，并具有在畢業4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應國家標準又可分為以下幾個方面：
第一，具備良好的人文素養和職業道德、了解相應的法律法規，擁有對職業、社會、環境的責任感。
第二，掌握測繪工程專業所需的相應自然科學知識，具備扎實的測繪工程基礎、專業理論基礎和相關學科的基本理論知識，了解本專業的發展現狀和趨勢。①具備從事測繪工程學科所需的自然科學基礎知識，包括高等數學、概率統計、大學物理等。②掌握測繪工程技術所需的工程科學基礎知識，包括工程力學、電工電子學、計算機技術、實用數據處理、數字圖像處理、土建工程、工程地質等相關學科的知識。具有應用工程基礎知識解決實際測繪工程問題的能力。③掌握測繪工程專業基礎理論與技術知識。包括空間信息數據采集、處理、表達與利用的基礎理論、方法與技術，各種工程的勘測設計、施工及運營監測各階段的測繪工作的理論方法與技術。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統工程、地籍與房產測繪的理論與技術。
第三，具有解決工程實際問題的能力，較強的工程創新意識，能從事測繪工程設計與施工工作。
第四，能參與測繪工程生產過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經營能力。
第五，善于溝通，能適應環境，不斷學習，初步具有競爭和合作的能力。
三、課程體系與能力矩陣設計
培養標準細化后，就要建立相應的課程體系與“標準實現矩陣”，把相應的知識能力落實到具體的課程和教學環節。本方案的課程體系可以分為六類：
①基礎課程。包括微積分、線性代數、概率論、數理統計、大學物理、計算機程序設計基礎（C++）、測繪學概論、大學計算機基礎、工程制圖等。
②專業主干課程。包括測量學基礎、誤差理論與測量平差基礎、控制測量學、攝影測量學、遙感原理與技術、工程測量、地理信息系統原理及應用、GPS測量與數據處理、測繪程序設計基礎、地圖學概論。
③“卓越計劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學與創意、經濟法、領導學、測繪管理與法律法規、企業管理、公共關系學。
④校企聯合培養專業課程。包括變形監測與數據處理、測繪工程監理、測繪管理與法律法規。
⑤行業特色課程。包括地下工程測量、地質學基礎、土建工程概論。
⑥校企聯合實踐課程。包括測繪基本技能訓練、測量學實習（含設計）、控制測量生產實習（含設計）、工程測量實習、企業綜合實習、畢業設計(論文)。
其中，實踐類課程可以全部或部分安排在企業進行。校企聯合培養的課程也可以部分在企業進行或者由企業實踐經驗豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應對照培養標準中知識能力大綱所列的知識、能力和素質方面的要素，與用于實現這些要素要求的每一門具體課程和教學環節一一對應起來，即建立起 “標準實現矩陣”（見表1）。在此基礎上，擬定教學計劃和各門課程的教學大綱，課程大綱的制定應對照知識能力大綱中各要素的要求對課程內容進行調整和更新。
四、校企聯合培養方案
實踐是工程人才培養的關鍵環節，“卓越計劃”創立了高校與企業進行產學研結合的聯合培養人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培養中校企脫節的問題。依據“卓越計劃”的要求，學生在4年的學習中，有一年時間是校企聯合培養。我校測繪工程專業卓越培養方案分時段先后進入優秀測繪企業完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯合授課。通過具體工程實踐，參預測繪項目策劃、技術設計、實施、技術總結、成果檢查驗收，使學生掌握測繪工程項目生產與管理的一般流程和方法。企業階段的培養計劃主要包括課程內容、基本要求及指導與考核方式等。
1. 校企聯合培養的課程內容
主要包括：①測繪基本技能訓練3周。要求了解測繪基礎知識，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標、高程確定的基本原理與方法。②測量學實習5周。掌握圖根控制測量、小地區大比例尺數字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。③控制測量實習4周。掌握平面及高程控制網布設、觀測及數據處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進行二級檢查、一級驗收。④工程測量實習3周。深入實踐，廣泛接觸各種工程項目，掌握工程測量、變形監測的技術與方法。⑤部分專業課程學習5周。主要包括測繪工程監理1周，企業實務1周，測繪管理與法律法規1周，變形監測與數據處理2周。⑥企業綜合實習4周。到所在企業的總經辦、總工辦、生產部、綜合部、法律部、財務部、市場部、質檢部、后勤部、安全部等部門，學習測繪企業經營管理方法、測繪項目生產、技術管理過程。⑦畢業設計17周。在優秀測繪企業，綜合應用所學理論知識和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術設計、生產、檢查驗收和總結工作，其成果作為畢業設計提交學校。具體內容和計劃由學校和相應的大型測繪企業結合實際企業生產情況、崗位需求、學生特點綜合制定。
2. 校企聯合培養階段學體要求
①學生在企業學習期間，應根據各階段實踐的主要內容和校企聯合培養計劃，制定自身學習、工作計劃。②掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規測量技術及現代測繪技術。③參加測繪項目的生產與管理，理論聯系實際，驗證鞏固、深化所學理論知識，初步培養運用理論知識分析、解決工程實際問題的獨立工作能力，努力提高測繪工程專業素養。④了解測繪企業及測繪項目管理和經營體制。⑤做好企業學習日志、學結和實踐報告或論文。
3. 校企聯合培養階段的指導和成績考核方式
校企聯合培養階段，學生的學習由在校教師和企業技術專家聯合指導，并實行導師制。中南大學在實施“卓越計劃”時，要求全面實行雙導師制，即校內校外各有一位導師。校企聯合培養首先根據企業實際需要由校企聯合制訂階段培養計劃和預期培養目標，學生在校企聯合培養期間要隨時向企業指導教師匯報學習進展，在校指導教師也會定期前往企業對學生進行現場考核和指導，督促學生按進度完成學習任務。
在校企聯合培養期間，學生除了需要獲得上述課程的各科學習成績以外，還需要獲得企業綜合學習成績，該成績由三部分組成：①企業指導教師對學生的綜合評價，包括學習態度、實踐能力、綜合素養等，該部分成績占校企聯合培養總成績的40%。②學生撰寫的畢業設計（論文），該部分成績占總成績的40%。③學生的論文答辯（答辯委員會由校企聯合組成），該部分成績占企業學成績的20%。
五、結語
為推進卓越工程師教育培養計劃，2011年教育部與國家測繪局決定聯合實施測繪領域的“卓越計劃”，并成立了工作組和專家組。以推進測繪領域的卓越計劃的實施，協調相關政策措施，制定專業標準和實施方案，論證高校專業培養方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計劃”測繪工程專業培養方案。由于“卓越計劃”剛開始實施，其標準體系和培養方案還需要在實踐中檢驗，并探索完善之。
參考文獻：
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工程測量專業論文范文5
關鍵詞：GPS工程測量 測量技術 構成 應用 普及
中圖分類號：P278 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0072-02
GPS技術就是人們所說的全球定位系統，這一系統最早是20世紀70年代研發出來的，一開始GPS技術主要運用的領域是軍事領域，目前全球定位系統的研制工作主要分3個階段。全球定位系統是以衛星為無線通訊基礎，能夠24 h進行定位服務，其范圍可以覆蓋全球，再加上全球定位系統自身具備非常好的保密性，抗干擾性也非常強，所以廣泛地運用在我國的工程測量領域中。
1 GPS構成
GPS系統主要是由三個部分組成，即衛星、地面控制系統、用戶，這3個部分缺失任何一項，GPS系統就不是完整的，在GPS系統中，用戶也是不可獲取的重要組成部分，這里所說的用戶并不是說某一個特定的對象，而是指一個群體，由于GPS系統所提供的定位服務是實時的，其所運用的地面接收機也是GPS系統特指的設備，在接收到衛星信號之后，計算機主機就會對接收的數據進行處理，從而得到有效的導航數據，我們需要的各種數據信息就會真實地呈現在我們面前，GPS系統很好地提升了工程測量的精準度，為今后的工程建設提供了有利的保障。
2 GPS系統的特點
2.1 測量精度高
GPS系統的測量精度要比傳統測量系統高好幾倍，在1 500 m范圍內的工程精密定位中，如果我們的技術人員能夠合理運用GPS系統，那么該系統可以在1 h的時間內保證其明面位置的測量誤差小于1 mm，這個數字就說明GPS系統的測量精度是傳統測量系統沒有辦法比擬的。
2.2 觀測時間段
當技術人員在對20 km范圍內的區域進行靜態定位工作時，一般只需要15 min就可以完成靜態定位，當基準站與流動站的距離在15 km內的時候，觀測流動站的時間一般在2 min之內，而且這種精準測量是可以隨時定位的，技術人員操作起來也是非常的簡單方便。
3 GPS技術在工程測量中應用及普及
3.1 GPS在建筑工程控制網中的實際應用與普及
在整個工程的測量工作中，測繪控制網是測繪工作中非常重要的基礎性工作，對于這一工作來說，設計的工程項目規模出現了區別，那么技術人員就要對控制網的精度要求有一個的改變，在這種情況下，技術人員會選擇邊角法來確定工程的控制網，這種控制方法主要是運用了測量儀器來控制測量的范圍，但是需要注意的是，這種控制方法所測量的范圍相對來說是比較小的，一旦測量范圍增大或者是超出了測量的范圍，那么邊角法就會受到限制，使用的話就會影響到最終的精準程度，而在大范圍的測量中，GPS技術測量優勢是非常明顯的，GPS技術在確定控制點的時候是不會受到其他因素限制的，而且使用起來非常簡單，操作方便，所需費用還非常低，最主要的是所測量的控制精度非常高，技術人員在利用GPS系統建立工程控制網時，采用了載波相位靜態差分技術，這種技術手段的使用可以讓所測量的精度達到毫米單位，比如：公路工程等大型的工程項目。其橫向距離是非常小的，縱向距離卻非常長，在公路項目中經常會采用導線法來測量公路范圍，但是這種方法所測量的距離是有限的，而且多次多時段測量還會產生較大的誤差，這時選用GPS技術就可以解決上面的問題，GPS技術并不需要進行地面通視，在距離對等的情況下，技術人員就可以設置控制點，在形成了三角鎖之后，就可以進一步確保測量的精度，而且GPS技術的操作還非常簡單，建設成本也在運用了GPS技術之后得到了極大降低。
3.2 GPS在變形監測工作中的應用與普及
變形監測工作是對建筑物、水壩等設施的變形情況進行檢測，觀測的內容主要包括了建筑物的整體傾斜程度以及建筑物地基沉降位移狀況，我們在監測建筑物時會發現，大型建筑物的整體面積都是非常大的，而且四周的環境也相當馱櫻想要對這種大型建筑物進行監測，其難度還是非常大的，而在傳統的監測建筑物方法中，比較常用的方法是三角測量法，這種測量方法是測量建筑物傾斜程度的，還有一種觀測建筑物地基沉降位移的方法，這種方法是水準測量法，通過運用之后發現，這兩種方法既浪費時間，又浪費力氣。而采用GPS技術就可以很好地改善這一狀況，達到精準測量的目的。
3.3 GPS在圖跟測量中的應用與普及
技術人員在使用GPS技術進行圖根測量時，主要運用的技術是快速靜態定位技術，其工作原理為GPS接收設備會先接收超過4課衛星的通訊信號，而且還要計算出GPS接收設備與衛星之間的距離，由于之前衛星在地心坐標系中的位置是早就固定好的，所以接收設備在地心坐標中的位置也是非常容易得到的，以此類推，技術人員還可以在對圖跟控制測量時，采用快速靜態定位測量技術，對所觀測的數據進行檢查，只有確保異步閉合環和同步環都符合規范要求，觀測的精度還要符合E級GPS的精度要求，這樣測量出來的精度才會更加準確。
4 結語
該研究對GPS的構成進行了簡要的闡述，又對GPS系統的主要特點和GPS技術在工程測量中的應用進行了詳細的分析，我國的GPS技術具有測量精度高、觀測時間短，還能夠進行不間斷作業等特點，這些特點都是傳統測量技術沒有辦法比擬的。因此，GPS技術在實際的測量工作中，適應性和優越性也是非常明顯的，信隨著我國科學技術手段的不斷更新，GPS技術在工程測量中的應用也會更加廣泛。而且還會有越來越多的技術手段融入到工程建設當中，促進工程建設的可持續發展。
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工程測量專業論文范文6
（一）教學內容延遲
現有的測繪專業英語教材五花八門，參差不齊。知識覆蓋面狹窄，沒有擴展到整個測繪學科；內容陳舊，如“surveying”已被“geo-matics”代替；測繪專業前沿知識涉及過少，如InSAR技術，3S技術等。內容的延遲無法激起學生學習興趣。
（二）教學方法落后
由于測繪專業英語其特殊性：目前測繪專業英語仍然停留在教師講授為主，學生被動接受的過程，忽視了學生在課堂的主體地位，缺乏師生間的互動。缺少對現代教育技術（錄像、網絡、多媒體等）的運用，課堂氣氛毫無生氣。
（三）考核方式單一
目前，無論從何看起，對測繪專業英語的重視程度都不夠，很隨意，多為考查課，甚至有些學校沒有開設測繪專業英語。考核方式過于單一，僅限于筆試、隨堂測試、翻譯文獻而已，學生應付了事，對于聽、說、讀、寫都未涉及，沒有重視考核測繪專業英語的實用性。因此，最終學生沒有從測繪專業英語中受益很多。
（四）師資力量薄弱
一般情況下，測繪專業英語多由工程測量專業課教師或普通公共英語教師來講授。專業課教師熟悉測繪專業知識的應用，可以將現有的先進測量方法、技術進行好的講解，但是缺乏語言教學的規律、技巧，英語功底弱，口語水平差；普通公共英語教師雖有較好的外語基礎，但欠缺測繪專業理論、方法，測繪專業詞匯與普通英語的含義相差甚遠；不能很好的引用測繪相關案例，因此，能將測繪專業知識與英語語言技巧相結合的專業英語教師非常匱乏。
二、改進措施
（一）教學內容
針對高職高專學校工程測量專業，應該本著實用為主，夠用為度的原則，與實際工作相結合，因地制宜的選擇測繪專業英語教材、或由教師自己編寫教材，循序漸進的安排內容；將學生實習中所用的儀器、軟件說明加入教學內容。如索佳GPS工作原理的原版英文說明書，其中包括GPS工作流程，故障分析及解決方法；在文章的選擇上不僅考慮到測繪專業知識的應用，還應將語言學習中的聽、說、讀、寫的練習加入教學內容，而不僅僅是單純的閱讀、理解、翻譯。
（二）教學方法
對于測繪專業英語，不可簡單的當成一門翻譯課，也不應是教師滿堂灌，要以學生為主體，教師引導的形式。加強學生對常用測繪專業術語的記憶，使學生掌握基本測繪專業詞匯。如：opticalplummeteyepiece：光學對中器；elevation：點的高程；crosshair：十字絲；多元化教學，組織學生針對不同類型的文章運用不同的教學方法；充分利用現代化教學工具：多媒體教學，既直觀又形象；授課內容不局限于課本，對測繪領域的前沿知識進行拓展，以及相關科技論文的書寫格式、方法進行介紹。使學生不僅會看文章，還會寫文章。
（三）考核方式
改變測繪專業英語考核方式，突出學生的綜合應用能力，聽、說、讀、寫、譯均為考核的重點。就高職學生而言，技能培養尤為重要，測繪專業英語均為考查課，因此應從以下幾方面考查：1）課堂表現：口語的表達，對課堂任務完成的總體情況來權衡。2）課外實訓：讓學生在動手的同時用英文來描述操作過程。3）課外作業：對于測繪相關英文文獻的閱讀，翻譯，以及簡單的摘要寫作。4）英文演講：學生自行選擇較感興趣的測量儀器操作，測量軟件或者先進測量技術用英文演講，可以用測繪專業術語及英文常用表達來陳述自己的觀點。最終綜合以上幾點評定成績。這樣，既能讓學生熟悉測量專業英語詞匯，又使學生增強了英語閱讀能力，還可以提高對英語的寫作能力。
（四）師資力量
加強對授課教師的培訓，提高教師水平。增加對外文文獻的閱讀，對常用測繪專業術語熟練掌握；對專業英語教師進行培訓，加強口語練習；讓教師到工程項目去實踐，了解測繪相關最新動態，為課堂提供更多素材，實例。
三、結束語
